2019最新人音版音乐六下《沂蒙山小调》教案
《沂蒙山小调》教案课教案
一、教学目标：1. 让学生了解并感受山东民歌《沂蒙山小调》的音乐特点和风格。
2. 培养学生对民族音乐的热爱，提高学生的音乐审美能力。
3. 通过对《沂蒙山小调》的学习，加深学生对我国民间音乐文化的了解。
二、教学内容：1. 歌曲《沂蒙山小调》的背景介绍。
2. 歌曲的旋律分析。
3. 歌曲的歌词解释。
4. 歌曲的演唱技巧。
5. 歌曲的演奏技巧。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：歌曲《沂蒙山小调》的演唱和演奏。
2. 教学难点：歌曲的高音部分和节奏处理。
四、教学方法：1. 采用讲解法，讲解歌曲的背景、旋律和歌词。
2. 采用示范法，示范演唱和演奏技巧。
3. 采用练习法，让学生反复练习演唱和演奏。
4. 采用互动法，鼓励学生提问和参与讨论。
五、教学步骤：1. 导入：简要介绍山东民歌《沂蒙山小调》的背景。
2. 分析歌曲：讲解歌曲的旋律特点和歌词含义。
3. 示范演唱：教师示范演唱《沂蒙山小调》，学生跟随演唱。
4. 示范演奏：教师示范演奏《沂蒙山小调》，学生跟随演奏。
5. 练习：让学生单独演唱和演奏，教师指导并进行纠正。
6. 互动环节：学生提问，教师解答；学生分享学习心得，教师点评。
7. 总结：对本节课的学习内容进行总结，强调歌曲《沂蒙山小调》的音乐特点和风格。
六、教学评价：1. 评价学生对《沂蒙山小调》的旋律和歌词的掌握程度。
2. 评价学生在演唱和演奏中的表现，包括音准、节奏、情感表达等。
3. 鼓励学生积极参与课堂讨论，表达自己的学习心得和对歌曲的理解。
七、教学资源：1. 教学课件：包括歌曲《沂蒙山小调》的旋律图、歌词、背景介绍等。
2. 音响设备：用于播放歌曲和示范演奏。
3. 乐器：吉他、钢琴等，用于示范演奏。
4. 乐谱：《沂蒙山小调》的乐谱，供学生练习演唱和演奏。
八、教学进度安排：1. 第一课时：介绍歌曲背景，分析歌曲旋律和歌词。
2. 第二课时：示范演唱和演奏，学生跟随练习。
3. 第三课时：互动环节，学生提问和分享学习心得。
沂蒙山小调 教案
《沂蒙山小调》教学设计教学目标：1、掌握好山东民歌《沂蒙山小调》的类型。
2、学会用山东民歌演唱的方法演唱《沂蒙山小调》并掌握不同的演唱风格。
3、培养学生热爱家乡，热爱祖国大好河山的情感。
教学重点：1、有感情的唱好歌曲《沂蒙山小调》教学难点：1、感受民歌拖腔中使用“鱼咬尾”的表现手法的作用。
2、连线，一字音的唱法。
教学过程：（一）创设情境，导入新课。
回忆上节课的内容，导入新课。
师生就山东的人文地理知识交流。
如：谁知道山东产什么，谁会学山东话等。
（让我们一起走进山东，学习一首山东民歌，聆听领略那独特的音乐文化）（二）新课教学1、了解歌曲背景2、欣赏歌曲《沂蒙山小调》师：这是山东那个地区的歌曲？旋律表达了什么情绪？3、学习歌曲（A)老师范唱，学生感受歌曲（B）学唱简谱（用“Lu”哼唱旋律）（C）填词演唱（比较歌曲中衬词的使用，注意ang ao 韵母的归韵，口形的统一）（D）跟随老师唱解决音准问题（各音音高要唱得准确，段与段连接要注意停顿，一字多音唱准，不能换气）4、乐理知识角思考：歌曲的旋律有什么特点？重点揭示：传统民间创作手法——“鱼咬尾”鱼咬尾是指前一句旋律的结束音和下一句旋律的第一个音相同的结构，也叫衔尾式、接龙式，是中国传统音乐的一种结构形式。
小游戏：词语接龙（在游戏中更深切体验鱼咬尾的创作方式）举例《青春舞曲》视唱体会5、通过学唱和欣赏《沂蒙山小调》，充分感受歌曲的风格、结构特征，初步了解民歌的特点和作用，增加学习民族音乐的兴趣。
A、使用所学的知识和方法实行简单的旋律创作。
（三）创作练习学生使用所掌握的“鱼咬尾”知识和方法实行简单的旋律创作。
由学生对所创作的旋律实行试唱、讲评。
（四）完整演唱歌曲（五）课堂小结这节课主要内容是学习演唱具有地方特色的民歌。
所采用的教学方法，有利于学生感受、体验、理解、掌握民歌的特点和风格。
《沂蒙山小调》教学设计
《沂蒙山小调》教学设计：《沂蒙山小调》教学设计：一：教学理念：一：教学理念：以六年级音乐教材《沂蒙山小调》作为载体，谈新的课程改革理念的落实。
通过学习新的课改理念：学习新的课改理念：从教学目标上设定了比较全面的三维结构：从教学目标上设定了比较全面的三维结构：从教学目标上设定了比较全面的三维结构：即：即：即：基本的知识基本的知识能力，学习的过程和方法，教师、学生的情感态度价值观的发展。
课程的内容要和学生的生活、社会实践和科技发展水平相结合；社会实践和科技发展水平相结合；教学的过程要紧密联系学生的教学的过程要紧密联系学生的生活实际、最近发展区的水平，从而帮助学生适应生活、获得发展。
学生的学习方式提倡的是自主、探究、合作的学习；课程的管理实行国家、地方、校本三级管理。
管理。
评价方式的变化，评价方式的变化，评价方式的变化，注重了评价促进学生发展的作用，注重了评价促进学生发展的作用，注重了评价促进学生发展的作用，教学内容更体现了各教学内容更体现了各学科之间的良好整合。
学科之间的良好整合。
这些课改思想，在我们日常的音乐教学的改革中可以说体现得淋漓尽致，在我们日常的音乐教学的改革中可以说体现得淋漓尽致，建立民建立民主平等的师生关系，给学生创设一种安全、和谐、优美的学习氛围，创设良好的心理环境，心理环境，能够有效的促进学生音乐能力的提高。
能够有效的促进学生音乐能力的提高。
能够有效的促进学生音乐能力的提高。
从而激发学生的学习兴趣。
从而激发学生的学习兴趣。
从而激发学生的学习兴趣。
这这些思想不见得在一节音乐课中同时完美的体现，些思想不见得在一节音乐课中同时完美的体现，但是教师要有意识的渗透，但是教师要有意识的渗透，但是教师要有意识的渗透，创设创设情境，促进师生共同发展。
情境，促进师生共同发展。
在音乐教学中，要体现教师对教材的掌握程度，要体现教师对教材的掌握程度，课前要了解学生对和歌曲包含的课前要了解学生对和歌曲包含的音乐文化的认知程度，音乐文化的认知程度，从而设计教学过程，从而设计教学过程，从而设计教学过程，构思适合学生的学习方法。
沂蒙山小调教案设计
沂蒙山小调教案设计第一篇：沂蒙山小调教案设计《小调集萃》教案设计一、教学目标1、学唱《沂蒙山小调》，复习巩固“鱼咬尾”的创作手法。
2、学习了解《沂蒙山小调》的创作背景、音乐形象，通过感受歌词的美，指导学生用优美抒情的声音、良好的气息控制，有感情的演唱歌曲，做有弹性的歌唱和力度的变化。
3、聆听试唱《龙船调》，体验感受各地小调独特的韵味和魅力，知道方言和衬词在民歌中的作用。
4、通过多种形式的听（录音、教师范唱、范奏）感受歌曲风格，增强学生学习民歌的兴趣，感受歌曲中热爱家乡的感情。
二、教学重难点1、对“鱼咬尾”知识的掌握。
2、一字多音的唱法及气息的运用。
3、《龙船调》中衬词的运用。
三、教材分析《沂蒙山小调》创作于1940年10月，是一首山东民歌。
词作者是阮若珊，曲作者是李林。
歌曲优美抒情、纯朴清秀，音调丰富，旋律舒展，富有歌唱性。
如今，《沂蒙山小调》已经成了沂蒙山的代名词，沂蒙山也是我国著名的红色旅游胜地。
《龙船调》原是湖北利川花灯中的一首花灯调，是在湖北广为传唱的一首民歌。
歌曲中蕴涵着丰富的生活内容，给人以戏剧性的美感享受。
歌词通俗、洗练，以浅显质朴的词语描绘了一个活泼俏丽的少妇回娘家时途经渡口，请艄公摆渡过河的一幅鲜明生动的场面。
四、教学过程1、复习（1）复习民歌体裁：什么是小调？小调有什么特点？（2）复唱上节课所学的《无锡景》，提醒学生有感情的演唱，唱出江南小调的2、新课讲授这学期，我们学习的《青春舞曲》中出现了一种创作手法，大家还记得是什么吗？鱼咬尾。
提问学生什么是“鱼咬尾”。
本节课，我们就要来学习一首也出现了“鱼咬尾”创作手法的小调歌曲《沂蒙山小调》。
3、教师介绍歌曲背景沂蒙山指的是沂蒙山区，位于山东省。
这里是著名的红色旅游胜地。
因为井冈山、延安与沂蒙山是中国革命战争时期最重要的三大老革命根据地。
在这片土地上的人民，曾经为抗日战争、解放战争做出了巨大的贡献。
人民共和国开国元勋陈毅曾深情慨叹：“我就是躺在棺材里也忘不了沂蒙山人。
《沂蒙山小调》教案优质课教案
《沂蒙山小调》教案教学目标:情感目标:培养学生热爱家乡、热爱祖国大好河山的情感。
.知识目标:唱会《沂蒙山小调》，掌握鱼咬尾的音乐创作手法。
能力目标：能唱出带有山东民歌风味儿的《沂蒙山小调》，并能为本歌曲创编（改变）歌词。
教学重点：能唱出带有山东民歌风味儿的《沂蒙山小调》。
教学难点：唱出带有山东民歌风味儿的《沂蒙山小调》，初步掌握“鱼咬尾”的音乐创作手法。
教学准备：钢琴多媒体课件教学过程:一：组织教学（共10分钟）1、（放沂蒙山风光介绍片）边放老师边介绍，“同学们，今天老师要带你们去大山里看看，听听来自大山里的声音。
你们听，多美。
”（2分钟）。
2、那么同学们，这段熟悉的旋律也曾经回荡在了2010年全运会的开幕式上（播放视频），播放完毕。
问：同学们，为什么这段旋律能有如此大的影响力，这首歌曲到底有什么背景呢？（2分钟）。
3、（出示课件），今天我们就来学习山东人自己的民歌《沂蒙山小调》。
4、（出示课件），介绍歌曲背景。
（2分钟）5、同学们听，彭丽媛老师为我们唱起了《沂蒙山小调》（放视频）（3分钟）6、下面我和同学们一起来学唱歌曲。
二;学唱歌曲（共18分钟）1、（看乐谱听歌曲两遍）,第二遍小声跟唱。
（4分钟）2、请同学们跟老师的琴，把前两段乐谱唱一遍。
第二遍我们加歌词跟琴唱（弹琴伴奏）。
同学们唱得很棒，但是老师为大家提个小小的建议，这首歌曲是山东民歌，我们能不能学歌唱家那样把山歌的味道唱得再浓一点儿。
（老师示范）“人人……哎”，“风吹…..地儿哎”，我们现在在山上歌唱，我们要唱给的所有人听，是不是要亲切地喊出来呢（老师示范），所以要突出“哎”；儿化音是为了把我们山东民歌唱得更加有味道（老师示范）。
（5分钟）3、下面同学们可以带上刚才老师教大家的方法去唱了。
(跟琴再唱一遍)。
（2分钟）4、好，同学们，我们学唱了几遍之后请同学们再次看乐谱，我们一起来观察一下这首歌曲的旋律有什么发展规律（出示课件）。
我们一起来唱一遍，边唱边找（把每一个要出示的音唱重，然后让同学们一起说自己看出的规律。
《沂蒙山小调》教案优质课教案
《沂蒙山小调》教案优质课教案一、教学目标1、引导学生了解《沂蒙山小调》的创作背景、音乐特点及文化内涵。
2、培养学生的音乐感知能力，通过聆听、演唱等方式，感受歌曲的旋律美、节奏美。
3、让学生能够准确、流畅地演唱《沂蒙山小调》，并尝试用不同的表现形式进行演绎。
二、教学重难点1、教学重点（1）理解《沂蒙山小调》的音乐风格和特点。
（2）掌握歌曲的旋律和节奏，准确演唱。
2、教学难点（1）体会歌曲所表达的情感，并通过演唱展现出来。
（2）引导学生在演唱中运用正确的发声方法和气息控制。
三、教学方法讲授法、欣赏法、演示法、练习法四、教学准备多媒体设备、钢琴、乐谱五、教学过程1、导入（1）播放一段沂蒙山地区的自然风光视频，让学生感受当地的美丽景色。
（2）提问学生对沂蒙山地区的了解，引出《沂蒙山小调》。
2、知识讲解（1）介绍《沂蒙山小调》的创作背景，让学生了解歌曲诞生的历史环境和社会意义。
（2）分析歌曲的音乐特点，如旋律、节奏、调式等。
3、聆听欣赏（1）播放《沂蒙山小调》的音频，让学生安静聆听，感受歌曲的整体氛围。
（2）在聆听过程中，引导学生关注歌曲的旋律、节奏变化以及歌词表达的情感。
4、学唱歌曲（1）教师示范演唱，让学生感受正确的演唱方法和情感表达。
（2）带领学生逐句学唱歌曲，注意纠正音准、节奏等问题。
（3）让学生完整演唱歌曲，强调声音的和谐统一和情感的投入。
5、歌曲处理（1）引导学生分析歌曲的情感层次，如欢快、抒情等部分。
（2）指导学生在演唱中运用不同的力度、速度和音色来表现歌曲的情感变化。
6、拓展与创新（1）组织学生分组讨论，尝试用不同的演唱形式来演绎《沂蒙山小调》，如合唱、轮唱等。
（2）鼓励学生为歌曲加入简单的舞蹈动作，进行综合性的表演。
7、课堂总结（1）回顾本节课的学习内容，包括歌曲的创作背景、音乐特点和演唱技巧。
（2）强调《沂蒙山小调》所代表的文化价值和艺术魅力，鼓励学生在课后继续欣赏和演唱优秀的民族音乐作品。
《沂蒙山小调》教案
《沂蒙山小调》教案一、教学目标1. 让学生了解《沂蒙山小调》的背景知识，包括歌曲的起源、历史和文化意义。
2. 通过学习《沂蒙山小调》，使学生掌握基本的乐理知识和音乐技巧。
3. 培养学生对民族音乐的热爱和传承意识，提高学生的音乐素养和审美能力。
二、教学内容1. 《沂蒙山小调》的背景知识介绍。
2. 歌曲的旋律分析，包括音阶、节奏、和声等方面。
3. 歌曲的歌词解释，理解歌曲所表达的主题和情感。
4. 教授歌曲的演唱技巧，包括发音、呼吸、音准等方面。
5. 进行合唱练习，培养学生的团队协作能力和音乐表现力。
三、教学重点与难点1. 重点：让学生能够熟练地演唱《沂蒙山小调》，掌握基本的音乐知识和技巧。
2. 难点：理解歌曲的艺术特色，准确地表达歌曲的情感和主题。
四、教学方法1. 讲授法：通过讲解，使学生了解《沂蒙山小调》的背景知识和音乐特点。
2. 示范法：通过演唱和示范，使学生掌握歌曲的演唱技巧和音乐表达。
3. 练习法：通过分组练习和合唱，提高学生的演唱能力和团队协作能力。
五、教学准备1. 教学材料：《沂蒙山小调》乐谱、歌词和相关背景资料。
2. 教学设备：音响设备、钢琴或其他键盘乐器。
六、教学过程1. 导入：通过播放《沂蒙山小调》的歌曲，让学生初步感受歌曲的美感，引发学生的兴趣和好奇心。
2. 新课导入：介绍《沂蒙山小调》的背景知识，包括歌曲的起源、历史和文化意义。
3. 旋律分析：引导学生关注歌曲的旋律特点，分析音阶、节奏、和声等方面。
4. 歌词解释：解读歌曲的歌词，帮助学生理解歌曲所表达的主题和情感。
5. 演唱技巧教学：教授歌曲的演唱技巧，包括发音、呼吸、音准等方面。
七、课堂练习1. 分组练习：将学生分成小组，进行歌曲的练习，相互交流和指导。
2. 合唱练习：组织学生进行合唱练习，培养学生的团队协作能力和音乐表现力。
3. 演唱展示：选取部分学生进行演唱展示，给予评价和指导。
八、课堂小结1. 回顾本节课的学习内容，总结《沂蒙山小调》的音乐特点和演唱技巧。
《沂蒙山小调》教案优质课教案
《沂蒙山小调》教案优质课教案一、教学内容本节课的教学内容选自音乐教材《沂蒙山小调》。
歌曲以沂蒙山的美丽风光为背景，展现了山区人民的美好生活。
歌曲共分为两个部分，第一部分描绘了沂蒙山的壮丽景色，第二部分则表达了山区人民对美好生活的向往。
二、教学目标1. 让学生了解并感受沂蒙山的美丽风光，培养学生对家乡的热爱之情。
2. 学会演唱《沂蒙山小调》，提高学生的音乐素养和歌唱技巧。
3. 通过学习歌曲，培养学生团结协作、自主学习的能力。
三、教学难点与重点重点：学会演唱《沂蒙山小调》，掌握歌曲的旋律和节奏。
难点：歌曲中的高音部分，以及音准和节奏的准确性。
四、教具与学具准备1. 教具：钢琴、教学课件、音响设备。
2. 学具：乐谱、歌词卡片、三角板（用于打击节奏）。
五、教学过程1. 导入：以沂蒙山的图片和视频为素材，引导学生了解沂蒙山的美丽风光，激发学生的学习兴趣。
2. 学唱歌曲：（1）教授歌曲旋律：教师播放歌曲，引导学生跟唱，注意纠正音准和节奏。
（2）教授歌词：教师带领学生逐句学习歌词，注意字的发音和咬字。
（3）结合旋律和歌词：教师指导学生将歌词与旋律相结合，熟练演唱歌曲。
3. 分组练习：学生分组，互相练习演唱，教师巡回指导。
4. 合唱展示：各组选出代表，进行合唱展示，评选出最佳演唱奖。
5. 打击节奏：教师教授三角板的打击节奏，学生跟随歌曲节奏进行打击。
6. 完整演唱：学生在打击节奏的伴奏下，完整演唱《沂蒙山小调》。
六、板书设计板书歌词《沂蒙山小调》，突出重点音符和节奏。
七、作业设计1. 作业题目：请学生回家后，练习演唱《沂蒙山小调》，并录制视频。
2. 作业答案：视频时长不限，要求歌曲演唱完整、音准准确、节奏清晰。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课学生学会了演唱《沂蒙山小调》，对歌曲的旋律和节奏有了更深入的了解。
但在教学过程中，要注意音准和节奏的准确性，加强对学生的个别指导。
2. 拓展延伸：下一节课，可以组织学生进行沂蒙山风光图片展，让学生分享自己搜集到的沂蒙山美景，进一步培养学生的家乡情怀。
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2019最新人音版音乐六下《沂蒙山小调》教案
第一课时沂蒙山小调
教学内容：
1、唱歌：《沂蒙山小调》
2、欣赏：《黄土高坡》、《青藏高原》、《美丽草原我的家》教学目标：
1、学会演唱《沂蒙山小调》。
2、通过欣赏：《黄土高坡》、《青藏高原》、《美丽草原》,结
合演唱《沂蒙山小调》,体会陕西汉族、青藏高原藏族、内蒙古蒙古族、山东汉族的不同音乐风格、感情气质。
3、感受歌曲的风格特征,了解歌曲中的一些表现手法。
教学重难点：
1、背唱：《沂蒙山小调》,体会山东民歌的风格特点。
并用质朴
率直的歌声来表现朴实高亢的风格特点。
2、体会不同歌曲所体现的不同民族、地域的不同音乐风格特点、
感情气质、曲式结构。
难点：1、对于音乐风格、感情气质,在感性上比较容易体会,但应引导学生循着教材第34页所提供词语,进行理解和表达。
2、启发学生填写教材第34页下面的表格。
教学准备：
电子琴、多媒体投影
教材分析：
《沂蒙山小调》是一首流传很广的山东新民歌。
歌曲的旋律为六声调式,一段体结构。
它的旋律抒情优美,节奏舒展宽广,结构匀称,是一首典型的小调体裁风格的民歌。
歌曲的四个乐句分别落在：“2、1、6、5、”四个音上,并以结束音为轴音作回返进行,使歌曲的拖腔更加优美婉转,从而增强了歌曲旋律的抒情性。
表达了歌者对家乡的赞美和热爱生活的情感。
教学过程：
一、导入
1、师播放《沂蒙山小调》片断。
学生聆听。
2、师提问：这首歌描写的是什么地方的景色呢？这首音乐
的特点是什么？
3、引导学生归纳：山东沂蒙山的景色,这首歌的音乐特
点：优美、抒情。
二、学唱歌曲《沂蒙山小调》
1、初听歌曲《沂》,播放图片。
2、师介绍歌曲的背景。
3、学生观看大屏幕,结合歌词,聆听体验。
4、思考问题：a:这首歌曲是几段体,速度怎么样？
B：音乐表达了怎么样的情绪？
1.抒情温柔热烈欢快亲切优美
4、教师分句教唱（师弹琴,生跟琴唱）
5、整段串唱。
三、练唱分析（一）
师：我们来练唱第一段歌词,请思考歌词有什么特点？歌词分几句呢？
老师弹奏电子琴,学生练唱歌曲的第一段歌词。
生：歌词可分为两句。
师：请同学们听老师唱这两句歌词,“人人都说沂蒙山好…….（老师在演唱时去掉了衬词）行不行？
生：不行。
师：为什么？
生：没有显现出民族的特点。
生：不怎么优美。
师：衬词在民歌中是有很大的感情色彩作用的,同时也是地方风格的体现。
大家注意到“沂蒙山好”的“好”字唱了几拍？
生：六拍。
师：一个字唱几个音我们把它称作是一字多音。
投影板书：一字多音的拖腔和衬词是民歌中常见的表现手法。
优美婉转的拖腔使歌曲更具抒情性。
师：根据分析答案,带领学生演唱。
四：练唱分析（二）
师：现在我们来做一个词语接龙游戏。
生：生活------活动-----动物------物理-----
师：这个游戏有什么特点？
生：它们都是首尾相连。
师：大家哼唱一下旋律,看看我们今天学唱的这首歌曲中和这个游戏
有什么联系？
生：歌曲中的旋律也是首尾相连的。
师：这首歌曲的旋律采用了“鱼咬尾”的手法,它是我国民间音乐中
一种常见的旋律发展手法。
生练习“鱼咬尾”。
五：对比欣赏：
（1）师：播放：《黄土高坡》。
●思考：这首歌曲有什么特点？
●生思考回答
●师归纳：这首歌曲在音调上继承了陕北民歌高亢、粗犷的音乐特
点,节奏上突出现代生活气息,歌颂了中华民族发源地的黄河文明,
流露出对故土的深深爱怜。
六：欣赏《青藏高原》
●师播放《青》
●提问：这首歌曲是什么地方的,歌颂了什么？
生：是青藏高原,藏族的。
热情歌颂了美丽庄严的青藏高原,表达了对
祖国锦绣山川的眷恋、热爱之情。
七：欣赏《美丽草原我的家》
师：播放《美》
提问：这是一首赞美什么地方的歌曲？
生：这是一首赞美草原,蒙古族的歌曲。
八：对比填空
刚才我们对比听了几首歌曲,现在我们来填下表。
请将下面有关地方风格与民族特色（陕西汉族、青藏高原藏族、内蒙古蒙古族、山东汉族）、感情气质（高亢嘹亮、高亢粗
犷、亲切优美、热情朴实）的词语填入下表。
曲名黄土高坡青藏高原沂蒙山小调美丽草原我的家
地方风格民族特
色陕西汉族藏族山东汉族内蒙古蒙古族
感情气质辽阔热情高亢嘹亮亲切优美激情朴实
九、完整演唱歌曲
通过对比欣赏,我们进一步的了解了不同民族音乐风格的不同。
学生有表情地、有乐趣地演唱《沂》
十：小结
本节课我们通过歌曲《黄土高坡》《青藏高原》《美丽草原我的家》的欣赏,并结合对《沂蒙山小调》的演唱,体会了陕西汉族、青藏高原、内蒙古蒙古族的音乐风格、感情气质的区别。
民歌是我国民族音乐的重要组成部分,它不仅是老百姓抒发情感的一种方式,也是当今艺术家进行创作时取之不尽、用之不竭的源泉。
我们每个人都应该热爱它,了解它。
使之得到继承、弘扬和发展下去。