最新素质教育在初中化学教学中的应用
素质教育在初三化学中运用
素质教育在初三化学中的运用【摘要】本文章以初三化学素质教育在九年义务教育中为例,阐述了素质教育的重要性。
九年义务教育初中化学教学是化学教育的启蒙教育,必须贯彻“教育要面向现代化、面向世界、面向未来”的方针。
结合本学科的特点,对学生进行爱国主义、思想政治教育、环境保护意识教育,树立科学的世界观和为人民服务的人生观,对教师的教学素养进行技能性的研究,树立正确的引导方向。
【关键词】初中化学素质教育环境保护意识培养学生能力1.素质教育在初三化学中的目的,必须研究如何从学科本身出发来为提高全民族的素质服务,即通过化学基础知识教育,培养学生的基本技能和能力,培养关心自然,关心社会的情感,使之具备科学态度,掌握科学的学习方法。
与此同时,对学生进行思想政治教育。
初中化学教学大纲及九年义务教育化学教材比较好地体现了素质教育的目的和任务。
《课标》中明确指出:”化学教学是化学教育的启蒙阶段,要贯彻全面发展的方针,着眼于提高全民族的素质,以基础知识教育学生,培养学生的基本技能和能力,在课堂教学中对学生进行素质教育”。
以达到提高学生全面素质,不容许有一个学生掉队。
2.素质教育在初三化学中的目标,是对整个学习活动进行自我控制的依据。
具体的可操作性的学习目标,能使学生明确方向,减少学习的随意性,能提高素质学习的效率和学习质量。
学习目标一般包括知识目标、能力目标和情感目标,描述这些目标的语言最好使用便于操作的行为动词,将知识点分解清晰到位。
,也对环境造成了污染。
学习化学的目的之一,是要用化学知识进行环境治理。
在教学中可以结合空气、水的污染和防治,水与人类的关系等内容的讲授,让学生了解环境污染的原因,及防治污染的知识。
此外,在演示实验和学生实验过程中,教育学生正确处理废水、废气、废渣,养成保护环境的良好习惯。
同时应让学生走出课堂,了解我们生活的环境状况,宣传保护环境的重要意义,积极参与治理环境的活动,培养学生关心自然、关心社会的情感。
在初中化学教学中实施素质教育
在初中化学教学中实施素质教育《全日制义务教育化学课程标准》中明确指出：“化学教学是化学教育的启蒙阶段，要贯彻全面发展的方针，着眼于提高全民族的素质，以基础知识教育学生，培养学生的基本技能和能力，在课堂教学中对学生进行素质教育。
”可见，初中化学教学是以提高全体学生的素质为目的的。
本文就如何在初中化学教学中实施素质教育，谈几点粗浅的认识：一、培养学生的观察能力观察能力能够帮助学生更好地认识世界，同时也是提高学生能力、培养学生创造性的重要途径。
教师可以通过化学实验教学来培养学生的观察能力，提高学生学习化学的兴趣。
在化学教学过程中，不断用实验启发学生积极感觉、知觉事物的变化，自觉地进行观察实验中的现象，在大脑中留下深刻印象，并透过现象，抓住事物的本质。
例如：在教学“分子”时，把一培养皿放在投影器承物玻璃面上，在培养皿中加入约2/3体积水，然后用药匙取一小粒品红，放人到培养皿中。
品红是一种红色染料，最初在水中缓缓溶解，渐渐地明显分成两支，待片刻后，扩散完成。
此时，分子运动的全过程通过光学投影到银幕上，学生都真实清楚地观察到，并透过观察到的现象，认识分子是处在不停的运动状态中，又把微观物质运动状态，通过投影产生清晰的表象，展现在学生眼前。
这就避免了以往教师枯燥无味的说教，直接激发起学生的学习热情，从而加深对分子概念、性质、结构的理解。
既强化了实验的直观性和实验演示效果，同时也有利于培养学生的观察能力。
二、培养学生的实验能力实验能力是有目的地在人为控制条件下进行化学反应，认识和发现化学变化规律的能力。
实验能力既包括实验操作能力，又包括推理、计算，对数据分析、处理以及对实验结论归纳总结、准确表述的能力。
教师应该从以下几个方面来培养和提高学生的实验能力：①能正确操作实验仪器和设备；②明确实验目的；③了解实验原理；④掌握实验方法；⑤对实验现象进行准确地观察和记录；⑥对实验结果进行分析处理。
导出结论，写出实验报告，教师应积极创设实验条件，努力完成全部必做实验。
论素质教育,在初中化学学科教学中的重要性
论素质教育,在初中化学学科教学中的重要性九年义务教育是公民的素质教育。
初中化学作为九年义务教育的一门学科,必须研究如何从学科本身出发来为提高全民族的素质服务,即通过化学基础知识教育,培养学生的基本技能和能力,培养关心自然,关心社会的情感,使之具备科学态度,掌握科学的学习方法。
与此同时,对学生进行思想政治教育。
初中化学教学大纲及九年义务教育化学教材比较好地体现了素质教育的目的和任务。
《大纲》中明确指出:“化学教学是化学教育的启蒙阶段,要贯彻全面发展的方针,着眼于提高全民族的素质,以基础知识教育学生,培养学生的基本技能和能力,在课堂教学中对学生进行素质教育。
”它改变了以往教材中过分重视基础知识和操作技能,忽视学生能力培养的弊端,而在传授知识和技能的同时,重视了科学态度、学习方法及兴趣的培养;重视了启发学生思维,培养学生思维能力、观察能力、实验能力及自学能力;重视了通过介绍中国化学工业发展状况及最新成就,对学生进行热爱祖国、保护环境、关心自然、关心社会的情感教育和政治思想教育。
这些都体现了贯彻素质教育的总目标。
中学化学教学如何体现素质教育呢?本人认为应要做到以下三点。
转变观念,实现从应试教育到素质教育的转轨“素质教育”是相对于“应试教育”提出的,它们的主要不同在于教育观、质量观、学生观不同,即是否面向全体学生,是否使学生全面发展,是否使学生生动活泼地主动地学习。
“素质教育”与“应试教育”在如下几方面存在着明显的差异:从培养目标上看,素质教育是德、智、体、美、劳全面发展,应试教育只重视智育。
从对待学生上看,素质教育面向全体学生;应试教育只面向学习成绩好的学生。
从教学内容上看,素质教育着眼于素质的全面提高;应试教育是考什么教什么,不考不教。
从教学过程上看,素质教育注重启发学生生动活泼、主动地学习;应试教育则是教师一讲到底,学生只是听讲。
从教学方法上看,素质教育是师生双向活动,变讲授为训练,优选最佳的教学方法;应试教育则为“满堂灌”,学生被动地学习。
初中化学教学中的素质教育
初中化学教学中的素质教育
随着教育改革的不断深入，素质教育已成为教育发展的必然趋势。
在初中化学教学中，如何将素质教育运用于教学实践，是当下亟待解决的问题。
本文将探讨初中化学教学中的素质教育问题。
首先，素质教育要求教师尊重学生的人格自由。
在化学教学中，教师应该遵循学生发展规律，尊重学生的个性，给予学生宽广的舞台，让他们发挥自己的独特才能。
同时，教师还应认真倾听学生的需求和反馈，帮助他们解决困难。
只有在这样的教育环境下，学生才能得到最好的发展。
其次，素质教育还要求教师注重学生的创新精神和实践能力。
在化学教学中，教师应该引导学生积极探索，扩展知识面，激发他们的求知欲。
同时，教师还应该鼓励学生勇于尝试，在实验中锻炼自己的实践能力，积累实验经验，提高自己的综合素质。
这种注重实践能力的化学教学方式，可以为学生的未来进一步打下基础。
最后，素质教育要求教师培养学生的责任感和团队精神。
在初中化学教学中，教师应该引导学生学会自我管理，为自己的行为和言语负责。
同时，教师还应该鼓励学生肩负起集体荣誉和责任。
例如，在化学实验中，教师可以指示一些小组进行综合性实验，帮助学生分工协作，体验团队合作，增强责任感。
综上所述，初中化学教学中的素质教育重在培养学生的人格魅力、创新意识、实践能力、责任感和团队精神。
在教学实践中，
教师应始终坚持以学生为本，全面发展学生的人格，推动学生成为既有才干又有责任心、活泼开朗又有创新精神的新时代人才。
如何在初中化学教学中实施素质教育
如何在初中化学教学中实施素质教育摘要：初中化学作为九年义务教育的一门学科，就是要通过化学基础知识教育，培养学生的基本技能和能力，培养关心自然，关心社会的情感，使之具备科学态度，掌握科学的学习方法。
化学教学过程中，教师要转变教学观念，改善教学方法，全面提升学生各方面能力。
关键词：素质教育初中化学创新能力一、改变观念，端正思想素质教育是一种着眼于发展，着力于基础的教育，其根本出发点是提高全民族的整体素质。
因此，素质教育必须面向全体学生，培养德、智、体、美、劳全面发展的人才。
化学是中学教学中的一门重要的基础学科，掌握一定的化学知识是每个现代公民必须具备的科学素质之一。
这就要求我们决不能把化学教学搞成仅为少数学生的升学服务，而大搞“题海战术”，走“应试教育”的老路，使学生负担过重，妨碍学生全面发展。
然而，强调面向全体学生，也并不是“齐步走”、“一刀切”或“扯平拉齐”，要承认学生的客观差异，根据不同学生的学习水平作出不同的目标要求。
一要保障优秀学生的正常发展，不能使他们处于“嗷嗷待哺”状态，要尽可能满足他们的求知愿望，使他们的潜能得到充分开发；二要提高中等学生的现有水平，让他们“吃好”，鼓励他们赶超优等生；三要加大转变后进生的力度。
首先，对后进生不能歧视，他们中的绝大多数是由于受非智力因素的影响，造成学习成绩上的暂时落后。
作为化学教师应利用化学与生活、化学与社会、化学与环境以及化学趣味实验等有利条件，激发他们的学习兴趣，培养他们正确的学习方法，养成良好的学习习惯，产生迎头赶上的学习动力，使其成长为对社会有用的人才。
二、激发兴趣，诱发潜能“兴趣是最好的老师”，是学生探求知识的原动力，也是发明创造的精神源泉。
初中学生正处于兴趣广泛、求知欲旺盛的时期。
教师如果从化学课的起始年级就注意激发和培养学生对化学学习的兴趣，并因势利导，使学生把兴趣转化成乐趣，进而转化成志趣，那么，就能保持学生对化学学习经久不衰的求知欲。
浅析素质教育在初中化学教学的应用
浅析素质教育在初中化学教学的应用引言随着我国经济的发展和教育事业的进步，我国的教育目标也发生了变化，人才培养也从单纯的知识技能培养向全面素质培养转变。
在这样的背景下，“素质教育”这个概念愈发受到人们的重视。
素质教育强调的是人的全面发展，旨在培养学生的综合素养，让学生具备知识、能力和道德的全面发展，使学生的发展具有个性化、自我定位的特点。
素质教育不仅是全面发展的教育，也是人文关怀、以人为本的体现。
因此，素质教育在教学中的应用也成为了一个热门的话题，初中化学教学亦是如此。
下面，我将浅析素质教育在初中化学教学中的应用。
素质教育的理论基础素质教育的理论基础在于以人为本的思想，强调教育不仅要注重知识技能的传授，更要注重培养学生的民主意识、创新精神、合作能力等综合素质。
并且，在推进素质教育的过程中，教育方式也发生了改变。
传统教育往往是以知识为中心，而现代教育已经逐渐从知识教育转向人的全面发展。
因此，在实现素质教育目标的过程中，需要通过教育手段和方法，培养学生的自主、探究和创新精神，让学生在学习中愉悦、充实，尝试、体验、创造。
初中化学教学中的素质教育初中化学教学是一个重要的学科，也是素质教育很好的落地实践。
在教学过程中，可以通过各种方式，将素质教育融入到初中化学教学之中。
以探究为主的教育方法探究是素质教育实现的有力手段。
在教学中，通过探究式的教育方法，可以让学生积极参与到学习过程中，培养他们的创新能力、探究精神等综合素质。
在初中化学教学中，通过探究式的教育方法，可以让学生在实验中体验化学的奥秘，通过实验操作提高其动手能力和观察能力，同时也可以培养学生的创新精神，让学生在实验探究中寻找解决问题的方法，从而进一步提高其解决问题的能力。
发挥学生的主动性素质教育强调的是学生的自主性，而在化学教学中，也可以通过发挥学生的主动性，促进学生的综合素质发展。
化学教学中一门实验可以通过设置合理的情境，在指导下让学生掌握实验的技能，说服力强的实验会引发学生的极大兴趣和好奇心，使学生产生主动学习的热情。
初中化学教学中素质教育的实施
初中化学教学中素质教育的实施随着新课程改革的不断深入，素质教育已全面展开，素质教育是在先天禀赋的基础上，经过教育和训练，使受教育者形成或发挥适应社会生存和发展的能力。
就初中生而言，就是培养他们具有适应社会主义现代化要求的全面发展的思想道德、科学文化、心理情感、身体条件和劳动技能。
然而初中化学是化学教育的启蒙阶段，学生对它还很陌生，那么，如何在初中化学教学中实施素质教育呢?一、课堂教学中建立三维教学目标初中化学教师应该依据课程标准的要求和学生的实际情况，科学合理地确定课堂的三维教学目标，最大限度地面向全体学生，使其更好地体现教学目标的适用性。
教学目标一要具体明确；二要全面恰当。
在知识技能方面明确哪些应该理解，哪些应该掌握；在能力、德育培养方面，通过哪些内容、活动或练习，使哪些能力渗透哪方面的教育。
如在《制取氧气》一课中，设计这样的三维教学目标：1.知识与技能：了解实验室制取氧气的原理，主要方法和实验装置，认识催化剂及催化剂主要作用，初步学习自主设计装置制取氧气并验证氧气的性质；2.过程与方法：通过对碳、铁在O2中燃烧的探究，进一步认识O2的化学性质，让学生学会用对比方法认识分解反应的特点；3.情感态度与价值观：通过探究O2的制法及性质，培养学生辩论的观念和勇于创新的科学精神。
每一堂课都尽可能去设计好三维教学目标并成功地完成这一目标，是实施素质教育的前提。
二、课堂教学采用多种教学方法在初中化学课堂教学中，教师应根据教学内容采用合适的教学方法。
学生能够自己学会的，应采取自主学习的教学方法，教师在教学中起组织作用；而有些内容需要学生间合作完成的，就采用合作学习的教学方法，让学生进行合作学习共同完成学习内容；对于一些知识难度较高的，教师可采用探究式的教学方法，教师在教学中起引导作用，引导学生一步步进行探究，直到完成教学内容。
每一节课是否合理采用多种教学方法，更好地完成教学任务，是实施素质教育的保证。
三、课堂教学与实验结合化学是一门以实验为基础的学科，实验教学可以激发学生学习的兴趣，帮助学生形成概念，获得知识和技能，培养观察能力和实验能力，还有助于培养学生实事求是，严肃认真的科学态度和科学的学习方法。
以初中化学教案推动素质教育的实践
初中化学是素质教育的一门重要课程，它不仅关注学生对化学知识的掌握，更关注学生的实践操作能力和创新思维能力的培养。
教师如何根据学生的实际情况设计化学教案，推动素质教育的实践，使学生的学习更加深入、系统、全面，是初中化学教学中的重要问题。
一、初中化学教学的素质教育导向素质教育是指针对整个人群在全面发展的前提下，注重对学生个性、兴趣和特长的综合培养。
初中化学教学应当以素质教育为导向，注重学生的综合能力培养，包括知识能力、实践能力、思维能力、情感态度和价值观念等方面。
1.知识能力：初中化学教学应当注重学生对基础知识的学习掌握，理论知识的提高和实验操作技能的培养。
2.实践能力：初中化学教学应当注重学生对化学实验操作技能的培养，注重学生对实验过程的记录和实验结果的分析。
3.思维能力：初中化学教学应当注重学生的批判性思维、创新性思维和实践性思维的培养，培养学生科学探究问题的能力和方法。
4.情感态度：初中化学教学应当注重培养学生的爱国主义精神、团结合作意识、创新精神和民主法制观念等方面。
5.价值观念：初中化学教学应当注重培养学生的科学文化素养，提高学生的辩证思维能力，使学生能够正确处理科学与人文、科技与社会、科学与意识形态之间的关系，增强学生的社会责任感。
二、初中化学教案的设计与实践毫无疑问，初中化学教案的设计与实践是推动素质教育的重要手段，一个优秀的化学教案设计不仅应该包含基本的知识体系，更应该融入素质教育的思想和理念，使学生在学习化学的同时，构建科学的人生观和价值观。
1.教材的选择和运用：教师应该对教材进行深入研究，因人而异地将教材与学生个性、职业发展方向、兴趣爱好等结合起来，使教材更好地服务于学生的需要。
2.教学目的的明确与目标的设计：教师应该对教学目的进行明确和具体的表述，目标的设计应该符合学生的心理特点和兴趣爱好，增强学生的自信心和自主性。
3.教学方式的创新：教师应该尝试多种教学方式，采用灵活的教学方法，注重培养学生的实践操作能力和思维能力，开展化学实验、课堂讨论、小组合作等活动。
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素质教育在初中化学教学中的应用
水东中学王周平
一、初中化学素质教育的目的
九年义务教育初中化学教学是化学教育的启蒙教育，必须贯彻“教育要面向现代化、面向世界、面向未来”的方针。
通过对学生进行部分物质的组成、结构、性质及变化规律等化学基础知识的教学，全面提高学生的思想道德素质、科学文化素质、身体心理素质、劳动技能素质等，为学生参加社会主义建设和进一步学习打好初步基础。
二、初中化学素质教育的要求
１．加强思想政治教育，提高思想道德素质
在中学化学教学中，结合本学科的特点，对学生进行爱国主义、集体主义和社会主义思想政治教育，近代史和现代史教育，国情教育，辩证唯物主义教育，环境保护意识教育，破除迷信教育，艰苦奋斗、立志建设家乡的教育，逐步树立科学的世界观和为人民服务的人生观。
（１）爱国主义教育
爱国主义是中华民族的优良传统和崇高的品德，是社会主义建设的巨大推动力。
在化学教学中大力宣传我国古代在化学工艺方面对世界科学技术发展的重大贡献，介绍新中国在化学工业、科学研究方面的巨大成就。
如：介绍我国著名化学家侯德榜和他的制碱法等。
增强学生的民族自豪感和自信心，树立热爱社会主义祖国的思想感情。
（２）国情教育
在化学教学中让学生了解我国虽是世界悠久文明古国，但解放前连煤油、火柴、烧碱都要从外国进口，解放后，特别是党的十一届三中全会以来我国石油、化学工业和科技方面取得的伟大成就，还应介绍本地区经济发展的现状和前景。
从而使学生树立为繁荣祖国科技，发展经济而刻苦学习的信心。
（３）辩证唯物主义教育
辩证唯物主义哲学是研究自然界、社会和人类思维发展的普遍规律的科学。
我们要运用辩证唯物主义的观点和理论进行初中化学教学。
利用燃烧、爆炸、缓
慢氧化和自燃等知识，教育学生了解内因是物质变化的根据，外因是变化的条件，外因只能通过内因起作用。
运用物理变化、化学变化、质量守恒定律等知识，让学生了解量变和质变、对立统一规律等辩证唯物主义观点。
（４）环境保护意识
教育科学技术的发展改善了人类的物质生活条件，也对环境造成了污染。
学习化学的目的之一，是要用化学知识进行环境治理。
在教学中可以结合空气、水的污染和防治，水与人类的关系等内容的讲授，让学生了解环境污染的原因，及防治污染的知识。
此外，在演示实验和学生实验过程中，教育学生正确处理废水、废气、废渣，养成保护环境的良好习惯。
同时应让学生走出课堂，了解我们生活的环境状况，宣传保护环境的重要意义，积极参与治理环境的活动，培养学生关心自然、关心社会的情感。
教学中还要结合化学反应产生的现象、反应的本质等知识的学习，对学生进行破除迷信的教育，对学生进行文明行为的养成教育。
２．全面培养学生能力，提高科学文化素质
初中化学教学中要处理好知识、技能和能力的关系。
知识和技能是学生形成能力的基础，而能力是学生掌握知识和技能的必要条件，是提高学生科学文化水平的重要因素。
在教学中要培养和发展学生的观察能力、实验能力、思维能力和自学能力。
要重视化学基本概念的教学，既要注意概念的科学性，又要注意概念形成的阶段性，引导学生不断加深对概念的理解和运用的能力。
要加强化学用语的教学，重视元素化合物知识的教学，引导学生理解元素化合物知识间的内在联系，了解一些元素化合物的性质、制法和用途间的联系，加强化学基本概念和原理对元素化合物知识学习的指导作用。
学习一些化学实验和化学计算的基本技能，初步认识化学在实际中的应用，并能引导学生初步运用化学知识解释一些简单现象和解决一些简单的化学问题。
３．教育学生全面发展，提高身体心理素质
在化学教学中，教育学生要树立自信心，克服自卑感，勇于战胜困难，树立百折不挠的坚强意志。
要培养学生学习的主动性，勤奋善学、实事求是、严谨认真的作风，遵纪守法、勤俭节约、团结互助的品德。
培养学生健康的审美观点和审美能力，陶冶高尚的道德情操，关心学生的体质和健康，重视非智力因素的培养，提高身体心理素质，让学生在德育、智育、体育、美育等方面全面发展。
４．培养学生动手能力，提高劳动技能素质
加强实验教学，培养学生动手能力，运用实验教学激发学生学习化学的兴趣，帮助学生形成化学概念，获得化学知识和实验技能，培养学生观察实验现象的能力，引导学生设计、组装实验，启发学生的思维。
实验中要严格要求，操作要规范，科学合理，注意安全。
培养学生实事求是，严肃认真的科学态度和学习方法。
鼓励和指导学生自己动手做一些家庭化学小实验，帮助和支持学生适当参加一些社会实践活动，进一步激励学生学习科学的积极性和探索研究的精神。
三、素质教育的方法和途径
１．认真学习教育理论，提高教师素质
教师要认真学习《中国教育改革和发展纲要》，学习和研究教学大纲，真正认识到九年义务教育改革的核心问题是实施素质教育，使初中化学教学从“应试教育”转向“素质教育”，树立素质教育观点。
素质教育是以全面提高公民思想道德、科学文化、身体心理和劳动技能素质，培养能力，发展个性为教育目的。
教育改革和素质教育对教师提出了新的更高的要求，教师是人类灵魂的工程师，必须努力提高自身的思想政治素质和业务水平，热爱教育事业，教书育人，为人师表，积极参加教育改革，精心组织教学，不断提高教学质量，培养高素质人才。
２．研究教学大纲，用好化学教材
九年义务教育初中化学教学大纲规定了初中化学教学目的、内容和注意事项，新教材体现“教育要面向现代化，面向世界，面向未来”的精神，妥善处理传统知识同现代科学知识的关系，充实学生能够接受的现代科学知识，新教材遵循学生身心发展规律，选择教学内容，适当降低了理论概念的难度，删去了繁杂的化学计算，加强了实验教学。
在教学评价方面列出了“常识性介绍”，“了解”，“理解”和“掌握”四个层次的基本要求。
只有认真学习新的教学大纲，研究新教材，明确和掌握教学内容的深广度，使之难易适度，减轻学生不必要的负担，真正用好教材，培养学生的能力，为提高民族素质奠定良好的基础。
３．改革教学方法，提高教学质量
教育的出路在教改。
在教学中教师要注意总结自己的教学经验，学习并借鉴一些先进、行之有效的国内外中学化学教学经验，积极参加教学改革，精心组织教学，不断提高自己的教学业务水平。
真正、彻底改变“满堂灌”、“题海战”、
“黑板上做实验”的落后教学方法。
教师应由勤奋型向科研型发展，要走：学习—思考—实践—总结的道路，用启发式教学思想为指导，激发学生学习兴趣，发挥学生的自觉性、积极性和创造性，发挥学生学习的主体作用，教给学生一定的学习方法，提高他们的自学能力，让学生将来能够终身不断继续学习，培养和发展学生的观察能力、实验能力、思维能力和自学能力，提高教学质量。
４．加强实验教学，开展课外活动
加强实验教学是提高化学教学质量的重要一环。
教师要认真做好演示实验，创造条件完成学生实验，可以把一些知识改为学生实验，提高实验质量。
组织和指导学生开展化学实验课外活动，提高学习兴趣，开阔视野，培养和发展学生能力，发挥学生的聪明才智。