水和冰PPT课件
新苏教版科学四年级下册第一单元 冷和热《水受热以后》优质课件

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学好小学科学的具体措施
1.把科学课程的总目标落实到每—节课。 2.把握小学生科学学习特点,因势利导。 3.用丰富多彩的亲历活动充实教学过程。 4.让探究成为科学学习的主要方式。 5.树立开放的教学观念。 6.悉心地引导学生的科学学习活动。 7.各班建立科学学习合作小组,让学生在相互交流、合作、帮助、研讨中 学习。 8.给学生提问和假设机会,并指导学生自己动手寻找证据进行验证,经过 思维加工,自己得出结论,并把自己的认识用于解决问题的实践。 9.充分运用各类课程资源和现代教育技术。
10
新知讲解
二、水的沸腾 实验设计
①加热前,记录烧杯中水面的位置。 ②用酒精灯继续加热烧杯中的水,每 隔1分钟记录一次水温,直到水沸腾后 4分钟,停止加热。 ③待水面平静后,观察、记录烧杯中 水面的位置。
11
新知讲解
把下图中的点连成线,即为水沸腾前后的温 度变化曲线图,分析并回答问题。
①水沸腾前,温度是否 持续上升 ②水沸腾时的温度是多 少℃? ③水沸腾以后,停止加 热前,温度是否继续上 升?
19
15
课堂总结
通过这节课的学习,我们知道水有三态变化:液态、固 态和气态。掌握了冰在融化的过程中以及水加热到沸腾 过程中的温度变化规律.
水受热以后
融化:升高—保持—升高 沸腾:升高—保持
想一想,所有液体沸点都是100℃吗?
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课堂总结
同学们,这节课你 有哪些收获呢?
17
谢谢观看 !
2023/3/24
新苏教版科学四年级下册
1.3 水受热以后
第一单元 冷和热
新知导入 观察下列图片,你能看到什么呢?
水蒸气 (气态)
冰(固态)
水(液态)
水结冰了温度和水的变化2共17张

译:君子总是从善良的或有利于他人的愿望出发,全心全意促使别人实现良好的意愿和正当的要求,不会用冷酷的眼光看世界。或是唯恐天下不乱,不会在别人有失败 、错误或痛苦时推波助澜。小人却相反,总是“成人之恶,不成人之美”。
6.见贤思齐焉,见不贤而内自省也。 ——《论语》
译:见到有人在某一方面有超过自己的长处和优点,就虚心请教,认真学习,想办法赶上他,和他达到同一水平;见有人存在某种缺点或不足,就要冷静反省,看自己 是不是也有他那样的缺点或不足。
教科版三年级科学下册
水结冰了
寒冷的冬天刚过去不久,不知道你注意观察 在寒冷的冬天 ,我们周围的水发生了什么变 化?
冰 柱
池 塘
结
冰
冰是什么颜色的?
隔着冰能不能看 到其他的物体?
冰块有固定的形 状么?
冰是无色的。
能看见,冰是透 明的。
冰有固定的形状
用手触摸冰块,有什么感觉?
比较硬,很光滑,冷,温度 低。
17.君子求诸己,小人求诸人。 ——《论语》 译:君子总是责备自己,从自身找缺点,找问题。小人常常把目光射向别人,找别人的缺点和不足。 18.君子坦荡荡,小人长戚戚。 ——《论语》
冰和水的相同点和不同点三年级科学

冰和水的相同点和不同点三年级科学相同点:1. 物理性质相同:冰和水都是由水分子组成的。
水分子由一个氧原子和两个氢原子组成,分子式为H2O。
无论是冰还是水,其分子结构都是相同的。
2. 化学性质相同:冰和水都是无色、无味、无臭的。
它们在常温常压下都是稳定的,不会发生化学反应。
3. 密度相同:冰和水的密度相同。
在大部分温度下,冰和水的密度都是1克/立方厘米。
这意味着单位体积内的质量相同,无论是冰还是水。
不同点:1. 状态不同:冰在0摄氏度以下形成,是一种固态物质;而水在0摄氏度以上形成,是一种液态物质。
冰的分子排列有序,具有固定的形状和体积;而水的分子排列无序,没有固定的形状和体积。
2. 温度不同:冰的温度通常低于水的温度。
当冰受热时,温度会逐渐上升,直到达到0摄氏度时开始融化成水。
而当水受热时,温度会继续上升,直至沸点100摄氏度。
3. 熔点和沸点不同:冰的熔点是0摄氏度,即冰开始融化成水的温度;水的沸点是100摄氏度,即水开始沸腾成水蒸气的温度。
4. 分子排列方式不同:冰的分子排列方式是规则的,分子之间通过氢键相连,形成规则的晶格结构。
而水的分子排列方式是无序的,分子之间没有固定的相互关系。
5. 密度变化不同:冰的密度比水的密度小,所以冰能够浮在水上。
这是由于冰的分子排列方式导致的,冰的分子排列比水的分子排列更为稀疏,因此单位体积内的质量更小。
6. 热容量不同:冰的热容量比水的热容量小,即冰的温度上升相对较快。
这是因为冰的分子排列方式导致的,冰的分子之间的连接较弱,所以吸收的热量较少。
冰和水在物理性质和化学性质上是相同的,但在状态、温度、熔点和沸点、分子排列方式、密度和热容量等方面存在一些不同。
了解冰和水的相同点和不同点有助于我们更好地理解物质的性质和变化过程,也有助于我们在日常生活和科学研究中的应用。
小学三年级科学下册《水的三态变化》课件 共15页PPT资料

雪
高空水蒸气变成的冰晶 温度降到0 ℃以下
冰
水变成冰
温度降到0 ℃以下
露
水蒸气遇冷在物体上凝结成
小水珠
温度下降( 0 ℃以上)
云
水蒸气受冷凝结成漂浮在高 空中的小水珠
温度下降( 0 ℃以上)
雾
水蒸气受冷凝结成漂浮在低 空的小水珠
温度下降( 0 ℃以上)
现在,我们知道了:
水可以从气态
液态
例如:空中的水蒸气凝结成云、雾、露。
水可以从气态
固态
例如: 空中的水蒸气凝固成雪、霜。
水可以从液态
固态
例如: 液态的水凝固成冰。
那么 气态 气态 液态
举例说明:
水可不可以从
? 液态 ? 固态 ? 固态
总结: 水的三态循环
现可依 在我们已气经态知道,水可相的
三次循 态之间是可以互相互循转
环 固态 化的。 液态 环
三三态态之之间间也可以相依互次循环
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三年级科学下册第三单元第七课
水的三态变化
水在自然界有哪些形态? 它们又是怎样变化的?
请看图片:水在自然界的各种形态。
水在自然界的各种形态
霜?
冰? 雪?
水在自然界的各种形态
云?
露?
雾?
云
雾
这些水的形态是
露
怎样发生的呢?
霜
它们的发生
需要什么条件呢?
雪
冰
水的形态
变化的过程
变化的条件
霜 水蒸气在物体上凝固的冰晶 温度降到0 ℃以下
江河中的水日夜不停地流入海洋,海洋里 的水却总也不会满,不会溢出来。江河里 的水也一直流不完。这是什么原因呢?
《水的三态变化》PPT 图文

走在人生路上,最神奇的是你的微笑。我们生存的空间,本来就单调的,有你的微笑,就能让它变得多姿多彩;我们生活的方式,本来就枯燥的,有你的微笑,能让它变得生动活泼和美好。微笑,会给人以温暖;微笑,会给人以快乐;微笑,能给人以安慰;微笑,能 生观叫“知足常乐”,有一种状态叫“乐在其中”,有一种大度叫“一笑抿恩仇”。人生最重要的,是保特一份好心情,做一个快乐的人,将美好收藏在心中。人生如画,有微笑的画卷,这画便会显得亮丽多彩;人生如酒,有微笑的美酒,这酒便能散发出诱人
凡事都是多棱镜,不同的角度会看到不 同的结 果。若 能把一 些事看 淡了, 就会有 个好心 境,若 把很多 事看开 了,就 会有个 好心情 。让聚 散离合 犹如月 缺月圆 那样寻 常,让 得失利 弊犹如 花开花 谢那样 自然, 不计较 ,也不 刻意执 着;让 生命中 各种的 喜怒哀 乐,就 像风儿 一样, 来了, 不管是 清风拂 面,还 是寒风 凛冽, 都报以 自然的 微笑, 坦然的 接受命 运的馈 赠,把 是非曲 折,都 当作是 人生的 定数, 不因攀 比而困 惑,不 为贪婪 而费神 ,无论 欢乐还 是忧伤 ,都用 平常心 去接受 ;无论 得到还 是失去 ,都用 坦然的 心去面 对,人 生原本 就是在 得与失 中轮回 的,让 一切所 有的经 历,都 化作脸 上的云 淡风轻 。 人的一生说白了,也就是三万余天,贫 穷与富 贵,都 是一种 生活境 遇。懂 得爱自 己的人 ,对生 活从来 就没有 过高的 奢望, 只是对 生存的 现状欣 然接受 。漠漠 红尘, 芸芸众 生皆是 客,时 光深处 ,流年 似水, 转瞬间 ,光阴 就会老 去,留 在心头 的,只 是弥留 在时光 深处的 无边落 寞。轻 拥沧桑 ,淡看 流年, 掬一捧 岁月, 握一份 懂得, 红尘纷 扰,我 自心安 ;书一 笔清远 ,盈一 抹恬淡 ,浮华 三千, 只做自 己;人 间有情 ,心中 有爱, 携一米 阳光, 微笑向 暖。
三年级上册科学课件-1.4《冰融化了》教科版 (共8张PPT)

◆它们是同一种物质吗? ◆冰在融化过程中形态发生了什么变化? 我们可以怎样加快冰块的融化? 取一个结冰的试管,在冰面处做上标记,把试管浸入在热水里,观察冰的融化过程。 我们可以怎样加快冰块的融化? ◆水、水蒸气、冰有哪些相同和不同? 如果给你一根吸管,可以怎么做? 在记录单上记录下我们的实验做法和看到的现象,并说明我们对这些现象的看法。 在冰完全融化后,在水面处做上标记,比较冰和水的体积。 取一个结冰的试管,在冰面处做上标记,把试管浸入在热水里,观察冰的融化过程。 ◆冰在融化过程中形态发生了什么变化? ◆冰融化成水的原因是什么? 如果给你一根吸管,可以怎么做? 取一个结冰的试管,在冰面处做上标记,把试管浸入在热水里,观察冰的融化过程。 我们可以怎样加快冰块的融化? 取一个结冰的试管,在冰面处做上标记,把试管浸入在热水里,观察冰的融化过程。 活动二:冰融化成水的变化
上空帝想助 会自想助出者很。多绝妙的主意,◆但却水办不、成任水何事蒸情。气、冰有哪些相同和不同?
希望是厄运的忠实的姐妹。普希金
◆它们是同一种物质吗? 世界会向那些有目标和远见的人让路
在你不害怕的时间去斗牛,这不算什么;在你害怕时不去斗牛,也没有什么了不起;只有在你害怕时还去斗牛才是真正了不起。 任何业绩的质变都来自于量变的积累。 成功与不成功之间有时距离很短只要后者再向前几步。 伟人所达到并保持着的高处,并不是一飞就到的,而是他们在同伴誉就很难挽回。
三年级上 比较水、 水蒸气和冰的相同和不同,并用箭头表示它们的转化关系。
在记录单上记录下我们的实验做法和看到的现象,并说明我们对这些现象的看法。 ◆冰在融化过程中形态发生了什么变化? ◆冰融化成水的原因是什么? 冰融化成水的过程中有哪些变化呢? 活动二:冰融化成水的变化
八年级物理第三章物态变化第2节熔化和凝固PPT课件
固态
A
0
t/min
0
t/min
熔点:固体在熔化过程中,保持不变的温度 海波的熔化条件:吸热,达到熔点
蜂蜡熔化的条件:吸热
晶体和非晶体
晶体:
有些固体有确定的熔化温度,熔化过程中吸热 但温度保持不变
例如:萘,海波,食盐,冰,各种金属, 非晶体:
有些固体没有确定的熔化温度,熔化过程中吸 热温度不断升高
例如:松香、蜂蜡、玻璃、沥青
热,温度保不持变___________,图中可以看出其凝固
点5为0℃
。
11、如图:某种晶体的熔化与凝固图像,在图像的AB、BC、CD、
DE、EF、FG段中。
温
度
℃
晶体处于固态的是 AB和FG
D
处于液态的是
CD和DE
处于固液共存的是 BC和EF
温度升高的是 AB和CD
BC EF
温度降低的是 DE和FG
的是 BC 段,AB段处于 固体 状态,BC段处
于 固液共存 状态,CD段处于 液体 状态,吸热的 是 AB、BC、CD 段,
10、如图所示是两种物质的凝固现象,根据图像
判断B 是晶体(填A或B),从图中的凝固曲线可
以看出凝固需要的时间4为 程中,其状态固处液于共存
min,物质凝固过
,它需要不放断的___
C 7、物体在吸收热后,它的温度将(
):
A.一定上升
B.一定不变
C.有可能上升,也有可能不变
D.以上说法都不对
D 8、在下图中,属于非晶体凝固图象的是( ):
Aபைடு நூலகம் 温 度 t/℃
B. 温 度 t/℃
0
C. 温 度 t/℃
0
第二章水分
水分
28 20 16 12
4 0
1. 水分含量、分布和状态不仅对食品的结构、外观、 质地、风味、色泽、流动性、新鲜程度和腐败变质的 敏感性产生极大的影响,而且对生物组织的生命过程 也起着至关重要的作用。如:
① 水在食品储藏加工过程中作为化学和生物化学的反应 介质,又是水解过程的反应物;
② 水是微生物生长繁殖的重要因素,影响食品的货架期;
➢如果存在两个分离的非极性实体,那么不相容的水 环境将促使它们相互靠近并缔合,从而减少水-非极 性实体界面面积,此过程是疏水水合的部分逆转, 被称为“疏水相互作用”。
❖ 水对于非极性物质产生的结构形成响应,即笼形水合物的形 成和蛋白质中的疏水相互作用。
❖ 笼形水合物是冰状包合物,其中水为“主体”,通过氢键形 成了笼状结构,物理截留了另一种称为“客体”的分子。笼 形水合物一般由20~74个水分子形成,具体多少视非极性物 质的几何尺寸而定;而非极性物质通常是一些低分子量的化 合物,如烃类、稀有气体、短链的胺类、卤代烃、二氧化碳 等。
❖ 尽管水的冰点是0℃,但常并不在0℃结冻,而是出 现过冷状态,只有当温度降低到开始出现稳定性晶 核时,或在振动的促使下才会向冰晶体转化并放出 潜热,同时温度迅速回升到0℃。开始出现稳定晶 核时的温度叫过冷温度。如果外加晶核,不必达到 过冷温度就能结冰,但此时生产的冰晶粗大。
❖ 食品中的水均是溶解了其中可溶性成分所形成的溶 液,因此其结冰温度均低于0℃。食品中水完全结 晶的温度叫低共熔点,大多数食品的低共熔点在55~-65℃之间。但冻藏食品一般不需要如此低的 温度,如我国冻藏食品的温度一般定为-18℃,大 部分已水结冰,且最大程度的降低了其中的化学反 应。
单 分
定义:处在非水组分亲水性最强的基团周围的第一 子
2.1.1水的三态变化与水的天然循环课件共27张PPT
在高空中遇冷时分子运动减慢,凝结成云,再遇冷又转变
成雨或雪,降落到地面,汇入江河湖海,渗进山川平地。
2. 意义
(1)实现了水的自身净化。
(2)完成了水资源的重新分配。
感悟新知
知识链接 地表水
吸收太阳能
水蒸气
水分子能量增大
升腾
随风迁徙
云
遇冷
再遇冷
雨或雪返回地面
知3-讲
感悟新知
知3-练
例4 [图像信息题] 下列关于水的天然循环的说法中 正确的是( D ) ①水在天然循环过程中实现了水的自身净化 ②水的天然循环是通过水的三态变化实现的 ③太阳为水的天然循环提供了能量 ④水的天然循环完成了水资源的重新分配 A. ①③ B. ①② C. ③④ D. ①②③④
分子运动越快。
(2)对比改进前的实验,改进后的实验有什么优点?
(至少答出两点)
节省药品;减少因氨气的扩散造成的空气污染等。
感悟新知
技巧点拨
知2-练
探究分子的性质,特别是探究分子运动的实验改进后的
优点主要有以下几点:
1. 药品用量少,更节约,如将原来的烧杯换成小试管等;
2.在密闭容器中实验,更环保;
课堂小结
水 的
反映
分
三
子
水态的变 Nhomakorabea特
化 解释
性
感悟新知
知3-练
知识拓展 水的天然循环的意义: 如果没有水的天然循环,内陆沙漠面积会增大,大
江大河断流 ,水资源不能再生。
感悟新知
综合应用
例11 某密闭容器中,发生了如图13 所示的变化。 下列说法不正确的是( A )(已知:“ ” 代表氧原子, “ ” 代表硫原子) A. a、b、c 中的物质均为纯净物 B. a → b 发生了化学变化 C. b → c 发生的是物理变化 D. b → c 分子间的间隔减小,
《水的组成》PPT课件
水广泛分布于地球表面,包括海 洋、湖泊、河流、冰川、地下水 等。同时,水也是生物体内的重 要组成部分。
物理性质:无色、无味、透明
无色
纯净的水是无色的,但在自然界 中,由于溶解了其他物质或受到 光线的影响,水可能呈现出不同
的颜色。
无味
纯净的水没有味道,但人的味觉可 能会受到水中溶解物质的影响。
透明
排放污染物
人类生产和生活活动排放 大量污染物,对水环境造 成污染,影响水循环过程 。
水资源保护与可持续利用
节约用水
提高水资源利用效率,减少浪 费,是保护水资源的重要措施
。
防治水污染
加强污染源控制,减少污染物 排放,保护和改善水环境。
合理开发利用水资源
在保护生态环境的前提下,合 理开发利用水资源,实现水资 源的可持续利用。
06
感谢观看
THANKS
3. 开始电解
向电解装置中加入适量水,接通电源,观察并记录 实验现象。
4. 收集气体
分别收集阴极和阳极产生的气体,并验证其性质 。
5. 结束实验
断开电源,拆卸实验装置,清理实验现场。
数据记录与处理方法
数据记录
记录实验过程中观察到的现象,如气 泡产生、气体收集量等。
数据处理
根据收集到的数据,计算阴极和阳极 产生气体的体积比,并与理论值进行 比较。
毛细现象
当液态水与细管内壁接触 时,由于表面张力的作用 ,水会沿着细管上升或下 降,形成毛细现象。
润湿现象
液态水能够润湿某些固体 表面,这是由水分子与固 体表面分子间的相互作用 力决定的。
气态水:水蒸气的特点与应用
水蒸气的特点
水蒸气是水的气态形式,具有无色、无味、透明的特点,且易于 扩散和升腾。
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自由水
一般描述
存在于溶质或其他非水成分附 距离非水成分位置最远, 近的那部分水,它包括化合水、 主要以水-水氢键存在。 邻近水及几乎全部的多层水。
4.4
4.9
H—O…H 0.276nm 距离
0.29nm
0.305nm
食品中水的存在状态
水与溶质的相互作用
*水与离子和离子基团的相互作用
*水与具有氢键键合能力的中性基团的相互作用
*水与非极性物质的相互作用
食品中水分的存在状态
*结合水
*自由水
水与离子和离子基团的相互作用
离子或离子基团通过自 身的电荷与水分子偶极 的静电相互作用而产生 水合。
水的熔点、沸点较高 介电常数、表面张力、热容和相变热高 密度较低 水结冰时体积增加,表现出异常的膨胀特性 水的热导值大于其它液体物质
水的物理性质在食品加工中的作 用
水分子极性大,分子小,能使许多食品成分分 子表面带有水膜
水是食品加工中优良的热介质 水的沸点高,且沸点随压力而变 水的热容大,载热能力强(尤其水蒸气)
生物体内的水分含量
通常占生物体重量的50~90% 成年人体内水分含量:58~67%;
人体中水分含量随年龄增大而减少;在体 内分布亦不均衡。 植物体内水分含量与分布也因植物种类、部位、 发育状况而异,变化很大
人体内水的分布
含水量:随年龄、性别不同而有差异 新生儿:75~80% ;成年男子:60%; 成年女子:50~55%;老年人:40~50%
如果与溶质形成的氢键部位的分布和定向在几 何上与正常水的氢键部位是不相容的,具有结 构破坏效应。
生物大分子中有许多可与水分子形成氢键的基 团,水分子介入形成的氢键对生物大分子的结 构与功能及食品功能性都有重要的影响。
水与非极性物质的相互作用
疏水基团与邻近的水分子仅产生微弱的相互作 用,邻近疏水基团的水比纯水的结构更为有 序——疏水水合作用。
水的溶解能力强
水分子的缔合
水缔合体 的氢键结合程 度受多重因素 影响:
其中重要 的是温度和其 它溶质的影响。
水分子的缔合
冰的结构
水和冰的结构
水和冰
液态水的结构和冰的结构的区别 在于它们的配位数和两个水分子间的距离。
水与冰结构中水分子之间的配位数和距离
0℃(冰) 1.5℃
83℃
配位数
4
白萝卜 94.8
冬瓜
96.9
胡萝卜 90.0
黄瓜
96.0
黄豆芽 89.8
南瓜
88.8
绿豆芽 95.3
丝瓜
94.1
茄子(紫、 93.4 辣椒(青、 93.4
长)
尖)
番茄
95.2
甜椒
94.6
樱桃番茄 92.5 娃娃菜 95.0
西兰花 91.6
油菜
95.6
花菜
93.2 大白菜 95.6
食物名称 芹菜 生菜 草莓 鸭梨 苹果
水合使离子转变为水合 离子,离子的性质就发 生了一定变化。
水合离子越大,迁移的 阻力就越大。
水与离子和离子基团的相互作用
水分子同Na+的水和作用能约83.68kJ.mol-1
离子的水合同时改变了水的结构和性质:
➢ 当离子的周围存在多层水时,离子对最内层和最 外层的水产生的影响相反;
➢ 在高浓度的盐溶液中水的结构变化很大,水分子 自由移动受到极大限制;
合,从而减少水与非极物质的界面面积,这是一个热力 学上有利的过程(△G<0),此过程称为疏水相互作用
(A)
A
疏水水合
(BB)
疏水相互 作用
疏水相互作用是蛋白质折叠的主要驱动力
水与溶质的相互作用
水—溶质的相互作用分类
种类
偶极—离 子
实例
相互作用的强度(与
H2O—H2O氢键比较)
H2O—游离离子
较强
葡萄 香蕉 冬枣 西瓜
含水量 95.4 96.7 91.3 88.3 85.9
88.7 75.8 69.5 92.1
本章主要内容
水和冰的物理特性及其在食品中的应用 水和冰的结构 水与溶质的相互作用及水分的存在状态 水分活度与水分的吸着等温线 水分活度与食品稳定性 冰在食品稳定中的作用
水与冰的物理特性
为使这种热力学不利的变化降到最小,疏水基 团尽可能相互聚集,使其同水分子接触的机会 降至最低限度——疏水相互作用。
非极性物质能和水形成笼型水合物:水是这类 化合物的“宿主”,它们靠氢键键合形成象笼 一样的结构,通过物理方式将非极性物质截留 在笼中,被截留的物质称为“客体”。
疏水相互作用示意图
疏水水合作用的结果是促进了非极性物质之间的缔
44
0.1 0.4
12.1
橙汁饮料 88.2
46
0.5 0
11.0
牛奶
86.9
69
3.4 3.9
5.1
牛奶(巧克力) 84.4
74
2.3 2.8
9.9
酸乳饮料 87.8
54
1.1 1.3
9.4
杏仁露
90.3
49
0.7 2.1
6.8
蔬菜、水果中的含水量(100g可食部计)
食物名称 含水量 食物名称 含水量
水与溶质之间的氢键键合比水与离子之间的相互 作用弱。
当体系中添加具有氢键键合能力的溶质时,每摩 尔溶液中的氢键总数不会明显的改变,这类溶质 对水的网状结构几乎没有影响。
在生物大分子的两个部位或两个大分子之间可形 成有几个水分子所构成的“水桥” 。
大分子中存 在的“水桥”
水与具有氢键键合能力的中性基 团的相互作用
➢ 在稀盐溶液中,离子对水结构的影响是不同的:
小离子和多价离子:如Li+、Na+、Ca2+、Ba2+、 Mg2+、Al3+、F-、OH-,净结构形成效应
大离子和单价离子:如K+、Rb+、Cs+、 Cl- 、 NH4+、Br-、I-、NO3-、BrO3-、IO3-、ClO4-,净结 构破坏效应
水与具有氢键键合能力的中性 基团的相互作用
各组织器官的含水量(%)
组织器官 含水量 血液 91~92 脑 70~85 肌肉 72~80
脂肪组织 10.0
饮料中所含成分(100g可食部计)
饮料名称 可口可乐
水分 能量(kcal) 蛋白质 脂肪 碳水化合物
89.1
43
0.1 0
10.8
苹果汁饮料 86.7
54
0.1 0.3
12.8
苹果果肉饮料 87.3
H2O—有机分子中的带电 基团
偶极—偶 极/氢键
NH H2O—蛋白质CO 蛋白质侧链OH
H2O+R→R(水合) R(水合)+R(水合) →R2(水合)+ H2O
接近或相等
远小于(ΔG>0) 不可比较(ΔG<0)
食品中水分的存在状态
食品中不同状态水的性质比较
结合水