第七章课程检讨
未完成课程自我检讨书
尊敬的学院领导、老师们：您好！我是XX学院XX专业的XX同学，由于种种原因，我在本学期未能完成某门课程的学业。
在此，我深感愧疚，特此写下这份自我检讨书，以表达我对此次事件的反思和悔过之情。
一、事件回顾本学期，我报名参加了XX课程，原计划通过努力学习，顺利通过这门课程。
然而，在课程进行过程中，我却因为以下几个原因，导致未能完成学业。
1. 时间管理不当。
在课程开始初期，我对课程安排和作业要求不够重视，导致时间分配不合理，无法保证每天有足够的时间投入到课程学习中。
2. 学习方法不当。
在课程学习中，我未能形成适合自己的学习方法，导致学习效率低下，难以跟上课程进度。
3. 缺乏自律。
在课程进行过程中，我逐渐放松了对自己的要求，沉迷于网络、游戏等娱乐活动，导致学习状态持续低迷。
4. 人际交往。
由于课程学习与人际交往之间存在一定的冲突，我在处理这两者关系时出现失误，导致课程学习受到影响。
二、反思与悔过1. 时间管理方面。
我深刻认识到，时间管理是提高学习效率的关键。
在今后的学习中，我将更加注重时间管理，合理安排每天的学习时间，确保课程学习不受影响。
2. 学习方法方面。
我将积极寻求适合自己的学习方法，通过阅读教材、参加辅导班、请教老师和同学等方式，提高学习效率。
3. 自律方面。
我将加强自律，抵制诱惑，合理安排课余时间，确保课程学习不受干扰。
4. 人际交往方面。
我将学会平衡课程学习与人际交往，合理安排时间，确保两者兼顾。
三、改进措施1. 制定详细的学习计划。
针对课程要求，制定详细的学习计划，明确每天的学习任务和目标。
2. 寻求帮助。
遇到学习上的困难，及时向老师、同学请教，争取尽快解决问题。
3. 参加辅导班。
利用周末或课余时间，参加辅导班，提高学习效率。
4. 主动请教老师。
定期向老师请教课程学习中的问题，争取得到老师的指导和帮助。
5. 增强自律。
制定自律计划，约束自己，远离诱惑，确保课程学习不受干扰。
四、总结通过此次事件，我深刻认识到自己在学习上的不足，同时也明白了时间管理、学习方法、自律和人际交往等方面的重要性。
2024年上课不专心检讨书
2024年上课不专心检讨书首先，我要承认自己在课堂上的不当行为。
在过去的一段时间里，我经常因为分心而错过了老师的重要讲解，甚至在课堂上玩手机、与同学聊天。
这样的行为不仅严重干扰了自己的学习进度，也给其他同学带来了负面影响。
我深感愧疚，对于给老师和同学们带来的困扰，我深感抱歉。
关于这一错误的产生，我经过反思，认为主要原因有以下几点：一是学习态度不够端正，没有充分认识到课堂学习的重要性；二是自我管理能力不足，容易受到外界干扰，难以保持专注；三是缺乏学习计划和目标，没有明确的学习方向和动力。
这些原因导致了我在课堂上难以集中注意力，最终造成了上课不专心的错误。
为了改正这一错误，我制定了以下解决方案：首先，我要端正学习态度，充分认识到课堂学习的重要性。
我将以更加认真的态度对待每一堂课，尊重老师的辛勤付出，珍惜宝贵的学习时间。
其次，我要加强自我管理能力，避免受到外界干扰。
我将制定学习计划，合理安排时间，确保在课堂上能够全神贯注。
同时，我也会寻求家长和老师的帮助，共同监督我的学习进度。
最后，我将设定明确的学习目标和计划，为自己的学习指明方向。
我会根据自身的实际情况，制定切实可行的学习计划，确保每天都能有所收获。
在此，我要向所有受到我错误影响的同学和老师表示诚挚的歉意。
我深知自己的错误给大家带来了困扰和不便，我深感愧疚。
我会以实际行动来证明自己的诚意和决心，努力改正错误，取得更好的成绩。
同时，我也希望大家能够给予我改正错误的机会，让我重新回到正轨，成为一名更好的学生。
此外，我还要引经据典，从古人的智慧中汲取力量。
古人云：“过而不改，是谓过矣。
”我深知自己的错误已经犯下，但更重要的是要勇于面对并改正。
正如《论语》中所说：“知之为知之，不知为不知，是知也。
”我会坦诚地面对自己的不足，虚心向老师请教，努力提高自己的学习水平。
同时，我也要向那些勤奋好学、专心致志的同学们学习，以他们为榜样，不断鞭策自己进步。
在未来的学习生活中，我将以更加严谨的态度对待每一堂课，珍惜每一次学习的机会。
学生上课不认真检讨书
学生上课不认真检讨书学生上课不认真检讨书（精选16篇）学生上课不认真检讨书篇1尊敬的老师和同学们：这次上课时，我没有好好听讲，全是我的责任。
如果今后您再给我一次机会，以后上课，我再也不搞小动作了，我不但会好好听讲，还会认真思考问题，积极举手发言。
希望您原谅我一次，给我一次改过自新的机会，我下次一定能表现好的。
谢谢您！检讨人：xxx20xx年xx月xx日学生上课不认真检讨书篇2尊敬的老师：您好！我怀着后悔的心情写下了这封检讨书，对于这次我不认真这件事，我感到非常的抱歉。
您一再强调上课要做到专心听讲，可我却没有把这件事情做好，老师，对不起。
那天上午的最后一节课是老师您的课，上课后老师您在讲台上就强调这节课要专心听讲，不能开小差。
我觉得这节课不听应该没事，所以就找同桌玩了起来。
我瞥了同桌一眼，用眼神示意她，我好无聊。
他好像看懂了我的意思，也做出与我一样的表情。
我低下头，悄悄的对他说：“一起来玩？”他点了点头。
我找出一张纸，准备与他来玩五子棋。
刚开始我和他玩的声音还比较小，时不时也瞥了瞥老师，看老师没有注意到，我们就放心大胆的玩了起来。
后来不知怎么的，一根粉笔砸在了我们中间。
我心想应该是老师发现了，我和同桌都羞愧的抬了抬头，看见老师您正在愤怒的看着我们。
“你们胆子还挺大啊，刚刚我说上课要专心听讲，你们就在这里开小差。
”老师您又瞪了我们一眼，后来就叫我们到办公室去了。
老师，您在全班人的面前这么严厉的批评我们，也是不想让其他同学像我们一样上课不认真听讲，开小差。
我这么做辜负了父母老师你们对我的期望，我也辜负了自己。
我在上课时开小差，不仅影响到了其他同学，也打扰到了老师您上课，没有尊重老师您。
旁边的同学想要认真听课，可是我在旁边吵闹，那肯定就打扰到了他们。
我影响了班级的纪律性，我这么做，可能让别的同学也会效仿我，这样我就带来了坏的影响。
老师，您在讲台上这么认真的讲课，而我却在下面不认真听讲，开小差，我让您工作分心，让您为我的学习担心。
2024年上课不认真听讲检讨书范本(3篇)
2024年上课不认真听讲检讨书范本尊敬的老师：我写这封检讨信，是对我在2023年上课期间不认真听讲的行为表示深深的后悔和歉意。
我深知上课认真听讲是一个学生最基本的义务，也是取得良好学业成绩的关键因素之一。
然而，由于一些个人原因和对学习态度的不正确认识，我在上课期间没有把注意力集中在老师的讲解上，造成学习效果的下降。
首先，我反思了自我为什么上课不认真听讲的原因。
一方面，可能是我对这门课程的兴趣不够，没有激发起学习的热情。
另一方面，也有可能是自己的思想不够成熟，没有意识到学习的重要性和必要性。
无论原因为何，这种不认真听讲的行为都是对自己成长的阻碍，对老师付出的不尊重，也对学习氛围的破坏。
通过这次检讨，我意识到不认真听讲的后果是非常严重的。
首先，我错过了老师传授的重要知识和技能，导致了学习的滞后和成绩的下降。
其次，我给自己树立了消极的学习态度，降低了对学习的热情和追求优秀的动力。
最后，我给其他同学带来了不好的示范作用，影响了整个班级的学习氛围。
因此，我深感愧疚，决意改正自己的错误，努力成为一个认真听讲的好学生。
为了达到这个目标，我制定了以下几点改进措施：首先，我会调整自己的学习态度和心态。
从现在开始，我要时刻提醒自己学习的重要性和意义，明确自己的学习目标，并为之付诸行动。
我将树立正确的学习观念，明白无论何时何地，学习都是最重要的事情。
其次，我会培养自己的学习兴趣。
尽管有些学科可能与我个人的兴趣不太相关，但我要积极努力去发现其中的乐趣，通过多角度的学习方法和广泛阅读拓宽自己的知识面，增强学科学习的趣味性。
第三，我会提高自己的学习效率。
我要学会制定合理的学习计划，合理分配学习时间，有效的利用学习资源。
在上课期间，我会尽量避免分心和做其他与学习无关的事情，专心听讲，并做好课堂笔记。
最后，我要积极主动地与老师进行沟通和交流。
如果在学习中遇到困惑和问题，我会勇敢地向老师请教，争取及时的帮助和指导。
同时，我还要发挥自己的学习潜力，充分利用课堂教学和自主学习的机会，追求个人的提高和学业的进步。
2024年学生上课不认真检讨书范本
2024年学生上课不认真检讨书范本尊敬的老师：您好！我是一名学生，我写这篇检讨书是为了反省自己在2024年上课不认真的问题，对此我深感抱歉。
在此，我想向您表达我对自己行为的深深忏悔，并承诺将来会改正自己的错误，努力提高学习态度。
首先，我要承认，我对上课不认真是因为我对自己的学习目标缺乏清晰的认识。
在2024年，我对学习的目标和价值意识不够敏感，没有充分认识到学习的重要性和对未来发展的积极影响。
这导致了我在课堂上缺乏主动性和积极性，对知识的习得和理解受到了很大的限制。
其次，我还存在心态不正确的问题。
在上课时，我经常容易分心，对课堂内容缺乏兴趣和投入，从而导致了学习效果的下降。
我没有意识到每节课都是一次宝贵的学习机会，应该认真对待。
我常常沉浸在自己的世界里，没有积极参与到课堂讨论和学习活动中，这使得我错失了很多学习和成长的机会。
最后，我也要承认，我在上课时的学习方法和学习计划很不科学和合理。
我没有充分利用好每一次课堂时间，没有及时做好课前预习和课后复习，没有对学习内容进行系统的总结与归纳。
这导致了我对学科知识的掌握程度不深，学习成绩不尽如人意。
面对自己的不足，我深感愧疚。
我明白，上课不认真不仅是对老师的不尊重，也是对自己学习的不负责任。
作为一名学生，我应该时刻保持对知识的求知欲和学习的热情，努力将每一堂课都看作是提高自己的机会，主动参与到课堂讨论和学习活动中去，从而达到更好的学习效果。
此外，我也意识到了学习态度的重要性。
从今以后，我会更加积极主动地参与到课堂中，听取老师的讲解和指导，尊重老师和同学，珍视每一次学习机会。
同时，我会更加注重自己的学习方法和计划，制定科学合理的学习计划，合理安排每次课程的学习时间，并坚持课前预习和课后复习，做好学习笔记和知识总结。
最后，我诚挚地向您表示我对上课不认真的行为深感抱歉，并承诺将来一定努力改正自己的错误。
我会时刻紧记学习是我毕业后发展的基石，也是实现梦想的关键所在。
教学内容自我检讨课程设置与教学内容
教学内容自我检讨课程设置与教学内容教学内容自我检讨——课程设置与教学内容一、导言在教学工作中，课程设置与教学内容的合理性和科学性对于提高教学质量和学生学习效果至关重要。
本文将对我在教学内容方面的设置进行自我检讨，总结经验教训，为今后的教学工作提供参考。
二、课程设置的回顾作为教师，我要时刻关注学生的学习需求和发展方向，合理调整课程设置，使之更符合学生的学科兴趣和学习动机。
回顾过去的课程设置，我发现还存在以下问题：1. 缺乏前瞻性在过去的课程设置中，我主要侧重于知识点的传授和学生的应试能力培养，忽视了培养学生的创造思维和综合能力。
这种课程设置模式难以满足学生未来工作和生活的需要。
2. 难度层次不够清晰在某些科目的课程设置中，我没有很好地划分各个阶段的学习目标和难度层次，导致部分学生学习困难或者学习效果不佳。
课程设置应该更加科学合理，适应学生的学习进程。
3. 缺乏与社会需求的对接部分课程设置没有与社会需求进行深入对接，缺乏真实场景和实践环节。
这导致学生对所学知识的应用性和实践能力的培养不足，缺乏对未来就业的准备。
三、教学内容的反思与改进为了提升课程设置的质量，我要不断反思教学内容的设计和传授方式，确保让学生真正掌握所学知识和提高综合能力。
1. 设计多样化的教学内容为了培养学生的创新能力和实践动手能力，在课程设置时，我要引入更多与现实生活相关的案例，让学生有机会进行实践和应用。
例如，在数学课程中，可以增加实际问题的解决和建模思维的培养。
2. 强化跨学科融合课程设置应该注重不同学科之间的融合，促进学生全面发展。
例如，在社会科学中，可以引入一些自然科学的知识，帮助学生拓宽眼界，培养跨学科的综合能力。
3. 追求教学与实际的衔接教学内容要与现实生活和社会需求相结合，让学生能够更好地应对未来的工作和生活。
例如，在英语课程中，可以引入一些实际的商务英语场景，帮助学生提高实际应用能力。
四、总结与展望通过自我检讨，我意识到课程设置和教学内容对于学生学习的重要性，更加明确了今后的改进方向。
检讨书对课文课的态度
您好！我写此检讨书，旨在深刻反思自己在学习课文课方面存在的问题，并表达我对此的诚挚歉意。
首先，请允许我向您表示诚挚的歉意，因为我在课文课学习上的态度确实存在问题，给班级的学习氛围和教学质量带来了一定的影响。
以下是我对课文课态度问题的详细检讨：一、问题表现1. 缺乏学习兴趣在过去的学习过程中，我发现自己对课文课的学习缺乏足够的兴趣。
一方面，由于课文内容较为枯燥，缺乏生动性，使我难以产生学习的热情。
另一方面，我在学习过程中没有找到适合自己的学习方法，导致学习效果不佳，进而影响了我对课文课的学习兴趣。
2. 课堂参与度低在课堂上，我常常表现出消极的态度，很少主动参与讨论和提问。
一方面，我认为自己已经掌握了课文内容，无需再过多关注课堂上的互动。
另一方面，我害怕在课堂上出丑，担心自己的发言不准确，从而降低了课堂参与度。
3. 学习习惯差在学习课文课的过程中，我养成了许多不良的学习习惯。
例如，经常拖延学习时间，没有按时完成作业；对课文内容理解不深入，只是 superficially 翻阅；在课堂上注意力不集中，容易被外界因素干扰。
4. 与同学交流不足在课文课学习中，我与同学之间的交流不够充分。
一方面，我担心自己的观点不准确，不敢与同学分享；另一方面，我认为课文课的学习主要依靠个人努力，无需过多与他人交流。
二、问题原因1. 自我认知不足我对自己的学习能力和学习方法缺乏足够的认识，没有意识到自己在课文课学习上存在的问题。
这导致我在学习过程中没有采取有效的措施来提高学习效果。
2. 学习态度不端正我对待课文课的学习态度不够端正，没有将学习视为自己的责任和义务。
这导致我在学习过程中缺乏动力，无法全身心地投入到课文课的学习中。
3. 学习环境的影响在学习过程中，我受到周围同学的影响，看到他们在课文课上的消极态度，我也逐渐养成了类似的学习习惯。
三、改进措施1. 培养学习兴趣为了提高自己对课文课的学习兴趣，我会尝试从以下几个方面入手：（1）寻找适合自己的学习方法，提高学习效率。
2024年大学生上课检讨书
2024年大学生上课检讨书大学生上课检讨书篇1尊敬的老师：您好！我在您的课堂上，没有认真的来听课，反而是自己在下面看小说，不但是没学到东西，也是浪费了时间，我这样做是很不应该的，也是要好好的向您道歉，认真的检讨。
看小说，其实平时休息的时候去看下没有什么太大的关系，毕竟是娱乐和放松，但是在上课的时间来看，这样就是很不好的，而且我们的课程安排本来也是不太多，而您的课堂知识也是非常的重要，要我们去好好的学的，而不是花费时间在做这些没有什么太大意义的事情上面的。
我们大学的时间虽然看起来是挺多的，但是优秀的同学都是抓紧每一刻的时间去多学，多积累一些知识，这样进入到社会，也是有了更多的准备，而我还觉得时间蛮多的，在课堂上看小说，现在回想，老师的批评也是让我清醒了很多，我也是特别的懊恼，自己怎么就那么的松懈，以前的时候我从来不会这样，虽然说熟悉了大学的生活，老师的监督也是没有以前那么多了，但是其实更是需要我们自觉一些，自己的学习，以后的未来都是自己的，如果自己都不去珍惜，不去重视，那么老师来监督，也是没有什么太大的用处，这次老师说了我，我也是知道，以后不能这样浪费自己的一个时间了。
要好好的来把课给上好，多学一些专业方面知识，而不能松懈，并且得对自己去负责，该学的，要学的都要学好，只有自己自主的来学，那么才能有更好的收获。
大学的一个时间我不能再去浪费了，老师的话我也是会听进去，以后的课堂不会再干这些没有什么意义的事情，会认真的来听老师的`课，把笔记也是做好，让自己学到东西，下课之后也是尽量的多去图书馆，多去自习室，而不能老想着玩，老想着放松，那样自己也是会没有什么太大的收获，到时候毕业，什么都没有学好，想要找到好的工作也是不容易的，老师的教导我也是会记在心上，不会再让您操心了。
该做的事情，我也是要去做好，老师，错误我是意识到了，课堂要学，而不是玩，大学的时间，该用在提升自己能力上面，而不是用来浪费的，并且我也是要好好的珍惜这段时间，毕竟去到社会，想要有这么好的时间来学，也是不容易的。
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第七章課程檢討課程檢討1. 引言課程檢討為確保課程能維持初步審核的質素，具有十分重要的意義。
課程檢討為一個質素保證機制，並須與課程監察措施一起進行。
2. 整體目的整體目的課程檢討給予有關課程仍待解决的事項和修訂一個整合的機會，學院可藉此綜覽課程，檢討課程監察的成效，以及全面評估課程的進一步發展和質素的改良。
實施檢討機制旨在確保及提高課程的質素。
詳情載於以下章節。
3. 課程檢討的分類課程檢討的分類學院開辦學銜頒授和非學銜頒授的課程。
對於非學銜頒授的課程來說，監察及 匯報的程序已足夠維持其課程的質素而不需要課程檢討。
學銜頒授課程包括：• 由學院開辦並按香港大學體制頒授學銜的課程；• 由學院與香港大學其他學術部門、其他大專院校和機構合辦的課程；以及• 經評審獲得專業認可的課程。
為了促進課程檢討，學銜頒授課程根據學銜頒授課程根據香港的資歷架構香港的資歷架構香港的資歷架構分為兩類分為兩類分為兩類：： 甲類 – 資歷架構第四級及以上的課程 乙類 – 資歷架構第三級及以下的課程若課程是與另一院校合作開辦，而夥伴機構已備有周詳的課程檢討系統，學院可考慮同步處理兩所院校彼此的課程檢討工作，或採納夥伴機構的課程檢討結果。
學院應確保該課程檢討足以涵蓋學院的學術質素保證制度上在目的、範圍、準則及流程的規定，而且兩者同樣具有相若的嚴謹與透明度。
學院亦應着重課程如何切合本地的需要，並在課程檢討時能全程參與。
若課程已獲專業評審，而有關專業團體亦定期檢討該課程的認可資格，則該檢討可與學院的課程檢討同步處理，或考慮該檢討是否已符合學院的課程檢討規定。
4.課程檢討 – 資歷架構第四級及以上的課程 (甲類)課程檢討程序課程檢討程序4.4.11 課程檢討程序課程檢討的程序與課程評審相若（附錄一）。
最大的分別是開辦課程的經驗及由課程有關人士提供的意見在檢討過程中均極為重要。
這些經驗和意見會由課程小組徹底分析，以期改善課程的運作及發展。
如與相同或同類科目組別的課程檢討時間接近時，則可由同一課程檢討小組負責。
在檢討期間，若課程小組建議更改課程大綱的內容逾百分之二十五，或把課程重新命名，或提出其他改動，便應在召開檢討會議前徵詢學術委員會成員意見。
所得意見應提交課程檢討小組討論，然後向學術委員會匯報，讓委員會作出相應行動。
詳細程序如下：課程檢討文件4.1.1 課程檢討文件課程檢討文件只需撮要概述以下重點：(1)學術和專業上之價值與優點的整體評估和重點，包括：(i) 檢討期內課程監察工作的撮要；(ii) 學員入學申請及取錄統計數據的分析報告；(iii) 學員成績評核、退學、升級及畢業統計數據的分析報告；(iv) 課程的教職員安排及教學質素的分析報告。
(2)評核自上次評審/六年檢討期內的修訂，包括：(i) 學員、教師及/或僱主的意見和相應的跟進工作報告；(ii) 校外考試主任/校外評核主任報告的撮要，以及相應的跟進工作報告；(iii) 學術委員會及教師意見的撮要，以及相應的跟進工作報告；(iv) 跟學科相關專業或行業的重要發展，而這些發展可能對課程產生影響；(v) 對課程的大綱、重要事項與發展的批判性評估。
(3)進一步提升質素的發展計劃包括修訂建議。
現有的課程確定文件，上次課程評審/檢討的簡略資料，資歷架構級別及學分釐定表格(第一至三部份)，以及其他相關的資料也應附上以供課程檢討小組參考。
如需要時，課程小組須備有輔助背景資料，供課程檢討小組及學術質素保證小組参考。
該等資料包括週年監察報告、校外考試主任/校外評核主任報告、學習體驗數據報告、教學體驗調查報告、評審報告及師生諮詢委員會會議紀錄。
如內容合適，進行課程檢討時，也可考慮將檢討文件稍作修改作為檢討年度內課程監察工作的紀錄。
課程檢討小組4.1.2 課程檢討小組學院為執行課程檢討工作設立了課程檢討小組。
小組負責詳細審閱課程檢討文件，特別針對發展計劃，評估繼續開辦課程的可行性及價值。
課程檢討小組的成員一般包括：主席（學術委員會主席）兩位校外專家（本科的學者或專業人士）校外考試主任/校外評核主任小組主任（學術委員會秘書）為確保檢討公正持平，小組成員均不應涉及課程的設計及運作。
校外成員由學術質素保證委員會主席提交持續專業教育及終生學習委員會主席核准提名。
課程檢討會議4.1.3課程檢討會議課程檢討小組在會議上審議課程檢討文件，與課程小組討論有關文件。
教師、學員及畢業生代表均會獲邀出席小組會議，以便提供意見。
課程檢討報告4.1.4 課程檢討報告課程檢討小組於會議完結後通常提出以下一項建議：(1)鑑於持續監察及週年匯報取得成效，課程小組可續辦課程及推行發展計劃；或(2)課程可續辦，但課程小組須先進一步修改課程以確保其質素；或(3) 停辦課程，即課程不再招生並逐步撤銷。
如課程檢討小組推薦第(1)項，則須明確表示：(i)是否支持推行課程小組所提出的課程發展計劃；(ii) 其他的改善建議；以及(iii) 課程檢討小組是否認為需要訂出課程核准期。
如課程檢討小組推薦第(2)項，則須明確表示：(i)如屬有條件續辦課程，則訂明課程小組在課程續辦前必須完成的改善措施；(ii)任何改善的建議；以及，(iii) 課程檢討小組是否認為需要訂出課程核准期。
若課程檢討小組沒有訂明核准期，則採用六年的課程檢討期。
課程檢討會議後的工作4.2課程檢討會議後的工作小組主任負責撰寫檢討報告書，記錄小組的討論內容及建議。
報告書連同課程小組的回應將一併送交課程檢討小組確認及審議是否接納有關回應，然後提交持續專業教育及終生學習委員會作最後核准。
若課程檢討小組不推薦課程續辦，課程小組可修訂課程檢討文件，並提交課程檢討小組再次審議。
在此情況下，須召開第二輪課程檢討會議。
小組主任須撰寫推薦文件連同小組的建議提交持續專業教育及終生學習委員會審核。
委員會代表香港大學教務委員會，有權批准續辦課程。
委員會可指定課程的核准期，否則課程將按一般的六年檢討期進行檢討。
在任何情況下，小組主任向持續專業教育及終生學習委員會提交推薦文件前，須將課程檢討報告及課程小組的回應提交學術部門學務會議參考及審議有關政策和資源的事項。
同一份課程檢討小組報告應由學術質素保證組提呈學術質素保證委員會，藉此確定完成有關課程的檢討程序。
課程小組取得持續專業教育及終生學習委員會的核准續辦課程後，便可籌備收取新生。
課程若有任何因課程檢討而產生的修訂，須反映在新的課程確定文件和新的學生手冊內。
若課程檢討小組決定要停辦有關課程，課程小組可同時建議一項新的課程以替代即將停辦的課程。
該新課程則須通過課程評審及核准的程序。
除非課程檢討小組在報告書內指明，並得到小組的推薦及持續專業教育及終生學習委員會批准，否則在課程檢討前報讀的學員，通常不會受到是次檢討影響。
所有課程檢討的工作，包括採納合作夥伴機構或專業團體的檢討安排，須每半年向學術質素保證委員會表列報告， 該報告亦須提交持續專業教育及終生學習委員會以作匯報及監察學術質素保證的程序。
時間安排4.3 時間安排時間安排除博士學位課程及於評審時已規定個別核准期的課程外，所有這類學銜頒授課程必須實行六年檢討期的安排。
博士學位課程的首次檢討一般在第八學年終結前完成，隨後每六年檢討一次。
若按照現有課程作出修訂而發展成一個新課程，其修訂部分少於整個現有課程的學分或內容百分之二十五，新課程的首次檢討須與其現有課程的核准期相同，隨後每六年檢討一次。
六年檢討期適用於二零零八年一月以後檢討的課程。
其他在二零零八年一月以前檢討的課程須最少通過五年檢討期一次，才實行六年檢討期。
課程檢討工作應於六年檢討期屆滿前一年或核准期完結前一年開始，以較先者為準。
檢討報告應最少於檢討期屆滿前六個月提交持續專業教育及終生學習委員會，以確保有充裕時間在檢討後及取錄學員前修訂課程。
如有需要，檢討可提前進行。
若未能在核准期內完成檢討工作，課程小組可向學院教務及管理委員提交申請改期一年以後内完成檢討工作。
所有申請須附上書面理由供委員會審議。
若委員會核准申請，課程可繼續招收新生一年，同時為檢討作準備。
檢討通常應於寬限期最少六個月前完成，並提交持續專業教育及終生學習委員會核准。
若課程檢討工作未能在寬限期內完成，則課程不可再招收新生。
5.課程檢討 – 資歷架構第三級及以下的課程 (乙類)5.1.課程檢討程序此類課程須經過週年監察進行檢討(附錄二)。
課程檢討須於學年完結後六個月內完成。
詳情如下：(1)課程小組建基於週年監察報告就報告期間的課程活動撰寫報告。
(2)學術委員會就課程小組呈交的報告進行討論，並考慮是否有任何重事項需要學術部門學務會議及/或學術質素保證委員會關注。
(3)一般而言，學術委員會會建議以下其中一項：(i)有條件或無條件續辦 課程，如有需要，須附帶改善建議。
如没有註明核准期，檢討將會是週年性；或 (ii) 停辦課程，即課程不再招生並逐步撤銷。
(4)如學術委員會有條件及/或附帶建議續辦課程，課程小組須撰寫回應，連同學術委員會的建議呈交學術部門學務會議批核。
如課程小組不接納條件及/或附帶建議，可以提供改善計劃及報告，以供學術委員會重新考慮。
(5)如學術委員會建議停辦課程，課程小組會被知會其建議原因。
此決定亦會向學術部門學務會議匯報。
課程小組可以就資歷架構第三級及以下的課程，選擇與同類别資歷級別 較高的課程，同時進行檢討。
5.2 課程檢討後的工作課程小組撰寫回應，連同學術委員會的建議呈交學術部門學務會議批核。
批核後，學院事務秘書會提供概覽報告，內容包括學術部門學務會議就課程檢討的建議、因應情況註明核准期、主要事項、已完成的跟進行動、工作計劃、優良實務以及學術部門學務會議的評價。
概覽報告會呈交學術質素保證委員會，並再供持續專業教育及終生學習委員會閱覽。
當獲得學術委員會的建議以及學術部門學務會議的批准續辦課程，課程小組可以開始着手準備招生。
課程若有任何因檢討而産生的修定，須反映在新的課程文件、資歷架構級別及學分釐定表格(QF1表格)和學生手冊内。
如學術部門學務會議建議停辦課程(即課程不再招生並逐步撤銷)，課程小組可以提出一個新的課程作取代。
此新課程需要通過課程核准過程。
除非學術委員會在報告書內指明，並得到委員會的推薦及學術部門學務會議批准，否則在課程檢討前報讀的學員，通常不會受到是次檢討影響。
時間安排5.3 時間安排這類課程的檢討會於學年結束後六個月內完成，檢討內容會供持續專業教育及終生學習委員會參閱。
附錄一匯報資料* 若課程沒有訂明核准期，則採用六年課程檢討期。
若課程指明了一個核准期，課程檢討程序應於核准期屆滿前一年籌備。
# 課程檢討的工作須每半年由學術部門學務會議向學術質素保證委員會表列報告，以便委員會監察學術質素保證的程序。
匯報工作可於收生前或之後進行，視乎檢討的時間安排和學術質素保證委員會會議的時間表而定。