部编版小学语文《我想对您说》教学设计
【部编版】统编版小学语文五年级上册第六单元《习作：我想对您说》课前解析教学教案和教学反思
【部编版】统编版小学语文五年级上册第六单元《习作：我想对您说》课前解析教学教案和教学反思【教学目标】写一封信，用恰当的语言表达自己的看法和感受。
【教学重点】学会选用典型事例来表达真情实感。
【教学难点】用恰当的语言表达自己的看法和感受。
【教学策略】1.倡导自由表达，强调习作“要引导学生说真话，表达真情实感，不说假话、空话”，力求突显学生作文的“真实”和“真情”。
2.回忆生活、体验真情。
让学生写出自己的心声，表达对父母、为社会作出贡献的人的感激之情。
3.提建议，表白真心。
正文要引导学生以具体的事例说明“我”的观点，提出的建议要有理有据。
【课时安排】2课时第一课时【教学目标】1.明确习作内容和习作要求，教师指导审题和提纲。
2.写一封信，用恰当的语言表达自己的看法和感受。
【教学过程】一、多媒体课件导入，激发交际兴趣（出示课件2）教师引导：生活中，你有没有想向爸爸妈妈或朋友等倾诉的心声？你想对谁倾诉？学生自由发言，初步感受父母的爱和为社会作出贡献的人的付出。
教师引导过渡：是啊，这个世界上让我们感动的不仅有父母的爱，也有为社会做出贡献的人的无私付出，特别是抗击新冠肺炎疫情期间，有很多默默付出的人。
面对着他们，你一定有很多话要说。
可是，有些话说不出口，有些话不方便说，那怎么办？依我说，把你想说的写成一封信是个不错的选择。
（出示课件3、4）（设计意图：用多媒体课件导入课程，趣味性强，能激发学生的思维，直观形象地感受父母的爱、他人的付出，为写作打好基础，这样导课也比较自然。
）二、出示习作内容和习作要求1.审题指导。
（出示课件6）（出示课件7）教师引导学习：请你认真读一读《我想对您说》的习作提示，看一看你读懂了什么。
学生读内容，明确任务和要求。
习作主题：此刻，你想对谁倾诉，想要说些什么呢？根据下面的提示，选择倾诉对象，把你心里想说的话写下来。
把你想对他们说的话写成一封信，用恰当的语言表达自己的心里话，让他们了解你的想法，体会到你的感情。
最新部编人教版小学五年级语文上册第六单元习作《我想对您说》教案及反思
最新部编人教版小学五年级语文上册第六单元习作《我想对您说》教案及反思【教学目标】给父母写一封信,能用恰当的语言表达自己的看法和感受。
【教学重难点】1.了解和把握书信的特点,学会运用书信表达自己的情感。
2.写出真情实感,表达出最想对爸爸妈妈说的话。
【教学准备】多媒体课件【课时安排】1课时【教学过程】一、激趣导入,引出主题。
1.谈话导入。
过渡:同学们,我们刚刚上完一节洋溢着爱的口语交际课,那些见解颇有独到之处,那些事例我们终生也不会忘记。
这节课,我们就来写一写父母对自己的爱,写一写我们想对父母说的话。
2.引导学生了解书信,激起学生运用书信表达思想感情的兴趣。
思考:在电脑和手机发明使用之前,人们用什么来传递信息和交流思想感情呢?明确:书信。
在我国,人们用书信来传递信息和交流思想感情的历史很悠久。
即使在电脑和手机频繁使用的当下,书信仍是人们用来表达见解和进行思想交流的一种重要方式。
利用书信,我们能更好地表达对父母的爱和理解,说出我们的心里话。
当父母收到书信,捧读我们的一颗赤子之心时,他们的脸上一定会绽放出笑容,他们的心里也一定会涌动着温暖的热流。
二、明确要求,选择内容。
1.教师引导学生阅读课本,了解具体的习作要求。
(1)阅读第1自然段,明白这次习作是要求我们和父母“谈心”,即和父母说一说心里话。
(2)结合口语交际活动,先在小组内交流自己想对父母说的话,然后教师点拨。
(教师出示习作提示)◇可以回忆你们之间难忘的事,表达你对他们的爱。
◇可以讲讲你对一些事情的不同看法,让他们了解正在长大的你。
◇可以关注他们的生活,向他们提出建议,如,劝他们改掉一些你认为不好的习惯等。
预设:学生可从和父母讲难忘的事、发表对某件事或某种做法的看法、向父母提建议三个方面来和同学进行交流。
(3)阅读第3、4自然段,明确是以写信的方式和父母谈心。
(4)师生共同探究习作要求。
预设:①和父母讲难忘的事,要写出具体的事例。
事例要叙述得清楚、具体、完整。
部编版小学语文五年级上册习作指导6：我想对您说公开课教案
统编语文五年级上册习作指导6：我想对您说教学内容：《我想对您说》是统编小学语文教材五年级上册第六单元的习作。
此次写作是基于本组教材、口语交际学习的基础之上，学生对父母之爱有所感悟，而自然表达心声的练笔。
本单元的三篇课文，从选择素材、写作方法、题目确定等为孩子们的习作提供了很好的范例。
习作指导课前，应该让学生有比较充裕的时间与空间，通过观察、体验、搜集资料等来进行“源头活水”的摄取，课堂上通过回顾书信写法、挑选素材、选择合适的表达方法等几个板块展开学习，让学生能够选择最合适的方式，用恰当的语言表达自己的看法和想法，达到有效沟通的目的。
教学目标：1. 掌握书信的格式，能够通过联系生活、活动交流等选择合适的素材，引发学生的思考，为写作提供内容支架。
2. 借助任务单、生活记录卡等对习作进行选材和构思。
3. 能够主动地与同学进行习作分享，乐于表达自己真实的感受。
教学重难点：重点：运用本单元表情达意的方法。
难点：学会让“笔下的故事本身说话”，正确引导学生理解与感恩父母，与他们进行真诚地沟通和交流。
关键：书信的格式。
教学过程：板块一：诵读经典，引出习作主题1. 出示《游子吟》，诵读。
孟郊的这首诗赞颂母爱的无私与伟大。
2. 其实父母之爱是世界上最宽容、最伟大的爱。
父母的爱，是慈祥的笑容，是亲切的话语，是热情的鼓励，是严格的要求……在平日的相处中，你和爸爸妈妈可能是无话不说的好朋友，也可能与他们交流的机会并不多。
今天就让我们借这次习作的机会，把平时想对他们说的话下下来，与他们真心“交谈”。
本次的习作主题就是——我想对您说。
板块二：回顾书信格式，掌握写法1. 这次习作我们要把想对父母说的话写成一封信，大家还记得书信的格式要求吗？2. 出示书信格式图片（苏教版四年级上册第三单元的习作练习就是给远方的朋友写信介绍家乡，部编教材四年级上册第七单元就是学习写信，我们来回顾一下书信的写作要求）老师结合图片进行解说：①一般书信开头写收信人的称呼，要单独成行，顶格书写，表示尊重和礼貌。
2022部编版小学五年级语文上册《习作：我想对您说》说课课件(含教学反思)
说学法 为了让学生更好的完成这次写作任务，我将采用以下几种学习方法： 1、自主学习法。教师尽量少说，大量让学生说，给学生营造一个自由宽松的氛围。 2、互说互评法。学生讲好的故事，无论句、段、篇，哪怕是一个词，教师也应该及时予以 表扬鼓励，让学生充分展示自我。 3、学生修改法。说中改、评中改，提高学生口头修改作文能力，在相互修改中进一步锤炼 自己的语言，提高自己的写作表达技巧。 4、联想法。鼓励学生写想象中事物，激发他们展开想象和幻想。 要减少对学生写作的束缚 ，鼓励自由表达和有创意的表达。
2.在教学中，我还引导学生互相展示自己的作品，让学生们在听了别人作品后，对自己的作品做 出修改，不断完善。
美中不足的是对书信的格式没有做出细致地讲述。今后一定要有所改进。
我的说课完毕，谢谢各位老师！
七、说板书设计
良好的板书是一门教学艺术，为了使教学内容更形象精炼的展现给学生，强 化知识，促进思维。因此我的板书设计如下：
习作：我想对您说
说事例，要具体 抓细节，打动人心 写真事，露真情
八、说学生的合作意识和自主学习的精神，引导他们从选材入手， 以具体事例为载体，融入作者的情感。同时，还引导学生注重细节描写，这样更能打动人。
二、说学情
三、说教学目标
1.写一封信，用恰当的语言表达自己的想法和感受。 2.注意书信格式，把想说的事情写清楚，写出真情实感。
四、说教学重难点
【教学重点】把想说的内容写清楚、写具体语言得体，注意语 气，表达自己的情感。 【教学难点】写出真情实感，用恰当的语言进行表达。
五、说教学法
说教法 为了创设一个良好的说、学氛围，我采取了以下的教学方法： 1、激趣法。通过谈话、图画激发学生的兴趣。 2、观察法。指导学生观察图画，开拓学生思路，为编故事作铺垫。 3、点拨法。学生在说的过程中适当点拨、诱导。帮学生指出、归纳编童话的方法，而不是 将写作方法强加给学生。 4、分组合作法。学生分成4人小组进行交流，畅所欲言。
习作：我想对您说 语文五年级上册整教案和教学反思
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教师创设情境“清明时节雨纷纷”，作者史铁生来到母亲的墓前
深情地对母亲说：“妈妈，您还记得吗？那天我又独自坐在屋里，看
着窗外的树叶唰唰啦啦地飘落。您进来了……”
引导、鼓励学生以“妈妈，我想对你说”的方式完成对这个片段
的改编，体会本次作文应该具备的语言特色。
先自己认真思考，再与周围的同学互相交流。教师注意情感的引
教学反思
学科：部编版五年级语文上册
设计：钟老师
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多媒体课件 教学过程： 一、导入：
1.师生交流谈话，复习书信的基本结构；说说写信时要注意哪些 问题。
教学反思
学科：部编版五年级语文上册
设计：钟老师
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2.教师随机点拨：写信就像和别人面对面说话，是传情达意，交
流感情的一种很好的方法。今天我们就要以书信的方式给你想倾诉的
人说一说心里话。这次作文的题目是《____，我想对你说》，和以往
（2）想一想，读完后这个句子让你获得了什么信息？
（3）看下面这段话，边看边想从这段话你又获得了哪些信
息？哪段话更能充沛地表达真情实感，让你更能产生情感共鸣？
（4）我们一起来分析一下，这段话是怎样达到这种表达效
果的？
（然后通过师生共同交流，让学生感知典型事例的叙述，动作、
语言、神态等多种描写方法的运用，以及多种抒情方法的运用，使文
六、课堂小结。
1.板书总结。
2.出示教师的话。
七、作业：继续完善自己的作文，并与其他同学互相分享，互相
修改。
板书设计：
，我想对你说
写出真情实感
材料： 典型事例
方法： 多种描写方法
多种修辞方法
多种抒情方法
课堂练习：
习作：我想对您说》教案-语文五年级上册(部编版)
习作：我想对您说》教案-语文五年级上册（部编版）一、教学目标1.了解《我想对您说》这篇文章的内容和背景。
2.培养学生的观察和表达能力，提高写作水平。
3.帮助学生理解并尊重不同的家庭教育方式。
二、教学重点和难点重点1.理解文章内容并能够用自己的语言表达。
2.分析文章中的人物形象和情感。
3.排比句和比喻的理解与运用。
难点1.回答问题时要求清晰、详细。
2.理解文章中隐含的含义和作者的用意。
三、教学准备1.复印好文章《我想对您说》。
2.准备好问题和讨论点。
3.确保学生课前预习。
四、教学过程第一课时1.先让学生快速浏览一遍文章，然后进行整体性阅读。
2.请学生回答以下问题：–文中主要讲述了什么故事？–作者通过这个故事想向读者传达什么信息？–文中的人物形象有哪些？他们的性格特点是什么？3.分组讨论学生的答案，鼓励他们多交流。
4.教师进行总结，引导学生深入思考文章的含义。
第二课时1.引导学生带着问题再次阅读文章，挖掘文章中的比喻句和排比句。
2.让学生分析排比句和比喻的作用，以及如何增加文章的表现力。
3.学生可以自行写一篇作文，表达自己对家庭教育的看法，并尝试使用排比句和比喻。
4.学生相互交流作文，进行点评和修改。
五、课堂小结在本节课中，我们深入学习了文章《我想对您说》，理解了其中蕴含的情感和含义。
希望同学们能够通过这篇文章，反思自己对家庭教育的看法，并提升自己的写作水平。
六、课后作业1.完成课堂练习题目。
2.阅读其他相关文章并做简短读后感。
3.思考并记录自己对家庭教育的态度和看法。
以上为本节课的教案内容，请同学们认真阅读，并按要求完成相应的内容。
部编版五年级上册第六单元习作：我想对您说一等奖创新教案
部编版五年级上册第六单元习作：我想对您说一等奖创新教案统编版小学语文五年级上册第六单元《我想对您说》作文指导课教学目标：1、给倾诉对象写一封信2、根据倾诉对象选择合适的内容3、用写场景抓细节、恰当的语言表达感受的方法写好书信教学重点：1、根据倾诉对象选择合适的内容2、用写场景抓细节、恰当的语言表达感受的方法写好书信教学难点：用写场景抓细节、恰当的语言表达感受的方法写好书信教学准备：教学PPT教学过程：一、导入1、课前小调查师：同学们，你平时用什么方式与人沟通2、引导学生了解本堂课要以书信的形式来说出心里话师：.有一种自古以来就有的沟通方式，它就藏在诗圣杜甫的诗中，大家仔细听：烽火连三月，家书抵万金。
家书就是给家人的书信。
书信是一种把感情用文字在纸上缓缓流淌的沟通方式，收到信的人就会有一种见字如面的亲切感，今天我们就用书信的方式来说出你的心里话。
3、引入本次习作主题——我想对您说。
学生齐读习作主题。
【设计意图：以调查的形式进行导入，能够激起学生的学习兴趣，更快地进入学习状态。
当学生说了几种沟通方式后，进而引出书信这种沟通方式，让学生明白本堂课是要用四年级学过的书信方式来完成习作】二、聚焦教材，明确习作要点。
1、围绕主题，提出质疑师：大家看到这个习作主题，你有什么疑问吗？生：对谁说？说什么？怎么说？2、借助教材，梳理要点师：首先让我们来解决第一个问题，对谁说？让我们来看看教材上的习作提示是怎么说的。
出示对父母或好朋友说对为社会作出贡献的人说师总结：可以对亲人、朋友、对社会作出贡献的人说师：那么可以对他们说些什么呢？我们继续阅读书上的习作提示出示可以回忆你们之间难忘的事，表达你对他们的深厚情感;可以讲讲你对一些事情的不同看法，让他们更深入地了解你;也可以关注他们的生活，向他们提出建议，如，劝他们改掉一些会影响身体健康的坏习惯。
可以说出你对他们的关心，表达你对他们的敬佩和感激。
如，2020年新冠肺炎疫情暴发以后，党和政府高度重视，提出“坚定信心、同舟共济、科学防治、精准施策”的要求，全国人民众志成城，打响生命保卫战。
2020-2021年部编版小学语文五年级上册第六单元《习作》教案 教学设计.doc
（2）和父母讲难忘的事，要写出具体的事例。事例的叙述要清楚、具体、完整。
发表对某件事或者某种做法的看法， 也要以具体的事例为基 础，不能“空口无凭”。 发表看法时语言要生动。 语气要委婉，要以理服人。
给父母提建议时，要交代清楚某种习惯的利与弊，建议的内容要条理清楚
2.构思
凡是生活中令你有所感触的事情都可以向父母倾诉，可以是以前发生的事，也可以是刚刚发生的事。在叙事的过程当中一定要按照顺序并围绕中心，抓住重点，写具体、写详细，给读者留下深刻的印象。
（3）列提纲，巧构思。
①以“感恩”为主题，选取典型事例来表达对父母的养育之恩。
②以“沟通”为主题，从孝敬父母和为父母着想两方面出发，提出合理化的建议。
③以“诉说烦恼”为主题，将成长中、学习中的困惑和烦恼告诉父母，寻找解决方式。
（4）书信的形式。
称呼问候语正文
祝福语署名和日期
通过书信或电子邮件的形式表达对爸爸妈妈想说的话。
范文引路
学生写作
突出课文重点，引导学生有条理地掌握课文内容。
总结全文，整体掌握。
布置作业
题目：我想对你们说
要求：1．写自己的心声，可以表达对父母的感激之情，也可以写自己和父母不一致的看法，或者和他们之间的误会。
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《我想对您说》教学设计
一、教学目标
1.围绕“父母的爱”这一话题进行口语交际,交流时做到“用恰当的语言表达自己的看法和感受”。
2. 根据习作提示,选择自己感兴趣的内容进行习作,能写出最想对爸爸妈妈说的话,表达真情实感。
3. 能感受父母的爱,与同学、父母沟通情感,建立良好的关系。
二、教学重难点
1.用恰当的语言表达自己的看法和感受。
2.引导学生在日常生活中通过沟通和表达传递爱与温暖。
三、教学过程
课前交流（5分钟）
师（走进现场）：哟，我一进来就被你们的样子吓到了。
（生疑惑）我看到有人脸上露出疑惑的表情，你在想什么？
生：为什么被吓到/被什么吓到了？
师：太乖了！我不要！我们的课堂不要这么乖的，我们要嗨起来，动起来。
（师观察学生表情）我看到你们脸上的表情很…奇特。
来，你在想什么？/你想说什么？
生1：我觉得你很奇怪。
师：哈，说得好！
生2：我想知道你打算怎么让我们动起来。
师：我相信这是你此刻真实的想法！
生3：（沉默）
师：你怎么想的就怎么说！
生：我觉得很好玩。
师：非常棒，心里怎么想，你就怎么说！（板书：说）今天这节课，不开口的就算是白来了。
既然要说，那要说什么、怎么说？
生：说自己真实的想法。
师：对！你（指向生1）谈的是对我的看法，你（指向生3）谈的是对我刚才举动的感受，真不错！（板书：看法和感受）我又想说了，我想说（师指向自己示意）！仔细看我。
太棒了（竖大拇指）！我刚才是被你们吓到了，因为你们太乖了。
现在我发现，你们一个个的既会听，又会想，还能说！
师：你又在想什么？
生：我也觉得我们很不错，终于有人发现了。
师：哈哈哈，所以我要奖励你们。
/生：这个老师好有意思啊，在逗我们吧？
师：我就当你在夸我了。
你们夸奖我，我也要奖励你们，奖励你们一起做个游戏——《如果感到幸福你就拍拍手》这首歌听过吧？没听过也不要紧，我们跟着歌里唱的歌词来做，好吗？（播放音乐《如果感到幸福你就拍拍手》）
学生跟着拍手、跺脚、伸腰、挤眼、拍肩。
师：（惊讶状）天哪，你们不但能听、会想、能说，还能演！我想走了。
（生笑）我看到有人笑了，你在想什么？你想说什么？
生：……
师：你们能听能说能想能演，十项全能，简直就是我的老师。
（师叹气）我能不能走？你们说我能不能走？（生：不能！）那你们有信心和刘老师一起上好这节课吗？（生：有！）准备好了吗？（生：准备好了）好，上课！
（设计意图：紧紧围绕“说”展开，设计悬念与游戏，激发学生的兴趣，调动学生的积极性。
）
一、谈话激趣，揭示课题
1.师：课前我们一直聊得很开心，刚才同学们都说出了自己的看法和感受，我特别喜欢这样真诚地与你们交流。
今天这节课，我们就来好好地交流一下，我们一起读题，看看对谁说。
生齐读：我想对您说（师板书，补足课题：我想对您说）
3.师：这个“您”该怎么读？想想看，脑海里出现的能被你称为“您”的都有谁？
生：爸爸妈妈爷爷奶奶老师……
4.师：那我们来想想，这个“您”字，你说的时候是什么感觉？
生：尊敬
师：尊敬中还有一点什么？
生：害怕。