初中音乐教学中应重视美育教育的实施
音乐美育具体实施方案
音乐美育具体实施方案音乐美育是培养学生全面发展的重要途径，也是学校教育工作中不可或缺的一部分。
为了更好地推进音乐美育工作，我们制定了以下具体实施方案：一、优化音乐教学资源。
1.建设音乐教室，配备专业的音响设备、乐器和多媒体设备，打造良好的音乐教学环境。
2.丰富音乐教材，选用优质的音乐教材，包括经典音乐作品、音乐教育参考书籍等，为学生提供更多元化的学习资源。
3.拓展音乐教学内容，除了传统的音乐知识教学外，增加音乐欣赏、音乐表演、音乐创作等内容，拓展音乐教学的广度和深度。
二、培养专业音乐教师队伍。
1.加强师资培训，组织音乐教师参加各类专业培训和学术交流活动，提升他们的音乐教学水平和专业素养。
2.搭建教师交流平台，建立音乐教师交流分享的平台，促进教师之间的经验交流和教学资源共享。
3.鼓励教师创新，给予教师一定的教学自主权，鼓励他们在音乐教学中进行创新实践，提高教学质量。
三、开展多样化的音乐教学活动。
1.丰富校园音乐活动，组织音乐节、音乐比赛、音乐会等活动，营造浓厚的音乐氛围，激发学生对音乐的兴趣和热爱。
2.开展音乐实践课程，组织学生参与合唱团、乐队、器乐演奏等实践活动，培养学生的音乐表演能力和团队合作精神。
3.利用现代科技手段，引入音乐教育软件、网络课程等现代科技手段，丰富音乐教学形式，提高教学效果。
四、加强家校合作，促进音乐教育的全面发展。
1.鼓励家长参与，邀请家长参加学校音乐活动，加强家校沟通，共同关注学生音乐教育的发展。
2.建立学校音乐社团，组建学校音乐家长会、音乐志愿者团队等组织，积极参与学校音乐教育工作。
3.开展音乐教育宣传，通过学校网站、校报、家长会等途径，宣传音乐教育的重要性，引导家长和社会各界关注音乐教育工作。
通过以上实施方案的落实，我们相信能够更好地推进学校音乐美育工作，培养学生的音乐素养，提高音乐教学质量，为学生的全面发展奠定坚实的基础。
希望全体教师、家长和学生共同努力，共同推动音乐美育事业的蓬勃发展。
初中音乐教学的美育意义
初中音乐教学的美育意义第一篇范文：初中学生学习方法技巧一、学好音乐的重要性音乐教育作为艺术教育的重要组成部分，不仅能够培养学生的审美情趣，提高学生的综合素质，还能够促进学生身心健康的发展。
在初中阶段，音乐教学的美育意义显得尤为重要。
1.提升学生的审美能力：音乐教育能够让学生接触到各种不同风格的音乐作品，培养他们对音乐的感知和鉴赏能力，提高他们的审美水平。
2.培养学生的创造力：音乐创作和演奏过程中，学生需要发挥自己的想象力和创造力，这对于培养他们的创新精神具有重要意义。
3.增强学生的自信心：通过学习音乐，学生可以在舞台上展示自己的才艺，获得成功的体验，从而增强自信心和自尊心。
4.陶冶学生的情操：音乐具有独特的情感表达力，能够让学生在欣赏和演奏过程中感受到美好的情感，陶冶情操。
5.促进学生的身心发展：音乐教学有助于缓解学生的学习压力，调节情绪，促进身心健康的发展。
二、主要学习内容初中音乐教学的主要内容包括歌唱、器乐、音乐欣赏和音乐创作等四个方面。
学生需要掌握基本的音乐理论知识，学会识谱、演奏和指挥等技能，同时了解不同音乐风格和流派的特点。
三、学习注意事项1.注重实践：音乐是一门实践性很强的学科，学生需要在课堂上积极参与演唱、演奏等活动，提高自己的实践能力。
2.培养良好的音乐素养：学生应该多听、多看、多思考，提高自己的音乐鉴赏能力和审美水平。
3.坚持练习：音乐学习需要长时间的积累和坚持不懈的练习，学生要有耐心，持之以恒地加以练习。
四、主要学习方法和技巧1.视听结合法：学生在学习音乐时，可以通过观看视频、聆听音频等方式，将视觉和听觉相结合，提高学习效果。
2.分散练习法：将复杂的音乐片段分解成若干小部分，逐一进行练习，最后再将各部分合成整体。
3.模仿法：学生可以模仿优秀音乐家的演奏和演唱，从中学习技巧，提高自己的音乐表现力。
五、中考备考技巧1.熟悉考试大纲：学生需要了解中考音乐考试的要求和内容，有针对性地进行复习。
谈谈初中音乐教学中的美育
谈谈初中音乐教学中的美育《音乐教学指导纲要》中指出：“音乐教育是实施美育的重要内容和途径之一。
”“音乐教育应把握音乐情感性和形象性的特征，以审美教育为核心，注重乐感的培养和美的熏陶。
”而一堂成功的音乐课，对学生应是一次美的熏陶。
这是因为学生愉悦地进入构成音乐的两大要素——节奏和旋律的环境中，感受美、理解美，不仅可培养他们对音乐的鉴赏力及美的表现力和创造力，而且能提高其审美情趣，陶冶其情操。
可见，美育在音乐教育中十分重要。
在音乐教育中实施美育，既是培养人的需要，又是社会发展的需要，更是本学科的基本要求。
那么，在音乐教学中应如何实施美育呢？一、理解歌曲的情感美我国著名音乐家贺绿汀指出：音乐是培养人民高尚道德品质、思想感情的重要手段。
一首好的歌（乐）曲，常使人浮想联翩，回味无穷，尤其是对青少年更能产生深远的影响，甚至作用于他一生。
在战火纷飞的年代，一首《义勇军进行曲》曾鼓舞了多少爱国志士不怕抛头颅、洒热血，走上抗日最前线；今天，一曲《爱的奉献》，又促使多少人慷慨解囊支援灾区，资助素不相识的失学儿童……。
在音乐教学中教师采用各种教学手段使学生较深刻地理解歌曲的思想情感，就可使情感的正强化功能充分发挥作用，引起他们感情的变化，产生心灵的震颤，从而深刻理解歌曲的思想感情美。
深入浅出地介绍伟大音乐家的生平故事和讲解音乐家的优秀作品时，会激发学生各种美好的感情，提高他们对生活中真与假、美与丑、善与恶的识别能力，能更好地理解歌曲的思想感情，受到深刻的思想教育；而教师声情并茂的范唱，则可拨动学生心灵的琴弦，激发学生的学习欲望；引导学生有感情地朗读歌词，还可促使他们品味歌曲蕴含的深刻思想内涵……这样，寓思想教育于音乐教学之中，通过音乐艺术形象、音乐的内在感情感染学生，心灵美的花朵，就会在他们心中悄然开放。
二、感受歌曲的意境美中国传统音乐追求幽婉、深邃、淡泊的含蓄美，视虚实结合、阴阳相辅、意象共存为最高艺术境界。
意境理论的提出与发展，使中国传统音乐创作在审美意识上具备了二重结构：一是客观事物的艺术再现，一是主观精神的表现，而二者的有机联系则构成了中国传统传统的意境美。
浅探新课标下初中音乐课堂如何融入美育教育
浅探新课标下初中音乐课堂如何融入美育教育摘要：随着新课程标准的提出，教育部门对于初中音乐课堂教学质量也重视起来。
音乐教学是提升学生审美意识和思维能力的重要环节，同时也可以帮助学生舒缓心情，释放压力。
因此教师的音乐课堂教学目标是培养学生音乐素养，促进学生综合能力全面发展。
让学生学会创造音乐，激发学生的音乐天赋，让音乐课堂发挥应有的价值，培养学生高级审美能力。
关键词：初中音乐；美育教育；音乐课堂引言音乐对人类社会的发展发挥着重要的作用。
我国的音乐历史具有丰富的文化底蕴，能够激发学生的共鸣，提高学生的文化素养和精神修养。
而美育教育主张教师要以丰富的形式表现音乐，使音乐有着更多样的表现形式，在音乐课堂上融入美育教育也是国家新课程改革的要求，需要学校和教师不断贯彻落实。
从而培养学生的音乐素养，不断提高学生的思想水平，从而促进中学音乐教学。
一、初中音乐美育教育的意义美育教育的实质就是一种美的教育，美育可以使人们拥有发现美、欣赏美和创造美的能力，从而提升人们的整体审美素养。
美育是在各种学科课程的实施过程中所包含的美学教育。
美育教育是一种比较自由和开放式的教育，通过音乐的逐渐渗透以及优美意境的塑造逐渐产生对学生的影响，美育的实施过程，可以提高学生审美的境界，帮助学生形成正确的审美观，从而提升学生的审美能力，这是其他学科所不能代替的美育作用。
从学生的成长层面而言，初中音乐课堂上的美育渗透能构建轻松愉快的学习氛围，帮助学生充分掌握音乐知识，还能拓展审美知识面以及提升审美能力。
课堂上的美育教育可以增加学生对于音乐艺术的了解，帮助学生提高寻找美的意识和能力；从而提高学生的艺术素养。
将美育渗透教育融入音乐课堂中，还可以增强课堂教学趣味化。
传统音乐课堂教学方式比较固定，主要围绕歌曲的相关内容展开理论教学。
因此教师需要采用多元化的教学方式，在原有的音乐课堂上拓展教学范围、增强音乐课堂的教学趣味性，从而增强学生的艺术鉴赏能力以及审美表现能力。
初中音乐教学中美育的重要意义
当代音乐２０２０年第２期ＭＯＤＥＲＮＭＵＳＩＣ初中音乐教学中美育的重要意义高㊀洋㊀丁湲旖[摘㊀要]美育作为素质教育的基本ꎬ在我国教育体系中已变成不可或缺的一部分ꎮ随着初中音乐教学标准逐渐提升ꎬ美育成为音乐教育的重要形式ꎮ本文从美育概念出发ꎬ阐述美育素养的必要性和初中音乐美育教学的重要性ꎬ对音乐教育与美育的关系进行探讨ꎬ并重点阐述初中音乐教学中实施美育的教育策略ꎬ旨在加强初中音乐教学中音乐审美能力全方位地培养ꎮ[关键词]初中ꎻ音乐教学ꎻ审美教育ꎻ融合[中图分类号]Ｇ６１３ ５㊀[文献标识码]Ａ㊀[文章编号]１００７－２２３３(２０２０)０２－００５９－０２[收稿日期]２０１９－１０－２３[作者简介]高㊀洋(１９９５ ㊀)ꎬ女ꎬ东北师范大学音乐学院硕士研究生ꎻ丁湲旖(１９９７ ㊀)ꎬ女ꎬ东北师范大学音乐学院硕士研究生ꎮ(长春㊀１３００００)㊀㊀审美教育是音乐课堂的主要特性ꎮ在当前形势下ꎬ音乐课经常被看作是一门学习歌唱㊁传授技巧的课程ꎬ这并不能充分发展和实现审美教育的功能和作用ꎮ中学时期是学生思维与审美成长的成熟时期ꎬ在这一阶段实施美育教育显得尤其重要ꎮ美育与音乐教育是密不可分的ꎬ音乐教育中须加强审美观念的建立ꎬ结合二者的艺术魅力ꎬ进行艺术教育的普及ꎬ以提升学生的综合素质ꎮ一㊁音乐教育与美育的关系音乐教育指借助音乐对人的思想情感㊁思维品质㊁知识技能等进行有组织㊁有计划㊁有目的的音乐教育ꎮ [１]在素质教育的实践中ꎬ需要实现学生德㊁智㊁体㊁美㊁劳的全面发展ꎬ这其中美育和音乐教育是不能分割的ꎮ真正的美育是将美学原则渗透于各科教学后形成的教育ꎮ 美德不但可以叫作审美教育ꎬ也可以称作美感教育ꎮ美育的目的是为了帮助人们提高对美的认知能力㊁感知能力和欣赏能力ꎬ同时能够帮助学生形成崇高的理想㊁高尚的情操㊁健全的品格和卓越的素养等ꎮ美育的主要目标在于从多角度多方面提高人的审美水平ꎬ培养人的感悟能力㊁情感表达能力㊁创新能力等ꎬ并且通过一定的教育教学途径使其充分了解和感知艺术之美㊁音乐之美ꎬ进而拥有更加良好的审美心态和更为积极向上的人生态度ꎻ音乐教育则是帮助学生提升美学感知能力㊁训练学生认识美和创造美的能力ꎬ让学生拥有对美的品鉴能力ꎬ进而提升其自身素养和人生追求ꎮ二㊁美育的必要性(一)美育是学生人格塑造的需要从根本上来说ꎬ音乐教育是一项发展和塑造人类灵魂的工程ꎬ音乐教育可以帮助中学生素质得到全面发展ꎬ是学生人格塑造的需要ꎮ柏拉图认为: 节奏与乐调有最强烈的力量浸入心灵的最深处ꎬ如果教育方式适合ꎬ它就会拿美来浸润心灵ꎬ使它也就因此而美化ꎮ[２]从新课程标准来看ꎬ美育属于人文教育的重要组成部分ꎬ其通过情感共鸣ꎬ对人格塑造产生潜移默化的影响ꎮ音乐教育以追求人的快乐㊁自由和和谐为主要内容ꎮ根据理论联系实际的教学原则与方法ꎬ我们要在音乐表演中与生活紧密联系ꎬ艺术来源于生活ꎬ又是生活的升华ꎬ将技巧与人文内涵结合起来ꎬ通过对情感的刺激ꎬ培养学生良好的人文性格ꎮ例如ꎬ老师在上八年级音乐课时ꎬ通过四三拍的节奏型㊁脍炙人口的旋律导入«雪绒花»ꎮ观看电影片段作为桥梁ꎬ学生直观感受奥地利军官的孩子们的学习方式ꎬ从而直接产生浓烈的爱国情怀ꎮ而相对于欢快活泼的歌曲«踏雪寻梅»ꎬ学生通过欣赏«雪绒花»的优美抒情㊁饱含深情的曲调ꎬ就会由衷感受生活的真实和美丽ꎮ(二)美育是学生成长发展的需要中学时代进行音乐教育是符合学生全面发展理念的[３]ꎬ处于学生成长成才的重要时期ꎬ音乐教育在这一时期具有独特而强大的艺术魅力ꎮ它不仅满足了学生自身审美的需要ꎬ而且对学生的兴趣和爱好㊁情感美学进行培养ꎮ正如人民音乐家冼星海所说: 音乐ꎬ是人生最大的快乐ꎻ音乐ꎬ是陶冶性情的熔炉ꎮ [４]音乐之美能使人与自然完美地融合与升华ꎮ例如ꎬ在初中学习第一首歌«茉莉花»时ꎬ老师通过讲授法描绘江南的美景ꎬ再用多媒体播放歌曲ꎬ带领学生学习江南的精细语言ꎮ学生们首先就会被细腻而圆滑的曲调所吸引ꎬ继而仔细分析歌词ꎬ以达到了解民歌特点和方言元素的目的ꎮ表现美丽女孩对芬芳花香的羞涩依恋和喜爱ꎬ赞美纯洁的情感和美好的生活ꎬ从而让学生喜爱地方民族民间音乐ꎮ在学习中ꎬ对于客观世界学生不断扩大理解ꎬ借助手㊁脑㊁眼㊁耳等感官ꎬ在深层次的意象里理解音乐ꎬ在积极的思维中提高想象力ꎬ这便是无形的智力启发ꎮ三㊁初中音乐教学中美育的重要性(一)音乐教学是初中阶段美育的主阵地德智体美劳全面发展已成为我国素质教育的重点方向ꎬ其中在培养学生的情感态度㊁价值观和思维方式的创造性９５０方面ꎬ审美教育具有重要意义ꎮ尽管在初中教学中有许多实施音乐教育的方法ꎬ但受到传统教学模式的影响ꎬ初中音乐教学还是过于倾向专业化[５]ꎮ音乐本是最感人㊁最贴近人们日常生活㊁最容易被人们接受和最喜爱的艺术门类ꎬ所以音乐教学的思想观念和教学方法需要转变ꎬ这样才能适应新课程标准的要求ꎮ中学音乐的教育历来为国家教育部门所重视ꎬ从有关音乐教材和书籍的编写ꎬ到老师的个人品质ꎬ还有«音乐教学大纲»«音乐课程标准»[６]的颁布和实行ꎬ以及对课时教育效率的评估等ꎬ这些都得到了国家教育部门的高度重视ꎮ尤其是在多次修改基础教育课程中提出音乐教学是人文学科的一个重要领域ꎬ是实施美育的主要途径之一ꎬ是基础教育阶段的一门必修课程之后ꎬ严格规定中学教育阶段一定要进行音乐教育ꎬ并规定了中学音乐课的准则ꎮ(二)音乐教育与美育的融合是素质教育的要求鉴赏艺术㊁领悟艺术的重要前提就是具备一定的审美水平ꎮ由于音乐教育的独特性ꎬ审美成了音乐教育的重要内容ꎮ在初中音乐教学中ꎬ老师让同学们适当了解一些音乐专业知识ꎬ可以让同学们更能体会音乐的魅力[７]ꎮ有自己的体会便是对音乐所表达的美的一定理解ꎮ音乐的审美教育不仅仅是提高学生的音乐素养ꎬ还要让学生拥有正确的音乐审美观㊁良好的道德情操ꎮ我国近代的教育家蔡元培认为: 审美教学应该和日常的教学相对应ꎬ这样就可以改善品德教育ꎮ [８]这个观念尤其解释了把艺术教育加入素质教育中的作用ꎮ四㊁初中音乐教学中实施美育的教育策略(一)创设教学情境ꎬ让学生感受美音乐的课堂教学应该将重心放在欣赏音乐与聆听音乐上ꎬ因为艺术的声音是音乐本身ꎬ所以应该让学生通过音乐本身来有所感悟ꎮ所以ꎬ初中的音乐课堂上需要老师创造出一个适合学生欣赏教授的音乐作品的氛围和环境ꎬ学生在这种情况下ꎬ全身心地聆听感受和赏析音乐ꎬ达到从心到身都融入音乐中的美的效果ꎮ要想设置好音乐的情景ꎬ第一步就要将背景交代清楚ꎬ内容应该包括作品所讲述的时间㊁地点ꎬ作品中出现的人物ꎬ以及人物内心的波澜变化ꎮ老师在进行音乐讲解时ꎬ要提前将音乐创作者的情况和此作品的所处背景交代清楚ꎬ让学生具备了解作品的基础ꎮ再去欣赏作品时ꎬ学生会设身处地地思考ꎬ音乐的美便潜移默化地深入到学生们的内心中ꎮ在欣赏斯美塔那交响诗套曲«伏尔塔瓦河»时[９]ꎬ木管乐器的演奏像是在讲述一条清澈见底的小溪在树木交错的山间缓缓流过ꎬ管弦合奏像是在讲述一条大河汹涌澎湃㊁奔流不止㊁宏伟壮丽ꎬ长笛吹奏出的音乐热烈活泼ꎬ整个乐队合奏时表现出的欢乐氛围ꎬ就像是在举办大型舞会一般ꎮ生动形象㊁冲击力强的画面加上令人动容的曲调ꎬ通过营造出的艺术氛围使学生体验到音乐的美ꎮ(二)有目的地开设欣赏课ꎬ唤起学生情感理解好音乐最重要的途径便是倾听ꎬ它对听众的思想有净化和拓展作用ꎬ对听众的心灵有启发作用ꎬ还对听众的精神境界有升华作用ꎬ在倾听音乐时听众会跟着律动有着极其丰富的情绪波动[１０]ꎮ因此ꎬ音乐教育作为中学教学的一门基础课程ꎬ它的重大意义必将凸显ꎮ(三)探究学习ꎬ多角度地分析音乐的美研究与学习是需要身心投入的ꎮ[１１]苏霍姆林斯基说过: 在人的心灵深处有种根深蒂固的需要ꎬ这就是发现㊁研究㊁探索ꎮ而在孩子的心中这种需要特别强烈ꎮ 教育的行为就是教育者觉得人需要进行学习是因为内心深处所需要的ꎬ意思就是在进行学习的时候进行研究和分析的学习行为是正常的ꎮ现代的研究性学习就是教育的新方法ꎬ在进行探索的时候让学生主动去感悟ꎬ如ꎬ以有趣的音乐主题为开头进行简单的引导论述ꎬ或以主题为基础进行讨论的时候进行答疑引导ꎬ或最后针对老师得出的哲理来进行探讨㊁熟知方法ꎬ进行使用等ꎮ[１２]教师要不断创新教育方法ꎬ激发学生学习兴趣ꎬ以音乐为中心ꎬ把和音乐有关的科目与课堂结合起来进行赏析ꎬ充实教学内容ꎬ使音乐课成为学生寄托情感的地方ꎮ小㊀结教学体制内的课程教育计划是学校教育最简单也是最重要的教育办法ꎬ其中学校教育是个人一生中所受教育最重要的组成部分ꎬ进行音乐教育并且在教学中注重审美教育是提高审美水平的主要办法之一ꎮ初中音乐课堂不能只是单纯地获得知识的教育ꎬ还要重视提升学生的审美能力ꎬ增强学生的品格和情感节操ꎬ这样才能让学生身心得到全面发展ꎮ注释:[１]曹㊀理ꎬ何㊀工.音乐学习与教学心理[Ｍ].上海:上海音乐出版社ꎬ２０００:１７ ２０.[２]章连启.中小学音乐新课程教学法[Ｍ].北京:首都师范大学出版社ꎬ２０１４:２５ ２８.[３]中华人民共和国教育部.全日制义务教育音乐课程标准[Ｍ].北京:北京师范大学出版社ꎬ２０１１:３２ ３６.[４][美]恩里科 福比尼.西方音乐美学史[Ｍ].修子建译.长沙:湖南文艺出版社ꎬ２００５:２８ ３０.[５]曹㊀理.音乐学科教育学[Ｍ].北京:首都师范大学出版社ꎬ２０１０:３９ ４２.[６]陈㊀越.音乐教学中的审美教育研究[Ｊ].成才之路ꎬ２０１８(２５):３５.[７]卢㊀玥.浅谈音乐教学中的美育教学[Ｊ].音乐天地ꎬ２０１８(１０):２５ ２７.[８]于㊀洁.声乐教学 美育全程 实践方略[Ｊ].当代音乐ꎬ２０１８(１２):３４ ３５.[９]刘舒婷.音乐欣赏教学中的美育初探[Ｊ].宁夏教育ꎬ２０１８(Ｚ１):３０ ３２.[１０]赵㊀莲.初中音乐教学中学生兴趣的激发[Ａ].２０１５年１０月现代教育教学探索学术交流会论文集[Ｃ].«现代教育教学探索»组委会ꎬ２０１５:２.[１１]顾㊀军.美育赋魂ꎬ让００后拥有一颗丰盈的 诗心 [Ｎ].文汇报ꎬ２０１８－０３－１６.[１２]柴伦党.少儿音乐美育教育教学探析[Ｊ].桂林师范高等专科学校学报ꎬ２０１７ꎬ３１(０３):１１７ １１９.(责任编辑:张洪全)０６０当代音乐 ２０２０年第２期。
试谈初中音乐教学中进行审美教育的策略
师 应 该 根 据 音 乐 教 学特 点和 学 生身 心 特 点 对 学 生 进 行 思 想 的 教 育 。首 先 ，要 正确 把握 音 乐作 品 的思 想 导 向；其 次 ，根 据作 品原
有 的 思 想 教 育 因 素 ， 找准 教 育 点加 以启 发 诱 导 。 例 如 ， 一 首歌
（ ） 曲，可通 过 介绍 作者 和 作 品的 时代 背景 补 充深 化 ，可 围绕 乐 主题 思 想设 计思 考 性 问题 自然 引导 ，可 创 设情 境 ，引 发情 感 ，通
己口７
义 ，通 过 开发 学 生的 审美 感知 力 、想 象力 、移情 力及 理 解 力等 途 殊功 能 。我 们 只有 通 过审 美教 育 ，才 能 培养 出学生 的个 性 、 自信 径 和方 法 ，构 建学 生合 理 的审 美 心理 结构 ，培 养 其敏 锐 的美 感 能 心和 创造 性 。我 们 一 定要 增强 以审美 为 核心 的观 念 ，弄 清 技能 技 力。 巧只 是手 段 ，培 养 学生 全 面发 展才 是 我们 的 目的。 只有 这样 ，音
也不 要忽 视舞 台 形象 侵蚀 纯 净心 灵 的诱 惑力 ，更不 要 组织 不符 合
中学 生身 心 健康 的娱 乐活 动 ，而 要 有一 种积 极 、健 康 向上 的 审美
心态和 一颗 对真 、善 、 美不懈 追求 心灵 。 二 、利 用教 材 中的思 想美 教 育学生
音 乐 审美 ，就 是认 识和 领 会 音乐 作 品的 美 。新课 程 改革 ，使 我 们 中小学 的音乐 教材 有 了翻 天覆 地 的变 化 。翻 开 中小 学音 乐 课 本 ，可 以看 到入 选 的绝 大 多数 是音 乐 宝库 中 的优 秀作 品 ，这 些作 品 充满 着美 的 因素 。从 音 乐教 育功 能看 ，音 乐对 于心 灵 的塑 造 、
音乐美育教育实施方案
音乐美育教育实施方案一、背景介绍。
音乐是人类文化的重要组成部分，对于培养学生的审美情趣、情感情绪、智力和创造力具有重要作用。
音乐美育教育作为一种全面的教育方式，已经受到了广泛的关注和重视。
为了更好地推进音乐美育教育，制定一套实施方案显得尤为重要。
二、目标。
1. 培养学生的音乐素养和审美能力，提高学生的音乐欣赏水平；2. 增强学生的音乐表现能力，培养学生的音乐创造能力；3. 培养学生的团队合作意识，提高学生的综合素质。
三、实施方案。
1. 优化课程设置。
根据学生的年龄特点和学习需求，合理设置音乐教育课程，包括音乐欣赏、音乐表演、音乐创作等内容。
同时，注重培养学生的音乐理论知识，提高学生的音乐素养。
2. 多样化教学手段。
结合现代教学技术，采用多种教学手段，如音乐课堂教学、音乐实践活动、音乐比赛等，激发学生学习音乐的兴趣，提高学习效果。
3. 开展音乐实践活动。
组织学生参加音乐实践活动，如合唱团、乐队等，让学生在实践中提高音乐表现能力，培养团队合作意识。
4. 鼓励音乐创作。
鼓励学生进行音乐创作，可以组织音乐作品创作比赛，为学生提供展示才华的舞台，激发学生的创造力和表现欲。
5. 加强师资队伍建设。
提高音乐教师的专业素养和教学水平，加强教师的教育培训，使其具备更好的音乐教育能力。
四、实施效果。
通过以上实施方案的落实，可以有效提高学生的音乐素养和表现能力，培养学生的音乐创造力和团队合作意识，为学生的全面发展打下良好的基础。
五、结语。
音乐美育教育实施方案的制定和落实，对于培养学生的综合素质、提高学生的艺术修养具有重要意义。
希望各学校和教育机构能够重视音乐美育教育，积极落实实施方案，为学生提供更好的音乐教育环境。
论初中音乐教学与“美育”教育
０ ２ ４Leabharlann ０ ０ ５ ） 、补 的作 用 和功 能 得 到 有 效 的发 挥 ， 利于学生形成健康 、 高 尚 的 审 美情 趣 和积 极 乐 观 的生 活 态 度 ， 为其终身热爱音乐 、 热 爱 艺 术、 热 爱 生 活 打 下 良好 的基 础 。 ２ ． 音 乐 本 身就 是 一 门 情 感 艺 术 ， 任 何 形 式 的音 乐都 有 它 不 同的 感情 色彩 。 贝 多芬 说 ： “ 音 乐 尽 管 千 变 万化 。 但 归 根 结 底 是精 神 生 活 同感 官 之 间 的桥 梁 。它 能 够 确 切地 反 映 个人 和 人 民 的精 神 品质 并 反 作 用 于 人 的思 想 意 识 及 整 个 情 感 世 界 。 ” 音 乐通 过 刺 激 人 类 的审 美感 观 ， 迅速影响人 类情绪 、 调节情 感 。 引起 听者 共 鸣 。音 乐 的审 美 教 育 不 仅 能激 发 学 生对 音 乐 的 兴 趣 与 热 爱 ．而 且 能 让 他 们 的情 绪 感 官 随着 音 乐 的节 奏起 伏 发 生 变 化 ，这 种 情 感 交 融 与 碰 撞 是 达 到 审美 教 育 最 终 目的 的必 然 阶段 。 审美 教 育能 让 学 生 从 形 式 、 气质 、 形象、 情 感 等 各 方 面
论 初 中 音 乐 教 学 与 “ 美 育 夫 目＂ 李 教 育 罔 ＿
任 丽 娟
（ 赤峰市松山二中 政治组 ， 内蒙 古 赤 峰 在 素 质 教 育 中 ， 艺 术 教 育 担 负 其 他 学 科 不 可 替 代 的 特 殊 的历史使命。 促 进 人 的 全 面发 展 ， 音 乐 教 育是 一个 不 可 或 缺 的 环节 ． 而音 乐 教 育 以 审 美 教 育 为 核 心 ， 注 重 提 高 教 育 者 的 审 美 能力。音乐的“ 美育” 教 育 能 够提 高 受 教 育 者 的 文 化 艺 术 素 养 和 审 美评 价 能 力 。 增强创新意识和创造能力 ． 发 展 和 谐 的 社 会 交往能力。 音乐“ 美育” 教育的主要任 务包括 ： 一 是 培 养 和 提 高 学 生 感 受 美 的 能力 ： 二 是 培 养 和 提 高 学 生 鉴 赏 美 的能 力 ： 三 是 培 养 和 提 高学 生 表 现美 、 创造美的能力 ； 四 是 培 养 和 提 高 学 生 追 求
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
初中音乐教学中应重视美育教育的实施
发表时间：2012-04-11T09:42:12.463Z 来源：《新校园》学习版2012年第01期供稿作者：耿丽敏[导读] 音乐是最具情感的艺术，给人以美的享受，陶冶人的高尚情操，培养人的道德情感，塑造一种完美高尚的道德人格
耿丽敏
（郑州市七中初中部，河南郑州450000）
《音乐教学指导纲要》中指出：“音乐教育是实施美育的重要内容和途径之一。
”“音乐教育应把握音乐情感性和形象性的特征，以审美教育为核心，注重乐感的培养和美的熏陶。
”而一堂成功的音乐课，对学生应是一次美的熏陶。
这是因为学生愉悦地进入构成音乐的两大要素———节奏和旋律的环境中，感受美、理解美，不仅可培养他们对音乐的鉴赏力及美的表现力和创造力，而且能提高其审美情趣，陶冶其情操。
可见，美育在音乐教育中十分重要。
在音乐教育中实施美育，既是培养人的需要，又是社会发展的需要，更是本学科的基本要求。
那么，在当前的音乐教学中应如何做呢？
一、通过音乐欣赏培养中学生的审美意识
音乐欣赏是艺术科的一个主要内容，它是让学生通过聆听、感知音乐从而理解音乐，提高其感受美、鉴赏美、表现美、创造美的能力。
音乐教育以审美为核心，主要作用于人的情感世界。
从而培养学生健康、高尚的审美情趣和积极乐观的生活态度，为其终身热爱音乐、热爱艺术、热爱生活打下良好的基础。
那么，音乐教学中如何通过音乐欣赏更好地培养学生的审美意识和激发学生的审美情趣？
1.可以利用多种欣赏手段激发学生的审美情趣。
从美学角度看，只有形成正确的审美趣味，才能有主动的审美体验、主动的审美意识、正确的审美评价，进而形成创造美的欲望。
而中学生往往对本民族、本国家的音乐作品感到亲切，更感兴趣。
然而，世界上每一个国家和民族都有自己的优秀音乐作品，这就形成了丰富多彩的风格和式样。
这正是音乐教学较其他学科的优势所在。
当然，审美趣味的扩展是以生活经验、知识结构和情感体验的增长为基础的，我们进行扩展审美趣味教育时不能脱离这个基础。
2.高尚的音乐审美情趣，应表现为健康、纯正、明朗，自然体现出文明社会的人的精神世界和文化修养。
一个人所建立的音乐审美情趣，与他的思想境界和社会精神文明程度有着直接的关系，并往往决定着音乐美育实施的质量。
音乐审美教育正是使学生自然的情感升华为审美情感，从而带来生理、心理及精神的愉悦。
用健康的情绪把学生带进歌曲的意境之中，自觉地进行自我教育，使他们在潜移默化中受到美的陶冶，从而培养学生高尚的音乐审美情趣。
二、通过多种渠道进行美育教育
1.进行音乐欣赏，丰富学生知识。
音乐课的基本价值在于通过以聆听音乐、表现音乐和创造音乐为主的审美活动，使学生充分体验蕴涵于音乐音响形式中的美和丰富的感情，为音乐所表达的真、善、美的理想境界所吸引、所陶醉，与之产生强烈的情感共鸣，使音乐艺术净化心灵、陶冶情操、启迪智慧、情智互补的作用和功能得到有效的发挥，以利于学生养成健康、高尚的审美情趣和积极乐观的生活态度，为其终身热爱音乐、热爱艺术、热爱生活打下良好的基础。
音乐鉴赏能力是文化艺术修养的重要组成部分，同时文化艺术修养又在很大程度上决定着音乐鉴赏能力所达到的水平。
有些音乐作品作为综合艺术的一部分发挥着不可替代的独特作用，例如电影、戏剧、舞蹈中的音乐部分。
还有些音乐作品是根据其他文学艺术的题材重新加以创作的。
这些音乐作品无论从作品的题材或表现内涵来说，都和一定的文学艺术作品密切相关。
这样，丰富的文化艺术修养，对于理解这类音乐作品就有着更为直接的联系。
可以说，对各类文学艺术作品的感受与理解越深刻、越细致，那么对相关的音乐作品的欣赏和领会也就能受到更好的效果。
当然，文化艺术修养对于音乐欣赏的作用，也不仅仅限于与其有直接相关的音乐作品的欣赏，而是对全部的音乐作品，其中也包括无标题音乐的欣赏都有着很大的关系。
此外，人的生活体验对音乐欣赏有着更为直接和密切的联系，丰富的人生阅历和情感体验将非常有益于欣赏者对于音乐作品的体验与领会。
2.开展第二课堂活动，进行音乐实践。
开展课外活动，鼓励学生积极参与音乐表演，从而进行美育教育。
如给学生提供参与演唱、演奏、舞蹈等表演的机会，可以提高其音乐理解能力和表现能力。
在音乐表演活动中，学生是以积极主动的状态进入情感体验的。
这是极佳的美育教育和音乐审美方式。
在这样的一些音乐实践活动中，不仅可以提高学生的音乐感受力、记忆力、理解力，多种器官的协调运动能力，还可以提高他们的艺术修养，文化素质和群体协作意识，在音乐实践中领悟音乐的美。
通过美育教育，促进学生人格的健全发展，著名法国文学家雨果说过：开启人类智慧宝库有三把钥匙，一把是数字，一把是文字，一把是音符。
在音乐教育中渗透美育教育，培养人们健全的审美心理即敏锐的感知力、丰富的想象力和直觉的理解力，这些能力都是人的智力因素。
音乐美育能提高人们“心领神会”的本领，让学生了解音乐符号所体现的表现能力和象征意义。
音乐作品所蕴含的民族意识和时代精神，这是一种立体的、全面的教育。
音乐是最具情感的艺术，给人以美的享受，陶冶人的高尚情操，培养人的道德情感，塑造一种完美高尚的道德人格。
综上所述，在音乐教学中进行多层次多渠道的美育渗透，可充分发挥音乐的美育作用，使学校成为音乐摇篮，给人以美的愉悦，真的启迪，善的诱导，在“润物细无声”的春雨中，渗透至人的心理，情感等各个领域，对促进学生健康全面地发展起着特殊的重要作用。
为培养“四有”新人作贡献，为提高全民族的精神气质、文化素养作贡献。