三年级数学上册第3单元《测量》吨的认识(吨的认识和换算)教案1新人教版
三年级上册数学教案 第三单元 第五单元《吨的认识》人教版
三年级上册数学教案第三单元第五单元《吨的认识》人教版一、教学目标1. 让学生理解吨的概念，知道吨是质量单位，与千克、克之间的关系。
2. 使学生能够进行吨与千克、克的单位换算。
3. 培养学生运用吨的概念解决实际问题的能力。
4. 培养学生合作学习、积极参与的精神。
二、教学内容1. 吨的概念2. 吨与千克、克的单位换算3. 吨的认识在实际生活中的应用三、教学重点与难点1. 教学重点：吨的概念及其与千克、克的单位换算2. 教学难点：吨的认识在实际生活中的应用四、教学方法1. 讲授法：讲解吨的概念、单位换算方法及应用。
2. 演示法：通过实物展示、图片等，让学生直观地感受吨的概念。
3. 练习法：设计练习题，让学生巩固所学知识。
4. 合作学习法：分组讨论，培养学生的团队协作能力。
五、教学过程1. 导入a. 通过提问方式引导学生回顾已学的质量单位。
b. 引出吨的概念，激发学生的学习兴趣。
2. 新课讲解a. 讲解吨的概念，强调吨是质量单位，与千克、克之间的关系。
b. 讲解吨与千克、克的单位换算方法，通过示例让学生理解换算过程。
c. 通过实物展示、图片等，让学生直观地感受吨的概念。
3. 练习巩固a. 设计练习题，让学生独立完成，巩固所学知识。
b. 讲解练习题，解答学生的疑问。
4. 合作学习a. 分组讨论，让学生探讨吨的认识在实际生活中的应用。
b. 各组分享讨论成果，全班交流。
5. 课堂小结a. 回顾本节课所学内容，总结重点。
b. 强调吨的认识在实际生活中的重要性。
6. 作业布置a. 布置相关练习题，让学生课后完成。
b. 鼓励学生观察生活中的吨的应用，做好记录。
六、教学评价1. 课后收集学生的练习题，检查学生对知识的掌握程度。
2. 观察学生在课堂上的表现，评价学生的合作学习能力。
3. 关注学生在生活中的应用，了解学生对吨的认识。
七、教学反思1. 教师应关注学生在课堂上的反应，及时调整教学方法，提高教学效果。
2. 注重培养学生的合作学习能力，激发学生的学习兴趣。
三年级上册数学教案-第3单元吨的认识
三年级上册数学教案第3单元吨的认识作为一名经验丰富的教师，我深知教学内容的重要性。
在三年级上册数学教案中，第3单元的主题是“吨的认识”。
一、教学内容本节课的主要内容是让学生掌握吨的概念，学会用吨作为单位来计量物体的质量。
我将引导学生通过实际操作、观察和思考，理解吨与千克、克之间的关系，以及如何在实际情景中运用吨作为单位。
二、教学目标1. 理解吨的概念，掌握吨、千克、克之间的换算关系。
2. 能够选择合适的单位来计量物体的质量，并能够进行单位换算。
3. 培养学生的观察能力、思考能力和实践能力。
三、教学难点与重点本节课的重点是让学生掌握吨的概念和吨、千克、克之间的换算关系。
难点在于让学生能够在实际情景中选择合适的单位，并进行单位换算。
四、教具与学具准备为了更好地进行教学，我准备了一些教具和学具，包括：1. 吨、千克、克的实物模型或图片。
2. 质量计，天平等工具。
3. 练习题或实践活动所需的材料。
五、教学过程1. 实践情景引入：我会通过一个真实的例子，比如称量一吨物品，让学生观察和体验吨的概念。
2. 概念讲解：我会利用实物模型或图片，向学生解释吨、千克、克的概念，并讲解它们之间的换算关系。
3. 例题讲解：我会给出一些例题，让学生观察和分析，引导他们运用吨作为单位来计量物体的质量。
4. 随堂练习：我会设计一些随堂练习题，让学生运用所学知识进行计算和解答。
5. 实践活动：我会组织一些实践活动，比如让学生自己称量一些物品，并记录下来，培养他们的实践能力。
六、板书设计在课堂上，我会利用板书来辅助教学，设计一些简洁明了的板书，帮助学生理解和记忆吨的概念和换算关系。
七、作业设计为了巩固学生所学知识，我会布置一些作业题，包括：1. 计算题：让学生运用吨、千克、克之间的换算关系进行计算。
2. 应用题：让学生在实际情景中选择合适的单位，并进行单位换算。
八、课后反思及拓展延伸重点和难点解析在三年级上册数学教案第3单元吨的认识的教学设计和思考中，有几个重点和难点是我认为需要特别关注的。
吨的认识教案8篇
吨的认识教案8篇吨的认识教案篇1一、教学内容人教版《义务教育课程标准实验教科书数学》三年上册p11吨的认识二、教学准备学生：感受1千克物体的质量；了解自己的体重；了解在什么地方见过吨。
教师：5袋每袋10千克的大米；多媒体课件等。
三、教学目标与策略的选择（一）、目标确定“吨的认识”是在学生学习了质量单位“千克”、“克”的基础上进行教学的，学生在日常生活中对物体的质量已经有一定的体验与感受，然而“吨”是个非常大的质量单位，远远脱离学生的生活实际。
怎样将抽象的“1吨”以具体的、可感知的呈现在学生面前，帮助学生建立1吨的概念。
是这节课的重点，也是难点。
根据以上的分析本课时教学目标确定如下：1）使学生认识质量单位吨，在亲身体验和经历中初步建立1吨的观念。
2）知道1吨=1000千克，并能进行质量单位间的简单换算。
培养学生对物体质量的估计能力。
3）让学生感受生活中处处有数学，体验数学的应用价值，培养数学兴趣。
（二）、教学策略选择《数学课程标准》明确指出：“要让学生在参与特定的数学活动，在具体情境中初步认识对象的特征，获得一些体验。
”为了让学生感受和体验远离学生生活实际的质量单位“吨”，通过让学生“搬一搬”、“抱一抱”、“算一算”、“跳一跳”等体验活动，帮助学生建立1吨的概念。
让学生在体验中学习数学。
应用所学“吨”的知识解决“小动物过桥”、“货车、电梯的载重量”等生活实际问题，使学生感受到生活中处处有数学，体验数学的应用价值。
教学中创设“小动物过桥”的情境，在“搬一搬”、“抱一抱”等活动中，让学生在“玩中学”，培养学生学习数学的兴趣。
四、教学流程设计及意图教学流程设计意图一、引人1、创设情境（课件）教师创设一个生活情境：一天小熊、小马、小牛和小鹿相约要去森林公园玩。
路上有座桥，上面写着：限重1吨。
（根据教师的描述逐步出示课件）。
从而引发学生提出问题：“吨”是什么？限重1吨是什么意思？小动物们能过桥吗？……2、了解学习起点师：关于“吨”的知识，同学们已经有哪些了解？（根据几个班的教学实践，每班都有少数学生知道：吨是一个很大的质量单位；在货车的车门上、有的电梯上看到“吨”；还知道1吨等于1000千克。
《吨的认识》教学设计
《吨的认识》教学设计吨的认识教学设计篇一教学目标：1、通过学生观察体验认识质量单位---吨，并借助生活中的具体物体，感知吨的含义，初步建立1吨有多重的概念，知道1吨=1000千克。
2、学会吨与千克之间单位的换算，并能解决简单的生活问题。
3、渗透数学来源于生活的教学思想，掌握猜想、验证、合作学习的探究方法。
4、通过体验活动增强学生学习自信心，培养学生的实践能力和探索精神。
教学重点：认识质量单位吨，初步建立1吨的观念，能进行吨与千克的简单换算。
教学难点：通过想象和推理，建立1吨实际质量的概念。
教具学具准备：一个苹果、一袋10千克大米。
教学过程：一、创设情境，提出问题。
1、同学们，师今天给大家带来一个好吃的水果，想不想知道是什么呢？（制造悬念，提高学生学习热情）拿出一个苹果，猜一猜这个苹果的质量大约有多少呢？一箱苹果呢？接着，出示一辆装满苹果的大卡车的图片，请同学们估计一下，这一车苹果质量又是多少呢？学生大胆猜想并自由回答。
2、出示一些集装箱图片，让学生想象这些物品有多重。
计量这些比较重的或大宗物品有多重，如果都用千克作单位，结果会怎样？（数很大，不够方便）怎样解决这一问题呢？同学们估计一个苹果，一箱苹果的重量时虽然数值上稍有差别，但使用的单位都是克和千克，这说明当我们需要计量比较轻的物体有多重时，通常用克、千克作单位，但当计量大宗物品或比较重的物品有多重时，克和千克就不能够很好的表达了，这时，就要引入一个更大的表示物体质量（重量）的单位—吨，从而引出课题。
二、自主学习，小组探究。
1、初步体验1吨有多重。
讲台上有1袋大米，让学生在袋子上找出这袋大米的质量（10千克）。
然后让3个学生到黑板前提一提这袋大米说说感受。
这时教师借助多媒体呈现：依次呈现1袋大米、5袋大米、10袋大米、100袋大米，学生在老师呈现同时回答：10千克、50千克、100千克、1000千克。
教师边板书边告诉学生这时的1000千克大米在我们数学王国中就是1吨。
三年级上册数学教案-测量第5课时吨的认识人教版
三年级上册数学教案测量第5课时吨的认识人教版教学目标1. 知识与技能：使学生能够正确地认识质量单位吨，理解吨与千克的关系，并能进行吨与千克的单位换算。
2. 过程与方法：通过观察、实验、小组合作等教学活动，培养学生运用吨进行测量的实际操作能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生对测量学习的兴趣，培养学生对数学知识的探究精神。
教学内容1. 吨的概念：介绍吨的定义，以及吨在实际生活中的应用。
2. 吨与千克的关系：通过实例展示吨与千克之间的换算关系。
3. 吨的测量实践：通过实物展示和小组活动，让学生亲身体验吨的测量过程。
教学重点与难点1. 教学重点：吨的概念及其与千克的换算。
2. 教学难点：吨的实际应用和测量方法。
教具与学具准备1. 教具：吨与千克的换算表、大型物品（如沙袋、桶装水）。
2. 学具：小型天平、砝码、计算器。
教学过程1. 导入：通过日常生活中的实例引入吨的概念，如货车载重、大型物品的重量等。
2. 基本概念讲解：详细讲解吨的定义，并通过教具展示吨与千克的关系。
3. 小组活动：学生分组，使用学具进行吨的测量实践，记录数据并进行换算。
4. 实例分析：分析实际生活中的吨的应用，让学生了解吨在现实中的重要性。
板书设计1. 吨的认识2. 主要内容：吨的定义、吨与千克的关系、吨的测量方法、吨的实际应用。
作业设计1. 书面作业：完成吨与千克的单位换算练习题。
2. 实践作业：在家中寻找含有吨的物品，记录其重量，并进行相应的换算。
课后反思通过本课的学习，学生应该能够对吨有更深入的理解，并能够进行吨与千克的单位换算。
在教学过程中，教师应注意观察学生的学习情况，及时进行指导和解答，确保学生对吨的知识点有充分的掌握。
教师还应鼓励学生在日常生活中多观察、多思考，将所学知识应用到实际中，提高学生的实际操作能力。
重点细节：吨与千克的关系及换算详细补充和说明1. 吨与千克的关系吨与千克的关系是测量教学中的一个重点，也是学生易于混淆的地方。
人教版小学三年级数学上册《吨的认识》教案
人教版小学三年级数学上册《吨的认识》教案一、教学目标1.了解吨的含义并会使用“吨”计量物体的重量。
2.理解千克与吨之间的换算关系。
3.通过实际操作、思维导图等方式，提高学生的思维能力和解决问题的能力。
4.培养学生的计量观念，严谨的数学思维和良好的合作精神。
二、教学重点1.吨的概念和计量方法。
2.吨与千克之间的换算。
三、教学难点1.吨与千克之间的换算。
2.能够根据实际情况使用吨、千克计量物体的重量。
四、教学准备1.教科书《人教版小学数学》三年级上册，P58。
2.吨的示范物品，如水桶等。
3.展示板、黑板笔等教学工具。
4.能够进行数学操作和计算的电子设备。
五、教学过程1.课前准备（5分钟）1.教师准备展示板、黑板笔等教学工具。
2.准备智力游戏或数学问题作为课前热身活动。
2.新课导入（5分钟）1.向学生介绍今天的课程内容和目标。
2.引导学生思考：我们日常生活中，有哪些物品需要用吨计量？3. 观察物品计量（15分钟）1.引导学生观察展示物品并询问其名称和功能。
2.让学生根据展示物品的重量标识（可能是吨或千克）估算物品的重量，并记录在纸上。
3.让学生按照检验不同物品重量的方法计算并估算物品重量，检验其预估的物品的重量，了解物品重量及时进行修正和掌握正确的重量估计方法。
4.吨与千克之间的换算（25分钟）1.向学生介绍吨与千克之间的换算关系和方法，并提供相关计算方法。
2.分别让学生进行吨转千克和千克转吨的实际操作，随机选择几位学生上黑板演示。
3.引导学生思考，如果给定一个物品的重量，如何快速进行吨和千克的转换。
5.拓展练习（15分钟）1.通过讨论问题、解决问题、知识运用和数学操作等多种方式进行拓展练习。
2.给予学生一些实验输入进行吨和千克之间的相互转化，并展示数学计算方法的准确性和完整性。
6.整合复习（5分钟）1.整理今天课程中学习的知识点以及相关的实例和案例，答案都是标准答案。
2.向学生发放作业纸，并布置简单的作业任务，让学生自己加深记忆，巩固新知。
小学数学(人教版)三年级上册第3单元《吨的认识》教学设计
小学数学（人教版）三年级上册第3单元《吨的认识》教学设计教材解读“吨”这个质量单位，学生在日常生活中很少接触，为了帮助学生对质量单位“吨”有具体感性的'认识，充分利用多媒体手段帮助学生结合生活实践进行学习；吨与千克的单位换算同千米与米的换算推理过程相同，这部分知识主要由学生自己尝试完成，培养学生的观察、分析、推理能力。
学情分析在学习“吨”这个质量单位前，学生已经对克和千克有了感性的认识。
知道了1千克=1000克。
较轻物体的质量常用可作单位，而一般的物体用千克作单位。
这样一来学生就知道了测量较重的物体或者是大型物体时常用吨作单位。
但是“吨”到底有多重呢？学生没有直观的认识。
也不可能像认识克和千克那样让学生通过掂一掂一个硬币或者是两袋盐的重量来建立感性的认识。
所以，对于吨这个质量单位要想建立吨的观念确实有一定的难度。
教学目标1、学生能够认识质量单位吨，建立1吨的概念。
知道1吨=1000千克。
2、培养学生对物体质量估计的能力，能在生活中解决相应的问题。
教学重难点教学重点：建立吨的质量观念，能熟练运用1吨=1000千克，正确进行吨和千克之间的单位换算。
教学难点：建立吨的质量观念，感受“吨”在日常生活中的应用。
教学过程1、导入：师:同学们，现在老师带你们去一个好玩的地方。
猜一猜，是哪里？（师边说边出示动物园的图片）生：动物园师：欢迎来到动物园！动物园会有哪些动物来欢迎我们呢？一起来看看。
这是谁向我们飞来了？生：蝙蝠(出示蝙蝠的图片和名称)师：蝙蝠一般比较小，比较轻，它的体重大约是20-35（）师：这里要填哪个质量单位？生：克（出示“克”）师：接下来，是谁来欢迎我们呢？师：这是？生：鹿。
师：这是麋鹿，(出示鹿的图片和名称)师：成年的雄麋鹿的体重可达到250（）。
生：千克（出示“千克”）师：重磅的动物朋友来啦！生：大象(出示大象的图片和名称)师：这是大象的简介，从大象的简介中我们知道亚洲象的体重有3-5？（师边说边从中截取“体重3-5”出来，放到大象图片下面。
人教版三年级数学上册吨的认识教案
第3单元测量第5课时吨的认识（1）【教学目标】1、认知目标：认识质量单位“吨”，初步建立1吨的质量概念。
知道1吨=1000千克，并能进行质量单位的简单换算。
2、能力目标：培养学生观察、比较、猜测、推理及解决生活问题的能力和合作意识。
3、情感目标：使学生真正感知数学取之于生活，又作用于生活。
学会应用知识解决生活中的实际问题。
【教学重难点】重点：建立质量单位“吨”的概念及吨与千克的换算。
难点：建立质量单位“吨”的概念。
【教学步骤】一、创设情境，导入新课1、猜老师的体重。
教师让学生猜一猜老师的体重，猜完后教师提问：刚才同学们在猜老师的体重时都用了同一个质量单位——千克，你们为什么不用“克”作单位？2、师：你们知道世界上体重最大的动物是什么吗？它的体重大约是多少？（课件出示蓝鲸及有关资料的介绍。
）师：蓝鲸的质量要用“吨”来作单位，今天我们就要来认识这个新的质量单位（板书：吨的认识）。
你能举例说说生活中用吨作单位的物体吗？3、课件出示一些以“吨”为单位的物体及其相应质量。
教师提问：以吨为单位的物体，有什么共同的特点？教师指出：吨是比千克大的质量单位。
计量比较重或大宗物品有多重，通常用吨作单位。
吨可以用符号“t”表示。
二、合作交流，自主探索1、初步认识吨。
教师用课件出示课本第31页主题图。
（1）提问：从图中我们获得了哪些信息？（集装箱的货物重2吨，货物列车载质量60吨）（2）思考：我们知道“吨”是用来计量较重物体的质量单位，那么1吨有多重呢？“吨”和“千克”有什么关系？》（3）谈话：在了解1吨有多重之前，我们先来解决一个问题，一袋大米重100千克，10袋大米重多少千克？列式：100+100+100+100+100+100+100+100+100+100=1000（千克）1000千克是一个很重的质量，数学上规定用1吨来表示1000千克，即1吨=1000千克。
（4）提问：1吨里面有几个1千克？吨和千克之间的进率是多少？2、体验1吨有多重。
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1
吨的认识和换算
教学目标：
1、认知目标：认识质量单位“吨”，初步建立1吨的质量概念。知道1吨=1000千克，
并能进行质量单位的简单换算。
2、能力目标：培养学生观察、比较、猜测、推理及解决生活问题的能力和合作意识。
3、情感目标：使学生真正感知数学取之于生活，又作用于生活。学会应用知识解决生
活中的实际问题。
教学重点：
建立质量单位“吨”的概念及吨与千克的换算。
教学难点：
建立质量单位“吨”的概念。
教学步骤：
一、创设情境，导入新课
1、猜老师的体重。教师让学生猜一猜老师的体重，猜完后教师提问：刚才同学们在猜
老师的体重时都用了同一个质量单位——千克，你们为什么不用“克”作单位？
2、师：你们知道世界上体重最大的动物是什么吗？它的体重大约是多少？（课件出示
蓝鲸及有关资料的介绍。）
师：蓝鲸的质量要用“吨”来作单位，今天我们就要来认识这个新的质量单位（板书：
吨的认识）。你能举例说说生活中用吨作单位的物体吗？
3、课件出示一些以“吨”为单位的物体及其相应质量。
教师提问：以吨为单位的物体，有什么共同的特点？
教师指出：吨是比千克大的质量单位。计量比较重或大宗物品有多重，通常用吨作单位。
吨可以用符号“t”表示。
二、合作交流，自主探索
1、初步认识吨。
教师用课件出示课本第31页主题图。
（1）提问：从图中我们获得了哪些信息？（集装箱的货物重2吨，货物列车载重60
吨）
（2）思考：我们知道“吨”是用来计量较重物体的质量单位，那么1吨有多重呢？“吨”
2
和“千克”有什么关系？》
（3）谈话：在了解1吨有多重之前，我们先来解决一个问题，一袋大米重100千克，
10袋大米重多少千克？
列式：100×10=1000(千克)
1000千克是一个很重的质量，数学上规定用1吨来表示1000千克，即1吨=1000千克。
（4）提问：1吨里面有几个1千克？吨和千克之间的进率是多少？
2、体验1吨有多重。
（1）学生尝试抬起教师事先准备好的一袋重10千克的豆子感受1吨。
学生以小组为单位，每个人都用力提一提豆子，感受10千克豆子有多重，力气小的同
学也可以两个人一起提。
学生操作后汇报自己的感受。
自己推算：1袋豆子重10千克，这样的豆子多少袋重1吨？（100袋）
演示：每次呈现10袋豆子（因为10袋豆子为100千克），学生一边看一遍数：100千
克、200千克、300千克……1000千克。当100袋数完了，学生会感叹：哇！1吨这么重呀！
（2）谈话：课前你们都自己测量了自己的体重，互相说一说你的体重是多少千克。再
相互背一背，感受1个同学的体重有多重。三年级学生的体重差不多25千克左右，如果一
名学生的体重是25千克，算一算，10名这样重的同学大约重多少千克？40名这样重的同学
呢？
（3）举例：让学生说一说生活中什么东西大约重1吨。
教师可以用课件出示各种例子，如“两头牛大约重1吨”，“两匹马与1只熊合起来大约
重1吨”，“一般电梯的载重量是1吨”……
3、感受1吨水的重量。
（1）学生汇报自己家上个月或几个月用水数量。（由学生课前去了解）
（2）师：1吨水到底有多少呢？闭上眼睛想象一下：如果把1吨水装在一个正方体的
水箱里，这个正方体该有多大？
（3）出示一个边长是1米的正方体：在这个正方体里装满水，水的质量就是1吨。
（4）谈话：想一想，如果要把这个正方体水箱注满，大约需要多少时间？（课件出示
流水速度）
4、吨与千克的换算。
教师出示例8。
3
4吨=（ ）千克 3000千克=（ ）吨
先让学生独立填写，再让学生组内交流，班内集体交流、说方法。
5、学生独立完成课本第32页“做一做”中的题目。
（1）用“吨”作单位的物品有哪些？
（2）一头大象重6000千克，大象重多少吨？一辆卡车质量5吨，是多少千克？
三、巩固练习，拓展提高
1、完成“练习七”中的第1、2题。
第1题，是一组连线题，通过此题的练习进一步加深学生对质量单位千克、吨的感受。
先独立连线，再交流。
第2题，先让学生独立练习，再集体反馈，重点让学生说一说自己是怎样想的。
2、完成“练习七”第3题。
这题不仅要会根据千克与吨之间的进率进行换算，还要掌握不同单位之间的加减计算，
明确在计算前要统一单位。
四、课堂小结
今天我们学习了什么知识？你有什么收获？
五、拓展作业
了解一下你家每月的用水量是多少吨。如果每月少用1吨水，你认为能做到吗？和爸爸
妈妈商量一下，可以采用哪些节水方法？