2021秋冀教版七上第四节《单细胞生物体》word学案
七年级上册生物教案：单细胞生物体
一、教学目标1. 知识与技能：（1）了解单细胞生物的概念、特点和分类。
（2）掌握单细胞生物的结构和生活习性。
（3）能够举例说明常见的单细胞生物及其生活环境。
2. 过程与方法：（1）通过观察图片和实物，培养学生的观察能力。
（2）运用比较法，分析单细胞生物的结构特点。
（3）利用互联网等资源，搜集相关资料，提高学生的信息素养。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对生物的兴趣和好奇心。
（2）培养学生关爱生态环境，保护生物多样性的意识。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）单细胞生物的概念、特点和分类。
（2）单细胞生物的结构和生活习性。
（3）常见的单细胞生物及其生活环境。
2. 教学难点：（1）单细胞生物的结构特点。
（2）单细胞生物的生活习性。
三、教学准备1. 教师准备：（1）搜集单细胞生物的相关图片、视频和资料。
（2）准备实验材料和器材。
（3）设计教学活动和课堂讨论题目。
2. 学生准备：（1）预习教材，了解单细胞生物的基本概念。
（2）搜集有关单细胞生物的资料，准备课堂分享。
四、教学过程1. 导入新课（1）教师通过展示单细胞生物的图片，引导学生思考：这些生物有什么特点？它们是如何生活的？（2）学生分享预习成果，介绍自己搜集到的单细胞生物资料。
2. 自主学习（1）学生根据教材，自主学习单细胞生物的概念、特点和分类。
（2）教师提问，检查学生的学习效果。
3. 课堂讨论（1）教师引导学生讨论单细胞生物的结构和生活习性。
（2）学生举例说明常见的单细胞生物及其生活环境。
4. 实验观察（1）教师组织学生进行实验，观察单细胞生物的结构特点。
5. 课堂小结五、课后作业1. 绘制单细胞生物的结构示意图，并标注各部分名称。
2. 写一篇关于单细胞生物生活习性的短文。
3. 搜集更多单细胞生物的资料，了解它们在自然界中的作用。
六、教学评估1. 课堂问答：教师通过提问，了解学生对单细胞生物概念、特点和分类的掌握情况。
3. 课后作业：检查学生对课堂所学内容的巩固程度，以及查阅资料、写作能力。
单细胞生物体-冀少儿版七年级生物上册教案
单细胞生物体-冀少儿版七年级生物上册教案教学背景本节课是《生物》上册的第一单元，教学内容为单细胞生物体。
在此之前，学生已学习过科学探究中的基本操作、生物分类以及五大生命活动等知识，具备了初步的生物学基础知识。
教学目标1.了解单细胞生物体的概念，形态特征和功能特点。
2.了解单细胞生物体的分类方法，掌握常见的单细胞生物体的名称。
3.掌握单细胞生物的重要性，了解单细胞生物对人类和环境的影响。
教学重点难点本节课的重点为单细胞生物体的分类方法和重要性，难点为一些微观且抽象的概念和原理，需要通过丰富的教学手段进行引导。
教学准备•构思教学设计方案，准备PPT。
•教学用的实例和图片。
•学生课前预习的作业和讲解材料。
教学方法•观察法•课件讲解法•实验法•小组讨论法教学流程导入环节（10分钟）1.教师介绍本节课的主题：单细胞生物体，并通过提问进行探究。
2.谈论单细胞生物体在我们周围的存在，引导学生了解其重要性。
讲解环节（30分钟）1.教师通过PPT介绍单细胞生物体的定义、形态特征和功能特点，引导学生从感官方面了解单细胞生物体的基本特征。
2.教师介绍单细胞生物体的分类方法，为学生提供常见的分类方式及其图示，引导学生了解单细胞生物体的种类及其差异。
3.引导学生分组讨论单细胞生物体对人类及环境的重要性，及其在生态系统中的地位作用等。
实验环节（30分钟）1.分组完成对单细胞生物体的简单实验。
2.整合分组实验，展示实验结果。
总结环节（10分钟）1.客观回顾本节课的教学内容，总结一下最基本的概念和原理。
2.建立知识与实践的联系，加深学生的印象，引导学生走向理解、应用的道路。
教学后记通过本节课的教学，学生对单细胞生物体的定义、形态特征、功能及其分类等方面了解更加深入。
在思维层面，对单细胞生物体的认识、分析及讨论能力得到了很大的提高。
在此基础上，本节课还以实验和小组讨论为手段，提高了学生实践能力和合作精神。
整堂课以生物学的基本方法和思维方式为主导，鼓励学生学以致用，提高了学生的自主学习能力和创造性。
冀少版七年级生物上册：2.4 单细胞生物体 教案设计
单细胞生物体【教学目标】1．能识别草履虫的形态结构和生理特点。
2．说出单细胞的生物与人类生活、生产的关系。
3．运用观察的方法，说出草履虫的各部分生理功能。
4．说明单细胞生物是依靠一个细胞完成生命活动的。
5．尝试合作交流的探究精神，完成探究草履虫的应激性的实验，使学生学会运用探究方法获取知识的能力。
【教学重难点】重点：单细胞生物体可以独立完成各项生命活动。
草履虫的结构虽然只有一个细胞，但是却能通过一个细胞完成各项生理功能，与多细胞生物体的某一个器官只能完成某一项生理功能的特点不同。
难点：探究草履虫的应激性。
这是学生做的第一个关于动物生理的实验，学生往往很兴奋，急于操作去看实验现象，而对于对实验中深层次的问题，如设计思路、操作要领、结果分析等缺乏冷静的思考。
因而操作起来需要一定的指导。
【教学方法】合作探究，实验分析。
【教学准备】草履虫培养液，显微镜，载玻片，糖，盐，滴管。
【教学过程】活动（一）：复习提问：（师）分别说出多细胞动物和多细胞植物的结构层次。
（生）思考，回答。
目的：区分动物体和植物体的结构层次。
（师）动物各系统的功能。
（生）思考，回答。
目的：引出多细胞动物所具有的生理活动。
（师）单细胞生物能否完成其功能。
（生）思考，回答。
目的：引入单细胞也能构成生物体。
活动（二）：创设情景：播放小球藻的图片和赤潮的视频，指出这是些单细胞的植物体，引入单细胞也能够成动物体。
活动（三）：整体探究过程：学生在教师的指导下制作草履虫临时装片，探究草履虫的生活环境。
在显微镜下观察其形态。
并思考为什么要在培养液中放棉花纤维？（生）描述草履虫生活环境和形态。
（师附板书）（师）展示的幻灯片中的草履虫的形态结构图片。
提出问题：如何证明草履虫是单细胞的生物体？关于这部分知识，可以引导学生联系前面所学的多细胞的生物体的生理功能，逐步启发，也可以和单细胞的植物所对比，运用所学知识进行总结来证明草履虫是单细胞的动物体。
（生）小组讨论、交流。
冀少版生物七年级上册 1.2.4 单细胞生物体 教案 (1)
新冀教版义务教育课程标准实验教科书生物七年级上册单细胞生物体教学设计教学任务分析教学流程安排教学过程设计教学设计说明一、教学内容分析：本节课的教学内容是建立在学生已学习了细胞等相关知识基础上的当人体市一座大厦，细胞就是对其大厦的砖头-是基础性的功能、结构单位，那么存在单细胞的生命吗？这一节课正好解决了一部分学生的心中疑问。
对本章知识的学习起到总结和过渡的作用。
本节的安排在于草履虫的典型的单细胞生命体特征，引出单细胞生物这一概念定义，从单细胞动物又进一步展示了衣藻与之的异同，阐述了二者的区别，得出了概念。
二、教学目标设置：1、知识技能：初步学会什么是单细胞生物这一概念以及草履虫的生理特征，能用知识点阐述单细胞动物与单细胞植物之间的异同。
2、生物问题现实思考：在把握单细胞生物特征基础上，加大学生爱护物种保护环境的人文主义教育，维护我们这个蔚蓝色星球的生物多样性。
3、解决问题：会区分单细胞动物与单细胞植物的区别，动物与植物的区别，原核生物与真核生物的区别，能够举例和说明。
4、情感态度：结合具体的问题情境，激发学生学习生物学的兴趣，增强保护生物、地球环境、和维护生物多样性的意识。
三、学生情况分析由于学生的基础薄弱，知识点掌握不牢固，造成了课堂的反复强调，又由于学生都在农村，很容易观察自然，知名不知名的同学们回答很踊跃，积极性很高，通过学习，学生对生物课有了重新的认识，不再限于死记硬背教材概念和定义。
四、教学策略分析1、情境式教学法：探究竟的阅读，挂图的观察，问题情境化导入，激发了学生的好奇，求知的欲望。
2、对比学习探究法：将教材概念对比剖析，简单明了，学生易于接受。
3、合作交流法：把问题交给学生，培养学生观察、分析、归纳、概括的能力，体现学生的主体地位，同时又培养了合作精神。
本节课的多媒体呈现丰富多彩的操作素材，目的首先是增大教学容量，增强教学效果。
其次使课堂生动、形象又直观，提高了学生学习的积极性，层层推进教学目标的实现，展示学生的学习成果，使学生个性化地、愉快地参与探究。
七年级上册生物教案：单细胞生物体
一、教学目标：1. 让学生了解单细胞生物的基本特征和常见类型。
2. 培养学生观察、分析和动手操作的能力。
3. 提高学生对生物学知识的兴趣和好奇心。
二、教学内容：1. 单细胞生物的基本特征：结构简单，整个身体只有一个细胞构成。
2. 常见单细胞生物：草履虫、眼虫、衣藻、变形虫等。
3. 单细胞生物的生活习性和生态作用。
三、教学重点与难点：1. 重点：单细胞生物的基本特征、常见类型和生活习性。
2. 难点：单细胞生物的生态作用及其在自然界中的地位。
四、教学方法：1. 采用问题驱动法，引导学生主动探究单细胞生物的相关知识。
2. 利用图片、视频等多媒体资源，帮助学生形象地理解单细胞生物的特点。
3. 开展小组讨论，培养学生的团队合作能力。
五、教学过程：1. 导入新课：通过展示单细胞生物的图片，引发学生的好奇心，激发学习兴趣。
2. 讲授新课：介绍单细胞生物的基本特征、常见类型和生活习性。
3. 互动环节：学生分组讨论，分享对单细胞生物的了解和感悟。
4. 案例分析：分析单细胞生物在自然界中的生态作用，举例说明其重要性。
5. 总结与反思：让学生谈谈对本节课内容的理解和收获，提出疑问。
6. 布置作业：要求学生课后收集有关单细胞生物的资料，加深对相关知识的理解。
7. 板书设计：单细胞生物基本特征：结构简单，只有一个细胞常见类型：草履虫、眼虫、衣藻、变形虫等生活习性：适应性强，繁殖速度快生态作用：维持生态平衡，促进物质循环六、教学评价：1. 观察学生对单细胞生物的基本特征、常见类型和生活习性的掌握程度。
2. 评估学生在小组讨论中的参与情况和合作能力。
3. 分析学生对单细胞生物在自然界中生态作用的理解深度。
七、教学拓展：1. 邀请相关领域的专家或研究者，进行专题讲座或实地考察，加深学生对单细胞生物的了解。
2. 组织学生进行生物学实验，如观察草履虫的呼吸过程、眼虫的趋光性等，提高学生的实践操作能力。
八、教学资源：1. 图片、视频等多媒体资源，用于展示单细胞生物的形态和生活习性。
冀少版七上生物 2.4单细胞生物体 教案设计
《单细胞生物体》教学设计一、教材分析：本节选自冀教教材七年级上册第一单元第二章第四节。
以观察一个细胞的生物体生命活动为主线，以细胞的结构、生活以及是构成多细胞生物体的基本单位等知识为基础，通过合作学习、观察实验及探究实验等多种方式让学生理解一个细胞的生物体可以独立生活，多细胞生物体的生命活动的单位仍然是细胞。
所以细胞是生物体结构和功能的单位。
通过这节课学习还可以进一步培养学生多方面的素质，如让学生分组收集其小组对单细胞生物感兴趣的资料，再对酵母菌、草履虫进行实际观察，设计草履虫对外界刺激做出反应的探究实验等，培养学生的自主合作学习，发现问题、解决问题的能力及实验探究能力。
二、学情分析：通过前面的学习，学生已经对细胞结构、细胞的生活以及细胞的分裂、分化有了一定的认识，头脑中已经初步构建了生物体结构层次的知识框架，这为本节课教学奠定了知识基础。
通过第一章的学习，已经掌握了光学显微镜的使用及临时装片的制作，能够通过显微镜观察动、植物细胞的基本结构。
但学生毕竟刚刚接触微观世界，观察力还需进一步锤炼，准确描述实验现象的能力也有待提高，需要教师加以引导。
三、教学目标：1.知识目标：(1)描述单细胞生物的形态结构和生命活动特点。
(2)学生通过学习，进一步体会细胞构成生物体的观点。
(3)通过设计探究实验，证明单细胞生物对外界刺激能产生反应。
2.能力目标:(1)培养学生收集信息、处理信息、发现问题、解决问题的能力。
(2)培养学生阅读课文，总结、整理知识的能力。
(3)培养学生从多角度设计实验的科学探究能力。
3.情感目标：(1)通过对单细胞生物的学习，增强学生的环境保护意识。
(2)通过小组合作，培养学生团结协作的精神。
(3)通过学习了解：甚至有的微生物也是对人类有益的，从而培养学生珍爱生命，保护动物的意识。
四、教学重点、难点：重点--草履虫的形态结构和生理功能难点--探究草履虫对外界刺激的反应五、教学策略：生物学作为一门以实验为基础、研究自然界中一切物质的运动、物质结构及变化、物质相互作用的基本规律的学科，具有很强的实践性和科学的严谨性。
七年级上册生物《单细胞生物》教案、教学设计
（1）阅读有关单细胞生物的科学文章、科普书籍，提高自己的科学素养；
（2）观看与单细胞生物相关的科普视频，了解单细胞生物研究的最新进展。
5.家庭作业：
（1）与家人分享本节课所学的单细胞生物知识，增进家人对生物学的了解；
（2）采访身边的朋友或家人，了解他们对单细胞生物的认识和看法，并记录下来。
（4）教师布置课后作业，巩固所学知识，提高学生的自主学习能力。
五、作业布置
1.书面作业：
（1）完成教材中与本节课相关的练习题，巩固单细胞生物的定义、分类、结构等知识点；
（2）撰写一篇关于单细胞生物生活习性和适应环境能力的短文，字数在300字左右，要求条理清晰、表述准确；
（3）设计一个关于单细胞生物的分类图表，包括至少5种单细胞生物，并注明其特点、生活习性和适应环境的能力。
七年级上册生物《单细胞生物》教案、教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
1.知道单细胞生物的定义、特点及分类；
2.了解单细胞生物的结构组成，包括细胞壁、细胞膜、细胞质、细胞核等；
3.掌握单细胞生物的生活习性、生殖方式及适应环境的能力；
4.能够运用显微镜观察单细胞生物的形态结构，并学会制作临时装片；
5.能够运用比较、分析、归纳等方法，对单细胞生物进行分类及研究。
2.教学方法：练习题、问答、讨论。
3.教学过程：
（1）教师发放课堂练习题，要求学生在规定时间内完成；
（2）学生独立完成练习题，教师对个别学生进行辅导；
（3）教师挑选部分练习题，组织学生进行问答和讨论，巩固所学知识；
（4）教师对学生的练习情况进行点评，强调易错点，提高学生的知识掌握程度。
（五）总结归纳
（3）采用分组讨论法，让学生在小组合作中，共同探讨单细胞生物的分类、生活习性等问题；
七年级生物学上册(冀少版)单细胞生物体
衣藻
螺旋藻
大肠杆菌
变形虫
草履虫
酵母菌
绿眼虫
小球藻
比较草履虫和大肠杆菌的基本结构
细胞膜 细胞核 细胞质
真核生物 原核生物
细胞膜 核区 细胞质
单细胞的真核生物属于原生生物
原核生物：没有成形细胞核，如 大肠杆菌、螺旋藻等。 真核生物：有成形细胞核，如草履 虫 、酵母菌、疟原虫、 绿眼虫等。
单细胞生物与人类的关系
2、作出假设 3、设计实验 4、完成实验 5、得出结论
结论: 草履虫对外界刺激有反应
趋向 有利刺激，逃避 有害刺激。
我们把这种反应称为 动物的趋性。
单细胞生物
个体微小，由单个细胞构 成，全部生命活动在一个 细胞内完成的生物，称为 单细胞生物。
除了草履虫以外还有哪一 些生物也是单细胞生物， 请列举出来。
你能说一说单细胞生物的利与弊吗？
1.衣藻、眼虫、草履虫等许多单细 胞生物是浮游生物的组成部分，是 鱼类的天然饵料
螺旋藻
小球藻
螺旋藻、小球藻等含丰富的氨基酸和蛋白质， 被制成新型的保健品。
污 水 处 理 厂
2. 细菌能分解污水中的有机物，使 污水净化；草履虫能吞食细菌，使 细菌不过分生长，达至生态平衡。
第二章 第四节
单 细 胞 生 物体
学习目标：
1、认识草履虫的形态结构特征。
2、说明单细胞生物可以独立完 成生命活动。 3、举例说出单细胞生物对人类 生活的影响。
草履虫的生活环境: 生活在有机质丰富,水流平缓的
池塘和污水沟中.
通过视频文件观察： 1.观察草履虫时，发现草履虫运 动速度非常快，我们应该怎样限 制草履虫运动以方便观察呢？ 2.草履虫的外部形态有什么特 点？
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2021秋冀教版七上第四节《单细胞生物体》word学
案
1.单细胞生物
整个躯体是有________细胞构成的生物，叫做单细胞生物。
假如是只有一个细胞构成的动物，叫做________动物；假如是只有一个细胞构成的植物，叫做________植物。
2.草履虫的生活习性和生理活动
（1）显微镜下观看草履虫的形状是前端________，后端________，像一只倒转的草鞋底。
（2）草履虫具有一样动物细胞的结构，即细胞膜（表膜）、________和________。
（3）草履虫能依靠________的摆动在水中运动；通过________摄取食物，食物在________内逐步被消化和吸取，食物残渣由________排出；通过________进行呼吸；通过________收集体内余外的水分和废物，排出体外。
3.探究实验
(1)动物受到外界刺激时，会朝着一定的方向运动来接近或躲避刺激，这种反应称为________。
（2）草履虫能对外界的刺激作出反应，________有害刺激，________有利刺激。
4.请你举出常见的其他的单细胞生物。
________________________________________________。
学习本节前应先复习多细胞生物体的结构层次，进而明白得单细胞生物体的这一个细胞与多细胞生物体的任何一个细胞是不同的。
学习草履虫的形状结构、生理特点和探究实验时要注意认真观看，动手做实验。
我们能够编写个谜语让学生猜，关心经历：“小小鞋儿水中漂，满身遍体长纤毛。
显微镜下认真看，扭转身子倒着跑。
”
听过的知识容易不记得，看过的现象容易记住，做过的情况才能明白得。
在做本节实验时要关注以下几个知识点：
（1）实验前要先复习显微镜的使用方法。
（2）观看结构时，由于草履虫游动比较快，可加少许棉花纤维限制其运动。
（3）草履虫纤毛和食物泡的观看，可在制好的草履虫的装片的一端加入一小滴稀释的墨汁，使盖玻片下的液体逐步扩散成黑色，如此就看清了。
（4）在做探究实验时，可参照技能卡在草履虫培养液的一端加点盐或冰块、糖或牛肉汁等来观看
疑难突破
单细胞生物体是如何样完成其多种生理功能的？
剖析：单细胞生物体尽管也只具有一样细胞的差不多结构——细胞膜、细胞质和细胞核。
但它不同于高等动物体内的细胞，单细胞生物体的这一个细胞，是由细胞质分化出若干部分，来完成其特定的机能，人们称它们为细胞器。
相当于高等动物体器官的功能。
如草履虫的口沟和食物泡是完成消化机能的细胞器；纤毛是完成运动机能的细胞器；表膜进行呼吸等等。
它们互相配合，完成草履虫的生活机能。
此题是考查如何明白得单细胞生物体的一个细胞。
单细胞生物体是由一个细胞构成的，这一个细胞确实是一个独立生活的个体，相当于一个多细胞生物体，能完成一切生理功能。
然而，它没有多细胞生物体那样的组织、器官、系统等，而是由细胞质分化出不同的部分来完成各种生理功能。
问题探究
问题：草履虫运动专门灵活，为了专门好地观看草履虫的结构，你能想出几种方法来限制草履虫的运动吗？
解决此题的关键是因为草履虫运动专门灵活，因此就想方法限制草履虫的运动。
草履虫在水中生活，应该在其培养液中加点物质来限制其运动。
探究：（1）加少许棉花纤维；
（2）加稀释的蛋清；
（3）加稀释的胶水；
（4）在载玻片上涂一层甲基纤维素；
（5）加少许擦镜纸上的纤维。