《用泥造型――漫画人物泥塑》教学设计-2019年精选文档
九年级美术上册《用泥造型》教案、教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
1.理解并掌握泥塑的基本概念、材料特性和制作技巧，熟悉泥塑的创作流程，包括设计、制稿、塑形、干燥和烧制等环节。
2.学会运用不同的工具和手法进行泥塑创作，如搓、捏、刻、刮等，培养动手操作能力和细致的观察能力。
3.能够运用所学的泥塑技能，结合个人的想象力和创造力，独立完成一件富有创意的泥塑作品，展现独特的艺术风格。
7.课后拓展，延伸学习：布置课后作业，要求学生结合课堂所学，尝试在家中独立完成一件泥塑作品，并记录创作过程和心得体会。
8.总结反思，提升能力：在课程结束时，组织学生进行总结反思，分享学习收获和创作经验，提升学生的自我认知和美术素养。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.教师通过多媒体展示民间泥塑艺术作品，引导学生欣赏并提问：“同学们，你们知道这些作品是怎么制作出来的吗？”
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重难点
1.重点：培养学生运用泥塑技巧进行创意表达的能力，使学生在实践中掌握泥塑的基本方法，提高审美素养。
难点：如何引导学生将个人情感、想法和生活体验融入泥塑作品，实现艺术表现与个人特色的有机结合。
2.重点：通过泥塑教学，激发学生的创造力和想象力，培养创新精神。
难点：针对不同学生的特点，设计富有层次性和挑战性的教学活动，使学生在泥塑创作中不断突破自我。
（二）讲授新知
1.教师讲解泥塑的基本概念，如泥塑的定义、材料特性等，并现场示范泥塑制作的基本技巧，如搓、捏、刻、刮等。
2.教师强调泥塑制作过程中的注意事项，如保持手的清洁、避免用力过猛等，并提醒学生注意安全。
3.教师结合课本内容，讲解泥塑创作的步骤，包括设计、制稿、塑形、干燥和烧制等，让学生对泥塑制作过程有一个整体的认识。
四年级美术下册《泥塑人物》教案、教学设计
五、作业布置
为了巩固本节课所学的泥塑人物制作技巧，培养学生的创新意识和实践能力，特布置以下作业：
1.结合所学知识，创作一个家庭或朋友的泥塑人物形象。要求如下：
-注意人物比例、动态、表情的刻画，使作品具有生动性。
-创作过程中，可适当发挥自己的想象，为作品增添个性化元素。
（一）导入新课
1.教师出示一幅民间泥塑人物作品，引导学生观察并提问：“同学们，你们知道这件艺术品是用什么材料制作的吗？它表现了什么内容？”
2.学生回答后，教师简要介绍泥塑艺术的特点、历史及在民间艺术中的地位，进而导入新课：“今天我们将学习如何用泥塑表现人物形象。”
（二）讲授新知
1.教师讲解泥塑人物的基本知识，包括人物比例、动态、表情等，并结合实物演示制作过程。
（一）教学重难点
1.重点：掌握泥塑人物的基本技法，包括人物比例、动态、表情的刻画，以及泥塑制作的基本步骤。
2.难点：如何引导学生将观察到的现实人物特点转化为泥塑作品中的艺术形象，以及如何培养学生的创新意识和实践操作能力。
（二）教学设想
1.创设情境，激发兴趣：
-通过展示民间泥塑艺术作品，让学生感受泥塑的魅力，激发他们对本节课的学习兴趣。
3.学生在团队协作方面表现良好，但在泥塑制作过程中，可能会出现分工不明确、合作不顺畅等问题，教师应引导学生学会沟通、协作，共同完成作品。
4.部分学生对民间艺术了解较少，对本节课的学习内容可能缺乏兴趣，教师应通过生动有趣的教学方式，激发学生的学习兴趣，培养他们对传统文化的尊重和热爱。
三、教学重难点和教学设想
3.注重团队合作，培养沟通能力：
-将学生分成若干小组，每组共同完成一个泥塑人物作品。
托班美术教案用橡皮泥塑造形象
托班美术教案用橡皮泥塑造形象教案主题：托班美术教案 - 用橡皮泥塑造形象一、教学目标1. 培养幼儿的创造力和想象力；2. 提高幼儿的动手能力和审美能力；3. 培养幼儿的观察和表达能力。
二、教学准备1. 橡皮泥：提前准备好不同颜色的橡皮泥；2. 工具：小刀、模具、纸片等；3. 素材：示范作品或图片。
三、教学步骤1. 引入通过展示一些橡皮泥塑造的小动物或物品的图片，激发幼儿对橡皮泥塑造的兴趣，并简要介绍橡皮泥的特点和用途。
2. 示范操作老师示范制作一个简单的动物形象（例如兔子）：首先将橡皮泥揉搓成球状，再分别取出不同颜色的橡皮泥用于制作兔子的身体和部分特征，然后动手塑造兔子的身体、头、耳朵和四肢等部位。
引导幼儿观察和模仿老师的操作。
3. 实践操作让幼儿自由发挥想象力，使用橡皮泥塑造各种形象，可以是动物、植物、水果或日常用品等。
鼓励幼儿发挥创造力，可以使用工具和素材辅助塑造。
4. 创意分享请每个幼儿向大家分享自己塑造的作品，并让其他幼儿对其进行简单评价和赞美，鼓励幼儿们相互学习和分享创意。
5. 整理和评估引导幼儿一起将工具和材料进行清理整理，并对每个幼儿的作品进行简单评估，例如观察其形状、颜色等是否符合基本要求。
四、教学要点1. 培养幼儿的创造力和想象力，鼓励他们发挥自己的想法和独特的创意；2. 引导幼儿观察和模仿示范，提升他们的观察和学习能力；3. 提供适当的工具和素材，给予幼儿多样化的选择和创作空间；4. 鼓励幼儿相互学习和分享创意，培养他们的合作意识和审美能力。
五、教学延伸活动1. 制作橡皮泥展示区：将幼儿们的作品展示在一起，搭建一个小型的橡皮泥展示区，让幼儿自由观赏和欣赏彼此的作品；2. 室外观察绘画：带领幼儿到室外进行自然物体的观察，并使用绘画工具将观察到的景物绘制在纸上；3. 橡皮泥故事创作：引导幼儿根据自己塑造的形象，创作一个小故事，并用绘画和橡皮泥进行表达。
六、教学反思本节课通过使用橡皮泥塑造形象，旨在培养幼儿的创造力和想象力，提高其动手能力和审美能力。
泥塑人物教案
泥塑人物教案教案标题：泥塑人物教案教案目标：1. 了解泥塑人物的基本知识和技巧；2. 培养学生的创造力和动手能力；3. 提高学生的观察力和细致性。
教学重点：1. 学习泥塑人物的基本步骤和技巧；2. 培养学生对于人物形象的观察和表达能力；3. 鼓励学生进行创造性的泥塑作品创作。
教学准备：1. 泥塑材料（如黏土、塑料泥等）；2. 泥塑工具（如刀具、雕刻刀等）；3. 图片或实物人物形象参考。
教学过程：引入：1. 展示一些泥塑人物作品的图片或实物，引发学生对泥塑人物的兴趣；2. 引导学生讨论泥塑人物的特点和技巧。
探究：1. 介绍泥塑人物的基本步骤：准备材料、选择形象、构思设计、塑造造型、修饰细节；2. 分析泥塑人物的构造和形象特点，引导学生观察人物形象的细节和特征；3. 示范泥塑人物的基本技巧，如捏、压、切、雕等；4. 学生跟随示范，进行简单的泥塑人物练习。
实践：1. 学生根据自己的喜好和兴趣，选择一个人物形象进行泥塑创作；2. 学生根据所学的泥塑技巧，进行人物形象的塑造和细节修饰；3. 鼓励学生进行创造性的泥塑作品创作，可以尝试改变人物形象的姿态、表情等。
总结：1. 学生展示自己的泥塑人物作品，分享创作心得和经验；2. 教师引导学生总结泥塑人物的基本知识和技巧；3. 回顾教学目标，鼓励学生继续进行泥塑创作。
拓展活动：1. 邀请专业泥塑艺术家或老师进行讲座或示范，进一步提高学生的泥塑技巧；2. 组织学生参观泥塑艺术展览，增加学生对泥塑艺术的了解和欣赏能力。
教学评估：1. 观察学生在泥塑过程中的参与程度和创造力发挥；2. 评价学生的泥塑作品是否符合基本步骤和技巧要求；3. 学生对于泥塑人物的观察和表达能力的提高程度。
教学延伸：1. 将泥塑人物与其他艺术形式结合，如绘画、摄影等；2. 进一步学习泥塑的高级技巧和材料运用；3. 组织学生参加泥塑比赛或展览，展示学生的创作成果。
小学美术说课教案《泥塑》.docx
小学美术说课教案：《泥塑》
一、课题：《泥塑》
二、教学目标
1.知识与技能：了解泥塑浮雕的基本知识。
并学会用泥塑表达自己的思想、意图。
2.过程与方法：通过动手操作掌握捏泥的基本技法。
3.情感、态度与价值观：开拓视野，陶冶情操，提高动手能力。
三、教学重点
泥塑的制作方法，泥塑浮雕手法的多样性。
四、教学难点
表达意图的准确性与独创性，泥塑浮雕手法的多样性。
五、教学准备
教学用具：泥塑雕塑工具、挂图
六、教学过程
(一)导入新课
教师展示民间小泥人，引起大家的兴趣，导入新课。
提问学生这是如何制作而成的？
(二)合作探究，讲授新知
(1)作品欣赏：
讨论《老渔翁》泥塑浮雕的特点，所用的技法。
(2)基本技法：(教师和学生共同动手)
1)手捏法。
2)泥条法。
3)泥板法。
4)挖空法。
5)借助它物法。
(3)制作过程：运用合作的方式制作
1)准备材料
2)组织骨架：
思考：扎骨架都有哪些材料、做法。
大型、小型雕塑分别用什么材料扎骨架。
3)捏出各个部位，在粘结起来。
然后细部雕塑
4)修整、上色，完成作品。
(三)艺术创作，巩固提高
制作一个泥塑作品。
要求：作品新颖、独特、制作手法多样。
注意：生动、合理、速度、纪律
(四)课后小结，布置作业
1.回顾本节学习内容，展示部分学生优秀作品，学生之间利用超市购买法进行点评。
2.布置下节课所带学习用品。
七、板书设计
八、课后反思。
泥塑教案文档
泥塑教案一、教学目标1.了解泥塑的起源、发展和特点。
2.学习泥塑的基本工具和材料，掌握泥塑的基本技法。
3.培养学生的动手能力和创新思维，培养学生的审美意识和艺术素养。
二、教学内容1.泥塑的起源和发展。
2.泥塑的基本工具和材料。
3.泥塑的基本技法：捏塑、捏合、切割、拼接等。
4.泥塑的表现形式：人物、动物、植物、场景等。
5.泥塑的装饰和彩绘技法。
三、教学步骤1. 导入（10分钟）引导学生回忆他们是否听说过泥塑这种手工艺术，询问学生对泥塑的了解程度，并激发学生的兴趣和好奇心。
2. 理论讲解（20分钟）通过幻灯片或教材等形式，向学生介绍泥塑的起源、发展和特点，同时介绍泥塑的基本工具和材料。
3. 示范与实践（30分钟）教师现场示范泥塑的基本技法，如捏塑、捏合、切割、拼接等，并指导学生跟随操作。
同时，指导学生制作简单的泥塑作品，如小动物或水果等，培养学生的动手能力和创新思维。
4. 创作与展示（30分钟）学生根据自己的兴趣和想象力创作自己的泥塑作品，可以选择人物、动物、植物或场景等进行创作。
鼓励学生展示自己的作品，并进行互相欣赏和交流。
5. 彩绘与装饰（20分钟）对已完成的泥塑作品进行彩绘和装饰，引导学生运用不同颜色和材料进行创作，培养学生的审美意识和艺术素养。
6. 总结与展望（10分钟）通过小组或全班讨论的方式，总结今天学习的内容和体会，学生交流自己的心得和感想，并展望未来对泥塑的继续学习和创作。
四、教学评价1.学生的参与度和创作能力。
2.学生对泥塑的了解和掌握程度。
3.学生作品的创意和表现水平。
4.学生对彩绘和装饰的运用能力。
五、教学资源1.幻灯片或教材：介绍泥塑的基本知识和技法。
2.泥塑材料：黏土、刀具、颜料等。
3.示范作品：提供学生参考和借鉴。
六、教学延伸1.组织学生进行泥塑作品展览，加强交流和分享。
2.组织学生参观泥塑工作室或美术馆，拓宽学生的视野和艺术鉴赏能力。
3.鼓励学生参加相关的比赛或展览活动，展示自己的才华和创作成果。
小学美术《人物泥塑》教案
此外，学生在小组讨论中表现出较强的合作意识，能够积极发表自己的观点，听取他人的意见。但在讨论过程中，部分学生过于依赖他人，缺乏独立思考。针对这一问题，我适时引导学生独立分析问题，鼓励他们提出自己的解决方案。
举例：在教学过程中，教师可以通过示范和指导，让学生重点练习泥塑的基本手法，如如何揉捏泥巴使其具有一定的硬度，如何搓出人物的四肢等。同时，强调人物比例的重要性，通过实际操作让学生理解头部与身体的比例关系，以及如何通过调整四肢的位置和形状来表现人物的动态。
2.教学难点
-理解并掌握人物的比例关系，特别是对于年龄较小的学生来说，把握人物的整体比例是一个挑战。
-介绍一些民间泥塑艺术作品，让学生了解其背后的文化意义和艺术特色，然后鼓励他们在创作中尝试融入这些元素，如服饰图案、颜色搭配等。
-在学生创作过程中，教师进行个别指导，针对每个学生的具体问题提供帮助，如调整比例、优化细节等。
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《人物泥塑》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中注意观察过身边的人物吗？”比如，我们的家人、朋友，他们都有各自的特点和动作。这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索人物泥塑的奥秘。
1.教学重点
-掌握人物泥塑的基本技巧，如揉、搓、捏、刻等，并能够运用这些技巧创作出具有立体感的人物形象。
-学习人物造型的基本比例和结构，理解头像、身体、四肢的比例关系，以及如何通过泥塑表现人物的特点和动态。
《用泥造型――漫画人物泥塑》教学设计-2019年精选文档
《用泥造型――漫画人物泥塑》教学设计本案特色：本课的设计主旨在于根据学校的教学资源现状及学生学情，充分结合现有农村本土美术资源，从身边熟悉的材料入手，分组合作探究泥材的多样性，再由漫画手法激发创作，总结出一套实际可行、操作性强的适合农村学校开发美术资源的泥塑课程。
整个课程充分调动学生的学习积极性，教学评价轻造型重趣味，最后引导学生关注泥塑艺术的传承和交流。
教材分析：本课《用泥造型》属于造型表现课程，根据美术新课标的要求，充分利用当地的泥材，让学生在感受泥材的特性，运用传统的泥塑造型方法，塑造学生喜爱的泥塑作品，并通过泥塑过程的尝试来了解中国的民间艺术、现代泥塑艺术的特点和审美情趣，培养学生的动手能力，塑型能力和创造能力。
学情分析：学校地处农村山区，教学设施与教具条件有限，尤其是泥塑陶土和专业泥塑工具缺乏，但学校附近的山区、田地、工地等地方随处可见一些泥土，教师可引导学生通过收集、探究和实践去利用这些本土资源来完成课业。
再者农村学校的学生美术基础比较薄弱，审美、动手造型等能力参差不齐，但在八年级的《卡通天地》一课中都学过运用夸张变形的手法来创作卡通形象，因此教师应适当降低对学生造型能力的要求，注重让学生感受收集到的泥材的特性，并能用夸张变形的手法简单塑造一个漫画人物。
教学目标：1、通过学生塑型，感受泥的特性。
2、通过观察→想象→发现→创造的过程，掌握制作泥塑的基本手法和步骤。
3、体验原始泥材的乐趣，了解泥塑造型的文化以及悠久的历史，激发学生热爱家乡文化的情感和弘扬民间艺术的愿望。
教学重难点：教学重点：感受各种泥材的特性，掌握泥塑制作的基本方法。
教学难点：如何把作品做的生动、形象、有趣。
教学活动准备：泥材方面：教师带领三组学生去学校附近的田地里、山上、工地里分别挖了田泥、黄土、淤泥，第四组学生用报纸制作纸浆来作为实验性的泥塑材料。
泥塑工具方面：学生课前收集牙签、尺子、小刀等工具。
教学过程设计：一、初步感知，教学导入1、播放视频《民间艺术之捏面人》，师生共赏。
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《用泥造型――漫画人物泥塑》教学设计
本案特色：本课的设计主旨在于根据学校的教学资源现状及学生学情，充分结合现有农村本土美术资源，从身边熟悉的材料入手，分组合作探究泥材的多样性，再由漫画手法激发创作，总结出一套实际可行、操作性强的适合农村学校开发美术资源的泥塑课程。
整个课程充分调动学生的学习积极性，教学评价轻造型重趣味，最后引导学生关注泥塑艺术的传承和交流。
教材分析：
本课《用泥造型》属于造型表现课程，根据美术新课标的要求，充分利用当地的泥材，让学生在感受泥材的特性，运用传统的泥塑造型方法，塑造学生喜爱的泥塑作品，并通过泥塑过程的尝试来了解中国的民间艺术、现代泥塑艺术的特点和审美情趣，培养学生的动手能力，塑型能力和创造能力。
学情分析：
学校地处农村山区，教学设施与教具条件无限，尤其是泥塑陶土和专业泥塑工具缺乏，但学校附近的山区、田地、工地等地方随处可见一些泥土，教师可引导学生通过收集、探究和实践去利用这些本土资源来完成课业。
再者农村学校的学生美术基础比较单薄，审美、动手造型等能力参差不齐，但在八年级的《卡通天地》一课中都学过运用夸张变形的手法来创作卡通形象，因此教师应适当降低对学生造型能力的要求，注重让学生感受收集到的泥材的特性，并能用夸张变形的手法简单塑造一个漫画人物。
教学目标：
1、通过学生塑型，感受泥的特性。
2、通过观察→想象→发现→创造的过程，掌握制作泥塑的基本手法和步骤。
3、体验原始泥材的欢乐，了解泥塑造型的文化以及悠长的历史，激发学生心爱家乡文化的情感和弘扬民间艺术的愿望。
教学重难点：
教学重点：感受各种泥材的特性，掌握泥塑制作的基本方法。
教学难点：如何把作品做的生动、形象、风趣。
教学活动准备：
泥材方面：教师带领三组学生去学校附近的田地里、山上、工地里分别挖了田泥、黄土、淤泥，第四组学生用报纸制作纸浆来作为实验性的泥塑材料。
泥塑工具方面：学生课前收集牙签、尺子、小刀等工具。
教学过程设计：
一、初步感知，教学导入
1、播放视频《民间艺术之捏面人》，师生共赏。
学生讨论：你在生活中有见过捏面人吗？你觉得风趣吗？2、教师出示乐清传统工艺彩泥塑作品，学生欣赏。
提问：这件作品和刚才的捏面人有何例外？猜猜它是用什么材料做的？
教师简介：乐清彩泥塑作为一项历史悠长的民间美术，盛于南宋乾道年间，2009年列入第三批省级非遗名录。
作品以手工绘彩、线条简拙、用笔粗放、色彩对比剧烈、美艳顺耳、明朗，富有浓重的乡土气息和民俗特色。
3、揭示本节课的课题：用泥造型――漫画人物泥塑。
设计意图：通过学生熟悉的生活体验导入新课，激发学生兴趣；并以直接的视觉、触觉的感受，让学生对泥塑艺术有初步的认知体验。
同时向学生展示乐清的传统工艺，引导学生关注传统文化并激发学习热情。
二、体验材料，展开教学
1、师过渡：泥土，是大家平时最常接触到的事物，能说说你们都见过些什么土吗？
2、小组合作，体验材料
（1）根据课前准备的四种泥材将学生分为四个体验组，每组探究一种泥材。
如图：
教师引导：可通过观察、拍打、揉捏、敲击和塑形等方式感受泥材。
学生操作，教师巡回指导。
第一小组：体会田地里的泥土材质，俗称“烂乌泥”。
杂质多，易干，易裂。
第二小组：体会山上的黄壤材质，俗称“黄金”。
较精细，粘性较强，不易干。
第三小组：体会工地里的淤泥材质，俗称“青紫泥”。
最精细，粘性最强，可塑性强，但不简易取材。
第四小组：体会自制的纸浆材质。
材料环保，便于保存和后期装饰、制作，但制作过程琐碎。
（2）每组学生根据自身感受填写下表，并与其他组分享结论。
体验材质
取材
外观
手感
可塑性
教师小结：通过刚才的体验实践，大家了解了泥材的基本特点，例外的材料有例外的特性，接下来让我们看看大师是怎么发挥泥的特性，塑造千变万化的形象。
设计意图：充分利用农村学校的泥塑材料，通过自主探究和小组讨论的方式让学生感受例外的泥塑材质，开阔学生的思维，学生不仅对自己手上的泥材有了进一步的了解，更体会到了泥塑材质的多样性和例外材质的例外特性。
三、欣赏名作，了解技法
师：通过刚才的实践体验我们已经了解了泥材的特点，那么在艺术大师的手中，这些泥土又会产生这样的变化呢？
教师引领学生欣赏民间艺术家的泥塑作品。
（1）风格赏析：
A、《掷铁饼者》（古希腊雕塑）与《齐白石胸像》（张充仁）
分析：《掷铁饼者》是欧洲写实雕塑的代表，其对人体解刨结构刻画到位。
《齐白石胸像》则更注重对齐白石老人的艺术气质与精神气韵的传神写照。
B、《四爷、四奶奶》与《齐白石胸像》
分析：《齐白石胸像》相对较写实，《四爷、四奶奶》则注重趣味性，陶土的天然的质感与简约的造型暗含了这对土生土长的北方老人的朴实、良善、乐天本性。
C、《吹糖人》（天津“泥人张”）与《大阿福》（无锡惠山泥人）
分析：两者都是民间工艺品。
《吹糖人》生动精细，富于生活气息。
《大阿福》色彩美艳，造型夸张。
设计意图：通过由古到今，从西到中的作品对比赏析，让学生感受例外风格的泥塑作品的例外的审美趣味，了解泥塑悠长的文化历史。
2、技法剖析：
（1）引导学生欣赏分析。
它们都是用泥作为材质的作品，在形式上表现出来的凹凸变化，方或圆、钝或锐、光亮或粗略、流通或滞缓等因素却各有例外。
学生感受泥塑的生动、精细、丰盛的特点。
（2）教师示范
利用师生课前共同准备的泥塑工具进行基本的泥塑造型手法的示范，学生可通过捏、搓、揉、刻等方式进行简单的练习。
设计意图：从风格的赏析到技法的指导，让学生深入了解泥塑的基本知识和技法。
四、小组合作，动手尝试
1、布置任务：
每小组利用自己的泥材，小组合作制作一个人物形象。
要求：每组学生根据自己小组的泥塑材料，利用材料的特点，塑造的方法，塑造一个人物形像。
2、课件图片：从人物到漫画再到泥塑
学生讨论：漫画与泥塑的共同点――夸张、变形。
4、学生练习：以夸张变形的手法，进行泥塑人物创作。
设计意图：农村学生的造型基础较差，写实人像塑型难度较大，从八年级学过的漫画人像创作入手，以夸张变形的手法进行创作，学生发挥的余地更大，更富风趣味性。
五、作品评价
小组成员自评，各组成员互评并阐述创作思路。
学生作品展示：
教师点评，学生改进。
六、课题拓展，教师小结
1、师：看到同学们夸张风趣的作品，让我想到了一个渺远的国度的另一门艺术。
课件展示：风趣的非洲木雕艺术
艺术的材料千变万化，艺术的手法也各不相同，但人类追求美的精神是相通的。
设计意图：从泥塑到木雕，从非洲到中国，例外的艺术题材、例外的民族却有着相同的审美情趣，让学生从中体会艺术的相通，升华主题。
2、本课小结：自古以来，泥土和我们人类息息相关，土地是人类的母亲。
今天这节课我们不仅认识了各种各样的泥材，还亲自体验了泥塑创作的欢乐，希望同学们能继承和发扬我们的泥塑艺术，让它焕发新的艺术魅力。
（乐清市石帆一中浙江温州）
朱源生点评：
泥塑是我国一种古老的民间艺术，是民众智慧的创造，许多民间艺术杰作，成为“华夏一绝”被传承和保留下来。
开展好泥塑活动不仅使学生从小了解、接触民间的文化艺术，受到潜移默化的熏陶和艺术审美的教育，而且能促进学生观察力、想象力和创造力的发挥。
然而，农村学校的条件非常无限，教具和学具几乎没有，学生的家庭条件也无法满足上课需求，为此，教师充分利用了本土资源，在课前做了充分的准备：带着学生寻找身边的泥材，充分调动了他们的学习积极性以及对本课的期待度。
通过课前对例外泥材的亲切接触，学生们了解了它们各自的特点，并在课堂上通过古今中外的泥塑作品比较赏析，了解了泥塑的基本特征与创作手法，学生在面对的自己亲手取来的材料，加之好玩的天性，使得课堂的配合度极高。
整节课学生的积极性高涨，课堂气氛热闹，人人都主动参与了课堂的各个环节，真正做到了让学生在玩中学，在学中玩！
（乐清市XX局,XX局教研室浙江温州）。