中小学体育教师基本功之模拟上课要求及技巧
中小学体育教师基本功之模拟上课要求及技巧
中小学体育教师基本功之模拟上课要求及技巧模拟上课篇模拟上课是一种模拟真实的课堂，在没有学生参与的场景下完成的虚拟教学活动。
体育学科的特殊性对我们的模拟上课有了不一样的要求。
一、模拟上课的要求体育模拟上课对教师的语音、手势、调度口令要求更高，就是在考验我们如何将体育课堂中的运动兴趣、激烈竞赛、体能练习、技能学习用体育语言描绘出来，并使听众感受到铺面而来的的氛围感。
1.讲解完整清晰、有所侧重，示范要规范到位，做到学、练有机结合。
学习步骤简化表述，将学生活动的学习时间进行浓缩、精简。
用语言引导学练，用动作展示风采，用模拟对白，营造教学情境。
2.组织队形的调动，练习游戏的站位等，应讲究科学、合理，可结合讲课场景做到简单明了，却不失真实性。
模拟上课是没有学生配合的教学，因此队形的调动就成了“皇上的新衣”。
如何让听课者感受教师组织队形的调动与变化，除教师的讲解、跑动、手势等形式外，建议借助媒体的配合展示，让听课者更能生动地感受课堂的场景和组织变化。
3.评价语言要及时、有效，要在模拟上课中有所体现，并适时，合理地进行表述。
教师教态自然，仪表端庄，态度和蔼、谦逊，与学生(虚拟)能融为一体。
4.素质练习不宜缺模拟上课是实践课的“浓缩”，素质练习内容在模拟上课中不应缺失，教师介绍素质练习的方法，并演示组织形式即可，不必详细解说。
5.避免“虎头蛇尾”避免草草收场，收模拟上课的“尾"，是对全课很好的诠释。
课的结束常有放松与评价两个主要内容，放松的处理与准备部分的处理类似，简单带过。
为了体现模拟上课的完整性，教师在最后应该对上课进行小结与评价，可以从两个方面进行点评，一是技术动作的要领总结，二是学生的学习评价，包含情意表现。
二、模拟上课的流程与技巧1.简短的开场白开场表述所抽签的课题内容、预设的学生水平段、人数等学情、单元课次、教学目标、教学重、难点等，可根据需要进行增减，不宜长篇大论，每个内容表述简洁、清晰。
体育模拟上课的基本原则与实践建议
体育模拟上课的基本原则与实践建议【摘要】体育模拟上课是体育教学中一种重要的教学方法，通过模拟真实的运动场景，让学生在课堂上进行体育活动，达到锻炼身体、提高技能水平和培养团队合作精神的目的。
本文围绕着体育模拟上课的基本原则和实践建议展开讨论，包括制定合理的课程计划、重视学生参与度、倡导团队合作精神、重视师生互动和注重实践操作环节等方面。
体育模拟上课可以提高学生的体育素养，促进学生的全面发展，有助于提升他们的运动技能水平，同时还可以培养学生的团队合作意识，培养学生的团队协作能力和沟通能力，对学生的成长和发展具有积极意义。
通过体育模拟上课这一特殊的教学方式，可以激发学生学习体育的兴趣，提高他们的学习效果和学习动力，让体育教育更加生动有趣。
【关键词】体育模拟上课、基本原则、实践建议、课程计划、学生参与度、团队合作、师生互动、实践操作、体育素养、运动技能水平、团队合作意识。
1. 引言1.1 体育模拟上课的重要性体育模拟上课可以更好地激发学生对体育运动的兴趣和热情。
通过模拟真实运动场景和比赛情境，让学生身临其境地感受运动的快乐和挑战，能够激发他们参与体育运动的积极性，促进他们树立健康的生活方式。
体育模拟上课有利于提高学生的运动技能水平。
在模拟上课中，学生可以在真实的环境中练习各种运动技能，通过实际操作和体验不断提升自己的运动技能水平，增强身体协调性和灵活性，培养他们的体能和技战术水平。
体育模拟上课对于学生的身心健康和全面发展具有重要意义，能够提高他们的体育素养和运动技能水平，培养他们的团队合作精神和竞技意识，为他们的未来发展打下坚实基础。
体育模拟上课在学校教育中的推广和应用具有重要意义和深远影响。
1.2 体育模拟上课的意义体育模拟上课的意义可以从多个方面来分析。
通过体育模拟上课，学生可以更加生动形象地了解到体育课程中的各种运动技能和规则，从而更好地掌握所学知识。
体育模拟上课可以提供更多的机会让学生实际动手进行体育运动，进而锻炼学生的身体素质和运动技能，提高他们的身心健康水平。
体育模拟上课的基本原则与实践建议
体育模拟上课的基本原则与实践建议体育模拟上课是指在课堂中通过模拟比赛、训练等活动来培养学生的体育技能、体育意识和团队合作精神等。
在进行模拟上课的时候，需要遵循以下基本原则和实践建议。
一、原则1.讲究选择时间。
模拟上课的时间安排不能过长，一般在40分钟到1小时之间。
在此期间，可以进行多个小组之间的比赛、训练等活动。
2.体现规定原则。
在模拟上课中需要讲究规定原则，比如规定每次活动的开始时间、结束时间等，以便学生能够清晰掌握和遵守规则。
3.强调比赛精神。
体育模拟上课的目的是培养学生的体育素养，所以在比赛中要强调比赛精神，让学生在游戏中感受到胜利的喜悦和失败的挫折，培养学生的竞争意识和合作精神。
4.注重科学性。
在进行体育模拟上课的时候，要注重科学性，即按照运动科学的理论和方法来进行活动，使学生能够更好地掌握相关技能和知识。
5.侧重实践性。
体育模拟上课的目标是培养学生的实践能力，所以在活动中要侧重实践性，让学生通过实践操作来掌握相关技能和实践经验。
二、实践建议1.制定适当的课程计划。
在进行体育模拟上课时，需要按照学生的年龄、体质及技能水平，制定适当的课程计划。
在课程安排方面，要注意分类、层次，以及循序渐进等原则，逐步提高学生的体育素养。
2.以小组为基本单位。
在进行比赛和训练等活动时，可以以小组为基本单位，由小组内的学生合作完成各项任务，便于培养学生的团队合作精神以及相应的技能。
3.注意评分尺度。
在模拟上课中进行评分时应制定评分标准和尺度，让学生清楚了解自己的优缺点，为今后的学习和成长提供方向。
4.营造轻松愉快的氛围。
体育模拟上课是一种较为活跃的活动，要让学生在比赛和训练等活动中感受到轻松愉快的氛围，增强学生的主观体验和积极性。
5.因材施教。
在进行体育模拟上课时，要根据学生的个性、兴趣以及身体条件等因素进行因材施教，让每位学生都可以感受到自己的成长和进步。
总之，体育模拟上课是一种很好的体育教学方式，它能够培养学生的实践能力、团队合作精神和体育素养等，同时也要遵循一定的原则和实践建议，以取得良好的教学效果。
小学体育模拟上课的方法与技巧
小学体育模拟上课的方法与技巧作者：王冰来源：《辽宁教育·教研版》2017年第06期模拟上课就是教师模拟上课情境，把课堂教学过程在没有学生的情况下，用自己的语言表述出来，俗称“无生上课”。
它能克服说课过于注重理论层面和上课受场地器材、时间限制等因素的影响，把说课和上课的要求有效整合，充分展示教师的综合素质。
因此是目前体育教师招聘和选调教师时一种常用的面试考核形式，也是一种将个人备课、上课实践与教学研究紧密结合的教研活动。
一、模拟上课的界定模拟上课就是虚拟上课，指教师在没有学生的情况下，把教学过程用自己的语言描述出来的一种上课形式。
体育模拟上课尽管没有学生参与，但是模拟体育课的基本要素不可缺少，教学内容、学生、组织要求、教学策略、教学流程等都要明确，要做到面面俱到。
二、模拟上课的方法与技巧（一）语言的运用方面语言表达要简练、有效、清晰。
课堂专业术语（口令、技术要领讲解）应用要准确，讲解时机要合理，要具有明确的目的性与针对性，讲解要准确到位，语言要具有启发性、生动性、艺术性、感染力，甚至还可能包括教师普通话的标准程度及语速的快慢。
如，在不同路线的走和跑的有生上课时，教师采用分组教学，会根据分组情况进行“预备，哨声”的多次口令下达练习；而在模拟上课时，如果也采用此口令进行练习就让人感觉教师的口令枯燥无味，所以对于此类内容，教师可以下达口令一次，然后用一句话直接带过。
（二）技术动作的示范方面模拟上课时应做到重难点突出，示范动作标准，示范时机把握要合理，从学生实际出发；在虚拟学生位置的情景下，示范位置与示范面的选择要合理，要与讲解有机结合；示范的成功率、动作的优美程度，要设置必要的场地和使用相应的器材，尽可能地展示完整的动作示范，当然，切忌为了示范而示范。
（三）对问题的预见及处理方面模拟上课的教师始终把学生假设为一教就会、一练就成。
但现实与理想肯定有差距，学生不可能一教就会，按照黄金比例的法则，至少40%的学生会出现各种各样的情况。
体育课堂模拟方法和技巧
模拟上课是新课改的背景下诞生一种新型教学研究活动，通俗说是模仿真实的课堂，在没有学生参与的场景下完成的虚拟教学活动，模拟完成教学内容、目标、过程、设计和评价等教学环节，达到与有学生相同的效果。
模拟上课已经成为新课改的新亮点，新走向和新趋势，在此背景下yjbys开始思考模拟上课应该从哪些角度去看，看什么，这是一个值得研究的问题，与同行者一起探讨。
一、看处理和解析教材过程模拟上课最重要的是看处理好教材过程，因为处理好教材是一节课的灵魂。
在对教材进行解析时要目标明确、重点突出、难点突破，还需要体现以“学生发展为中心”的教学思路。
模拟上课是在较短的时间完成，这对教师把握和处理教材的能力提出更高的要求。
处理好教材就要准确抓住教材的重难点，要让观摩老师感受到您对教材深刻钻研程度。
解析教材，是教师对教材在实践教学中的运用把握程度，对目标、重难点等理解的深度。
对教材的处理要做到详略得当，变成了适合学生学习的教材。
例如：水平二，《跪跳起》的教材对于三年级学生来说是有一定难度的技术动作，因此教学中不能把单元教学的课时目标进行简单地分解，而应体现教材的整体处理和把握。
单元设计既要考虑到学生动作技能形成的阶段过渡问题，同时不能忽视教学的趣味性、直观性;根据学生的特点，既要做到循序渐进，水到渠成，同时又要因材施教，让部分素质好的学生提供发展空间。
整个单元课例从大多数学生的基础出发，采用任务分析的方法，从分解动作出发，有机地将动作分解，通过快速摆臂，“跪跳高”、“跪跳远”、“高处跪跳下”等游戏方式有效的处理教材。
笔者认为，从模拟上课的课时教学内容中反应出教师对单元整体教材把握能力。
如对整体教材把握适当话，能够吸引听课的老师，能为下面的模拟课堂起到铺垫作用。
总之，看教师对教材处理程度、深度，看教师是否抓住重点，突破难点是模拟上课成败的关键环节。
二、看教学设计过程教学设计简单说是合理安排教学程序、灵活设计课堂身体练习活动和教学方法的能力。
体育模拟上课的基本原则与实践建议
体育模拟上课的基本原则与实践建议体育课是学生身心健康发展的重要部分，学校必须为学生提供尽可能好的体育课程。
然而，教师在设计和实施体育课程时面临着一些挑战。
例如，体育课程可能受到天气和时间限制的影响，学生的体格和个人差异可能会影响运动的效果，教师在教学中可能需要处理一些安全和健康的问题。
因此，为了使体育课程能够顺利进行，教师应考虑以下原则和建议。
基本原则：1.关注学生的身心健康体育课程的目的是帮助学生身体健康发展，因此教师应该培养学生的兴趣和意愿参与运动活动，并根据学生的实际情况制定教学计划。
教师在教学中，也应重视学生的安全和健康问题，尽可能地避免运动中发生各种意外事件。
2.注重培养团队精神体育活动需要团队参与，故教师应该运用适当的方法强调团队合作和互相支持的意识，这可以通过组织团体游戏、进行团体训练等方式来实现。
这不仅可以锻炼学生的身体素质，还可以提高学生的合作和沟通能力。
3.注重教学效果教师在体育实践中不仅要注意教学过程的规范性和安全性，还应该注重学生的学习效果。
教师要注重体育训练的系统性和连续性，在体育课堂上培养学生正确的体育意识和方法，提高学生的体育水平。
实践建议：1.合理安排教学计划针对不同学生的身体条件和兴趣水平，教师应该制定不同的教学计划，将教学目标、教学内容、教学方法等因素合理地组合在一起，以提高学生的体育水平。
同时，也要充分考虑时间和天气因素，避免过度的体力消耗。
2.鼓励多样化的运动方式和活动运动方式和活动应该多元化，包括各种球类运动、团体游戏、教练操等，以满足学生的不同需求和兴趣。
学生也应该感受到运动的乐趣和挑战性，培养运动的激情和兴趣。
3.注意安全问题在实践过程中，教师要注意不同运动项目的安全问题，严格执行安全措施，确保学生的身体健康。
例如，在进行有风险的运动项目时，应在运动场地周围划定安全区，避免学生受到可能的危害。
4.加强反馈和礼仪训练教师应该在课堂上及时反馈学生的表现情况，鼓励进一步发展。
教师成长 体育教学赛事——模拟上课
教师成长 | 体育教学赛事——模拟上课模拟上课即无生上课，从字面上理解，就是教师模拟真实上课情境，在没有学生的情况下用语言的形式把教与学过程描述出来的上课形式。
与真实上课相比它只有教师唱独角戏，不仅要展示出“教什么”“如何教”，还要通过语言展示学生“如何学”“学的如何”，它能在最短的时间、用最简洁的方式，反映出教师的教学水平、课堂表现力和组织能力。
因与正常上课相比省时、高效，所以目前常用于教师招聘和各类教学技能评价及比赛中。
PART 01模拟上课流程PART 02模拟上课“完整”与“简化”“完整”教学流程要完整、讲解示范要完整、纠正错误要完整、保护帮助要完整。
“简化”简化组织调动、简化指导评价、简化练习次数、简化师生互动。
PART 03巧妙传递“简化”课堂信息模拟上课中由于时间和形式的限制，有些内容需要在流程中“简化”，但是“简化”并不等同可以省略，而是需要教师通过语言或者动作的形式呈现，将这些“简化”的信息巧妙传递给听课的评委。
组织调动精简的语言结合肢体动作传递，如：第一组同学在这边1号场地师生互动无“生”环境下的师生交流和互动，如：这位同学动作非常漂亮，而且速度……；A同学的意思是，要……；他回答的非常准确，要做到……PART 04模拟上课之“七要”准备要充分：首先要理解和熟读教材，确定课的教学目标，正确把握重难点。
并紧紧围绕重难点，在有限时间内理清课的主要环节和所运用的方法、手段，并准备好哨子等相应教具。
时间要把握：模拟上课通常只有10——15分钟，要分清主次，课中精彩、重点部分要完整呈现，特别是重难点要重点强调，准备结束和组织调动要简化。
教态要自然：与真实上课相比，模拟上课中教态显得更为重要，作为一名体育教师教态要自然、仪表端庄，落落大方有自信，同时要为人谦逊，课堂中要富有激情。
问答要确切：模拟上课精髓在于语言，教师课中提问和回答是否确切直接关系到课的成败，提出问题指向性要明确，如：你们觉得这位同学腿部动作怎么样？还可以边练习边思考，在练习中用到了哪些部位等等。
模拟(无生)上课,体育教师需要把握十三个要点
模拟（无生）上课，体育教师需要把握十三个要点模拟上课是在没有学生的情况下，通过教师的讲述将预设的课堂教学再现或虚拟展现出来的一种展演课的形式。
模拟课堂上课与现场上课不一样，与说课和课堂实录也不一样。
说它与现场上课不一样之处是它没有真实的学生在现场，但还要模拟得仿佛学生就存在一样。
说它与说课不一样之处是它既要述说课的全过程又要创建出课堂的虚拟情景。
说它与课堂实录不一样之处是它把未发生的教学，通过教师一人说、讲、演表现出来，而教学实录是把发生的课堂如实的记录下来。
模拟上课需要把握以下要点一、告知教学目标模拟上课要求教师把所要授课的具体教材内容、教学目标交代清楚，交待出所授课教材是哪个学段的教材，交待出教材在学年、学期计划或单元中的位置。
交待出学生了解知道什么？学会掌握什么？体会感知什么？运用提高什么？交代的时机一种是的模拟课的开始，另一种是在讲授课的过程中把它体现出来。
二、说出组织过程课的组织过程应该是完备的一个教与学的过程，即有教师的教又有学生的学。
它包括开场白，怎么开始导入的？怎么进行了准备与铺垫的？怎么进行主教材示范、讲解的？怎么进行要领、要点的传授的？怎么进行重点内容的学练的？怎样进行难点环节突破的？怎样把本节课推向一个高潮的？这些都需要教师一一道来。
三、再现课堂情境教师首先要融入课堂情境之中，通过教师的述说、讲解、示范、介绍、描述等等手段，把活灵活现的体育课堂再现在众人面前，使听者有近在眼前的感觉。
还要再现出课堂中师生的表现情形和教学环境，这些都需要教者的演说，或肢体语言来呈现。
四、语言抑扬顿挫教师的语言要具有逻辑性，在语言规范、术语正确的前提下，还要在语音语调方面有点变化。
教师的语言切记一个声调讲下来，这样的课堂不宜调动学生学习的积极性，也会使听模拟上课的人感到乏味。
该重点强调的地方或组织课堂纪律时教师的语调要高些，放松性活动或体现静力性练习时要把声调降低些。
总之，教者要把语言进行艺化处理，方能收到好的效果。
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中小学体育教师基本功之模拟上课要求及技巧
模拟上课篇
模拟上课是一种模拟真实的课堂，在没有学生参与的场景下完成的虚拟教学活动。
体育学科的特殊性对我们的模拟上课有了不一样的要求。
一、模拟上课的要求
体育模拟上课对教师的语音、手势、调度口令要求更高，就是在考验我们如何将体育课堂中的运动兴趣、激烈竞赛、体能练习、技能学习用体育语言描绘出来，并使听众感受到铺面而来的的氛围感。
1.讲解完整清晰、有所侧重，示范要规范到位，做到学、练有机结合。
学习步骤简化表述，将学生活动的学习时间进行浓缩、精简。
用语言引导学练，用动作展示风采，用模拟对白，营造教学情境。
2.组织队形的调动，练习游戏的站位等，应讲究科学、合理，可结合讲课场景做到简单明了，却不失真实性。
模拟上课是没有学生配合的教学，因此队形的调动就成了“皇上的新衣”。
如何让听课者感受教师组织队形的调动与变化，除教师的讲解、跑动、手势等形式外，建议借助媒体的配合展示，让听课者更能生动地感受课堂的场景和组织变化。
3.评价语言要及时、有效，要在模拟上课中有所体现，并适时，合理地进行表述。
教师教态自然，仪表端庄，态度和蔼、谦逊，与学生(虚拟)能融为一体。
4.素质练习不宜缺
模拟上课是实践课的“浓缩”，素质练习内容在模拟上课中不应缺失，教师介绍素质练习的方法，并演示组织形式即可，不必详细解说。
5.避免“虎头蛇尾”
避免草草收场，收模拟上课的“尾"，是对全课很好的诠释。
课的结束常有放松与评价两个主要内容，放松的处理与准备部分的处理类似，简单带过。
为了体现模拟上课的完整性，教师在最后应该对上课进行小结与评价，可以从两个方面进行点评，一是技术动作的要领总结，二是学生的学习评价，包含情意表现。
二、模拟上课的流程与技巧
1.简短的开场白
开场表述所抽签的课题内容、预设的学生水平段、人数等学情、单元课次、教学目标、教学重、难点等，可根据需要进行增减，不宜长篇大论，每个内容表述简洁、清晰。
如:各位评委老师好，我是×号选手，我抽签的内容是足球左扣右拨变向运球过人，本课是运球单元第三次课，教学对象为水平二三年级学生40人。
下面我开始模拟上课。
2.准备部分的处理
模拟上课开始后，对准备活动可进行简单的介绍，如“刚才我们做了一般性准备活动与足球的专项性准备活动，下面跟着老师一起做球性练习……"
3.完整动作的示范与讲解
完整动作示范与讲解是对教师技能考察的重点内容，模拟上课时应在演示完准备与球性练习后安排完整动作的示范与讲解。
新课程后我们也常用“学生先尝试，教师后示范”的教学方式，在无“生"的模拟上课时，“学生先尝试"因没有学生真实的活动而很难达到预期的效果，故不建议使用。
教师进行完整动作示范后，如不立刻讲解动作要领，也可放在稍后讲解。
4.主要技术动作的教的过程
技术动作教的讨程是模拟上课的主要部分，也是考察教师教学技能的主要方面，要让你的模拟上课出彩，我们要注意以下几点: (1)教的过程要清晰
教的过程是教学设计能力与教学经验的体现，针对某一技术动作设计教的过程要注意步骤的清晰、手段的有效、方法的递进。
如模拟上课--足球脚内侧踢球技术教的过程是:教师示范完整动作、分解练习一原地踏点(找到支撑脚的位置与球的关系)、上一步踏点、分解练习二摆动腿击固定球(掌握击球眼的动作要领)、分解练习三上一步踢固定球(支撑与摆腿结合)、完整练习两人近距离脚内侧踢球、两人拉开距离脚内侧踢球(助跑与踢球的结合)、传球进两个标志桶组成的“门”、传球过两腿形成的“门”、传球过多人两腿形成的“隧道”，以上设计采用了先分解后完整、先近后远、先易后难的方法，设计过程层层递进，步骤清晰、完整。
(2)教学重、难点要有解决方法
教学设计中一定要关注教学的重、难点。
一旦确定了教学的重、难点，就要在教学中有解决或突破的方法，这样教学才有针对性与实效性。
如脚内侧踢球一课提出了重点是击球部位的准确，难点是传球的准确性。
课中采用原地反复踢球的练习提高学生对击球部位的掌握，通过踢球过“门”与“隧道”来提高传球的准确性。
(3)错误动作要会纠正
模拟上课是一种无“生”上课的形式，在没有学生的情景下，教师很容易忽视学生的反馈，但是反馈、调整是教学中不可缺少的环节。
模拟上课中反馈学生的错误动作并加以纠正，是教师对技术动作理解能力的体现，也是考察教师的内容之一。
而反馈学生错误动作的时机可以放在教师的个别指导中，也可以是在集体的纠正中。
错误动作的纠正不需要面面俱到，能有1-2处即可。
模拟上课，让教师尝试体验上课过程，更准确地把握学情和教情，改善预设，提高应变的能力，将感性备课上升到理性备课，从根本上提高教师的备课的质量，提前检测课堂教学的合理性、可操作性和有效性，虽然不能十分精确，真实地反映上课的实情，但对教师理论素养提出了更高的要求，这就促使广大体育教师不断地去学习、更新教育教学的理念，提高自己的理论水平。