数学人教版六年级下册《综合实践--绿色出行》教学设计

《综合与实践--绿色出行》教学设计

江北完小

陈正仙

2016年5月16日

《综合与实践—绿色出行》教学设计

一、教材分析

近年来，环境质量越来越差，为了还给天空一片蓝色，提倡“绿色出行，

低碳生活”。节约能源、提高能效、减少污染、有益健康、兼顾效率的出

行方式，称之为绿色出行。教材让学生通过了解资料信息，从数学的角度审

视我们的生活方式的活动，认识到绿色出行的好处，并提出可行的建议，真

正体现数学的应用。

二、学情分析

近年来，保护环境的呼声越来越高，学生通过自身的经历和新闻媒体，已深刻地感触到环境危机给人类带来的种种灾难。通过小组合作，能针对问题提出设计思路、制定简单的方案，积累数学活动经验。通过活动，还能培养同学们绿色出行的好习惯，激发同学们保护地球、节约能源的热情，培养同学们团结协作的精神。

三、教学目标

1、通过活动，知道汽车尾气对环境的危害很大，增强保护环境的意识，获得绿色出行、节能减排的环保知识，同时参与绿色出行活动。

2、能通过小组合作，解决教材中小明一家三口上班、上学中的实际问题。提高语言表达能力，经历收集、整理和归纳信息的过程，获得数学活动经验。

四、教学重、难点

重点：通过计算了解汽车尾气给环境带来的危害，培养学生绿色出行的环保意识。

难点：计算。

五、教学过程

（一）情境导入

同学们，星期天收假时，你们是怎么来到学校的呀？除此之外你们还知道哪些出行方式？（自行车、摩托车、公共汽车、私人轿车等。）

（二）探究新知

请同学们翻开课本105页，我们一起来看一些跟出行有关的材料，请仔细阅读课本105页第一段材料。

教师：请注意看材料中“同比”和“绿色出行”，把课本翻到106页，阅读“你知道吗”进行了解。（板书：绿色出行）

为什么北京市民的“绿色出行”意识不断增强？我们先来解决生活中的几个小问题，或许能从中找到答案。默读问题，找出已知条件和所求问题，并思考解决问题的办法。（指名回答，重点是说出过程）

教师：播放答案（板书：2.4t）

教师：刚才第一题算出了一辆汽车一年的排放量，接下来计算一下所有私家车一年的排放量，同学们看一看私家车有多少辆？

教师：（强调：需要把4322万改为阿拉伯数字）请同学到黑板上把计算过程写下来。讲完播放答案。（板书：103728000t）

刚才我们一起来解决生活中的这两个小问题，这两个问题都是在求什么的排放量？（板书：二氧化碳）

教师：看这两个数据同学们有什么感受，二氧化碳排放的量怎么样？（板书：多）

教师：以前科学中学习过二氧化碳对环境的危害，同学们还记得吗？播放二氧化碳的危害，请同学们默读。

既然二氧化碳排放过多会带来危害，所以我们就要倡导“绿色出行”。（板书：绿色出行）。

人们为了方便往往会选择不同的出行方式，下面我们来看一下小明家的出行方式有什么不同(先解决爸爸的问题)。自读题目，找到已知条件和所求问题。

爸爸从家到单位有多远，且一年行驶有多远（245天计算）？前后桌讨论并列式解答。（播放ppt答案）。

接下来我们再来帮爸爸算一下他开车上下班一年二氧化碳的排放量。（抽一人到黑板做，其他人独立完成，教师巡视），播放ppt答案。

爸爸的问题已解决，下面来看一下小明一家三口的出行方式，带着两个问题去读材料。

教师：同学们根据刚才的材料与题目，谁能说说绿色出行方式有哪些？

学生：…… （板书绿色出行方式：步行、骑自行车、乘公交车等）。

教师：我们为什么要选择绿色出行方式呢？同学们可结合这两张图片说一说。

通过今天的学习你有哪些收获？

通过今天的学习，我们了解了“绿色出行”的好处，今后出行的时候……（播放ppt ）。

（三）课后作业

今天我们学习了“绿色出行”，请同学们下去调查本班同学及家长的出行方式。

（四）板书设计

绿色出行

}⎪⎪⎩⎪⎪⎨⎧⇒坐地铁

坐公交车骑自行车步行绿色出行二氧化碳多103728000t 4.2t