陕西师范大学免费师范生研究生毕业论文答辩p
免费师范生就业政策
决定在北京师范大学、华东师范大学、东北师范大学、华中师范
大学、陕西师范大学和西南大学6所教育部直属师范大学实行师 范生免费教育。中国的师范教育市场改革十年后，免费在六所教 育部直属师范院校重新成为现实。
二、免费师范生就业相关政策
2010年5月，国家教育部、人力资源和社会保障部、中央编办、财政
部共同印发教师[2010]2号文件《教育部直属师范大学免费师范毕业生就 业实施办法》（以下简称《实施办法》），给各省、自治区、直辖市教 育厅（教委）、人力资源社会保障厅（局）、编办、财政厅（局），新 疆生产建设兵团教育局、人事局、编办、财务局，教育部直属师范大学， 遵照文件内容执行相关办法，认真做好首届毕业生到中小学任教准备工 作。文件内容如下：
二、免费师范生就业相关政策
《教育部直属师范大学免费师范毕业生就业实施办法》
（七）省级教育行政部门、部属师范大学和免费师范毕业生要严格履行《师范生免 费教育协议书》。免费师范毕业生在协议规定任教服务期内，可在学校之 间流动或从事教育管理工作。未能履行协议的毕业生，要按规定退还已享受的免费教育 费用并缴纳违约金，已在职攻读教育硕士专业学位的，由培养学校取消学籍。确有特殊 原因不能履行协议的，需报经省级教育行政部门批准。省级教育行政部门负责本行政区 域内免费师范毕业生的履约管理，建立诚信档案，公布违约记录，并记入人事档案，负
国家促进普通高校毕业生就业政策公告
三、鼓励高校毕业生应征入伍服义务兵役
10.由政府补偿学费或代偿国家助学贷款。
11．符合条件的，可以选为士官、提干、报考或报送入军校。 12.退役后参加政法政法干警招录培养体制改革试点考试的，教育考笔试成绩总 分加10分。 13.退役后三年内参加硕士研究生考试初试总分加10分：立二等功及以上的，退 役后面试推荐入读硕士研究生。 14.具有高职（专科）学历的，退役后面试入读成人本科，或经过一定考核入读 普通本科。 15.其家庭按规定享受军属优待，本人退役后享有退役军人优抚安置政策。
2017年教育部免费师范生最新政策
书山有路勤为径，学海无涯苦作舟
2017 年教育部免费师范生最新政策免费师范生政策执行以来,受到了很多家长、学生的关注,其费用优惠政策帮助很多家庭苦难的孩子圆了大学梦,其确保就业政策也帮助学生免除了后顾之忧。
下面是yjbys 小编为大家带来的教育部免费师范生最新政策，欢迎阅读。
国务院办公厅转发教育部等部门关于教育部直属师范大学师范生免费教育实施办法(试行)的通知
国办发〔2007〕34 号
各省、自治区、直辖市人民ZF，国务院各部委、各直属机构：
教育部、财政部、中央编办、人事部《教育部直属师范大学师范生免费教育实施办法(试行)》已经国务院同意，现转发给你们，请认真贯彻执行。
国务院办公厅
二○○七年五月九日
教育部直属师范大学师范生免费教育实施办法(试行)
教育部财政部人事部中央编办
国务院决定在教育部直属师范大学实行师范生免费教育。
采取这一重大举措，就是要进一步形成尊师重教的浓厚氛围，让教育成为全社会最受尊重的事业;就是要培养大批优秀的教师;就是要提倡教育家办学，鼓励更多的优秀青年终身做教育工作者。
现就教育部直属师范大学实行师范生免费教育，制定本实施办法。
一、从2007 年秋季入学的新生起，在北京师范大学、华东师范
大学、东北师范大学、华中师范大学、陕西师范大学和西南大学六所部属师范大学实行师范生免费教育。
要通过部属师范大学的试点，积累经验，建立制度，为培养造就大批优秀教师和教育家奠定基础。
陕西师范大学免费师范生实践簿
免费师范毕业生教育硕士教育实践簿学院：专业：学号：姓名：所在培养基地：中学指导教师：教育实践时间：教育硕士培养管理中心制表2013年7月填写说明一、本簿供教育实践使用。
要求使用计算机完整、如实填写各项，如表格篇幅不够，可另附页。
二、本簿报送一式一份，要求统一用A4纸印制，装订成册。
教育实践结束时，连同课堂教学光盘一并交给中学指导教师供评定实习成绩。
三、《教育实践成绩评定表》“教学设计”、“课堂教学”、“调查研究”、“综合表现”四个栏目须由中学指导教师给出评语和成绩，书面签字确认，并由所在培养基地学校领导审核加盖公章。
四、教育硕士培养管理中心联系方式：联系电话：(029)85303260 、(029)85303711转8042、8043电子信箱：**************网址：/陕西师范大学免费师范毕业生教育硕士教育实践工作条例教育实践研究是免费师范毕业生教育硕士培养过程中的一个重要环节，关系到学生教学反思能力和教育教学能力的培养与提高。
为了加强我校免费师范毕业生教育硕士教育实践工作的组织与管理，切实保证免费师范毕业生在职攻读教育硕士的培养质量，特制定本工作条例。
一、教育实践目的依托我校研究生导师以及校外合作导师协同培养免费师范毕业生教育硕士，提高免费师范毕业生教育硕士的教育实践能力与教育科研创新能力。
二、教育实践内容与要求（一）教学设计内容：每位免费师范毕业生教育硕士自己拟定授课题目（经中学指导教师同意），结合基础教育课程改革新理念，进行创造性课程教学设计。
要求：每位免费师范毕业生教育硕士必须完成一项教学设计，设计构思要新颖有创意，结构要完整合理，严禁抄袭、剽窃他人成果，否则一经发现即按教育实践成绩不及格处理。
教学设计一般不少于4000字。
（二）课堂教学内容：每位免费师范毕业生教育硕士根据教学设计进行课堂教学，在课堂教学中改革课堂教学方法与手段，通过灵活多样的、开放式的教学，充分调动学生主动性、积极性，推进素质教育。
硕士毕业论文答辩
硕士毕业论文答辩硕士论文答辩稿篇一各位老师，上午好！我是xxxx。
我的论文题目是“晚明来华耶稣会士的传教策略探析”。
我的这篇论文是在陈老师的悉心指导下完成的，感谢陈老师，也感谢张老师和孙老师参加我的论文答辩。
下面我将这篇论文设计的目的和主要内容向各位老师作一汇报，恳请各位老师批评指正。
首先，我想谈谈这个毕业论文设计的目的及意义。
选择“晚明来华耶稣会士的传教策略探析”这个论题，既是我的兴趣使然，也算是偶然引发。
一直以来，我对中西文交流史这一部分比较感兴趣，我觉得不同文明之间相互碰撞会刺激和推动文明的进步。
在我选择论文题目时，偶然看到董丛林先生的一本专著《龙与上帝――基督教与中国传统文化》，引起我对晚明时期中西文化交流的关注，决定选择“晚明来华耶稣会士的传教策略探析”这个论题。
在学术界，学者们从各个角度对“西学东渐”进行了研究。
但是专门系统研究耶稣会士传教策略的文章较少，或者虽有论述但简略而不全面。
其次，我想谈谈这篇论文的结构和主要内容。
本文主要分为五个个部分。
第一部分主要是勾勒出耶稣会士来华传教的历史背景，为“调和与适应”传教策略的提出和实践提供一个大的历史背景。
第二部分主要介绍耶稣会士来华传教的概况。
由它取得的阶段性传教成果引出第三部分。
第三部分只要分析晚明来华耶稣会士的传教策略，即“调和与适应”传教策略的主要特征，包括：走上层路线、交游传教、送礼传教、学术传教、合儒易佛、尊重中国的礼仪习俗等。
第四部分概述“调和与适应”策略的影响。
第五部分得出“调和与适应”策略的现实意义。
即两种文明之间的交流，只有相互尊重，求同存异，增进了解，才能提升交流层次，实现互利共赢。
最后，我想谈谈这篇论文存在的不足。
谢谢！硕士论文答辩稿篇二各位专家、教授，各位同学：上午好！我是xxx，来自xxxx，我所研究的方向口语交际教学，论文题目为《xxxx 》。
第一，为什么选这样一个论题来进行研究？首先，多年的教学让我深深地为我们中学生的口语表达能力感到忧虑，许多来自农村的孩子，虽然学习很努力，学习成绩也不错，但是，他们往往更擅长案头作业，而面对需要口头表述的时候，却往往辞不达意，说者惶惶不安，听着不知所云；而相反，一些来自家境良好的城市里的孩子，却常常出言不逊，不懂得与人相处交际的基本常识。
陕西师范大学研究生论文要求
关于2012级免费师范毕业生在职攻读教育硕士进行学位论文答辩及毕业信息采集的工作安排为保证免费师范毕业生在职攻读教育硕士（以下简称“免费师范生教育硕士”）学位授予的质量，按照学校授予学位的有关规定，现就2012级免费师范生教育硕士进行学位论文答辩的程序及要求做如下安排：一、学位论文答辩（一）申请答辩人员范围2015年上半年拟毕业的2012级免费师范生教育硕士（学号：124***—126***)（二）资格审查（3月10日-3月15日）1.申请学位论文答辩者，必须按照培养方案的要求修满规定的学分（34学分）且成绩合格；课程学习学分及成绩可在网络学习平台查询，未修满学分者视为自动延期，但延期时间不得超过1年；2015年上半年因故不能申请学位者，请邮件或短信告知学院免费师范生教育硕士研究生秘书老师。
2.免费师范生教育硕士申请学位时的科研要求按《陕西师范大学全日制专业学位硕士研究生在学期间产出科研成果暂行规定》执行；科研成果未达到相应规定的研究生，可申请双盲评审，双盲评审的要求按《陕西师范大学博士、硕士学位申请者在学期间产出成果的暂行规定》执行（相关文件见研究生教育网学位管理栏目），若评审结果达到优秀（送审3篇，至少2篇为优秀），可参加学位论文答辩；符合规定并愿意参加双盲评审的研究生填写《陕西师范大学研究生学位论文双盲评审申请表》（附件2：免费师范生教育硕士答辩相关表格及资料）免费师范生教育硕士答辩资格审查工作由各培养单位的免费师范生教育硕士研究生秘书老师负责，资格审核结束后，各学院将《答辩资格审核汇总表（硕士）电子版》交专业学位办。
学院审核合格的《答辩资格审批表》（见附件2）交到教育硕士学位评定分委员会秘书老师处，签署学位评定分会审核意见。
（三）预审读为进一步提高研究生培养质量，加强过程管理，请各单位按照《陕西师范大学关于博士、硕士学位论文答辩的暂行规定》、《陕西师范大学博士、硕士学位论文规范说明》等相关文件要求，组织完成申请学位的免费师范生教育硕士学位论文的预审读工作。
陕西师范大学国(境)外交流学习本科生毕业实习、论文答辩及毕业认定等相关事宜管理办法(试行)》
陕西师范大学国（境）外交流学习本科生毕业实习、论文答辩及毕业认定等相关事宜管理办法（试行）为了大力推进我校本科人才培养的国际化进程，拓宽学生国际视野，鼓励更多学生到国（境）外大学交流学习，确保学生一方面在国（境）外交流学习期间顺利完成学业，另一方面完成毕业实习、论文答辩及毕业认定等相关事宜，特制订本管理办法。
本办法中所指的学生为经我校审批后派往国（境）外交流学习的本科学生。
第一章毕业实习我校在读本科生的毕业实习（免费师范生的教育实习和非师范生的专业实习）一般安排在第七学期进行，因此对出国（境）交流学习的我校本科生做出如下规定：第一条在前六学期内进行出国（境）交流学习活动的学生，应按照学校相关规定在第七学期参加学校组织的毕业实习。
第二条因出国（境）交流学习活动在第七学期进行，无法参加学校组织的集体实习的学生，可通过以下形式完成毕业实习：（一）前六学期在国内参加过某种形式的教育实习或专业实习，达到我校关于实习的标准和要求，学校可认定为完成毕业实习。
（二）第七学期在国（境）外大学修满四门或四门以上课程，成绩合格，其中一门课程学分我校可认定为相应实习学分，实习成绩按相应课程成绩转换计入。
（三）第七学期在国（境）外大学修满三门课程，成绩合格；学生在国（境）外交流学习期间，通过课堂观察、课外辅导以及其他各种形式，完成实习，并获得国（境）外学校或机构的实习认证或相关证明，经学校认定合格（填写附件1），按实习平均分计入该生实习成绩。
（四）各院（部）实习领导小组负责国（境）外交流学习学生毕业实习的审批和后期成绩评定等认定工作，并及时报教务处备案。
第二章毕业论文（设计）及答辩我校在读本科生的毕业论文（设计）及答辩一般安排在第八学期进行，因此对出国（境）交流学习的我校本科生做出如下规定：第三条在前七学期内完成出国（境）交流学习活动的学生，须按照学校相关规定在第八学期完成毕业论文（设计）及答辩。
第四条因出国（境）交流学习活动持续至第八学期尚未完成，无法按时回国参加学士学位论文答辩的学生，可通过以下途径完成毕业论文（设计）及答辩：（一）第八学期在国（境）外大学修满四门或四门以上课程，成绩合格，应于当年6月1日之前向学校提供有效成绩证明，其中一门课程学分可认定为毕业论文学分，毕业论文成绩可按相应课程成绩予以转换。
毕业论文答辩自述开场白范文(11篇)
毕业论文答辩自述开场白范文（11 篇）毕业论文答辩自述开场白范文第一篇：各位老师，各位同学们，大家好，叫XXX，是06 级物流2 班的学生，的论文题目是“如何在高校进行物流回收浅析” 论文是在齐老师的悉心指点下完成的，在这里向的导师表示深深的谢意，想各位老师和同学们不辞辛苦参加的论文答辩表示衷心的感谢，并对四年来有机会聆听教诲的各位老师表示由衷的敬意。
下面将论文设计的目的和主要内容向各位老师作一一汇报，恳请各位老师、同学批评指导!首先，想谈谈这篇毕业论文设计的思路与目的及意义! 这篇论文写的思路是围绕“提出问题――分析问题―― 解决问题”这条主线展开写的。
本文的写作目的是为了解决物流回收问题，特别是关于在高校如何实现物流回收，让在高校产生的废弃物产生经济效益和达到物流回收而美化校园。
意义是通过论文的写作，提出解决措施，解决废弃物的回收，达到无害化处理，同时实现循环经济，并为物流回收再高校的发展前景提出明确的方向。
其次，想谈谈这篇论文的结构和主要内容，本文分为五个部分：第一部分就是前言，也就是”提出问题”这一部分，这部分主要论述物流回收的发展现状，提出物流回收在高校实行回收的紧迫性! 、第二部分是关于物流回收的概念与现状问题，通过国内物流回收与国外物流回收相比较，了解国在物流回收方面与国外的差距，分析现状与存在的问题，并提出国在物流回收方面应向循环经济这一观念转变。
第三部分，分析为什么在高校实施物流回收，并以吉林大学珠海学院为例子，说明在高校产生废弃物的来源，对高校废弃物回收情况进行分析和分析回收过程的难度。
第四部分，通过上面的分析，在这部分分四个方面进行分析，提出解决措施，分别从学校，企业，政府，社会四个方面进行论述，提出实施物流回收的措施解决问题。
第五部分, 总结物流回收在高校的发展前景。
最后，想谈谈论文的不足之处。
这篇论文的写作过程中，也是越来越认识到自己知识与经验缺乏的过程，虽然尽可能地收集资料，竭尽所能运用自己所学的知识进行论文的写作，但论文还是存在许多不足之处，物流回收在高校的发展是一个很大的系统工程，在高校实行物流回收并产生经济效益还是一个新的课题，目前来说，并不能很好解决高校废弃物的处理回收问题，由于知识和经验的不足，在写作的过程中，语言的通顺度和观点，论点的准确性是不足的，希望各位老师和同学多批评指正，让在今后的学习中学到更多的知识!!!毕业论文答辩自述开场白范文第二篇：尊敬的各位老师：上午好!是** 班的*** ，的论文题目是《企业保持持续盈利能力研究》。
免费师范生就业存在的政策问题
浅析免费师范生就业存在的政策问题作者简介：胡天宇（1991～），男，重庆江津，陕西师范大学文学院，2009级本科。
摘要：“师范生免费教育”政策是针对我国教师教育政策的重大调整，是针对当前教育问题作出的决策。
“师范生免费教育”政策在实施的过程中也出现了一些问题。
本文对这些问题分析，并提出相应建议。
关键词：免费师范生政策现状建议2007年，温总理在“两会”政府工作报告中提出在教育部直属六所师范大学实行免费的师范生制度。
以此为契机，部属师范院校开始实行免费教育。
免费师范生在校期间，除了免除学费和住宿费外，还补助生活费。
免费教育师范生也承诺，毕业后到中小学从事十年或以上的教育工作。
到城镇学校工作的免费师范生，需先到农村中小学任教二年。
随着免费师范生政策在全国各省的实施，其在就业方面的不足也显露了出来。
一、免费师范生存在的问题（1）免费师范生的职业理想和信念教育亟待加强师范生职业认同感的强弱有无，不仅直接关系到师范院校教育教学质量，还会影响我国基础教育质量。
免费师范生对自己的职业信念坚定程度不高。
这主要有以下两方面因素：首先，免费师范生招收并不合理。
部属师范院校往往依据高考成绩和考生提供的相关报考材料对学生进行审核。
一些不具备教师职业发展要求或不具备从教意愿的学生也进入免费师范生群体。
其次，在一些农村和边远贫困地区，教师待遇偏低。
通过寒窗苦读，挤高考独木桥成为免费师范生群体的学生往往高考成绩较高。
这造成一些免费师范生对毕业后将要从事的农村教育工作的成就感、价值感偏低。
（2）缺乏推入退出机制；服务期设定过长高中毕业生报考免师的原因可归为三类：对教师教育事业的热爱；家庭经济贫困而不得不选择此途径以获得上大学的机会；对政策缺乏了解而误报或由于高考分数不高、调剂等因素“被免费师范生。
不想继续以免费师范生身份完成大学学业的学生，在求学期间很难退出。
这些学生在求职时如毁约，会面临赔偿和严重的终身信誉问题。
而一些部署师范学校的非免费师范生，经过一两年的大学培养，具有从教的意愿。
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（2）国外研究现状 （问题教学理论研究早，并且比较深入）
背 （3）国内研究现状
景
（孔子启发式教学，多是与教学相关应用研究为主）
一、引言
2、研究目的和意义
（1）国家课程改革的需要 （2）解决落后的教学模式寻找思路
（3）为一线数学教师制定教学策略提供
意
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ理论依据
义
一、引言
3、研究内容
（1）问题教学法的相关理论研究 （2）问题教学法在高中数学教学中如何应用 （3） 设计出多种课型问题教学法应用案例 （4）实验研究问题教学法对教学效果的作用
理
②提出问题后，学生可以在老师的指导下进行合作学习， 有助于学生建立更加完整的知识。
论
③解决问题时，充分发挥学生主体地位，教师作为学生
依
的学习辅助者，引路人，只是在恰当的时候进行点拨。
据
二、问题教学法理论概述
2、问题教学法理论依据
（2）发现学习理论
问题教学法与发现学习理论有相通之处，都强调
知识的探索过程，而不是自己告诉学生问题的结果，
首先，发现问题是解决问题的第一步。
其次，学生通过设置的数学情景理解问题。
再次，学生通过分析问题提出假设。
应
用
最后，验证假设。
三、问题教学法在高中数学教学中 如何应用
7、问题教学法的实施步骤
（1）创设问题情境。
（2）老师提出问题。
（3）师生解决问题。
步
（4）总结问题，生成新知。
骤
四、问题教学法的应用案例及反思
论
因失败而气馁，可能会变得无知和无助。
依
据
二、问题教学法理论概述
2、问题教学法理论依据
（4）元认知理论
问题教学法是元认知理论在教学方面的应用，教
师在课堂上以问题的形似传授知识，用问题来监测学
理
生，随时可以关注到学生对知识的学习理解情况。学
生遇到不能解决的问题，可以提问老师，教师可以根
论
据学生实际情况做出调整。
毕业论文答辩
问题教学法在高中数学中的应用研究 ——以某中学为例
答 辩 人： 指导教师：
目录
一、引言 二、问题教学法的理论概述 三、问题教学法在高中数学教学中如何应用 四、问题教学法应用案例 五、问题教学法在高中数学中的实验研究 六、研究不足与展望 七、研究收获与感谢
一、引言
1、问题的提出 （1）白水某中学的数学课堂现状 （教师活动为中心，重结果轻过程，问题教学少）
1、问题教学的相关概念
（2） 问题教学法
问题教学方法从问题的产生开始，问
题的提出要考虑到学生的认知规律，认真
概
挖掘教材，以问题的形式探讨了知识形成
念
的过程，实现了教学目标，教学成功的关 键在于创造适当的问题情境。
界
定
二、问题教学法理论概述
2、问题教学法理论依据
（1）建构主义理论
①问题设计时，根据学生现有的学习经验，他们试图唤 醒学生类似的生活经历，调动学生的旧知识储备，促 进学习。
（1）问题教学法新授课教学案例
（激发学生好奇心，提高学习兴趣）
（2）问题教学法复习课教学案例
（帮助学生建立知识逻辑框架）
（3）问题教学法习题课教学案例
（提高学生数学解决问题的能力）
反
思
（4）问题教学法试卷讲评课教学案例
（提高学生数学思维能力）
五、实验研究
1、实验目的
(1)能否提高学生数学成绩。 (2)能否改变学生学习态度，提高数学学习兴趣。
内 容
一、引言
4、研究方法
（1）文献研究法 （2）问卷调查法 （2）教育实践法
方 法
二、问题教学法理论概述
1、问题教学的相关概念
（1） 问题
结合数学教学的特点，我认为问题是，
有效的激发学生的学习热情，运用自身已
概
经掌握的知识，通过分析推理，完成学习
念
目标，在此过程中发展思维，提升能力。
界
定
二、问题教学法理论概述
依赖学生的主动性，为学生创设最佳的学习情境，不
理
断探索，找到新的知识。
论
依
据
二、问题教学法理论概述
2、问题教学法理论依据
（3）最近发展区
问题教学法与最近发展区有密切的联系，创设问
题情境要有针对性，能够激发学生强烈的知识欲望。
理
教师注意应用技巧，适度帮助学生解决问题，帮助过
多，学生的能力无法完全发展，帮助不够，学生可能
2、实验设计
(1)自变量是问题教学方法的教学原则和教学模式。
(2)因变量是学生的数学问题能力，学习态度，学习
实
兴趣和数学学习成绩。
验 （3）保证调查问卷在调查的形式、内容等方面的一 致。保持上课内容、实践以及教材的统一。
五、实验研究
3、实验过程
（1）实验对象
进入高一之前，学校按照中考考试成绩、性别比例、 单科成绩由电脑随机分班，两班学生在学习能力和 学习水平没有明显差异，这两班均由本人自己进行 授课。
（2）由认知上的不足创设问题情境
应
（3）应用多媒体来创设问题情境
用
三、问题教学法在高中数学教学中 如何应用
5、问题教学法应用中常见的几点问题
（1）教师对问题教学法理解不到位
（2）教师对问题教学法应用技巧有待加强
应
（3）学生问题意识不强
用
三、问题教学法在高中数学教学中 如何应用
6、教师如何引导学生解决数学问题
实 验
五、实验研究
3、实验过程
（2）实验材料
(1)教学材料：新课标实验教材（北师大版必修1）
(2)测试材料：
①调查问卷：编制调查问卷（附录I），了解学生数
学兴趣的变化，学习态度的变化，在学习中问题意
实
识的产生，处理数学问题方式上有无变化。
验
②数学成绩测量卷，前测为入学前的中考数学成绩，
后测为本校高一期末考试成绩。
依
据
三、问题教学法在高中数学教学中 如何应用
1、问题设计原则
（1）设计教学问题要有价值。
（2）问题提出要把握时机。
原
（3）问题提出后师生要共同参与。
则
三、问题教学法在高中数学教学中 如何应用
2、问题设计的类型
（1）数学知识记忆性问题，主要指数学基础性问
题。
（2）数学能力性问题，主要是数学中的探究性问
题。
类
（3）数学思维性问题，主要指数学中的开放性问
型
题。
三、问题教学法在高中数学教学中 如何应用
3、问题设计的方法
（1）从日常生活出发提出问题
（2）由学生知识基础提出问题
方
（3）从数学典故，逸闻趣事提出问题
法
三、问题教学法在高中数学教学中 如何应用
4、教师如何创设问题情境
（1）结合生活经验常识创设问题情境
五、实验研究
3实验程序
(1)前测：两个班学生中考数学成绩作为前测数学成 绩，并进行数学问卷调查（附录I），以调查学生 的学习态度。
(2)执行实验：本人对照班采用传统教学模式，实验 班采用问题教学法。
实
(3)后测：经过一学期的教学后以这两班的期末数学 考试成绩作为后测数学成绩，并进行数学问卷调查