教科版小学六年级春季学期科学教材分析解读PPT课件
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(教科版)小学科学六上《相貌各异的我们》PPT课件(同课异构)(8)
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源！
感谢您的观看！ 有一种痛叫做，我本可以，却没能坚持。 雄心勃勃定下的目标，只要一星半点的 理由就 可以化 为泡影 。 实际上，恒心也是一种修为，是可以通 过对自 己的认 识和了 解去挖 掘培养 的。 1 你 的 恒 心 ，与 你的意 愿有关 很多时候，不能坚持并不是因为我们不 能吃苦 ，只是 因为我 们做某 件事情 的意愿 不强。 我的体力和耐力都不好，长跑常常是忍 着头痛 恶心硬 撑到最 后。 因为这个原因，每次跑步前我都有很大 的心理 压力。 加上那 些立下 的瘦身 目标常 常不能 三两天 见效， 所以每 一次都 是心血 来潮地 开始， 虎头蛇 尾地结 束。 可最近这一年，我却很积极地把晨跑坚 持了下 来。 并不是突然间变坚强，而是因为一个特 别不起 眼的理 由：能 够一个 人呆一 会儿。 自从荣升为两个孩子的妈妈后，我经常 忙乱到 连上厕 所都觉 得是一 种奢侈 。 一大早，把没起床的孩子交给家人，换 上运动 鞋，在 空旷的 街道上 吹吹凉 风，吸 吸那尚 未被污 染的空 气，戴 上耳机 ，听几 首喜欢 的歌…… 尽管只有短短的半个小时，但这一切都 让我足 够迷恋 。 虽然我仍然会在跑出四五百米之后心跳 加快， 头疼， 手臂和 腿都酸 困地抬 不起来 。可对 我来说 ，只要 能出去 ，其他 都不是 什么大 事。 原先看起来无法克服的困难，现在只要 稍稍放 慢脚步 ，调整 呼吸， 不一会 儿便能 缓解了 。 坚持就是痛苦和心理需求博弈的过程。 如果痛 苦更明 显，坚 持就会 变得艰 难；如 果心理 需求更 胜，坚 持就只 是自我 成全的 必经之 路而已 。 心之所向，行之所至。 只要从心底里非常想做某件事，就一定 会调动 身体里 的所有 潜能， 积极配 合。 2 你 的 恒 心 ，与 你的节 奏有关 当我们立下FLAG的时候，可能一开始都 会忍不 住下狠 劲儿。 之前一步都不想跑，决定健身了，就2公 里开跑 ，冲刺 5公里 。 之前一页书也不想看，决定勤奋了，就 焚膏油 以继晷 ，好像 不熬夜 都不好 意思说 自己看 书。 之前从没拉过筋，决定瑜伽了，就恨不 得立刻 把那支 僵硬了 几十年 的老腿 想掰哪 儿就掰 哪儿。 这种激情维持不了多久，很快就会被打 回原形 。 坚持从来就不是持续消耗，所以太用力 的人一 般都跑 不远。 作家村上春树的生活里有两件非常重要 的事情 ：写作 和跑步 。 他全职写作没多久，发现身体变差，便 开始跑 步。 在普通人眼中，职业小说家应该是不舍 昼夜地 伏案工 作，资 深跑者 的锻炼 强度更 难以想 象。可 村上春 树的生 活却有 张有弛 ，十分 规律。 每天早 起后的 三四个 小时集 中精力 写作， 午休后 跑步， 日暮时 读书、 听音乐 。 在与写作和跑步相伴的几十年里，他既 勤勉耐 劳、不 惜体力 ，又谨 小慎微 地呵护 自己的 热情， 既怕惰 性来袭 ，又怕 用力过 猛。 他说：要让惯性的轮子以一定的速度准 确无误 地旋转 到最后 。 坚持，从长远看，要循序渐进，就每一 天来说 ，要量 力而为 。 既要摸清自己的节奏，也要管住自己按 这样的 节奏坚 持下去 。不盲 从，也 不随性 ，不蛮 干，也 不懒散 。 只有不乱节奏，才能持之以恒。 3 你 的 恒 心 ，与 你的心 态有关 坚持不下去的另一个原因，恐怕是因为 我们想 太多。 健身两周，就希望身材赛过谁；看了两 本书， 就期待 生活有 什么不 同；勤 奋两个 月，就 算计着 什么时 候能够 功成名 就…… 人心都是肉长的，若是在它上面加了太 多的砝 码，它 就会不 堪重负 。 欲望太多，就不容易看到希望。 村上春树的第一部作品《且听风吟》和 第二部 作品《1 973年 的弹子 球》问 世后， 虽然让 他有了 一定的 知名度 ，但都 没有获 得日本 文学大 奖。 对此他十分淡然，觉得能写出让自己满 意的作 品才更 加重要 。 他后来在回忆这段经历时说，那时他还 在经营 餐厅， 甚至觉 得没得 奖也挺 好，至 少不会 没完没 了的接 待采访 和约稿 ，影响 了生意 。 听起来像玩笑，但实际上，无论写书， 还是跑 步，他 只是为 了迎合 自己， 达到为 自己设 定的目 标就好 。 无欲则刚。 正是这种尽己所能、顺其自然的心态， 才让他 更长久 地投身 于自己 所热爱 的事情 上。 自我消耗从来就不是正确的坚持方式， 苦痛也 不是恒 心的代 名词。 坚持不下去的时候，不如停下来审视一 下自己 ，将自 己内心 的能量 挖掘出 来，找 准自己 的节奏 ，让自 己心态 更平和 一些， 而不是 一味地 逼自己 死撑。 任何目标与坚持都是生命长河里微不足 道的一 段，即 使某一 段坚持 并没有 当下立 见的好 结果， 但正确 的坚持 习惯却 会让我 们越来 越有力 量，对 每一次 新的挑 战都从 容笃定 。 只有真正坚持过，你才可以坦然地说一 句“尽 人事， 听天命 ”。 不留遗憾，不负此生。
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感谢您的观看！ 有一种痛叫做，我本可以，却没能坚持。 雄心勃勃定下的目标，只要一星半点的 理由就 可以化 为泡影 。 实际上，恒心也是一种修为，是可以通 过对自 己的认 识和了 解去挖 掘培养 的。 1 你 的 恒 心 ，与 你的意 愿有关 很多时候，不能坚持并不是因为我们不 能吃苦 ，只是 因为我 们做某 件事情 的意愿 不强。 我的体力和耐力都不好，长跑常常是忍 着头痛 恶心硬 撑到最 后。 因为这个原因，每次跑步前我都有很大 的心理 压力。 加上那 些立下 的瘦身 目标常 常不能 三两天 见效， 所以每 一次都 是心血 来潮地 开始， 虎头蛇 尾地结 束。 可最近这一年，我却很积极地把晨跑坚 持了下 来。 并不是突然间变坚强，而是因为一个特 别不起 眼的理 由：能 够一个 人呆一 会儿。 自从荣升为两个孩子的妈妈后，我经常 忙乱到 连上厕 所都觉 得是一 种奢侈 。 一大早，把没起床的孩子交给家人，换 上运动 鞋，在 空旷的 街道上 吹吹凉 风，吸 吸那尚 未被污 染的空 气，戴 上耳机 ，听几 首喜欢 的歌…… 尽管只有短短的半个小时，但这一切都 让我足 够迷恋 。 虽然我仍然会在跑出四五百米之后心跳 加快， 头疼， 手臂和 腿都酸 困地抬 不起来 。可对 我来说 ，只要 能出去 ，其他 都不是 什么大 事。 原先看起来无法克服的困难，现在只要 稍稍放 慢脚步 ，调整 呼吸， 不一会 儿便能 缓解了 。 坚持就是痛苦和心理需求博弈的过程。 如果痛 苦更明 显，坚 持就会 变得艰 难；如 果心理 需求更 胜，坚 持就只 是自我 成全的 必经之 路而已 。 心之所向，行之所至。 只要从心底里非常想做某件事，就一定 会调动 身体里 的所有 潜能， 积极配 合。 2 你 的 恒 心 ，与 你的节 奏有关 当我们立下FLAG的时候，可能一开始都 会忍不 住下狠 劲儿。 之前一步都不想跑，决定健身了，就2公 里开跑 ，冲刺 5公里 。 之前一页书也不想看，决定勤奋了，就 焚膏油 以继晷 ，好像 不熬夜 都不好 意思说 自己看 书。 之前从没拉过筋，决定瑜伽了，就恨不 得立刻 把那支 僵硬了 几十年 的老腿 想掰哪 儿就掰 哪儿。 这种激情维持不了多久，很快就会被打 回原形 。 坚持从来就不是持续消耗，所以太用力 的人一 般都跑 不远。 作家村上春树的生活里有两件非常重要 的事情 ：写作 和跑步 。 他全职写作没多久，发现身体变差，便 开始跑 步。 在普通人眼中，职业小说家应该是不舍 昼夜地 伏案工 作，资 深跑者 的锻炼 强度更 难以想 象。可 村上春 树的生 活却有 张有弛 ，十分 规律。 每天早 起后的 三四个 小时集 中精力 写作， 午休后 跑步， 日暮时 读书、 听音乐 。 在与写作和跑步相伴的几十年里，他既 勤勉耐 劳、不 惜体力 ，又谨 小慎微 地呵护 自己的 热情， 既怕惰 性来袭 ，又怕 用力过 猛。 他说：要让惯性的轮子以一定的速度准 确无误 地旋转 到最后 。 坚持，从长远看，要循序渐进，就每一 天来说 ，要量 力而为 。 既要摸清自己的节奏，也要管住自己按 这样的 节奏坚 持下去 。不盲 从，也 不随性 ，不蛮 干，也 不懒散 。 只有不乱节奏，才能持之以恒。 3 你 的 恒 心 ，与 你的心 态有关 坚持不下去的另一个原因，恐怕是因为 我们想 太多。 健身两周，就希望身材赛过谁；看了两 本书， 就期待 生活有 什么不 同；勤 奋两个 月，就 算计着 什么时 候能够 功成名 就…… 人心都是肉长的，若是在它上面加了太 多的砝 码，它 就会不 堪重负 。 欲望太多，就不容易看到希望。 村上春树的第一部作品《且听风吟》和 第二部 作品《1 973年 的弹子 球》问 世后， 虽然让 他有了 一定的 知名度 ，但都 没有获 得日本 文学大 奖。 对此他十分淡然，觉得能写出让自己满 意的作 品才更 加重要 。 他后来在回忆这段经历时说，那时他还 在经营 餐厅， 甚至觉 得没得 奖也挺 好，至 少不会 没完没 了的接 待采访 和约稿 ，影响 了生意 。 听起来像玩笑，但实际上，无论写书， 还是跑 步，他 只是为 了迎合 自己， 达到为 自己设 定的目 标就好 。 无欲则刚。 正是这种尽己所能、顺其自然的心态， 才让他 更长久 地投身 于自己 所热爱 的事情 上。 自我消耗从来就不是正确的坚持方式， 苦痛也 不是恒 心的代 名词。 坚持不下去的时候，不如停下来审视一 下自己 ，将自 己内心 的能量 挖掘出 来，找 准自己 的节奏 ，让自 己心态 更平和 一些， 而不是 一味地 逼自己 死撑。 任何目标与坚持都是生命长河里微不足 道的一 段，即 使某一 段坚持 并没有 当下立 见的好 结果， 但正确 的坚持 习惯却 会让我 们越来 越有力 量，对 每一次 新的挑 战都从 容笃定 。 只有真正坚持过，你才可以坦然地说一 句“尽 人事， 听天命 ”。 不留遗憾，不负此生。
新教材教科版六年级上册科学 2-1 我们的地球模型 教学课件
研讨
2.对比不同的模型，它们有什么不同和相同?
模型的相同之处：指三个模型都能表达某一类的地球知识，
都有地球的基本特征，都能用于科学研究。
模型的不同之处：主要是指三个模型所表达的地球知识不同，
表达的研究方向不同和制作方法不同。
第二十三页，共三十一页。
研讨
3.我们的地球模型还可以如何改进?
既可以是工艺方向的改进意见，也可以是依据数据的准确性而提出的改 进意见，还可以是美观、功能、品质等方面的意见。
陆地约29%，约为1.49亿平方千米。
第二十一页，共三十一页。
研讨
（3）地球自转模型
地轴，即为地球斜轴，又称地球自转轴，是指地球自转所绕的轴，北端 与地表的交点是北极，南端与地表的交点是南极。
地球绕自转轴自西向东的转动，从北极点上空看呈 逆时针旋转 ，从南极点上空看呈顺时针旋转。
第二十二页，共三十一页。
我们的地球模型
结构模型 海陆分布模型 某一类地球知识 自转模型
第三十页，共三十一页。
作业布置
你还想制作什么样的地球模型来了解地球相关知识？
第三十一页，共三十一页。
你想过吗？
◆地球的的形状是怎样的？
◆它是怎么运动的？
◆我们能做一个地球模型来表 达所知道的地球知识吗？
第四页，共三十一页。
探索
一、 我知道和感兴趣的地球知识
1.填写活动手册 ①填写活动手册“我知道的地球知识”气泡图
(气泡根据需要自行添加) ②提出想知道的关于地球的疑问
第五页，共三十一页。
探索
2.交流修改
第十页，共三十一页。
探索
（2）制作过程
参照地球结构模型,用红、黄、蓝三种颜色
的橡皮泥代表地核、地幔、地壳三个圈层
小学六年级科学上册教科版全册完整课件(最新版)
目录：
一 工具和机械 二 形状与结构 三 能量 四 生物的多样性 第一单元复习 第二单元复习 第三单元复习 第四单元复习
什么叫机械
当第一次听到“机械”这个词时，你首先想到了什么？
看看下面这些物品它们之间有什么关系？
这些物品都有什么共同的作用，你知道吗？
能够帮助人们降低工作难度或省力的工具装置，都可以称做机械。
像钳子、筷子、针、水果刀这样的机械，结构比较简单，它们属于简单机械；
像电钻这样的机械，是由两种或两种以上的简单机械构成的，比较复杂，它们属于复杂机械，也可以叫做机器。
简单机械
复杂机械
想一想
生活中还有哪些简单机械和复杂机械？
支点
用力点
阻力点
2．像撬棍这样的简单机械叫做 。
杠杆
当用力点到支点的距离大于阻力点到支点的距离时，杠杆 ；
用力点
阻力点
当用力点到支点的距离大于阻力点到支点的距离时，杠杆 ；
用力点
阻力点
省力
当用力点到支点的距离小于阻力点到支点的距离时，杠杆 ；
用力点
阻力点
当用力点到支点的距离小于阻力点到支点的距离时，杠杆 ；
用力点
阻力点
费力
当用力点到支点的距离等于阻力点到支点的距离时，杠杆 。
用力点
阻力点
当用力点到支点的距离等于阻力点到支点的距离时，杠杆 。
第一单元 工 具 和 机 械
斜面的作用
像搭在汽车车厢上的木板那样的简单机械，叫做斜面。
斜面能省力吗？
实验计划
实验名称：实验器材：实验步骤：
研究斜面作用
斜面、重物、测力计
1.搭好实验装置。2.先测出直接提升物体的力，再测出沿斜面提升物体的力。3.改变物体的重量，按步骤1重复做。4.讨论、整理实验发现。
一 工具和机械 二 形状与结构 三 能量 四 生物的多样性 第一单元复习 第二单元复习 第三单元复习 第四单元复习
什么叫机械
当第一次听到“机械”这个词时，你首先想到了什么？
看看下面这些物品它们之间有什么关系？
这些物品都有什么共同的作用，你知道吗？
能够帮助人们降低工作难度或省力的工具装置，都可以称做机械。
像钳子、筷子、针、水果刀这样的机械，结构比较简单，它们属于简单机械；
像电钻这样的机械，是由两种或两种以上的简单机械构成的，比较复杂，它们属于复杂机械，也可以叫做机器。
简单机械
复杂机械
想一想
生活中还有哪些简单机械和复杂机械？
支点
用力点
阻力点
2．像撬棍这样的简单机械叫做 。
杠杆
当用力点到支点的距离大于阻力点到支点的距离时，杠杆 ；
用力点
阻力点
当用力点到支点的距离大于阻力点到支点的距离时，杠杆 ；
用力点
阻力点
省力
当用力点到支点的距离小于阻力点到支点的距离时，杠杆 ；
用力点
阻力点
当用力点到支点的距离小于阻力点到支点的距离时，杠杆 ；
用力点
阻力点
费力
当用力点到支点的距离等于阻力点到支点的距离时，杠杆 。
用力点
阻力点
当用力点到支点的距离等于阻力点到支点的距离时，杠杆 。
第一单元 工 具 和 机 械
斜面的作用
像搭在汽车车厢上的木板那样的简单机械，叫做斜面。
斜面能省力吗？
实验计划
实验名称：实验器材：实验步骤：
研究斜面作用
斜面、重物、测力计
1.搭好实验装置。2.先测出直接提升物体的力，再测出沿斜面提升物体的力。3.改变物体的重量，按步骤1重复做。4.讨论、整理实验发现。
教科版《科学》六年级上册教材解读
人们在生活中是如何使用工具和机械的？它们到底发挥了什么作用？是怎样发挥作用的？我们应该怎样科学地使用它们才能发挥更大的作用？这些既是本单元所要研究的问题，也是我们的教学引领学生们所要经历的科学认识历程。
本单元内容可以分为三个部分。
第一部分（第1课）：通过使用工具，发现关于工具和机械的问题，激发学生研究工具和机械的兴趣。
●获得对各种机械功能的认识，以应付各种实际问题，并意识到工具和机械是随生活的需要而不断发展的。
●形成积极对待科学技术的态度。
●认识到科学与技术是相互影响和相互促进的。
第1课 使用工具
背景和目标
在这一课中，学生将通过对生活中使用工具经验的回顾和用熟悉的工具解决具体问题，感受工具能帮助我们省力或提供方便，形成初步的工具和机械的概念。教师可以通过本课的教学对学生进行单元前评价，了解学生对工具的已有认识和鼓励学生提出一些涉及简单机械原理的问题。
第二部分（第2～7课）：通过设计、观察、研究杠杆等不同类型的简单机械，认识这些机械的构成及其功能。
第三部分（第8课）：通过研究自行车这一常见的交通工具（也是一种由简单机械组合成的机器），总结和提升有关工具和机械的认识。
通过本单元的8个主题活动，我们期望学生能真正动起手来，在实践中去体验、发现工具和机械的作用及其运用，教师在教学过程中要重视器材的准备，给学生创造实践的机会，并做好探究活动的组织者和支持者。
第一单元工具和机械
机械指的是利用力学原理组成的各种装置。杠杆、滑轮、斜面等都是机械。简单机械又被人们习惯地称为工具。
到六年级时，学生们已经能够比较独立地进行一些探究活动。他们开始对一些问题进行具有挑战性的思考，能够选取自己认为可以进行的方式对一些问题进行探究，开始有选择地利用观察、实验所获取的证据对所探究的问题进行解释。
本单元内容可以分为三个部分。
第一部分（第1课）：通过使用工具，发现关于工具和机械的问题，激发学生研究工具和机械的兴趣。
●获得对各种机械功能的认识，以应付各种实际问题，并意识到工具和机械是随生活的需要而不断发展的。
●形成积极对待科学技术的态度。
●认识到科学与技术是相互影响和相互促进的。
第1课 使用工具
背景和目标
在这一课中，学生将通过对生活中使用工具经验的回顾和用熟悉的工具解决具体问题，感受工具能帮助我们省力或提供方便，形成初步的工具和机械的概念。教师可以通过本课的教学对学生进行单元前评价，了解学生对工具的已有认识和鼓励学生提出一些涉及简单机械原理的问题。
第二部分（第2～7课）：通过设计、观察、研究杠杆等不同类型的简单机械，认识这些机械的构成及其功能。
第三部分（第8课）：通过研究自行车这一常见的交通工具（也是一种由简单机械组合成的机器），总结和提升有关工具和机械的认识。
通过本单元的8个主题活动，我们期望学生能真正动起手来，在实践中去体验、发现工具和机械的作用及其运用，教师在教学过程中要重视器材的准备，给学生创造实践的机会，并做好探究活动的组织者和支持者。
第一单元工具和机械
机械指的是利用力学原理组成的各种装置。杠杆、滑轮、斜面等都是机械。简单机械又被人们习惯地称为工具。
到六年级时，学生们已经能够比较独立地进行一些探究活动。他们开始对一些问题进行具有挑战性的思考，能够选取自己认为可以进行的方式对一些问题进行探究，开始有选择地利用观察、实验所获取的证据对所探究的问题进行解释。
教科版科学六年级上册7-《斜面》PPT
斜面在生活中的应用
• 找一找我们的教室里哪些地方应用了 斜面的原理。 • 找一找教室以外的环境中应用斜面的 地方。 • 解释用螺丝刀比用钉锤能轻松地将螺 丝钉钉入或取出的原因。
总结
• 1、像搭在汽车车 厢上的木板那样的 简单机械叫斜面 • 2、斜面都能省力， 坡度越小越省力， 坡度越大越费力。
当堂检测题
7.实验：斜面坡度大小与省力的关系 我的猜想：斜面坡度小，省力多；斜面坡度大， 省力少。 研究材料：坡度不同的两个斜面、弹簧测力计、 玩具小车、记录纸 改变的条件：斜面坡度的大小 不改变的条件：玩具小车的轻重、斜面的光滑程 度 实验方法：（1）用弹簧测力计测出在较小的斜面 坡度上拉动小车所用力的大小，并记录； （2）用弹簧测力计测出在较大的斜面坡度 上拉动小车所用力的大小，并记录； （3）比较在两个斜面坡度上拉动滚轮所用 力的大小。
• • • • • • 一、判断题（对的打√，错的打×） 1、是斜面都能省力。（ √ ） 2、螺丝钉是钉，它没有斜面。（ ×） 3、人行天桥的引桥是斜面的运用。（√ ） 4、斧头不是斜面。（× ） 5、盘山公路是依据斜面越平缓越省力的原理 修建的。（ √ ） • 6、斜面的坡度越小，省力越少；坡度越大， 省力越多。（ ×）
• 1.斜面：像搭在汽车车厢上的木板那样的 简单机械，叫（斜面）。 • 2.斜面省力大小和什么有关：斜面能 （省力），省力大小和（坡度）有关； 坡度越小，斜面越（省力），坡度越大， 斜面越（不省力）。 • 3.斜面机械：大桥的引桥、螺丝钉、楼 梯、斧刃、盘山公路… • 4.有些工具是几种简单机械的组合，如： 剪刀是（杠杆）和（斜面）的组合。 • 5.盘山公路修成“S”形是为了：降低斜 面的坡度，使汽车上山更省力。
•
来到山区， 我们会发现山 路弯弯，盘旋 其间。山路为 什么要这样修 建？
教科版六年级科学上册《第2课时 怎样放得更大》教学课件PPT小学优秀公开课
教科版 六年级科学上册
想一想
如图，文字、 虫卵、 头发等物体太小，用放大镜看不清时， 我们应该怎么办呢？ 有什么方法能把物体图像放得更大呢？
想一想，说一说，怎样能使物体 放得更大
制作组合凸透镜
1、 用一个放大镜观察书上较小的文字，在图像清晰的前提下， 看看能放多大；
想一想，说一说，怎样能使物体 放得更大
说一说，组合凸透镜相当于显微镜 的哪一部分
1、 上面一个凸透镜相当于显微镜的
目镜
。
2、 下面一个凸透镜相当于显微镜的
物镜 。
3、 纸筒相当于显微镜的 目镜筒
。
想一想，说一说
1、 在自制“显微镜”时，如果两个镜片的位置放反了，会出 现什么效果？ 2、 当两个镜片距离过小时，会出现什么效果？
课后作业 完成
认识实结 构 示 意 图
结合自制组合凸透镜，推断光学显 微镜各部分的作用
物镜（靠近被观察物体） ： 放大物像
目镜（靠近眼睛） ： 放大物像
载物台：承载被观察物体的 操作台
反光镜：反射光线到镜筒中
目镜筒：连接物镜和目镜 准焦螺旋：调节镜筒上下位置
活 我的课堂活动记录表
用组合凸透镜观察身边的物体并记录下来
棉线 花蕊 头发 蚜虫 虫卵
肉眼看到的现象
放大镜看到的现象 组合凸透镜看到的 现象
为使放大倍数更大，能不能用多个凸透 镜组合成一个凸透镜？
l 动手试一试，说一说你的发现。
l 除了将两个凸透镜组合在一起之外，你还能 想到其他的办法使放大倍数更大吗？
3、 当移动下面的放大镜，使观察到的图像清晰而最大时，保 持两个放大镜之间的距离不变，反复移进和移出第二个放大镜， 比较所观察的图像，并测量两个放大镜之间的距离；
想一想
如图，文字、 虫卵、 头发等物体太小，用放大镜看不清时， 我们应该怎么办呢？ 有什么方法能把物体图像放得更大呢？
想一想，说一说，怎样能使物体 放得更大
制作组合凸透镜
1、 用一个放大镜观察书上较小的文字，在图像清晰的前提下， 看看能放多大；
想一想，说一说，怎样能使物体 放得更大
说一说，组合凸透镜相当于显微镜 的哪一部分
1、 上面一个凸透镜相当于显微镜的
目镜
。
2、 下面一个凸透镜相当于显微镜的
物镜 。
3、 纸筒相当于显微镜的 目镜筒
。
想一想，说一说
1、 在自制“显微镜”时，如果两个镜片的位置放反了，会出 现什么效果？ 2、 当两个镜片距离过小时，会出现什么效果？
课后作业 完成
认识实结 构 示 意 图
结合自制组合凸透镜，推断光学显 微镜各部分的作用
物镜（靠近被观察物体） ： 放大物像
目镜（靠近眼睛） ： 放大物像
载物台：承载被观察物体的 操作台
反光镜：反射光线到镜筒中
目镜筒：连接物镜和目镜 准焦螺旋：调节镜筒上下位置
活 我的课堂活动记录表
用组合凸透镜观察身边的物体并记录下来
棉线 花蕊 头发 蚜虫 虫卵
肉眼看到的现象
放大镜看到的现象 组合凸透镜看到的 现象
为使放大倍数更大，能不能用多个凸透 镜组合成一个凸透镜？
l 动手试一试，说一说你的发现。
l 除了将两个凸透镜组合在一起之外，你还能 想到其他的办法使放大倍数更大吗？
3、 当移动下面的放大镜，使观察到的图像清晰而最大时，保 持两个放大镜之间的距离不变，反复移进和移出第二个放大镜， 比较所观察的图像，并测量两个放大镜之间的距离；
教科版小学科学六年级上册课件 形状与抗弯曲能力PPT(附同步教案)
研讨
形状与抗弯曲能力的研究
为了增强薄形材料抗弯曲的能力，我们 可以将材料做成哪些形状，请画出来。
W
研讨
形状与抗弯曲能力的研究方案：
1.纸梁放在两个桥墩的中间
2.只改变纸梁的形状
研讨 设计实验：
证明改变纸的形状可以增强它的抗弯曲能力
实验材料：5张同样大小、厚薄的纸相同大小重物若干个支撑
、
、
物直尺一根 、
科学·六年级上册·教科版
第2课时 形状与抗弯曲能力
讲师：文小语 2020年10月5日
探索
在前一节课中,我们研究了纸的抗弯曲能力,我们 发现纸的抗弯曲能力与哪些因素有关呢?
纸的宽度增加，抗弯曲能力也会增加。 纸的厚度增加，抗弯曲能力会大大增加。
探索
我们就用纸来做这个实验。一张平展的纸 横梁能承重几个这样的垫圈呢？预测一下。
研讨
1、仔细观察这种纸板在结构上有什么特点？
2、从已经撕开的小角上观察纸板各部分的厚薄、 软硬程度如何？
3、试着对这种纸板为什么能承受这么大的重量 作出自己的解释。
小结
科学就在我们的 身边,需要大家多观 察多思考。
同步教案
同步教案
提示：打开后可根据需要进行编辑，打 印，保存。
提示：打开后可根据需要进行编辑，打 印，保存。
我们还可以折成哪些形状与这张纸平 展的纸进行比较？
探索
操作提示：
1、实验前，小组成员先商量确定并制作好你们 所选择的形状，允许有创新的折法。
2、为了各组实验的统一性，架空的距离都控 制在15厘米。
3、摆放垫圈时应小心谨慎，轻拿轻放，以所 折的形状变形导致垫圈翻倒为准。
4、交流时要轻声细语，实验完成后马上整理 好实验器材放在桌子中间，组长到黑板上写出你们 组的实验数据。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
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- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
1、放大镜 2、放大镜的放大倍 数 3、放大镜下的昆虫 世界 4、放大镜下的晶体 5、怎样放得更大 6、用显微镜观察身 边的生命世界 7、在显微镜下我们 发现了什么 8、微小世界和我们
• 本单元从以下几个方面进行了修改： • 1、 整合内容，把有限的教学时间用到更有价值的教学活动
中去。如删掉“放大镜下的放大倍数” • 2、 增强教学活动的操作性，降低难度，使教学效果落到实
• 1、 通过一系列模拟实验和建立模型的活动， 加强学生对有关宇宙的感知和理解力。
• 2、 注重活动内涵设计和有序的展开，促进 学生形成具有逻辑结构的科学概念。
• 3、 尊重学生主体，强调活动与主体相适应， 活动的科学性和学生的创造性相统一。
• （二）如何上好本单元
• 三个基础：1、做好模拟实验。2、建好模型。 3、提供丰富的资料。
修改说明
• 原“宇宙”单元教学内容内容进行了部分 修改，主要是：
• 1、 第2课“月相变化”，增加了模拟月相 变化一个活动，希望学生初步了解月相变 化的原因。
• 2、 第7课“在星空中（二）”，将原来的 认识狮子星座改为认识“夏季大三解”， 主要是教学时间一般在夏季，故改为认识 夏季亮星及星座。
• （一）本单元的特色
处。 • 把原教科书的一些开放性探究生命世界的活动，如第7、8两
课，变为指导学生用显微镜观察细胞和微生物，显微镜的使 用方法列为教学内容。 • 3、重新调整和梳理一些课的内容和小标题，使每堂课内容更 加清晰和合理。如第2课“放大镜下的昆虫世界”中原来的两 个小标题是“昆虫王国探秘”和“蚜虫和它的天敌——草 蛉”，现改为“奇特的身体构造” 和“蚜虫和它的天敌—— 草蛉”，这样的改动较好地体现了本课内容的层次性。即在 指导学生对昆虫的观察活动时，是从昆虫的身体构造到昆虫 的生活习性。由易到难，由静到动，更加符合学生的认知规 律。又如“放大镜下的晶体”一课增加了一个标题——“制作 晶体”。前面是观察晶体，后面是制作晶体。“怎样放得更 大”一课除“做个简易显微镜”外，增加了一个标题——“显 微镜的发展”。 • 4、 增强学生学习的主动性 • 对原本直接介绍人类探究微小世界成果的课——“微小世界和 我们”，改为学生查阅资料，汇报交流。使学生从被动接受 学习变为主动学习。
各个单元修订情况及重难点
第一单Байду номын сангаас 微小世界
修订前教材内容
1、放大镜 2、放大镜下的昆虫世界 3、放大镜下的晶体 4、怎样放得更大 5、用显微镜观察身边的生命 世界—细胞（一） 6、用显微镜观察身边的生命 世界—细胞（二） 7、用显微镜观察身边的生命 世界—微生物（三） 8、 微小世界和我们
修订后教材内容
教材内容的变化
• 把旧教材的《米饭和淀粉》和《混合》加 上一些新的内容合并为《我们身边的物质》 单元放在本册第二单元。
• 删去了旧教材六年级下册的《信息》单元。
• 新教材在环节上的安排更符合认识规律， 更容易在课堂上实施。
关注记录单
• 鼓励孩子将观察、实验记录，直接记录在 课本的记录单中。
• 建议：科学课堂上设立：科学实验记录本。
• 一个关键：开展科学研讨，促进理解。
第四单元 环境和我们
修订前教材内容
1.垃圾堆里有什么 2.建一个垃圾填埋场 3.减少丢弃及重新使用 4.垃圾的回收利用 5.分类其实很简单 6.世界面临的环境问题 7.考察家乡的环境 8.我们的环保行动
修订后教材内容
1.一天的垃圾 2.垃圾的处理 3.减少丢弃和重新 使用 4.分类和回收利用 5.一天的生活用水 6.污水和污水处理 7.考察家乡的自然 水域 8.环境问题和我们 的行动
• 本单元的重点教学活动有： • 用放大镜观察 用显微镜观察
本单元的最佳教学时间是6月份 1、 昆虫、植物、微生物只有在6月份以后，气温较 高时才生长繁茂、大量繁殖。制作晶体的活动也需在 温度较高的室温下。 2、 建议对本册教学内容在顺序上作一些调整，把本 单元的教学时间放在气温较高，生物生长繁茂时进行。
关注有关资料的补充
• 教科书要成为孩子要看的读物，要增加教 科书的可读性，
• 每一个资料都是科学概念的延伸和深化， 很多资料都直接进入教材的层面。
关注照片的选择
• 专门配备了2个同志负责摄影， • 大量的照片都是原创的。 • 原教材中城市化的倾向很明显，这次很多
场景都来自于农村，体现了编写者指导思 想上的追求。
注意的地方
• 我们并不要求学生掌握化学变化的类型和化 学变化生成了哪些新物质，这样的要求为时 尚早，学生将在中学时继续学习。我们要求 的是：学生能够从种种变化的现象出发，推 断物质的变化是否产生了新物质，然后寻找 各种证据验证自己的假设，从而达到提高科 学探究能力的发展。
第三单元 宇宙
• 一、 单元内容 • 1、 地球的卫星——月球 • 2、 月相变化 • 3、 我们来造“环形山” • 4、 日食和月食 • 5、 太阳系 • 6、 在星空中（一） • 7、 在星空中（二） • 8、 探索宇宙
• 物理变化指的是物质在形状、体积、状态等物理性 质方面的变化，不会产生新的物质；化学变化指的 是物质在化学性质上的变化，产生了新物质。
• 本单元主要帮助学生观察物质的化学变化，从化学 变化伴随的现象中，寻找化学变化的本质：产生新 物质。物质的化学变化产生了哪些新物质怎样判断 产生了新物质，需要学生寻找足够多的证据，作为 判断新物质的依据。
第二单元 物质的变化
• 一、 单元内容 • 1.我们身边的物质 • 2. 物质发生了什么变化 • 3.米饭、淀粉和碘酒的变化 • 4.小苏打和白醋的变化 • 5.铁生锈了 • 6.化学变化伴随的现象 • 7.控制铁生锈的速度 • 8.物质变化和我们
• 这是一个新设立的单元，考虑到学生的接受程度， 把本单元放在六年级，本单元的内容组合了修订前 教科书中的“米饭和淀粉”和“混合”单元的一些 内容，充实了化学变化的一些实例，从教科书的编 排来看，也充实了《课程标准》的内容。物质的变 化是自然现象，从是否产生新物质的标准去区分物 质的变化，可以分成两类：物理变化和化学变化。
• 本单元从以下几个方面进行了修改： • 1、 整合内容，把有限的教学时间用到更有价值的教学活动
中去。如删掉“放大镜下的放大倍数” • 2、 增强教学活动的操作性，降低难度，使教学效果落到实
• 1、 通过一系列模拟实验和建立模型的活动， 加强学生对有关宇宙的感知和理解力。
• 2、 注重活动内涵设计和有序的展开，促进 学生形成具有逻辑结构的科学概念。
• 3、 尊重学生主体，强调活动与主体相适应， 活动的科学性和学生的创造性相统一。
• （二）如何上好本单元
• 三个基础：1、做好模拟实验。2、建好模型。 3、提供丰富的资料。
修改说明
• 原“宇宙”单元教学内容内容进行了部分 修改，主要是：
• 1、 第2课“月相变化”，增加了模拟月相 变化一个活动，希望学生初步了解月相变 化的原因。
• 2、 第7课“在星空中（二）”，将原来的 认识狮子星座改为认识“夏季大三解”， 主要是教学时间一般在夏季，故改为认识 夏季亮星及星座。
• （一）本单元的特色
处。 • 把原教科书的一些开放性探究生命世界的活动，如第7、8两
课，变为指导学生用显微镜观察细胞和微生物，显微镜的使 用方法列为教学内容。 • 3、重新调整和梳理一些课的内容和小标题，使每堂课内容更 加清晰和合理。如第2课“放大镜下的昆虫世界”中原来的两 个小标题是“昆虫王国探秘”和“蚜虫和它的天敌——草 蛉”，现改为“奇特的身体构造” 和“蚜虫和它的天敌—— 草蛉”，这样的改动较好地体现了本课内容的层次性。即在 指导学生对昆虫的观察活动时，是从昆虫的身体构造到昆虫 的生活习性。由易到难，由静到动，更加符合学生的认知规 律。又如“放大镜下的晶体”一课增加了一个标题——“制作 晶体”。前面是观察晶体，后面是制作晶体。“怎样放得更 大”一课除“做个简易显微镜”外，增加了一个标题——“显 微镜的发展”。 • 4、 增强学生学习的主动性 • 对原本直接介绍人类探究微小世界成果的课——“微小世界和 我们”，改为学生查阅资料，汇报交流。使学生从被动接受 学习变为主动学习。
各个单元修订情况及重难点
第一单Байду номын сангаас 微小世界
修订前教材内容
1、放大镜 2、放大镜下的昆虫世界 3、放大镜下的晶体 4、怎样放得更大 5、用显微镜观察身边的生命 世界—细胞（一） 6、用显微镜观察身边的生命 世界—细胞（二） 7、用显微镜观察身边的生命 世界—微生物（三） 8、 微小世界和我们
修订后教材内容
教材内容的变化
• 把旧教材的《米饭和淀粉》和《混合》加 上一些新的内容合并为《我们身边的物质》 单元放在本册第二单元。
• 删去了旧教材六年级下册的《信息》单元。
• 新教材在环节上的安排更符合认识规律， 更容易在课堂上实施。
关注记录单
• 鼓励孩子将观察、实验记录，直接记录在 课本的记录单中。
• 建议：科学课堂上设立：科学实验记录本。
• 一个关键：开展科学研讨，促进理解。
第四单元 环境和我们
修订前教材内容
1.垃圾堆里有什么 2.建一个垃圾填埋场 3.减少丢弃及重新使用 4.垃圾的回收利用 5.分类其实很简单 6.世界面临的环境问题 7.考察家乡的环境 8.我们的环保行动
修订后教材内容
1.一天的垃圾 2.垃圾的处理 3.减少丢弃和重新 使用 4.分类和回收利用 5.一天的生活用水 6.污水和污水处理 7.考察家乡的自然 水域 8.环境问题和我们 的行动
• 本单元的重点教学活动有： • 用放大镜观察 用显微镜观察
本单元的最佳教学时间是6月份 1、 昆虫、植物、微生物只有在6月份以后，气温较 高时才生长繁茂、大量繁殖。制作晶体的活动也需在 温度较高的室温下。 2、 建议对本册教学内容在顺序上作一些调整，把本 单元的教学时间放在气温较高，生物生长繁茂时进行。
关注有关资料的补充
• 教科书要成为孩子要看的读物，要增加教 科书的可读性，
• 每一个资料都是科学概念的延伸和深化， 很多资料都直接进入教材的层面。
关注照片的选择
• 专门配备了2个同志负责摄影， • 大量的照片都是原创的。 • 原教材中城市化的倾向很明显，这次很多
场景都来自于农村，体现了编写者指导思 想上的追求。
注意的地方
• 我们并不要求学生掌握化学变化的类型和化 学变化生成了哪些新物质，这样的要求为时 尚早，学生将在中学时继续学习。我们要求 的是：学生能够从种种变化的现象出发，推 断物质的变化是否产生了新物质，然后寻找 各种证据验证自己的假设，从而达到提高科 学探究能力的发展。
第三单元 宇宙
• 一、 单元内容 • 1、 地球的卫星——月球 • 2、 月相变化 • 3、 我们来造“环形山” • 4、 日食和月食 • 5、 太阳系 • 6、 在星空中（一） • 7、 在星空中（二） • 8、 探索宇宙
• 物理变化指的是物质在形状、体积、状态等物理性 质方面的变化，不会产生新的物质；化学变化指的 是物质在化学性质上的变化，产生了新物质。
• 本单元主要帮助学生观察物质的化学变化，从化学 变化伴随的现象中，寻找化学变化的本质：产生新 物质。物质的化学变化产生了哪些新物质怎样判断 产生了新物质，需要学生寻找足够多的证据，作为 判断新物质的依据。
第二单元 物质的变化
• 一、 单元内容 • 1.我们身边的物质 • 2. 物质发生了什么变化 • 3.米饭、淀粉和碘酒的变化 • 4.小苏打和白醋的变化 • 5.铁生锈了 • 6.化学变化伴随的现象 • 7.控制铁生锈的速度 • 8.物质变化和我们
• 这是一个新设立的单元，考虑到学生的接受程度， 把本单元放在六年级，本单元的内容组合了修订前 教科书中的“米饭和淀粉”和“混合”单元的一些 内容，充实了化学变化的一些实例，从教科书的编 排来看，也充实了《课程标准》的内容。物质的变 化是自然现象，从是否产生新物质的标准去区分物 质的变化，可以分成两类：物理变化和化学变化。