二年级搭配教案
二年级上册数学《数学广角——搭配(一)》
二年级上册数学《数学广角——搭配（一）》教案一、教学目标核心素养：1.1 知识与技能：•学生能够理解“搭配”的基本概念，并能运用搭配的概念进行简单的实物和数字搭配。
•学生能够掌握有序排列和巧妙搭配的方法，并能运用所学知识解决生活中的实际问题。
1.2 过程与方法：•学生通过观察、猜测、实验等活动，能够找出简单事物的排列数和组合数。
•培养学生初步的观察、分析及推理能力，以及有序、全面思考问题的意识。
1.3 情感、态度与价值观：•激发学生对数学学习的兴趣，培养学生在数学活动中的合作意识和解决问题的能力。
•通过数学活动，让学生体验数学的趣味和价值，形成积极的学习态度和正确的价值观。
二、教学重点•学生能够掌握数学搭配的方法，并能够运用所学知识解决实际问题。
•培养学生的思维逻辑能力和数学计算能力，提高其独立思考和问题解决能力。
三、教学难点•引导学生理解搭配中的有序、无序概念，并能够灵活应用。
•让学生掌握排列不重复、不漏掉的方法，并能够进行创造性组合。
四、教学资源•教学课件：包含实物图片、数字卡片等教学资源。
•学习用具：学生自备学习用具，如铅笔、橡皮等。
五、教学结构设计1.复习创设情境引入课题•通过展示一些实物图片（如衣服、鞋子、帽子等），引导学生观察并思考如何将这些物品进行搭配。
•激发学生的兴趣，引出课题《数学广角——搭配（一）》。
1.自主探究，合作交流•教师引导学生观察课件中的实物和数字卡片，进行两两搭配或数字与数字的搭配。
•学生动手操作，教师巡视指导，提醒学生注意观察搭配的结果。
•学生分享自己的搭配过程和结果，教师总结并板书。
1.教学活动•通过小组合作的形式，让学生利用手中的数字卡片进行排列组合，找出所有可能的组合方式。
•小组内讨论交流，确保每个学生都能充分参与并理解搭配的概念和方法。
1.总结拓展•教师总结本节课的重点和难点，强调搭配的有序性和全面思考问题的意识。
•引导学生思考生活中其他需要搭配的场景，如颜色搭配、图形搭配等，并尝试用所学知识进行解决。
人教新课标二年级上册数学《 第八单元 【第二课时】 搭配例2 》教案
人教新课标二年级上册数学《第八单元【第二课时】搭配例2 》教案
一、教学目标
1.能够正确理解搭配的概念，知道什么是搭配的意思。
2.能够运用搭配的方法解决一些简单的实际问题。
3.能够学会分析问题，理清思路，有效运用搭配方法解题。
二、教学重难点
•教学重点：搭配的概念和基本方法。
•教学难点：应用搭配方法解决问题。
三、教学准备
1.教师准备：教案、教材、黑板、彩色粉笔、实物道具等。
2.学生准备：课前预习教材内容，准备好课堂所需学习工具。
四、教学过程
第一步：导入新知
•教师简要介绍本节课的教学内容，并引出搭配的概念，让学生猜测什么是搭配。
第二步：讲解搭配概念
•通过实物或图片等形象化的方式介绍搭配的概念，让学生通过观察认识搭配的含义。
第三步：搭配例2讲解
•以教材中的搭配例2为例，详细讲解解题方法和步骤，引导学生理解并运用搭配方法解决问题。
第四步：操练与训练
•给学生一些相关练习题，让他们在课堂上尝试运用搭配方法解决问题，并在解答过程中进行指导和帮助。
第五步：师生互动
•老师与学生互动，纠正错误，解答疑惑，加深学生对搭配方法的理解。
五、课堂小结
•回顾本节课内容，强调搭配的重要性并总结本节课的学习收获。
六、作业布置
•布置相关搭配练习题目，巩固加深学生对搭配方法的理解，督促学生复习。
七、教学反思
•对本节课教学情况进行总结反思，找出教学中存在的问题并加以改进，为下节课的教学做好准备。
以上为本节课的教案内容，希望学生能够认真学习，加深对搭配方法的理解，
提高解题能力。
二年级上册数学广角(搭配)教案
二年级上册数学广角(搭配)教案一、教学目标：1. 让学生通过观察、实践和交流，发现简单的搭配规律。
2. 培养学生的动手操作能力、观察能力和语言表达能力。
3. 培养学生合作学习的意识，提高学生的数学思维能力。
二、教学内容：1. 认识简单的搭配规律，如：ABAB、AABB等。
2. 学会用单词或图片表示搭配，如：红红、绿绿等。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：让学生发现并掌握简单的搭配规律。
2. 教学难点：引导学生用单词或图片表示搭配。
四、教学准备：1. 教具准备：课件、图片、单词卡片等。
2. 学具准备：学生自带的物品（如：彩笔、贴纸等）。
五、教学过程：1. 导入新课：教师通过展示课件、图片等，引导学生发现生活中的搭配现象，激发学生的学习兴趣。
2. 自主探究：学生分组进行探究，尝试发现简单的搭配规律。
3. 交流分享：各组汇报探究成果，教师引导学生用单词或图片表示搭配。
4. 实践操作：学生分组进行实践操作，运用所学搭配规律。
6. 课后作业：学生完成课后练习，巩固所学知识。
六、教学评价：1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、合作意识、提问回答等情况，给予相应的评价。
2. 实践操作评价：评价学生在实践操作环节中的应用能力，如搭配的准确性、创意性等。
3. 课后作业评价：检查学生的课后作业完成情况，关注学生的掌握程度和应用能力。
七、教学拓展：1. 引导学生发现生活中的其他搭配现象，如服装搭配、饮食搭配等。
2. 邀请家长参与搭配活动，增进家校互动。
3. 组织学生进行搭配竞赛，提高学生的学习兴趣。
八、教学反思：1. 教师在教学过程中要注意关注学生的学习情况，及时调整教学策略。
2. 针对不同学生的学习特点，给予个性化的指导和支持。
3. 注重培养学生的合作意识和团队精神，提高学生的学习效果。
九、教学资源：1. 课件、图片、视频等教学素材。
2. 单词卡片、学具等学生用具。
3. 课后练习题、作业本等学习资料。
十、教学时间安排：1. 导入新课：5分钟2. 自主探究：10分钟3. 交流分享：10分钟4. 实践操作：10分钟6. 课后作业：课后自主完成重点和难点解析一、教学目标：补充和说明：在教学过程中，教师应通过具体的例子和实际问题，让学生体会搭配的意义，并引导他们发现搭配的规律。
二年级数学搭配教案
二年级数学搭配教案一、教学目标：1. 让学生理解数学搭配的概念，能够进行简单的数学搭配。
2. 培养学生的观察能力、思考能力和创新能力。
3. 培养学生合作学习的习惯，提高学生的团队协作能力。
二、教学内容：1. 认识数学搭配的基本概念，理解搭配的意义。
2. 学习进行简单的数学搭配，如：1和2的搭配、3和4的搭配等。
3. 通过实践活动，培养学生的观察能力、思考能力和创新能力。
三、教学重点与难点：重点：让学生理解数学搭配的概念，能够进行简单的数学搭配。
难点：培养学生观察能力、思考能力和创新能力。
四、教学方法：1. 采用情境教学法，通过生活实例引入数学搭配的概念。
2. 采用分组合作学习法，让学生在小组内进行讨论和实践。
3. 采用问题驱动法，引导学生思考和探索。
五、教学准备：1. 准备相关的生活实例和图片，用于引入数学搭配的概念。
2. 准备练习题和实践活动材料，用于巩固所学知识。
3. 准备教学课件，用于辅助教学。
六、教学步骤：1. 导入新课：通过生活实例引入数学搭配的概念，如“苹果和香蕉的搭配”、“衣服和鞋子的搭配”等。
2. 讲解与示范：讲解数学搭配的基本概念，示范进行简单的数学搭配，如1和2的搭配、3和4的搭配等。
3. 实践操作：让学生在小组内进行实践活动，尝试进行不同的数学搭配，如4和5的搭配、6和7的搭配等。
5. 巩固练习：布置一些练习题，让学生独立完成，检验对数学搭配的掌握程度。
七、课堂小结：1. 回顾本节课所学内容，让学生明确数学搭配的概念和意义。
2. 强调数学搭配在日常生活中的应用，激发学生学习兴趣。
八、课后作业：1. 请学生运用所学知识，设计一个数学搭配的实例，如“数字和图形的搭配”、“颜色和形状的搭配”等。
2. 让学生观察生活中的搭配现象，思考如何运用数学知识进行搭配。
九、教学反思：1. 反思本节课的教学效果，检查教学目标是否达成。
2. 分析学生的学习情况，了解学生在数学搭配方面的掌握程度。
二年级上册数学教案-第8单元数学广角《搭配》单元教案｜人教新课标(2023秋)
a.难点一：理解排列与组合的区别。学生可能难以区分排列（顺序有关）和组合（顺序无关）的概念。教师应通过具体实例和图示，帮助学生理解这两种不同的数学思想。
b.难点二：将乘法原理应用于排列组合。学生在将乘法原理应用于解决实际搭配问题时可能会感到困惑。教师应通过直观演示和步骤分解，指导学生如何运用乘法原理。
二年级上册数学教案－第8单元数学广角《搭配》单元教案｜人教新课标（2023秋）
一、教学内容
二年级上册数学教案－第8单元数学广角《搭配》单元教案｜人教新课标（2023秋）涉及以下内容：
1.教材章节：第8单元数学Байду номын сангаас角《搭配》。
2.教学内容：
a.认识简单的排列组合，能够进行2个元素的排列组合计算。
b.通过直观操作，感受搭配问题的解决方法，培养观察能力和逻辑思维能力。
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的实验操作，如用不同的物品进行组合，演示组合的基本原理。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和实验操作的结果。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“搭配在实际生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了搭配的基本概念、重要性和应用。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对搭配的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
小学二年级语文教案句子搭配
小学二年级语文教案句子搭配一、引言语文教育对于小学生的成长非常关键，因此设计一份高质量的语文教案是至关重要的。
本文将分享一份针对小学二年级学生的语文教案——句子搭配教案。
二、教学目标1. 学习掌握常用的句子搭配，提高语言表达能力；2. 学会根据上下文理解句子搭配的意义；3. 培养学生的创造力和想象力，鼓励他们利用句子搭配进行创作。
三、教学准备1. 幻灯片或黑板2. 单词卡片3. 课文教材和练习册4. 学生练习本和笔四、教学过程1. 教师引入（5分钟）根据学生已学的知识，通过示范和启发，引导学生思考句子搭配的重要性，并举例说明。
2. 导入新知（10分钟）通过幻灯片或黑板展示常用的句子搭配，帮助学生了解什么是句子搭配，并让他们尝试在小组中判断句子是否符合搭配规则。
3. 合作学习（15分钟）教师将学生分成小组，每个小组选一个搭配题目，通过讨论和合作完成，然后在班级中展示学习成果。
4. 听说训练（15分钟）教师播放录音或朗读一段对话，让学生根据上下文选择正确的句子搭配，并通过小组讨论进行交流。
5. 课堂练习（20分钟）教师发放单词卡片，每个学生选择一个单词，然后与其他学生进行搭配，以句子形式表达出来。
教师可以遍历课堂，帮助学生纠正错误并提供反馈。
6. 创作实践（15分钟）学生们用所学的句子搭配创作一篇小作文，可以自选主题，鼓励他们发挥创造力，并将作品在班级中进行分享。
7. 课堂总结（10分钟）通过学生们的作品分享，教师对学生们的表现给予鼓励和肯定，并复习句子搭配规则。
引导学生总结本节课的学习成果，并与他们一起制定下一步的学习目标。
五、巩固练习为了巩固学生对句子搭配的学习，教师可以布置一些与句子搭配相关的家庭作业，例如完成练习册中的相关习题、读一些包含句子搭配的短文等。
六、教学反思通过这一节对句子搭配的教学，学生对常用的句子搭配有了更深入的了解，并通过创作实践进一步提高了他们的语言表达能力。
同时，这种学以致用的教学模式也促进了学生们的合作和创造能力的发展。
二年级语文教案字词搭配
二年级语文教案字词搭配一、教学目标通过本节课的学习，学生将能够：1. 掌握一些常用字词的正确搭配；2. 增强词汇的理解和运用能力；3. 提高语文表达的准确性和流畅性。
二、教学准备1. 教学课件；2. 黑板和白板笔；3. 学生用书《语文学习参考》。
三、教学过程Step 1：导入新知1. 让学生观察图片，引发他们对于字词搭配的思考。
例如，一张图片显示了一个孩子正在读书，另一张图片显示了一个孩子在玩电子游戏。
请学生思考并回答：读书和玩游戏，哪个是正确的字词搭配？2. 引导学生讨论和总结多组常见字词搭配，如吃饭、写字、听音乐等。
3. 教师通过板书的方式将学生总结的字词搭配记录下来，以便后续教学的讲解和巩固。
Step 2：讲解与练习1. 教师以一组字词搭配为例，如吃鱼、喝牛奶、看电视。
首先，解释为什么这些搭配是正确的，引导学生了解其中的逻辑关系。
2. 接下来，教师通过示范和学生互动，练习这些字词搭配的正确使用。
例如，教师可询问学生：你吃鸡蛋还是吃牛奶？然后纠正学生的回答，引导他们正确运用字词搭配。
3. 让学生自己动手，根据已学的字词搭配，完成句子。
例如，吃面包、喝果汁、看电影等。
Step 3：拓展与应用1. 教师提供更多的字词搭配案例，并请学生进行拓展。
例如，让学生在课本的句子中找到其他例子，然后判断字词搭配的正确与否。
2. 鼓励学生自由搭配，创造对应的语句。
例如，让学生选择合适的动词和名词，完成新的字词搭配。
Step 4：巩固与检测1. 教师设计小组活动，让学生相互交流，使用正确的字词搭配，描述图片或故事情节。
2. 教师准备一份练习册，让学生单独完成其中的字词搭配题目，并进行互相检查。
四、教学反思本节课通过引导学生观察和总结字词搭配，培养了他们对于正确搭配的敏感性。
通过示范和练习，学生掌握了一些常用字词的正确搭配，并通过拓展和创作，提高了他们的语言表达能力。
同时，通过小组活动和练习册的设计，巩固了学生的学习成果，并检测了他们的掌握程度。
二年级数学搭配教案
二年级数学搭配教案第一章：认识数字2教学目标：1. 让学生能够理解数字2的含义，能够正确书写数字2。
2. 培养学生对数字的敏感性，提高学生的数学思维能力。
教学重点：1. 数字2的书写。
2. 理解数字2的含义。
教学难点：1. 数字2的书写。
教学准备：1. 数字卡片。
2. 画有数字2的图片。
教学过程：1. 引导学生认识数字2，让学生触摸数字卡片，并读出数字2。
2. 讲解数字2的含义，例如：2个苹果、2只小鸟等。
3. 让学生书写数字2，并纠正书写错误。
4. 布置练习题，让学生练习书写数字2和理解数字2的含义。
第二章：认识数字3教学目标：1. 让学生能够理解数字3的含义，能够正确书写数字3。
2. 培养学生对数字的敏感性，提高学生的数学思维能力。
1. 数字3的书写。
2. 理解数字3的含义。
教学难点：1. 数字3的书写。
教学准备：1. 数字卡片。
2. 画有数字3的图片。
教学过程：1. 引导学生认识数字3，让学生触摸数字卡片，并读出数字3。
2. 讲解数字3的含义，例如：3个苹果、3只小鸟等。
3. 让学生书写数字3，并纠正书写错误。
4. 布置练习题，让学生练习书写数字3和理解数字3的含义。
第三章：认识数字4教学目标：1. 让学生能够理解数字4的含义，能够正确书写数字4。
2. 培养学生对数字的敏感性，提高学生的数学思维能力。
教学重点：1. 数字4的书写。
2. 理解数字4的含义。
教学难点：1. 数字4的书写。
1. 数字卡片。
2. 画有数字4的图片。
教学过程：1. 引导学生认识数字4，让学生触摸数字卡片，并读出数字4。
2. 讲解数字4的含义，例如：4个苹果、4只小鸟等。
3. 让学生书写数字4，并纠正书写错误。
4. 布置练习题，让学生练习书写数字4和理解数字4的含义。
第四章：认识数字5教学目标：1. 让学生能够理解数字5的含义，能够正确书写数字5。
2. 培养学生对数字的敏感性，提高学生的数学思维能力。
教学重点：1. 数字5的书写。
二年级上册数学搭配问题教案
二年级上册数学搭配问题教案一、教学内容本节课选自二年级上册数学教材第四章第四节《搭配问题》。
内容包括：理解搭配问题的概念，掌握搭配问题的解决方法，能够运用简单的排列组合进行问题求解。
二、教学目标1. 知识与技能：使学生理解搭配问题的含义，掌握搭配问题的解决方法，能运用排列组合知识解决实际搭配问题。
2. 过程与方法：培养学生观察、分析、解决问题的能力，提高学生的逻辑思维能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的合作意识和团队精神。
三、教学难点与重点教学难点：理解搭配问题的解决方法，运用排列组合知识解决实际问题。
教学重点：掌握搭配问题的概念，学会解决简单的搭配问题。
四、教具与学具准备教具：PPT、黑板、粉笔、卡片学具：练习本、铅笔、彩色笔五、教学过程1. 实践情景引入利用PPT展示小明参加学校运动会的情景，引导学生观察小明可以选择的不同项目，提出搭配问题。
2. 教学新课（2）讲解搭配问题的解决方法，结合实例进行说明。
（3）通过例题讲解，让学生学会运用排列组合知识解决搭配问题。
3. 随堂练习（1）让学生独立完成练习题，巩固所学知识。
（2）教师巡回指导，解答学生的疑问。
4. 小组合作（1）组织学生进行小组讨论，共同解决一个复杂的搭配问题。
（2）小组代表展示解题过程，其他学生进行评价。
（2）拓展延伸：提出更具挑战性的搭配问题，激发学生的学习兴趣。
六、板书设计1. 搭配问题2. 内容：（1）搭配问题的概念与特点（2）搭配问题的解决方法（3）例题及解题过程七、作业设计1. 作业题目：（1）完成练习本上的搭配问题练习题。
（2）思考：如何运用搭配问题的方法解决生活中的实际问题？2. 答案：（1）练习题答案见教材。
（2）生活中的实际问题答案不唯一，要求学生结合实际进行思考。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课学生对搭配问题的概念和解决方法掌握情况较好，但部分学生在解决实际问题时仍存在困难。
二年级上册数学搭配教案5篇
二年级上册数学搭配教案5篇二年级上册数学搭配教案5篇教学是一种通过游戏和活动，创造融洽的学习氛围，增强学生的参与度和学习成效。
这里给大家分享一些关于二年级上册数学搭配教案，供大家参考学习。
二年级上册数学搭配教案篇1教学内容：角的初步认识教学目标：1、结合生活情境认识角，能正确找出（指出）物体表面或平面图形中的角，知道角的各部分名称，会用不同的方法和材料来做角。
2、操作活动中体验感知角有大小，能通过直观观察比较出角的大小。
3、感受到生活中处处都有角，在学习过程中进一步发展学生的空间观念和形象思维，积累认识图形的经验，增强动手操作的能力。
教学重点：在直观感知中抽象出角的形状，知道角的各部分名称。
教学难点：体验理解角的大小与两条边叉开的程度有关。
教学准备：三角尺一个，小棒4根，两根硬纸条，一张长方形的纸。
教学过程：一、游戏激趣，导入新课今天老师想和大家一起玩一个拼图形的游戏。
（1）拿出四根小棒，你能围成什么平面图形？（2）拿走一根，你又能围成什么平面图形？（3）如果再拿走一根，剩下的2根小棒，又能围成什么平面图形呢？（4）谈话：仔细看这个图形，就是我们这节课要认识的新朋友角。
（板书课题：角的初步认识）二、联系生活，感知探索1、感知角谈话：小朋友，喜欢做手工吗？看，这两位小朋友正在做手工呢！（出示例1情境图）你看到了什么？这些物体上有没有我们认识的图形？引导：这些物体上不但有我们认识的图形，还藏着我们的新朋友角，让我们一起来看看这些物体的角藏在哪里！（课件出示剪刀、三角形纸片、闹钟）谈话：这些物体中都有角，我们把角请下来，好吗？引导：三角尺中也有角，拿出你的三角尺，指一指它的角（指生上台指，师指导角的指法），咱们感受一下，用手心摸摸尖尖的点有什么感觉，顺着点往这儿摸，再顺着点往这儿摸，谁来说说有什么感觉？现在我们把这个角描下来好吗？谈话：请同学们自学角的相关内容，认识角的各部分名称。
这尖尖的点叫做角的顶点，这两条直的线叫做角的边。
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二年级搭配教案
泮洋小学：王雨薇
教学目标：
1.二年级搭配教案
2.二年级搭配教案际；训练学生的有序思考能力和全面思考问题的习惯。
3.情感目标：使学生在数学活动中养成与人合作的良好习惯；培养学生学习
数学的兴趣和用数学方法解决问题的意识。
教学重、难点：
培学生有序地、全面地思考问题；做到不重复不遗漏。
教学准备：
教学课件、学具卡片、纸质卡片服装。
教学过程：
（一）创设情境；提出问题
在我们日常生活中的穿衣、吃饭、走路你们能发现什么数学问题？
早上起床后要做些什么？
接着；老师出示一组信息：一件长衣、一件短衣；一件长裤、一件短裤；
一件裙子；“穿一件上装；一件下装”有几种不同的穿法？
(二)探索交流；解决问题
学生会猜测有1种2种……
现在同学们自己独立思考；亲自尝试……
老师让学生进行分组汇报：生1：短衣---短裤；长衣---长裤；短衣---裙子；
生2：短衣----短裤；长衣—短裤；短衣---裙子；长衣—裙子；长衣—长裤；短
衣—长裤；生3……；学生的方法有的是全的；有的是乱的。
为什么会出现全；为什么会出现乱？
全的标准是什么？
怎么由“乱”变为“全？
让学生自己建模；通过学生之间的交流学习新知；总结出要有规律的搭配
才可以不重复不遗漏。
通过引导让同学们体会有顺序的搭配
老师通过图形由长衣和短衣一次搭配让同学们自己连线；之后转化成图形
怎么做；让学生画一画；展示。
在黑板有序的板书；给学生一个清晰的思路。
6种搭配方法的孩子大声把自己的方案念出来：短衣和短裤、短衣和长裤、
短衣和裙子；（念到这儿时；老师让大家长出一口气：哎…。巩固深化……
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接着让学生伸出三个手指头；对准黑板上的短衣往下“唰”下来；对准长衣往下“
唰”下来；出现了两个3；学生马上说出2×3=6。接着老师又问；如果是4件上衣
呢？（三四十二）8件上衣呢？（三八二十四）。接着；又让学生从下往上“唰”
；出现了三个2；让学生从不同角度理解搭配。整个教学过程没有一句算理、一
句概念（有序、不重复、不遗漏）；有的只是学生自己的儿童语言（乱了、漏
了、全了）；数学建模就这样悄无声息地完成了
（三）巩固应用；内化提高
1.吃饭有一杯牛奶、和稀饭；干饭有包子、饼干、汉堡应该怎么搭配才能即喝
到东西又吃到饭。
2.小明从家到学校要经过图书馆；其中家到图书馆有三条路；图书馆到学校有
三条路；应该怎样走？
（四）回顾整理；反思提升
让学生自己总结出要有顺序、全的找出搭配的最优方法。
这节课你们有什么想对老师说的吗？
《搭配》教学反思
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人教板小学数学二年级上册第八单元“数学广角”第一课时的排列与组合这
一课时的创意：是让学生体会到了“排列与组合”这一基础数学思想；以及这一
知识对解决我们生活的实际问题的重要性。使学生在整个教学过程能积极参与
到数学活动中来；积极运用所学的知识解决问题；体会到数学知识的有用价值
；同时也激发了学生学习数学的兴趣和爱好。
在教学之前；我一直在想一个问题：如何让学生水到渠成地去解决问题；
使学生不仅仅是在模式上会做；而是在理解上会做。如果学生头脑中没有经历
建模的过程；没有很好的直观依托；强塞给学生的东西也就形同如空中楼阁了
。
又因为小学生思维发展的特点是：从具体形象思维为主要形式向抽象逻辑
思维为主要形式过渡；小学低年级学生的思维虽然有了抽象的成分；但仍然是
以具体形象思维为主。于是；“借助直观图”成了我这堂课突出重点和突破难点
的重要策略。那么如何“借助直观图”呢？
主要表现在以下几方面：
一、突出活动；让学生在实践中学习和感受数学知识。
虽然；课堂上我开始没有明确告诉学生什么是排列；什么是组合。直到学
生对排列与组合有了比较具体的感受；即先动手；用数字卡片摆出能摆的两位
数；写出所摆的两位数;然后在多种实践活动（握手游戏、衣服搭配和买练习本
有几种付钱的方式）中加深理解排列与组合的思想后；我才告诉学生这就是数
学问题中的排列与组合并且板书；我觉得这样让低年级学生更容易接受新知识
。
二、注重解决问题方法的多样化；发展学生思维。
鼓励学生大胆地发表自己的观点和想法；板书的顺序比较灵活可以根据学
生的思维方式随时调整板书的顺序；（例如；学生甲是先用数字卡片2和3摆出2
3和32这两个二位数；我就可以先根据学生所说板书这部分的内容；然后再根据
学生所说板书其余内容）这样更加体现了以学生为主体、教师为主导的教学理
念。真正体现了新课改下的数学课不仅是让学生掌握固定的运算方法；也要发
展学生的思维能力；让课堂焕发生命的活力
三、跳起来摘到的葡萄吃起来会觉得更甜。
课中的衣服搭配的练习题中要求搭配的衣服和裤子只是个两样；针对本班
学生的实际情况；我适当地作了调整；增加了难度；让题目富有挑战性；结果
不但没有难倒这些小机灵鬼；反而因为有了那么一点点难度而激发了他们的学
习积极性。这是因为人；特别是低年级的小学生特别的喜欢争强好胜；而我又
恰倒好处地利用他们的这一天性来。
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四、让学生体验数学的价值。
在完成了数字的排列与组合后；又运用了握手、衣服搭配和有几种付钱方
式等这些学生身边经常发生的事情作为游戏补充和巩固。通过这几个活动；不
但巩固了所学的知识；而且联系生活实际；使学生体会学习数学的意义；体现
了数学的应用价值。
俗话说：“人无完人；金无十足”。我认为课堂教学也没有完美的；这节课
教学效果虽然不错；但也存在很多问题。比如课堂气氛不够活跃；本课时是以
游戏为主；但是游戏氛围却不够；没能把游戏的特气氛完全表现出来。教学中
的过度语言不够精妙；有时候甚至没有恰当的过度语言而是直接跳到下一个环
节的教学。我想这也是不是导致课堂气氛不够的直接原因之一。
针对以上发现的问题；我想作为一线的教育工作者；我们可不能忽视课堂
中的点点滴滴；哪怕小到一句短短的过度语也不应该放过；在教学中也应该真
正做到“勿也善小而不为；勿也善小而为之”。