多媒体技术教师培训

Use 利用
is the theory and practice of the learning process
And learning resources
Development 开发
Instructional Design 教学设计
Development and
People use
Computer Assisted Training Computer Assisted Computer Based Instruction 计算机辅助培训 Computer Assisted Learning Instruction计算机辅助训练 计算机基础训练 计算机辅助学习 Managed Computer Instruction计算机管理教学
建构主义的学习观： 学习不是知识由教师向学生的传递，而是学生建构自己 的知识的过程。学习者不是被动的信息吸收者，而是要 主动地建构信息的意义，这种建构不可能由其他人代替。 什么是建构呢？即学习者通过新旧知识经验之间的反复 的、双向的相互作用，形成和调整自己的经验结构。在 这种建构过程中，一方面，学习者对当前信息的理解需 要以原有的知识经验为基础，超越外部信息本身；另一 方面对原有知识经验的运用又不只是简单的提取和套用， 个体同时需要依据新经验对原有经验本身也作出某种调 整和改造，即同化和顺序两方面的统一。 学习的实质是 学习者通过新、旧知识经验之间的反复的、双向的相互 作用形成、充实或改造自己的经验体系的过程。
开发、使用、管理和评价的理论和实践。
定义的结构，它明确定义了教育技术作为一个学科领域的研究形态、 研究对象和研究任务。定义中没有直接描述媒体，表明教育技术已 从硬技术进化到软技术，即以技术方法和方法论为主体的学科。当 然，这并不排斥媒体在现代教育技术中的作用，它实际上是学习资 源与学习过程的支撑技术。
4．存储媒体(Storagemedium)：指的是用于存放某种媒体的媒体。 如纸张、磁带、磁盘、光盘等。 5．传输媒体(Transmission,medium)：指的是用于传输某些媒体 的媒体。常用的有如电话线、电缆、光纤等。
媒体类型 作用 表现 内容 感觉媒体 人 类 感 知 客 听 觉 、视 觉 、 文字、图形、动画 观环境 触觉 表示媒体 定 义 信 息 的 计 算 机数 据 格 ASCII 码、 图像 表达特性 式 编码、声音编码等 显示媒体 表达信息 输入输出信息 键盘、 鼠标、 话筒、 屏幕、打印机等 存储媒体 存储信息 保存取出信息 软盘、硬盘、光盘 传输媒体 连 续 数 据 信 信 息 传输 的 网 电缆、光缆等 息的传输 络介质 信息交换 存 储 和 传 输 异 地 信息 交 换 内 存 、 网 络 、 媒体 全 部 的 媒 体 介质 EMAIL 系统等
教育技术的本质特征
1 开发和使用各种学习资源
2 用系统方法设计和组织教学过程
3 追求教育的最优化
教育技术的理论基础
传播理论的学习 是教育者和受教育者之间的信息交流活动。传播过程中的各个要素都可以解 释为特定教学过程中的要素。 学习理论的学习 人本主义学习观和建构主义学习观 无论是早期的行为主义理论还是后来的认知理论、建构主义理论，都只是对 人类学习现象的不同角度、不同层面的解释。对于学习理论，不但要了解不 同研究视角下学习理论的主要观点，还应深入思考学习到底是如何发生的。 教学理论的学习 教学过程的理论通常建立在学习理论的基础上。 教学是一个过程，教学的本质就是对教学过程的认识
媒 体 (Media)
• 媒体是承载信息的载体,是信息的表示形式,媒体
• •
客观的表现了自然界和人类活动中的原始信息。 信息的媒体是指载递信息的文本、图形、声音、 图像等。 我们所熟悉的报纸、杂志、电影、广播等，都是 以他们各自的媒体进行传播的，这就是们常说的 大众媒体。它们有些是以文字作媒体，有些是以 声音作媒体，有些图像作媒体，还有些是以文、 图、声、像作媒体，但是人们从这些媒体上接受 信息的方向都是被动的、单向的。
视听教育、教育传播、学习资源、教学媒介、视听传播、 教学技术、教育技术等诸多名称同时并用 1970年6月25日，美国视听教育协会经过大会表决，根据多 数代表意见，决定改名为教育传播和技术协会，简称AECT。 1972年，该协会将其实践和研究的领域正式定名为教育技术。 名称确定以后，人们便开始探讨它的定义 1994年美国教育传播与技术协会（Association for Educational Communication and Technology，简称AECT）对教育技术作了 全新的定义：教学技术是关于学习资源和学习过程的设计、
Learning
Need
教育技术学的研究内容
根据AECT的定义，教育技术是关于学习过程和学习资源 的设计、开发、利用、管理和评价的理论与实践，表明教育技 术的研究范围应该包括设计、开发、利用、管理和评价五个领 域，每个领域都有其具体的研究内容。
教育技术的名称演变
视觉教育 视听教育 ------------视听传播---------教育技术
人本主义最核心的思想是人性来自自然，自然人性即人的本 性，反对将人的心理低俗化、动物化和机械化。人本主义教 育观认为教育是知识教育与情感发展两者的结合。
人本主义教育目标所强调的“个性充分发展”正是知识经济社 会需求的“创造型人才”的重要特征。因而，目前许多国家的教育 领域都吸取了人本主义的核心思想，使之逐步发展成为当今世界 各国教育的共同取向。
多媒体技术的应用领域
（1）教育领域
CAI（Computer Assisted Instruction） CAL（ Computer Assisted Learning） CBI（ Computer Based Instruction） CBL（ Computer Based Learning） CAT（Computer Assisted Training） CMI（Computer Managed Instruction） （2）过程模拟领域 （3）商业广告 （4）影视娱乐业 （5）国际互联网
该定义将教育技术的研究对象表述为关于“学习过程”与“学习资源”的 一系列理论与实践问题，改变了以往“教学过程”的提法，体现了现代 教学观念从以教为中心转向以学为中心，从传授知识转向发展学生学 习能力的重大转变。
三方面来理解教育技术的内涵： (1)教育技术是教育过程中所用到的各种物化手段。从最基本的黑板、 粉笔、文字教材、教具、投影仪、幻灯机、电视机、有线与无线扩音 系统、视频展示台到多媒体计算机；CAW闭路电视教学网络系统、 计算机双向传输交互网络系统等都是教育技术的硬件组成部分。 (2)教育技术又是经过精心选择和合理组织的学习教材，这些学习教 材应当满足社会和学生个人学习的需要，必须符合认知规律，适合 于学生的学习。这是教育技术的软件组成部分。 (3)教育技术还是设计、实施和评价教育、教学过程的方法。诸如夸 美纽斯的直观教学法、赫尔巴特的四段教学法以及中国古代教育家 孔子所提倡的启发式教学法等各个阶段、各个时期的教育、教学方法。 这也是教育技术的一个组成部分。
视觉教材的分类模式
戴尔的经验之塔与布鲁纳的 教学活动分类方案
传播的概念和原理引入视听教学领域后，使广大专业工作者 茅塞顿开，把眼光从表态的、单维的物质手段的方面转向了 动态的、多维的教学过程的方面。这就从根本上改变了视听 领域的实践范畴和理论框架，即由仅仅重视教具教材的使用， 转为充分关注教学信息怎样从发送者（教师等），经由各种 渠道（媒体等），传递到接受者（学生）的整个传播过程。
多媒体的定义
何谓多媒体呢?“多媒体”一词译自英文“Multimedia‘’， 而该词又是由multiple和media复合而成，核心词是媒体。 媒体(medium)在计算机领域有两种含义：一是指存储信息的 实体，如磁盘、光盘、磁带、半导体存储器等，中文常译为 媒质；二是指传递信息的载体，如数字、文字、声音、图形 和图像等，中文译作媒介，多媒体技术中的媒体是指后者。 从字面上看，多媒体是由单媒体复合而成。人类在信息 交流中要使用各种信息载体，多媒体(Multimedia)就是指多 种信息载体的表现形式和传递方式，但是，这样来理解"媒 体"，其概念还是比较窄了一点，其实，"媒体"的概念范围 是相当广泛的。"媒体"有下列五大类：
目前的计算机多媒体技术能够对其中的部分媒体进行处理。 随着多媒体技术的不断发展，所能处理的媒体类型会越来越 多。
多媒体信息的类型
(1)文本 文本是以文字和各种专用符号表达的信息 形式，它是现实生活中使用得最多的一种信息存储 和传递方式。用文本表达信息给人充分的想象空间， 它主要用于对知识的描述性表示，如阐述概念、定 义、原理和问题以及显示标题、菜单等。 (2)图像 图像是多媒体软件中最重要的信息表现形 式之一，它是决定一个多媒体软件视觉效果的关键 因素。 (3)图形：图形是采用算法语言或某些软件生成的矢 量图形，具有体积小，线条圆滑变化的特点。
多媒体基本特性
多媒体涉及的对象是媒体,媒体又是信息的载 体,因此多媒体的基本特性,就是指信息载体的多 样性、交互性和集成性. 1、信息载体的多样性:多媒体信息的多样化决定了 信息载体的多样化,多样化的信息载体包括： （1）磁盘、光盘介质 （2）调动人类听觉的语言 （3）调度人类视觉的静止的图象和动态图象
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教育技术是学习过程和学习资源 的理论与实践的综合体系
Educational Technology
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2、信息载体的交互性: 交互性是多媒体应用有别于传统信息交流媒体的主 要特点之一。传统信息交流媒体只能单向地、被动 地传播信息，而多媒体技术则可以实现人对信息的 主动选择和控制, 可以在不同属性的信息之间交叉 进行交互动作。 3、信息载体的集成性: 能够对信息进行多通道统 一获取、存储、组织、合成。 其中包括： 多种信息的集成处理和处理设备的集成 多媒体计算机技术的定义是：计算机综合处理多种 媒体信息，文本、图形、图像、音频和视频，使多 种信息建立逻辑连接，集成为一个系统并具有交互 性。简单地说：计算机综合处理声、文、图信息和 具有集成性和交互性。