细胞是生物体结构和功能的基本单元
初中生物鲁科版(五四)六年级上册第二单元 生物体的结构层次-章节测试习题(1)
章节测试题1.【答题】我们所吃的苹果属于生物体结构层次的（）。
A. 细胞B. 组织C. 器官D. 植物体【答案】C【分析】本题考查植物体的结构层次。
【解答】植物体的结构层次为：细胞→组织→器官→植物体。
细胞是生物体结构和功能的基本单位；而组织是形态、功能相似，结构相同的细胞构成的细胞群；器官指的是有不同的组织有机的结合在一起，形成具有一定功能的结构。
绿色开花植物有六大器官：根、茎、叶、花、果实、种子。
其中根、茎、叶与营养有关，是营养器官；花、果实、种子与繁殖有关，是生殖器官。
我们所吃的苹果是果实，应属于生殖器官。
2.【答题】显微镜的各个部件中，用来放大观察物体的是（）。
A. 目镜和物镜B. 物镜和光圈C. 反光镜和遮光器D. 反光镜和目镜【答案】A【分析】本题考查显微镜的结构特点。
【解答】普通的光学显微镜是根据凸透镜的成像原理形成的，要经过凸透镜的两次（物镜、目镜）成像，成的像是放大的倒立的实像，显微镜的放大倍数就是目镜的放大倍数和物镜的放大倍数的乘积。
所以显微镜的各个部件中，用来放大观察物体的是目镜和物镜。
3.【答题】植物中具有保护作用的组织是（）。
A. 营养组织B. 保护组织C. 上皮组织D. 输导组织【答案】B【分析】本题考查植物的主要组织和作用。
【解答】植物的主要组织有保护组织、分生组织、营养组织、输导组织、机械组织等。
植物的营养组织的细胞壁薄，液泡大，有储存营养物质的功能，含有叶绿体的营养组织还能进行光合作用；保护组织一般由植物根、茎、叶表面的表皮细胞构成，具有保护内部柔嫩部分的功能；输导组织有输送物质的作用，植物体内的导管能运送水和无机盐，筛管能运送有机物，属于输导组织。
动物的上皮组织由上皮细胞构成，具有保护、分泌等功能。
4.【答题】下列哪组显微镜的视野中看到的细胞最少（）。
A. 10×、4×B. 10×、10×C. 16×、10×D. 16×、40×【答案】D【分析】本题考查使用显微镜和制作临时装片。
洛阳市初中生物七年级上册第二单元生物体的结构层次名师选题
洛阳市初中生物七年级上册第二单元生物体的结构层次名师选题单选题1、图示观察人的口腔上皮细胞时在显微镜下看到的几个视野，以下分析正确的是A．观察到视野④后，该同学向右上方移动装片可观察到视野②B．要使视野①的亮度增加，把显微镜移到明亮处即可C．按照正确的操作顺序，该同学观察到的视野依次是③④②①⑤D．由②到⑤的过程中先后经历了移动载玻片、转动转换器、调节细准焦螺旋、对光等答案：C分析：本题涉及到显微镜的使用和基本操作，难度适中。
结合图可知本题重点考查低倍镜转高倍镜的具体步骤，结合图，低倍转高倍的顺序是③④②①⑤。
A．视野④偏左下方，应向左下方移动玻片标本到视野中央，A错误。
B．增加显微镜的视野亮度，需要调节显微镜的遮光器或者反光镜，从而使视野变亮，B错误。
C．本选项考查低倍镜转换为高倍镜的过程，低倍镜转高倍镜时，需要移动玻片将物像调到视野中央，然后转动转换器放大物像，视野变暗后调节光圈或反光镜，最后调整细准焦螺旋使物像变清晰，C正确。
D．②已经位于视野中央，故不再移动载玻片，D错误。
故选C。
2、如图为绿色开花植物不同结构层次的变化过程示意图，下列叙述中正确的是（）A．b过程指细胞分化，能使细胞内的遗传物质发生变化B．通过b过程形成的上皮组织具有保护作用C．丁所示的结构属于营养器官D．植物体的结构层次为甲→丙→丁→戊答案：D分析：观图可知：a表示细胞的分裂、b表示细胞的分化形成不同的组织、甲表示细胞、丙表示组织、丁花是器官、戊是植物体，植物体的结构层次为：细胞→组织→器官→植物体。
A．b过程指细胞分化，细胞的分化只是改变了细胞的形态、结构及功能，遗传物质并没有被改变，A错误。
B．通过b过程形成的具有保护作用的保护组织，上皮组织属于动物组织，B错误。
C．花与植物的繁殖有关，属于生殖器官，C错误。
D．植物体的结构层次为：细胞→组织→器官→植物体，所以图中植物体的结构层次为甲→丙→丁→戊，D正确。
故选D。
小学科学教科版六年级下册第一单元 微小世界6.用显微镜观察身边的生命世界(二)-章节测试习题
章节测试题1.【答题】（）学说的建立被誉为19世纪自然科学的三大发现之一。
【答案】细胞【分析】本题考查细胞学说。
【解答】在罗伯特·胡克第一个发现“细胞”后，许多学者在显微镜下观察研究了植物的茎、芽和果实，以及动物的血液和低等动物等，发现它们都具有胡克所描述的细胞结构。
随着显微镜制造技术的提高，人们对细胞的研究愈来愈广泛深入，大量的研究事实说明生命体都是由细胞组成的。
细胞学说的建立被誉为19世纪自然科学的三大发现之一。
2.【答题】大量的研究事实说明生命体都是由（）组成的。
【答案】细胞【分析】本题考查细胞学说内容。
【解答】在罗伯特·胡克第一个发现“细胞”后，许多学者在显微镜下观察研究了植物的茎、芽和果实，以及动物的血液和低等动物等，发现它们都具有胡克所描述的细胞结构。
随着显微镜制造技术的提高，人们对细胞的研究愈来愈广泛深入，大量的研究事实说明生命体都是由细胞组成的。
细胞学说的建立被誉为19世纪自然科学的三大发现之一。
3.【答题】在显微镜下看到的叶表皮上含有（）。
【答案】气孔【分析】本题考查植物叶表皮的结构。
【解答】在显微镜下看到的叶表皮上含有气孔。
气孔是植物表皮上的两个保卫细胞之间的开孔，是植物气体和水汽蒸腾的通道。
4.【答题】叶绿体是植物进行（）的基本场所。
【答案】光合作用【分析】本题考查叶绿体的作用。
【解答】叶绿体是绿色植物细胞里含有的绿色扁球状质体，是植物进行光合作用的基本场所。
5.【答题】动物细胞和植物细胞的结构是一模一样的。
（）【答案】×【分析】本题考查细胞的结构。
【解答】动物和植物虽然都是由细胞构成的，但它们的结构并不完全相同。
植物细胞有叶绿体、细胞壁，动物细胞没有。
6.【答题】叶表皮上的气孔也是一种细胞。
（）【答案】×【分析】本题考查植物的气孔。
【解答】在显微镜下看到的叶表皮上含有气孔。
气孔是植物表皮上的两个保卫细胞之间的开孔，是植物气体和水汽蒸腾的通道。
通用版初中生物七年级上册第二单元生物体的结构层次重点归纳笔记 (2)
通用版初中生物七年级上册第二单元生物体的结构层次重点归纳笔记单选题1、神舟十三号载人飞船搭载了用于科学实验的紫花苜蓿、燕麦等植物种子。
这些种子在生物体的结构层次中属于（）A．细胞B．组织C．器官D．植物体答案：C分析：（1）细胞：细胞是生物体结构和功能的基本单位。
（2）组织：由形态相似、结构和功能相同的一群细胞和细胞间质联合在一起构成的细胞群。
（3）器官：不同的组织按照一定的次序结合在一起。
（4）个体：由不同的器官或系统协调配合共同完成复杂的生命活动的生物。
植物体结构层次为细胞→组织→器官→植物体，绿色开花植物体通常由根、茎、叶、花、果实、种子六大器官组成，根、茎、叶为营养器官，花、果实、种子为生殖器官，则种子在生物体的结构层次中属于器官，ABD不符合题意，C符合题意。
故选C。
2、杏仁含有维生素，能预防早衰和某些疾病。
在生物体的结构层次上，杏仁属于（）A．细胞B．组织C．器官D．系统答案：C分析：细胞是植物体结构和功能的基本单位，经过细胞分裂、分化，形成组织，由组织构成器官，绿色开花植物是由根、茎、叶、花、果实、种子六大器官组成的，根、茎、叶为营养器官，花、果实、种子为生殖器官。
可见，植物体的结构层次由小到大依次是细胞→组织→器官→植物体。
A．杏仁不属于细胞，细胞是构成植物体的基本单位，A不符合题意。
B．植物的组织包括保护组织、输导组织、营养组织以及机械组织，杏仁不属于组织，B不符合题意。
C．杏仁属于器官，绿色开花植物有六大器官根、茎、叶、花、果实以及种子，C符合题意。
D．植物没有系统，D不符合题意。
故选C。
3、下图所示为动、植物细胞结构示意图，据图分析，下列说法不正确的是（）A．①④⑥是植物细胞特有的结构B．②对物质进入细胞有选择作用C．③在细胞分裂过程中最后进行分裂D．细胞的许多生命活动都是在⑤中完成的答案：C分析：（1）动物细胞的基本结构有：细胞膜、细胞质、细胞核。
植物细胞的基本结构包括：细胞壁、细胞膜、细胞质、细胞核、液泡、叶绿体等结构。
生物第二单元《生物体的结构层次》知识点归纳
【点睛】
本题属于基础题，着重考查了高倍镜使用的方法，意在考查考生显微镜操作的技能，特别注意在使用高倍镜时不能转动粗准焦螺旋。
12．下列属于器官的是（ ）
A．口腔上皮细胞B．胃C．一棵油菜D．心肌
【答案】B
【解析】
【分析】
人体的结构层次由微观到宏观依次是：细胞→组织→器官→系统→人体，植物体的结构层次由微观到宏观依次是：细胞→组织→器官→植物体。与人体的结构层次相比，植物体的结构层次无系统。
掌握显微镜各部分的作用是解题的关键。
14．一朵南瓜花在结构层次上属于（ ）
A．个体B．器官C．组织D．细胞
【答案】B
【解析】
【分析】
植物体的结构层次由小到大依次是细胞→组织→器官→植物体。人体的结构层次由小到大依次是细胞→组织→器官→系统→人体。
【详解】
细胞是植物体结构和功能的基本单位，经过细胞分裂、分化，形成组织，由组织构成器官，绿色开花植物是由根、茎、叶、花、果实、种子六大器官组成的。根、茎、叶为营养器官，花、果实、种子为生殖器官。可见，植物体的结构层次由小到大依次是细胞→组织→器官→植物体。一朵黄瓜花是有不同的组织联合在一起组成的器官，属于生殖器官。
【点睛】
本题显微镜下的像是倒像。
11．下图为显微镜观察中的两个视野，其中细胞甲为主要观察对象，由视野（1）到视野（2）时，可能有如下操作过程：（）
①转动转换器；②移动载玻片；③转动粗准焦螺旋；④转动细准焦螺旋；⑤调节光圈
A．①②③④B．②①⑤④C．①④②⑤D．②①⑤③
【详解】
A．反光镜在镜臂的最下端，可以左右前后转动，是反射光线用的，A错误。
B．转换器在镜筒的下端，圆形可以安装物镜，所以使用显微镜，将低倍物镜转换为高倍物镜的过程中，需要转动转换器，B正确。
教科版科学六年级下第一单元《微小世界》知识点
《微小世界》是六年级下册科学的第一单元，主要介绍了生物的基本结构、细胞的组成和细胞的功能。
以下是《微小世界》的知识点：一、细胞的组成：1.细胞是生物的基本单位，所有生物包括动物、植物和微生物都是由一个或多个细胞组成的。
2.细胞由细胞膜、细胞质和细胞核组成。
3.细胞膜是细胞的外包膜，控制物质的进出。
4.细胞质是细胞内的液体，其中包含许多细胞器。
5.细胞核是细胞的控制中心，负责细胞内的生命活动。
二、细胞的种类：1.脂肪细胞：储存脂肪，提供能量。
2.毛细胞：表面有许多毛，起到吸收和排泄的作用。
3.红细胞：携带氧气和二氧化碳。
4.骨细胞：构成骨骼，提供机械支撑。
三、细胞的功能：1.取食作用：通过细胞膜吸收食物。
2.呼吸作用：利用氧气和食物产生能量，产生二氧化碳和水。
3.排泄作用：通过细胞膜排除体内的废物。
4.生长和繁殖作用：细胞通过分裂的方式进行繁殖，从而使生物体生长。
5.感受作用：感受外界刺激，传递信号给其他细胞。
6.运动作用：一些细胞具有运动能力，如纤毛细胞和肌肉细胞。
7.分泌作用：一些细胞可以产生和释放化学物质，如内分泌细胞和胰岛细胞。
四、细胞的特点：1.细胞是生物体结构和功能的基本单位。
2.细胞具有独立的代谢能力，能够进行各种生命活动。
3.细胞能自我复制，通过细胞分裂进行繁殖。
4.细胞之间可以协同工作，形成完整的生物体。
五、细胞学的重要发现：1.约翰·克里斯汀·道尔顿发现了原子的存在，奠定了细胞学的基础。
2.罗伯特·胡克观察到了第一个细胞，并提出了"细胞"的概念。
3.玛莉·莱恩提出了"细胞是生命的基本单位"的假说。
4.雅歌利奥·花马克发现了细胞核。
六、常见的细胞器：1.线粒体：是细胞内的“动力中心”，负责产生能量。
2.内质网：分为粗面内质网和平滑内质网，参与蛋白质合成和物质运输。
3.高尔基体：参与物质的包裹和运输。
济南版(2024)初中生物学七年级上册《细胞是生物体结构和功能的基本单位》教学设计及反思
济南版（2024）初中生物学七年级上册《细胞是生物体结构和功能的基本单位》教学设计及反思一、教材内容及学情分析（一）教材内容本节课是济南版初中生物学七年级上册第一单元《奇妙的生命现象》第二章《生物体具有一定的结构层次》中的第一节内容。
主要介绍了细胞是生物体结构和功能的基本单位，包括细胞的发现、细胞的形态和大小、细胞的结构和功能等方面的知识。
通过本节课的学习，学生将对细胞的结构和功能有初步的认识，为后续学习生物体的结构层次奠定基础。
教材首先通过介绍细胞的发现历程，让学生了解科学家们对细胞的探索过程，激发学生的学习兴趣和科学探究精神。
接着，教材展示了不同生物细胞的形态和大小，让学生认识到细胞的多样性。
然后，详细介绍了植物细胞和动物细胞的基本结构，包括细胞壁、细胞膜、细胞质、细胞核等，并阐述了这些结构的功能。
最后，通过比较植物细胞和动物细胞的结构差异，加深学生对细胞结构和功能的理解。
（二）学情分析七年级的学生在小学科学课程中已经对细胞有了一定的了解，知道细胞是生物体的基本组成单位。
但是，他们对细胞的结构和功能的认识还比较肤浅，缺乏系统的学习和深入的理解。
这个年龄段的学生好奇心强，喜欢探索未知事物，对生物学充满兴趣。
同时，他们的思维方式以形象思维为主，逐步向抽象思维过渡。
在教学中，可以通过直观的教学手段，如图片、视频、模型等，帮助学生理解细胞的结构和功能。
此外，学生在学习过程中可能会遇到一些困难，如对细胞结构的名称和功能容易混淆，对抽象的概念理解困难等。
教师需要在教学过程中注重引导和启发，帮助学生克服困难，提高学习效果。
二、教学目标（一）知识与技能目标描述细胞的发现过程，说出细胞学说的主要内容。
识别植物细胞和动物细胞的基本结构，说出各部分结构的主要功能。
比较植物细胞和动物细胞在结构上的异同点。
（二）过程与方法目标通过观察植物细胞和动物细胞的结构，培养学生的观察能力和实验操作能力。
通过分析细胞各部分结构的功能，培养学生的思维能力和分析问题的能力。
初中生物《生物体结构的层次性》单元教学设计
初中生物《生物体结构的层次性》单元教学设计一、教学目标知识与技能1. 理解细胞是生物体结构和功能的基本单位。
2. 掌握动植物体的结构层次。
3. 能够分析不同生物体结构的层次性。
过程与方法1. 通过观察、实验等途径，认识生物体结构的基本组成。
2. 利用模型建构，培养空间想象力。
3. 学会通过比较、分析等方法，归纳总结生物体结构的层次性。
情感态度价值观1. 培养对生命科学的兴趣和热爱。
2. 认识生物体结构与功能相适应的生物学观点。
二、教学内容1. 细胞是生物体结构和功能的基本单位- 细胞的定义与结构- 细胞的生理功能2. 动植物体的结构层次- 动物体的结构层次：细胞→组织→器官→系统→动物体- 植物体的结构层次：细胞→组织→器官→植物体3. 生物体结构的层次性分析- 举例说明不同生物体的结构层次性- 分析生物体结构与功能的关系三、教学重点与难点重点1. 细胞是生物体结构和功能的基本单位。
2. 动植物体的结构层次。
3. 生物体结构的层次性分析。
难点1. 细胞内部结构与功能的对应关系。
2. 生物体结构层次性的归纳与总结。
四、教学策略1. 启发式教学通过问题引导，激发学生思考，让学生主动探索生物体结构的层次性。
2. 模型建构利用生物模型或电子课件，直观展示生物体结构，帮助学生理解和记忆。
3. 比较分析组织学生进行生物体结构的比较和分析，培养学生的观察能力和思维能力。
4. 实践操作指导学生进行实验或观察，让学生在实践中掌握生物体结构的知识。
五、教学过程1. 导入新课通过展示生物体结构的图片，引导学生思考生物体结构的层次性。
2. 讲解与演示详细讲解细胞结构、动植物体的结构层次，利用模型或课件进行演示。
3. 实践操作安排学生进行实验或观察，巩固所学知识。
4. 讨论与分析组织学生进行生物体结构层次性的讨论与分析，引导学生自主学习。
5. 总结与拓展对本节课的知识进行总结，布置课后作业，拓展学生知识。
六、评价与反馈1. 课堂问答通过提问，检查学生对课堂知识的掌握。
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讲授新课二．.细胞各部分的主要功能
1.西瓜汁从哪里流出来？（吃水果有酸甜
的味道和什么有关?）和细胞的那些结构有关？
2.为什么通常叶子都是绿色的？这又和细胞的
那些结构有关？
※细胞各部分的主要功能
A．细胞膜的主要功能是什么？
具有保护作用和控制物质进出细胞的作用.
（1.细胞膜紧贴着细胞壁的内侧，围绕在细胞
质外层的一层极薄的膜叫做细胞膜,又称细胞
质膜.由脂类和蛋白质组成.
2.让有用物质进入细胞，将有害的物质挡在细
胞外面,同时,还能把产生的废物排出体外，使
细胞内有一个稳定环境.）
B．细胞质的主要功能是什么？
.
细胞质能流动，加速物质交换,其中含有许多
与生命活动有关的结构，如：线粒体、叶绿体、
液泡.
（1．在细胞膜以内，细胞核以外由细胞膜包
着的黏稠透明的物质，叫做细胞质。
细胞质不
是静止的，而是运动的，细胞质围绕液泡流动。
2.植物细胞的细胞质中也有多种细胞器。
许多
的生命活动都是在细胞质中完成的。
）
C．细胞核的主要功能是什么？
1.为什么克隆羊“多莉”与母羊B的性状表现
相同?母羊B提供的是细胞的什么结构，里面
含有什么物质？
细胞核含有遗传物质，控制生物的遗传和变异。
（1.细胞质里有一个球形的细胞核，细胞核通
常位于细胞的中央，成熟的植物细胞的细胞核，
往往被中央液泡挤到细胞的边缘。
2.生物体用
于传种接代的遗传物质（DNA）就存在于染
二．
1.思考
A—G：
观察、思
考、讨论、
总结、归
纳。
二．
1.创设情
境，激发
兴趣，引
出新知识。
A—G：
培养学生
的观察、
总结能力
A 、B、
C先介绍
细胞基本
结构的功
能,加深
学生对细
胞基本结
构的认识.
你觉得叶绿体存在于植物细胞还是动物细胞中
2.
植物的叶子为什么通常是绿色的？
3.
西瓜是甜的
,
苦瓜是苦的
,
辣椒是辣的
,
杏子是酸的
,
为什么食物
有不同的味道呢
4
、我们长得像父母，有的地方又不像，这是由细胞的什么结构控制的呢？
5
、同学们跑完
1500
米之后
,
全身乏力
,
大量的运动消耗掉我们体
内的能量
,
你知道能量的产生与什么结构有关系吗。