三年级上册数学吨的认识
三年级上册数学教案-吨的认识人教新课标
三年级上册数学教案吨的认识人教新课标教案：吨的认识教学内容：教材中第三章第三节的内容，主要包括吨的概念、吨与其他质量单位的换算以及吨在实际生活中的应用。
教学目标：1. 让学生掌握吨的概念，了解吨与其他质量单位的换算关系。
2. 培养学生运用吨的知识解决实际问题的能力。
3. 培养学生的逻辑思维能力和团队合作能力。
教学难点与重点：1. 吨的概念及其与其他质量单位的换算。
2. 运用吨的知识解决实际问题。
教具与学具准备：1. 教具：吨秤、物品（如书包、书籍等）。
2. 学具：练习本、笔、计算器。
教学过程：一、实践情景引入（5分钟）1. 让学生观察教具（吨秤和物品），提问：你们知道这些物品的重量吗？2. 邀请学生上台用吨秤称量物品，并记录重量。
二、吨的概念讲解（10分钟）1. 讲解吨的定义：吨是质量的单位，等于1000千克。
2. 讲解吨与其他质量单位的换算关系：1吨=1000千克，1吨=1000000克。
三、吨在实际生活中的应用（10分钟）1. 举例说明吨在实际生活中的应用，如：称量大型物品、计算货物重量等。
2. 让学生分组讨论，思考吨在生活中的其他应用场景。
四、课堂练习（15分钟）2. 学生独立完成练习，教师巡回指导。
五、吨与其他质量单位的换算练习（10分钟）2. 学生独立完成练习，教师巡回指导。
六、课堂小结（5分钟）2. 提问学生：你们还有什么问题吗？板书设计：1. 吨的概念：吨是质量的单位，等于1000千克。
2. 吨与其他质量单位的换算关系：1吨=1000千克，1吨=1000000克。
作业设计：答案：书包约0.01吨，书籍约0.05吨，大米约0.5吨，家具约1吨。
答案：2000千克=2吨，5000克=5吨，5吨=5吨。
课后反思及拓展延伸：本节课通过实践情景引入，让学生直观地了解吨的概念及其在实际生活中的应用。
通过课堂练习和换算练习，巩固了学生对吨的认识和运用。
但在教学过程中，发现部分学生对吨与其他质量单位的换算关系掌握不够扎实，需要在今后的教学中加强练习。
小学三年级数学《吨的认识》说课稿(3篇)
小学三年级数学《吨的认识》说课稿（优秀3篇）小学三年级数学《吨的认识》说课稿篇一一、说教材《吨的认识》是义务教育人教版三年级上册第三单元第3节的内容，这部分知识是在学生学习了克、千克的基础上进行教学的，本单元学习质量单位吨，通过学习对质量单位会有一个比较完整的认识，也为提高学生解决问题能力和实践能力创造了条件。
本节教学内容包括通过插图说明吨在实际中的应用，结合大米的重量，初步建立1吨的概念，明确1吨=1000千克，能进行吨与千克间的换算。
二、学情分析通过课前调查了解到，20%的学生对于吨的概念比较模糊，不知道吨是质量单位，有65%的同学听说过吨这个单位，但并不知道一吨到底有多重，有15%的同学知道吨是一个很大的质量单位，在货车的车门上、电梯上看到过吨这个单位。
三、教学目标基于教材的编写意图和学生的认知情况，我确定了本节课的教学目标。
1、使学生认识质量单位吨，在亲身体验和经历中初步建立一吨的观念。
2、知道1吨=1000千克，并能进行质量单位间的简单换算。
3、让学生感受到生活中处处有数学，体验数学的应用价值。
四、重点难点本节课的教学重点为：初步建立1吨的观念，知道1吨=1000千克。
根据教材的特点，结合三年级学生的认知情况，将本节课的教学难点定为，帮助学生建立1吨的观念。
五、教法学法为了让学生感受和体验远离学生生活实际的质量单位吨，通过让学生搬一搬，抱一抱，算一算，跳一跳等体验活动，帮助学生建立1吨的概念，让学生在体验中学习数学。
六、教学流程数学来源于生活，学生的现实生活中有许多数学问题。
充分挖掘、利用学生及周围环境中丰富的课程资源，使学生亲身体验到数学与现实生活的联系。
同时使学生感到数学是有用的、有趣的，数学学习是日常生活的一部分。
本环节就充分利用这一理念，完成对吨的发现学习。
这节课为了体现学生是学习活动的主体，我以学生的学为立足点，设计了如下教学流程：（一）创设情境，激趣导入首先猜老师的体重，复习质量单位千克，然后提问，你们知道世界上体重的动物是什么吗？它的体重大约是多少？课件出示蓝鲸图片及有关资料介绍，蓝鲸的质量要用“吨”作单位，今天我们就要认识这个新的质量单位。
人教版三年级数学上册《吨的认识》课件
在（ ）里填上适当的数，使每种东西的总重恰好是1吨。 （教材P32“做一做”）
500千克 （ 2 ）头
1吨
100千克 （10）桶
50千克 （20）袋
250千克 （ 4 ）只
例8. 4吨=（ 4000 ）千克
（ 4 ）个1吨 （ 4 ）个1000千克
1吨=1000千克 3000千克=（ 3 ）吨
（ 3 ）个1000千克 （ 3 ）个1吨
980千克＜1000千克
答：一辆载质量1吨的货车能一次将这些蔬菜全部运走。
巩固新知
1 连一连。（教材P34第1题）
30吨
80千克
4吨
10千克
2 在（ ）里填上合适的单位。（教材P34第2题） （1）一个苹果约重220（ 克 ）。 （2）一头犀牛约重3（ 吨 ）。 （3）一辆出租车每天大约行驶300（千米）。
(1)一箱苹果重5吨。 (2)1吨棉花比1000千克盐轻。
（ ✘） （ ✘）
(3)4个500千克是2000吨。 (4)1吨比900千克多100千克。
（ ✘） （✔ ）
2 在圆圈里填上“＞”“＜”或“=”。
8吨 = 8000千克
1000千克 ＜ 10吨
8千克+12千克 ＜ 20 吨 20千克
2 吨- 400 千克 = 1600千克 2000-400=1600（千克）
3 选择正确的答案。
（1）一辆小汽车约重2（ A ）。
A.吨
B.千克
C.克
（2）星都小区的电梯载质量是1吨，现在有10个人走进电梯， 没有超重。下面说法正确的是（ C ）。 A.每个人的体重都是100千克 B.10个人的体重总和是1吨 C.10个人的体重和小于或等于1吨
三年级上册数学《吨的认识》教案优秀9篇
三年级上册数学《吨的认识》教案优秀9篇小学数学《吨的认识》教案篇一教学目标：知识目标：使学生认识质量单位吨，初步建立1吨的概念，知道1吨=1000千克，并能进行质量单位的简单化聚。
能力目标：培养学生对物体质量估计的能力，能在实际生活中解决一些相应的问题。
情感目标：加强数感训练，将数学知识与实际生活联系起来。
教学重点教学难点：教学重点：认识质量单位吨，了解1吨的具体质量。
教学难点：掌握不同质量单位之间的简单换算，会选择、运用质量单位。
教学准备：课件、桶装矿泉水教学教程：一、复习旧知1．我们以前学过的重量单位有哪些？（板书：千克克）2．千克和克之间有怎样的关系？（1千克=1000克）二、创设情境，导入新知1、今天，老师要带同学们去水果市场逛一逛。
看，这里到处可见一箱箱的水果，真热闹啊！让我们拿一个大苹果看看能有多重吧！[ 出示：一个苹果重200（克）；]问：那一箱苹果呢？[出示：一箱苹果重10（千克）]2、[ 出示：一卡车苹果重3（）；]问：一卡车苹果的重量是3克，还是3千克？都不恰当，是吧？因此，人们就又规定了一个新的，较克和千克大的重量单位——吨。
今天这节课我们就来学习“吨的认识”（板书课题：吨的认识）三、实际体验、学习新知（一）建立“1吨”的概念1、了解“1吨”的物品有多重。
[ 出示桶装矿泉水（实物）]①请几名学生亲自搬动矿泉水，体验1桶水的重量（20千克）（搬运很吃力）②请你算一算5桶水的重量是多少？（板书：100千克）师：把5桶水装在1个袋子里，是100千克。
这么重的东西，就是老师也搬不动它。
可是，即便这么重的东西，它的重量也没达到1吨；得10个和它同样重的大袋子合在一起后，总重量才为1吨。
（板书“1吨）2、巩固对“1吨”的理解（以学生体重为例）。
师：为了更好地认识“吨”这个重量单位，老师再打个比方。
咱们班有56名同学，有谁能说一说你自己的体重是多少千克。
（生汇报）师：假设平均一个学生的重量是25千克，那就需要把咱们班40个同学都摆在大秤上，总重量才是1吨。
人教版三年级上册数学吨的认识课件
易错提醒
判断: 1吨棉花肯定比1 吨石头轻。 ( √ )
判断: 1吨棉花肯定比1 吨石头轻。 ( × )
课件PPT
学以致用
1. 你能进行千克与吨的换算吗？ 3吨＝（ 3000）千克 6吨＝（ 6000）千克 4000千克＝（ 4 ）吨
8000千克＝（ 8 ）吨
课件PPT
学以致用
2. 在（ ）里填上适当的数。
典题精讲
课件PPT
正确解答：
1000+1000+1000=3000(千克) 3000+2500=5500(千克) 5吨=5000千克 5500>5000 答:汽车过桥不安全。
易错提醒
判断: 1吨棉花肯定比1 吨石头轻。 ( √ )
课件PPT
易错提醒
课件PPT
错解分析：
此题易受物体本身特性的影响,导 致错判。生活中,大家都有一个观念,那就 是棉花比石头轻,但这是建立在体积大小 相等的基础上的。在比较质量大小时,与 物体的种类、体积无关,只与物体的质量 有关,所以它们一样重。
点击添加相关标题文字，点击添加相关标题文字
教学策略
添加标题 添加标题 添加标题 添加标题 添加标题
您的内容打在这里，或者通过复制您的文本后， 在此框中选择粘贴，并选择只保留文字。
您的内容打在这里，或者通过复制您的文本后， 在此框中选择粘贴，并选择只保留文字。
您的内容打在这里，或者通过复制您的文本后， 在此框中选择粘贴，并选择只保留文字。
您的内容打在这里，或者通过复制您的文本后，在此 框中选择粘贴，并选择只保留文字。您的内容打在这里， 或者通过复制您的文本后，在此框中选择粘贴，并选择只 保留文字。
教学策略
请替换文字内容
小学三年级数学《吨的认识》教案(14篇)
小学三年级数学《吨的认识》教案(14篇)小学三年级数学《吨的认识》教案(14篇)小学三年级数学《吨的认识》教案1 设计说明吨这个质量单位比拟抽象，不像长度单位那样直观详细，学生在日常生活中也很少接触，不易直接感受，因此在本节课，老师通过利用多媒体课件创设情境，组织算一算、估一估等理论活动，帮助学生感受和体验质量单位吨。
1．创设情境，丰富学生对吨的感性认识。
三年级的学生，生活经历很少，接触这些质量单位的时机更少。
针对这种情况，光靠老师的讲解很难到达理想的教学效果。
在教学中创设学生喜欢的情境，充分利用PPT课件，让学生在愉悦的气氛中主动承受信息，丰富学生对吨的感性认识。
2．结合已有知识经历，让学生利用各种推理方法来解决问题。
在学生认识了吨，掌握了吨与千克的关系的根底上，引导学生独立完成例8，让学生结合已有的知识经历，利用各种推理方法来解决问题，从而培养学生的逻辑推理才能。
课前准备老师准备 PPT课件教学过程⊙创设情境，导入新课1．猜一猜同学或老师的体重。
2．讲故事。
张伯伯的农场今年获得了大丰收，收获了好多的大米，张伯伯要把这些大米装在袋子里，准备运到城里出售，他会选择什么样的车呢？设计意图：通过猜测游戏和故事引入课题，激发学生强烈的求知欲望。
⊙师生交流，探究新知1．认识吨。
(1)出示课件，引导学生观察情境图：张伯伯要运送大米，选择集装箱和火车运送，你知道它们分别能装多少吨货物吗？(学生看车厢上的数，说出它们的载质量)(2)1吨到底有多重呢？还是让这些大米告诉我们答案吧！课件出示：一袋大米重100千克，10袋大米重多少千克？学生通过计算得出：10袋大米重1000千克。
(3)提醒课题：这10袋大米的质量就是1吨，吨是比千克还大的质量单位。
(板书：1吨＝1000千克)2．建立1吨的质量观念。
(1)在班级里找到一名体重约25千克的同学，问：10名这样体重的同学大约共重多少千克？40名这样体重的同学呢？(指出：40名这样体重的同学大约共重1吨。
人教版三年级上册数学《吨的认识》
人教版三年级上册数学《吨的认识》一. 教材分析《吨的认识》是人教版三年级上册数学的一部分，主要让学生了解和掌握吨这一质量单位的概念和应用。
通过本节课的学习，学生将能够理解吨与其它质量单位（如克、千克）之间的换算关系，并能运用吨来描述生活中较大的质量。
二. 学情分析三年级的学生已经掌握了基本的质量单位，如克和千克，但对吨的概念和应用可能还比较模糊。
因此，在教学过程中，需要通过生动的实例和生活情境，帮助学生理解和掌握吨的概念。
三. 教学目标1.让学生掌握吨的概念，知道吨与其他质量单位之间的换算关系。
2.培养学生运用吨描述生活中较大质量的能力。
3.培养学生的动手操作能力和团队协作能力。
四. 教学重难点1.吨的概念及其与其他质量单位之间的换算关系。
2.运用吨描述生活中较大的质量。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生活实例和情境，让学生理解和掌握吨的概念。
2.互动式教学法：引导学生参与课堂讨论，增强学生的参与感和实践能力。
3.小组合作教学法：培养学生团队协作能力，提高学生的动手操作能力。
六. 教学准备1.教学课件：包括吨的图片、实例、换算关系等。
2.实物道具：如货物、称重仪器等。
3.练习题：用于巩固所学知识。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示生活中常见的货物和场景，如货物运输、超市购物等，引导学生关注质量单位，引出本节课的主题——吨的认识。
2.呈现（10分钟）介绍吨的概念，让学生直观地感受吨的大小。
通过展示实物道具，如货物和称重仪器，让学生了解吨的实际应用。
同时，介绍吨与千克、克之间的换算关系。
3.操练（10分钟）分组进行实践活动，让学生运用所学知识进行质量的换算和描述。
例如，一组学生负责称重货物，另一组学生用吨、千克、克进行换算和描述。
4.巩固（10分钟）出示练习题，让学生独立完成。
题目包括选择题、填空题和应用题，涵盖本节课所学知识。
教师及时批改和讲解，确保学生掌握吨的概念和换算关系。
5.拓展（10分钟）让学生举例说明生活中运用吨的场景，如农田里的农作物、工厂里的产品等。
三年级上册数学课件吨的认识人教版(共32张PPT)
运煤吨数
8吨 √ 9吨 10吨 8吨 √ 9吨
可以用列表的方法，把不同的方案都列出来。
新课讲授
解决问题
3.回顾与反思
检验一下，看①、④两种方 案是不是恰好运完8吨。
第一种方案只用2吨的车，4次正好运8 吨；第4种方案2吨的车运了1次，3吨 的车运了2次是6吨，恰好一共运了8吨。
答：派车方案①、④都可以恰好把煤运完。
完成教材34页1、2、3、4题。
板书设计
吨的认识 1.计量较重的或大宗物品的重量， 通常用“吨”（t）作单位。 2.1吨=1000千克。
谢谢大家
数学人教版 三年级上
40名这样重的同 学大约重1000千 克，也就是1吨。
新课讲授
小组活动（3分钟） 1.互相抱一抱，感受大 约25千克的重量。 2.说一说：日常生活中 什么情况下用吨做单位？
新课讲授
做一做
说一说：日常生活中什么情况下用吨做单位？
我的体重用吨作单位。 我的体载重用量吨用作吨单作位单。位。
新课讲授
做一做
吨的认识
数学人教版 三年级上
导入新课
你知道吗？
记录大象的重量 要用到什么单位？
曹冲称象
1千克=1000克
要用到重量单位。 克和千克之间有 我们学过的重量 什么关系？ 单位有克和千克。
导入新课
你会填吗？
一只鹦鹉大约 重35（ 克 ）。
一只兔子约 重5（千克）。
一只东北虎约 重350（千克）。
新课讲授
30元 √ 31元 30元 √
列表来看一看吧！
巩固提升
工人叔叔把4台机器装在载重4吨的卡车上，每 台机重视900千克，这些机器的重量超过这辆卡 车的载重量了吗？
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
（选题源于教材P33做一做）
付钱方案
5元
2元
面值数
①
6张
0张
30元 √
②
5张
3张
31元
③
4张
5张
30元 √
④
5张
4张
33元
⑤
4张
6张
32元
2. 用两辆载质量2吨的货车运这些机器，怎样 装车能一次 运走？ （选题源于教材P34第4题）
第一辆车：600＋400＋800＝1800（千克） 2吨＞1800千克 第二辆车：1000＋700＝1700（千克） 2吨＞1700千克 答：这样装车能一次运走。
派车方案
① ② ③ ④ ⑤
2吨
4次 3次 2次 1次 0次
3吨 运煤吨数
0次
8吨 √
1次
9吨
2次
10吨
2次
8吨 √
3次
9吨
归纳总结：
用列表法解决问题：
在用列表法解决问题时，应该有序地思考， 把所有的情况都一一列举出来，然后根据列表 的情况选择合适的解决方案。
小试牛刀 1.小明有5元和2元面值的人民币各6张。如果要买
小试牛刀 1.做一做（教材P32做一做）
一只大象重6000千克， 也就是（ 6 ）吨。
一辆卡车载质量5吨， 也就是（ 5000 ）千克。
2. 你能进行千克与吨的换算吗？
3吨＝（ 3000 ）千克
6吨＝（ 6000）千克
4000千克＝（ 4 ）吨 8000千克＝（ 8 ）吨
3．按从大到小的顺序排列。 2千克 1吨 2500千克 1500克 2_5_00_千__克___＞___1_吨____＞__2_千__克___＞__1_5_0_0_克__
方法点拨：
吨和千克互化的方法：
把大单位“吨”换算成小单位“千克”时，只 需在数的末尾加上3个0；把小单位“千克” 换算成 大单位“吨”时，就从数的末尾起去掉3个0。
吨与千克的换算：
1.将吨转化为千克，要去乘进率1000（即在末尾加 上3个0）；
2.将千克转化为吨，要去除以进率1000（即在末尾 去掉3个0）。
2、1千克=（ 1000 ）克 6千克=（ 6000 ）克 8000克=（ 8 ）千克
1吨就是1000千克。
1吨=1000千克 1t=1000kg
新知
探究点 吨与千克的换算 4吨＝（ 40ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ0）千克
想：1吨是1000千克， 4吨是4个1000千克。 3000千克＝（ 3 ）吨
想：1000千克是1吨，3000 千克里面有3个1000千克。
3.
电梯的载质量是1吨，现在有13位乘客，
体重和为1200千克，他们能同时乘坐
电梯吗？
载质量 1200千克＝1吨200千克
1吨
13人 1吨200千克＞1吨
答:他们不能同时乘坐电梯。
解决问题：
解决此类问题时，用列表法先确定一种方 案成立，再根据条件求出另几种合适的方案， 体现了分类的思想。
易错辨析
4．判断：1吨棉花比1吨铁轻。(× )
辨析：比较物体质量时，与物体的种类、 体积无关，所以1吨棉花和1吨铁一样 重。
探究点 用列表法解决问题 用下面两辆车运煤，如果每次每辆车都装
满，怎样安排能恰好运完8吨煤？
载质量2吨
载质量3吨
怎样派车能恰好把8吨煤运完？
独立完成，把你的想法说给小组的同学听一听。
可以用列表的方法，把不 同的方案都列出来。
我如我用果还2只可吨用以的2这3吨次样的，想车3…吨，…的正1好次运。4次。
派车方案
① ② ③ ④ ⑤
2吨
4次 3次 2次 1次 0次
3吨 运煤吨数
0次
8吨 √
1次
9吨
2次
10吨
2次
8吨 √
3次
9吨
派车方案①和④都 可以恰好把煤运完。
检验一下，看第①、 ④两种方案是不是恰 好运完8吨煤。
吨的认识
三年级上册
3 测量
复习
猜一猜一只小狗的体重 问：你们为什么不用“克”作单位呢？ 1.计量比较轻的物体有多重，通常用克作单位； 2.计量比较重的物体有多重，通常用千克作单位。 那么，计量更重的物体有多重应该用什么作单位呢？
计量较重的或大宗物品的质量，通常用吨（ t ）作单位
1、我们学过的重量单位有哪些？ 克、千克 、吨