如何进行模拟上课PDF.pdf
教师模拟讲课方案
教师模拟讲课方案一、引言教师模拟讲课方案是教师为了提升教学质量和效果，提前制定的一项教学计划。
通过模拟讲课，教师可以在真实环境中体验教学情境，熟悉知识内容，磨练教学技巧，达到教师专业发展的目的。
二、目标设定在模拟讲课方案中，教师需要明确教学目标。
通过设定具体、明确的目标，教师可以更好地指导学生学习，并评估学生的学习成果。
三、知识准备在模拟讲课方案中，教师需要对自己要讲授的知识进行充分准备。
这包括对知识的深入了解、整理和拓展。
教师还可以参考相关教材、教辅，搜集一些案例、教学素材，以丰富教学内容。
四、教学方法在模拟讲课方案中，教师需要选择适合的教学方法。
不同的教学方法适用于不同的教学目标和学生群体。
因此，教师需要根据实际情况，选择合适的教学方法，以提高教学效果。
五、教学过程设计在模拟讲课方案中，教师需要合理设计教学过程。
教学过程的设计应该遵循学生的认知规律和学习兴趣，通过启发式教学、探究式学习等方法，激发学生的学习动力和主动性。
六、教学资源准备在模拟讲课方案中，教师需要准备相关的教学资源。
这包括教学PPT、教学实验器材、多媒体设备等。
合理利用教学资源可以使教学更加生动、形象，提高学生的学习效果。
七、教学反馈与评估在模拟讲课方案中，教师需要及时进行教学反馈与评估。
通过教学反馈，教师可以了解学生的学习情况，发现问题和困难，并及时进行调整和补充。
同时，教师还可以通过评估学生的学习成果，判断教学效果和教学质量。
八、意义与价值教师模拟讲课方案对于教师的专业发展具有重要的意义和价值。
通过模拟讲课，教师可以提前预演教学环节，充分准备教学内容，提高教学质量。
同时，教师还可以借此机会反思和改进自己的教学方法和教学策略，不断提高自己的教学能力。
九、挑战与解决在模拟讲课方案中，教师可能会面临一些挑战和困难。
例如，教师可能会遇到学生的不理解、不积极参与等问题。
对于这些挑战，教师可以通过合理激励、充分调动学生的积极性和主动性，解决教学过程中的困难。
_模拟上课_的关键点初探黄萱宁
广西教育2014.5【关键词】模拟上课关键点片段反思【中图分类号】G 【文献标识码】A 【文章编号】0450-9889（2014）05A-0089-02所谓模拟上课，就是教学现场无教学对象（学生），教师将教学过程用自己的语言演示出来的上课形式。
模拟上课可以让教师预设学情，提前体验上课的过程，更准确地把握教学中的重难点，以提高备课的质量。
由于模拟上课的时间一般是15~20分钟，它既省时高效，又能较好地体现出授课者的教学素质，所以，这一教研形式越来越受到大家的关注，如招聘或教师选调中的面试考核、教师技能大赛、磨课等都会运用模拟上课的方式。
但是，在教学实践中我们不难发现，不少教师上模拟课时很容易走入照本宣科的误区。
那么，怎样才能把握住关键点，上好模拟课呢？以下，笔者结合教学实践谈谈看法。
一、《一个小村庄的故事》课堂实录（一）片段1师：这个小村庄以前如何美丽？谁能用书上的语言给大家介绍介绍？（课件出示配乐插图，生1读第1自然段）师：面对如此美丽的村庄，你有什么样的感受？生2：景色这么美，我感到很快乐。
生3：在这里生活我感到心情舒畅，真是一种享受。
师：能把这样的感受读出来吗？（生4读第1自然段）师：谁来评价她读得怎么样？生5：听了她的朗读，我觉得挺快乐的。
师：我也感受到了那份快乐，让我们也像她那样读一读，好吗？（生齐读）师：多么令人向往的小山村呀，此时此刻你最想在美丽的村庄里干什么呢？生6：我想到树林里采集标本。
师：多有意思。
生7：我想和鱼儿一块儿自由自在地游泳。
师：“自由自在”这个词用得好。
生8：我想在树荫下打个盹儿。
师：祝你做个好梦。
可是，大家的愿望恐怕要落空了……（二）片段2（生仿写拟人句后交流）生1：小狗刚刚睡醒，伸了伸手和脚。
师：大家评一评他说的句子。
生2：他把小狗当成人来写了，但不够生动。
师：谁能帮他改一改呢？（生2想了想，摇摇头）生3：小狗刚刚睡醒，伸了个懒腰。
师：来，请你把这个句子再说一遍。
教师招聘-微型课（无生试讲）注意点-实用版讲课稿
教师招聘-微型课（⽆⽣试讲）注意点-实⽤版讲课稿如何进⾏⽆⽣上课试讲演课模拟上课（附⽆⽣上课实录）◆⽆⽣上课，试讲是⼀种模拟课堂的情景下展开的教学活动,许多问题要⾃问⾃答,重难点的揭⽰是穿插在课堂中.难度⼤于有⽣教学,为了让评委给⾼分,课堂上要充分发挥各⽅技能,提⾼⽆⽣课堂的⽓氛是关键。
虽然眼前没有⼀个学⽣，但⽼师们仍然要声情并茂的讲述，或循循善诱，或激趣启发，或表演⽰范，使听课者感到仿佛被带进了真实的课堂。
（有的考⽣说好像是在演戏，对的就是⾃导⾃演哈）◆⾸先，“⽆⽣上课”肯定不是说课。
虽然下⾯没有学⽣，⾯对的是评委，你仍然应当“⽆⽣当有⽣”，认真讲课，教学设计要合理、恰当。
条理清晰、重点突出、难点突破教学中当然要体现新课程理念。
◆和平时课堂上课⼀样，通过多媒体、教具的使⽤（当时上课不能使⽤，但可以说“请看⼤屏幕……”）、⼩组讨论、探究活动等⽅式，体现⾯向全体学⽣、调动学⽣⾃主学习等新课程理念。
扬长避短，展⽰⾃⼰靓丽的⼀⾯，赢得评委对你的注意，赢得⾼分。
如：◆你要创设新颖的教学情境，精⼼设计导语，引起评委的兴趣。
◆教态要⾃然、⼤⽅。
语⾔要亲切、清晰！注意抑扬顿挫，要有激情。
提⾼⽆⽣课堂的⽓氛。
◆⽆⽣⽆教具的课，⿊板画体现优势，恰当运⽤将体现考⽣的专业技能。
容易引起评委的好评。
◆板书宜占⼤半个⿊板，不宜过于简单，板书也不要太多，少擦⿊板。
◆⽆⽣上课的⽅法⽆⽣上课是⼀种模拟课堂的情景下展开的教学活动,评课者在对上课者进⾏综合考察的同时，重点考察上课者的教育、教学功底。
课堂上要充分发挥各⽅技能，使评委对⽆⽣课堂的过程授课⽅法有⼀个完整的认识。
虽然下⾯没有学⽣，⾯对的是评委，你仍然应当“⽆⽣当有⽣”，认真讲课。
◆得体的⾏为礼仪⽆⽣上课的评委⼀般从考⽣⼀进⼊考场就开始关注。
进⼊教室前，可以做⼀下深呼吸，缓解紧张，稳定情绪。
进⼊教室时，要昂⾸挺胸⾛向讲台，表现出⾃信⼼。
进⼊教室后，可以⾯带微笑地扫视⼀下评委，以⽰问候，然后深深地鞠上⼀躬，以⽰敬意。
体育模拟上课关键点的认识和把握
一
个体育教师的基 本素质包括 ：
优 美完整的示范 、精确 的讲解 、科学 流 的组 织。这 是招聘 、考核新老师 的重 的 重难 点 。 案 例 一 ：双 手 胸 前 传 接球 （ 水 平 体 育课 堂 教 学过 程 应 当 是一 个 中之重 ，也是一个好老师最基本 的要 五） 师生互动 、平等交 流的过程 。这种交 求 ，更是一堂模拟上课成败 的关键 因 在模拟上课前教师必须对教材进 流越丰富 ，学生 的兴趣就 越浓厚 ；交 素。 行有效的分析 ，因为在水 平二 中就初 流越积极 ， 目标达成 的效率就越高 ； １ ． 讲 解示 范 是一 个 体育 老 师 最
育 模 拟 上 课 的 关键 点 。
关键词 ：模拟上课 ；体育教 学；教 学能 力
’
中图分类号 ：Ｇ ６ ３ ３ ． ９ ６ 文献标识码 ：Ａ 文章编号 ：】 ０ ０ ５ － ２ ４ 】 ０（ ２ ０ 】 ５ ）０ ８ —０ ０ ３ ８ —０ ２
一
展现教师的基本素质
依据 是课前对教材的分析 、学情 的了 能激发学生学 习的灵性 。 解 ，只有对教材 、学生正确 的分析才 能制订科学 的教学 目标 ，确定一堂课
单膝脆地边做边讲解又模拟蹲下身来和一个由于失败躺在垫子上的学生进行耐心交流沟通这样做让我们每个评委感觉这样的目光神情这样一系列的举动这样心贴心的交流在课堂上一定会像强力磁铁一样紧紧地吸引住学生的心在这样的课堂上学生的学习情绪一定是饱满而高涨的
圈 教学探蹊 ・ Ｅ Ｘ Ｐ Ｌ Ｏ Ｒ Ａ Ｔ Ｉ Ｏ Ｎ＆ Ｒ Ｅ Ｎ Ｏ Ｖ Ａ Ｔ Ｉ Ｏ Ｎ 。 ０ ≤
全ｌ Ｊ 生。做好 以上 三点能有效提高课堂 学生动作技术的掌握 ，思 维方法与学 它 却在 无 形 中支 配 着教 师 的 课 堂行 的学 习效率 。这也是衡量模拟上课成 习 习惯 的养 成 ，终 身体 育 意识 的培 为 ，老师 的一举 手一投足一个 眼神都 功与否 的又一 因素 。 养。综观本人参与 的每一 次新 老师的 是这种心理 能力 的外在表现 。有人认
模拟上课的方法与技巧
三、模拟上课与说课、 真实上课的区别
从流程来看“模拟上课”与“说课”的不同
[说课] 一、说教材： 教学内容…… 教材简析…… 教学目标…… 教学重点…… 教学难点…… 二、说教法学法： 三、说教学程序
[模拟上课] 1、创设情境，激趣引入 2、设疑引探，自主建构 ⑴、操作—感受。 ⑵、分类—建构。 ⑶、交流—质疑。 3、巩固练习，深化认识 4、回顾全课，小结延伸
自信 激情
我们坚信：
世间自有公道， 付出总有回报， 说到不如做到， 要做就做最好。
让我们在数学教学之路上且行、且 思，且思、且行。
在数学的道路上与学生共同成长。
四、模拟上课的技巧
1.合理分配时间 ——优秀模拟上课的前提
合理分配准备时间 合理分配上课时间
2.精彩的预设 ——优秀模拟上课的基石
设计新颖 层次清晰
3.“有效”的互动 ——优秀模拟上课的关键
言语流畅 过渡巧妙
4.流畅的课堂 ——优秀模拟上课的灵魂
思维流畅 语言流畅
5.自如的教态 ——优秀模拟上课的保证
。
单向信息传递
说课教师————评委教师（主体）
学生（第三者）
双向信息传递
模拟上课教师————虚拟学生（主体）
评委教师（旁观者）
模拟上课与真实上课的区别
模拟上课是无学生的上课，是讲课老师模拟上课的 情景，把课堂教学中的过程在没有学生的情况下用 自己的语言把它描述出来。
模拟上课是教师与学生的之间的交流，是“此时无 ‘生’胜有‘生’”的一种演绎。
模拟上课的方法与技巧
莲都区教师进修学校 胡 军华
2020年5月22日
一、什么是模拟上课？
“模拟上课” 也称之为“无学Байду номын сангаас 的上课”： “模拟上课”是讲课老师模拟上 课的情景，把课堂教学中的过程 在没有学生的情况下用自己的语 言把它描述出来。
教师工作模拟实施方案模板
教师工作模拟实施方案模板一、背景介绍。
教师工作模拟实施方案是指在教师日常工作中，通过模拟实施一系列教学活动，以提高教师的教学水平和教学能力。
本方案旨在帮助教师更好地了解学生的学习情况，提高教学效果，促进学生的全面发展。
二、实施目标。
1. 提高教师的教学水平，提升教学质量；2. 加强教师与学生之间的互动与沟通，促进教学效果的最大化；3. 培养学生的创新能力和实践能力，提高学生的综合素质。
三、实施步骤。
1. 设计模拟教学活动，教师可以根据学科特点和学生实际情况，设计一些模拟教学活动，如角色扮演、案例分析、小组讨论等，以激发学生的学习兴趣和潜能。
2. 实施模拟教学活动，在课堂上，教师可以根据设计的模拟教学活动，引导学生参与其中，通过模拟实践，让学生在实际操作中学习和掌握知识。
3. 记录和反思，教师在实施模拟教学活动过程中，要及时记录学生的表现和反馈意见，同时对教学活动进行反思和总结，以便不断完善教学方案，提高教学效果。
四、实施要点。
1. 确定教学目标，教师在设计模拟教学活动时，要明确教学目标，使学生在模拟实践中能够达到预期的学习效果。
2. 激发学生兴趣，教师在设计模拟教学活动时，要考虑学生的兴趣和特点，使教学活动更具吸引力和趣味性，激发学生的学习热情。
3. 注重实践操作，模拟教学活动要注重学生的实践操作，让学生在实际操作中学习和提高能力，培养学生的实践能力和创新意识。
4. 及时反馈和调整，教师在实施模拟教学活动后，要及时收集学生的反馈意见，根据学生的表现和反馈意见，及时调整教学方案，提高教学效果。
五、实施效果评估。
1. 学生学习情况，通过模拟教学活动，教师可以更好地了解学生的学习情况，发现学生的问题和不足，及时采取措施加以改进。
2. 教学效果，通过模拟教学活动，教师可以评估教学效果，发现教学中存在的问题，及时调整教学方案，提高教学效果。
3. 学生综合素质，通过模拟教学活动，教师可以培养学生的创新能力和实践能力，提高学生的综合素质。
教师模拟大课堂活动策划书
教师模拟大课堂活动策划书活动名称：教师模拟大课堂活动活动目的：通过模拟大课堂的方式，让教师们提升课堂教学能力，增进教师之间的交流和学习。
活动时间：建议选择一个校内上课时间段进行模拟，确保参与教师都能全程参加活动。
活动地点：选择一间适宜的教室作为模拟大课堂的场所。
活动流程：1. 活动开场（10分钟）- 主持人介绍活动目的、流程和规则，并简要说明大课堂模拟的意义和重要性。
- 引入活动的主题，让教师们预先了解模拟大课堂的主题和目标。
2. 模拟大课堂（60分钟）- 选派一位教师担任“学生”角色，其余教师轮流担任“教师”角色。
- 模拟大课堂的具体内容可以是某个教学主题、某个年级的教学内容或某个教学方法等，具体题材根据参与教师的需求和意愿进行确定。
- 每位担任“教师”角色的教师需要按照模拟大课堂的要求进行授课，并将教学过程中的亮点、难点和体会进行记录。
3. 分享交流（40分钟）- 模拟大课堂结束后，由主持人组织教师们进行互动讨论和经验分享。
- 每位参与教师依次分享自己的教学体会和感悟，其他教师可以提出问题和建议，进行互动交流。
- 主持人可以根据教师们的分享和讨论，总结出一些关键点，并给出一些建议和指导，以便教师们在日后的教学中有所借鉴。
4. 活动总结和反思（10分钟）- 主持人对整个活动进行总结和回顾，强调模拟大课堂活动的收获和作用。
- 鼓励教师们将这种学习和交流的机会延续下去，互相观摩和学习，不断提升自身的教学能力。
活动所需资源与准备：1. 教室：选择一间宽敞明亮的教室，配备投影仪或白板，以便教师们进行教学展示。
2. 教学材料：根据模拟大课堂的题材和内容，准备相应的教学课件、教材、练习题等。
3. 角色安排：提前确定好参与教师的角色安排，确保每位参与教师都能有机会担任“教师”角色。
4. 记录工具：准备一些纸张和笔，供教师们记录教学过程中的亮点、难点和体会。
5. 主持人：选派一位能够组织和引导教师交流的主持人。
应对模拟上课的几点策略
视 频 投 影 的 方 式 播 放 出来 。 学生 可 分 别 站 在 桌 椅 后 面 、走 道 及其他空位 置或者根据光 盘内容坐在课桌 上进行模仿练 习 ， 教 师 一 旁 喊 节 拍 、提示 动作 ，并 跟 着 学 生 一 起 做 ． 以 自身 的
情 况 ．就 孩 子 怕 苦 怕 累 不 愿 意 多 练 的 情 况 给 家 长 一 个 承
连续 两周 都 在 下 雨 ，一 个 学 期 算 下 来 起 码 有 一 个 多 月 遇 到 雨 天 ，无法 到操 场上 课 。体 育 教 师 可 安 排 学 生 在课 室 里 上 形 体
舞蹈 课 ，让学 生保 持 身 体 柔 韧 性 训 练 ．又 可 以 享 受 音 乐 与 舞 蹈 的 美 育 陶 冶 。 舞 蹈 形 体 课 内 容 包 括 《 指 操 》 《 体 手 、 形
策略四 ：以相片为证—— 反馈 与评 价推 动学 生提 高柔韧 练 习
的 自觉 性
将 反馈 与 评 价 应 用 于 体 育 课 堂 教 学 中 。能使 教 师 在 第 一
时 间 了解 学 生 的状 态 ．并 对 学 生 的 学 习 成 果 提 出 建 议 ，直 接
待 ，因 材 施 教 。
诺 —— 对 学 生 进 行 个 别谈 心 ，鼓 励 他 们 战胜 困难 。 同 时加 强
家 校 间 的监 督 ，让 家 长 成 为 老 师 和 孩 子 的好 助手 。这 些 举 措
对 今 后 学 生 坚 持 柔 韧 练 习 “ 外 练 ” 和 “ 天 练 ”都 将 会 起 课 天 到 一 定 的促 进 作 用 。
下 上 传 ．让 家 长 能 清 楚 地 看 到 纵 劈 叉 的 动 作 要 求 和 自己 孩 子
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如何进行模拟上课
一、什么是模拟上课？
它是讲课老师模拟上课的情景，把课堂教学中的过程在没有学生的情况下用自己的语言把它描述出来。
它是一种将个人备课、教学研究与上课实践有机结合在一起的教研活动，突出教学活动中的主要矛盾和本质特征，同时又能摒弃次要的非本质因素，使教学研究的对象从客观实体中直接抽象出来，具有省时高效的特点。
它把传统的说课和上课合二为一、浓缩并结合、展现了教师的综合素质。
所以说对教师的要求更高了。
二、模拟上课有以下的特点：
1竞争性。
模拟上课往往通过比赛形式与同行交流汇报，一般适用于招聘或选调教师时的面试考核。
2机智性。
模拟上课时，教师一般是在上课前一个小时才知道自己要上的内容，备课时间短，要求高，难度大，因此要想取得比较好的成绩，就需要一定的教学机智。
3技巧性。
一节四十分钟的课，在模拟上课时要求15~20分钟完成，在这么短的时间内要让评委老师听得明白、听得清楚，深刻理解自己的教学设计，从而要从众多的选手中胜出，是需要掌握一定技巧和方法的。
4艺术性。
由于是模拟上课，没有面对面的学生配合，完全靠教师自编自导自演。
不仅要演得有板有眼、象模象样、生动有趣、形象逼真，而且要能够比较全面地体现该教师的教学理念新、教学手段佳、教学评价得当、教学机智灵活等多方面的素质，这无疑是一种艺术。
5新颖性。
模拟上课在新课改的背景下、环境中进行的，必须要能够体现新理念，新教法，特别是在比赛时，往往采用的是同一课题，只有做到新中更颖，才可能达到出奇制胜，脱颖而出，得到较好的评价。
三、“模拟上课”与“真实上课”的主要区别
是没有学生的直接参与，也就是说整个过程是教师在唱“独角戏”，它要求教师表演不同的角色，达到上课的效果；它还要求教师作好充分的预设并在相应的学生活动环节中巧妙过渡。
四、模拟上课与说课的区别。
说课要说教材的内容、地位、教学目标、重难点、不仅要说出“怎样教”，还要说清“为什么这样教”，要让听者不仅知其然，还要知其所以然，比较侧重理性层面。
而模拟上课则是说课的延伸和补充，选取说课的“教学流程”这一部分，把它具体化，把“教材的内容、地位、教学目标、重难点等”通过模拟上课，在模拟上课中表现出来，更侧重于它的实践性，教师在模拟上课过程中模仿实际教学，但没有学生的配合，需把45分钟的实际课堂教学在15——20分钟之内展现出来。
但模拟上课与说课中的“教学流程”有一个共同的特点，就是不能平均使力，应抓住本节课自己认为是比较亮点的或重难点的地方加以重点突破，详细阐述。
跟说课相比，“模拟上课”它更侧重于教师综合素质和实践能力的反映，因此也更适合当前的教改趋势。
五、模拟上课的作用与功能。
1、模拟上课有利于提高教师备课的质量，提前检测课堂教学。
从总体上看，我们教师们的备课都是很认真的。
但是也有个别，包括我自己在内，可能更多地只是在关注该怎样教，很少会去想为什么要这样教，在教之前也没有对学生进行充分的预设，只是简单地备课，而不备学生。
模拟上课，可以让教师尝试体验上课过程，可以更准确地把握学情和教情，改善预设，提高应变的能力，思考如何教更好。
这样，从感性备课上升到理性备课，也就能从根本上提高我们的备课的质量，提前检测我们的课堂教学是否具备合理性、可操作性和有效性。
2、模拟上课有利于提高教研活动的实效。
教育是一个特殊的行业，面对是活生生的学生，只是说课，往往只能是了解教育理念和教育设想，实际做得如何，还不能很实在的体现，模拟上课虽然不能十分精确真实反映上课的实情，但起码能给老师一个展示驾驭课堂的平台，对一些重要环节进行有针对性的研究，是说课一种很好的补充和延伸。
通过模拟上课，可以使教研的主题更明确，重点更突出，提高教研活动的实效。
3、模拟上课能很好地体现教师的自身素质。
一方面，模拟上课要求教师要具备一定的理论素养，这就促使我们不断地去学习、更新教育教学的理念，提高自己的理论水平。
另一方面，模拟上课要求教师用语言把自己的教学思路及设想、教学过程某一环节展示出来，这又无形中提高了教师的语言组织能力和表达能力，促使教师自身的素质的提高。
六、如何更好进行模拟上课：
1、要找准身份。
模拟上课没有面对面的学生配合，完全靠教师自编自演。
不但要演得有板有眼、象模象样、生动有趣、形象逼真，而且要能够比较全面地体现该教师的教学理念新、教学手段佳、教学评价当、教学机智灵活等多方面的素质，首先要求教师找准身份，这是上好模拟课的关键，上课者是老师，评委是学生，重要的内容老师要换位学生进行角色扮演，用学生的语气说出学生的想法。
2、要有清晰、新颖的教学思路。
模拟上课在新课改的背景下、环境中，必须要体现新的理念，教无定法，贵在得法。
要有清晰的教学思路，情境创设需直观，问题要突出，几个主要问题的解决过程要实效。
最好能清楚地展现预设如何做，可能出现各种不同的学情，巧妙地抓学情进行教学，生动真实地模拟上课的片断。
特别是在竞赛中，同一课题只有新中更颖，才可能达到出奇制胜，脱颖而出，得到较好的评价。
3、要把握好时间。
模拟上课的时间通常只有15——20分钟，画龙点晴，通常选精华部分来模拟。
2至3分钟引入后就马上进入学习新课的内容，巧妙地模拟学生获得知识过程。
在短短的时间内能够深刻、生动地让听说者听得明白、听得清楚，理解所说。
4、要有充分的自信：课堂的生命是情，是学生的学习热情，是教师投身课堂的激情。
所以，模拟上课时，老师一上讲台就要有充分的自信，给别人的第一感觉是这个老师精神状态不错。
然后你开始像正常上课那样进行，话不一定要多，但是每句话每个字都要说清楚响亮，而且最好要有停顿和变化。
尽量避免出现无意义的行为或胆怯的表现，而且不要有过多的口头禅。
5、师生互动环节方法：模拟上课最难处理的就是师生互动环节。
因为这时候没有学生的配合，评委也不会回答你的问题，那教师怎样解决抛出的问题或者后面的环节过渡呢？一般有两种处理方法，一是教师模仿学生的语气，说出学生的回答，二是用一个短停顿表现是学生的活动，然后用教师自己的话来进行后面的内容。
而第二种方法具体操作的时候，又分三种情况，一种是有的学生回答语言没有什么太大的意义，比如简单的问答式，只要教师给予停顿就好了，第二种是如果有的内容是要求学生掌握的课堂教学的重点或者是教学目标，这时候教师就应该自己巧妙地把这话说出来，第三种是学生自己看书的部分，或是课堂小组讨论部分，只要把学生真正去做的那部分时间省略，并假设他们已完成，偶尔给点评价就可以了。
总之，模拟上课，对教材的把握一定要让听者有别有洞天的感觉，有独到之处，但却又不失朴实的风格！。