苏霍姆林斯基的100条经典名言
陶行知_苏霍姆林斯基教育名言
陶行知名言警句教书育人：1.‚先生不应该专教书，他的责任是教人做人；学生不应该专读书，他的责任是学习人生之道。
‛2.‚在教师手里操着幼年人的命运，便操着民族和人类的命运‛3.‚因为道德是做人的根本。
根本一坏，纵然使你有一些学问和本领，也无甚用处。
‛4.‚教师的职务是‘千教万教，教人求真’；学生的职务是‘千学万学，学做真人’。
‛5.‚智仁勇三者是中国重要的精神遗产，过去它被认为‘天下之达德’，今天依然不失为个人完满发展之重要指标。
‛6.‚教育工作中的百分之一的废品，就会使国家遭受严重的损失。
‛7.你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑中有爱迪生。
你别忙着把他们赶跑。
你可不要等到坐火轮、点电灯、学微积分，才认识他们是你当年的小学生。
8、.生活、工作、学习倘使都能自动，则教育之收效定能事半功倍。
所以我们特别注意自动力之培养，使它关注于全部的生活工作学习之中。
自动是自觉的行动，而不是自发的行动。
自觉的行动，需要适当的培养而后可以实现。
为人师表：1.要想学生好学，必须先生好学。
惟有学而不厌的先生才能教出学而不厌的学生。
2.要学生做的事，教职员躬亲共做；要学生学的知识，教职员躬亲共学；要学生守的规则，教职员躬亲共守。
因材施教：1.培养教育人和种花木一样，首先要认识花木的特点，区别不同情况给以施肥、浇水和培养教育，这叫‚因材施教‛。
2.人像树木一样，要使他们尽量长上去，不能勉强都长得一样高，应当是：立脚点上求平等，于出头处谋自由。
教学方法：1.活的人才教育不是灌输知识，而是将开发文化宝库的钥匙，尽我们知道的交给学生。
2.我们要活的书，不要死的书；要真的书，不要假的书；要动的书，不要静的书；要用的书，不要读的书。
总起来说，我们要以生活为中心的教学做指导，不要以文字为中心的教科书。
3.好的先生不是教书，不是教学生，乃是教学生学。
成功教育：1.你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑中有爱迪生。
你别忙着把他们赶跑。
名人关于教育的经典名言
名人关于教育的经典名言1. 苏霍姆林斯基说：“没有爱，就没有教育。
”想想看，就像园丁对花朵的精心呵护，没有那份爱，怎么能让花朵茁壮成长呢？比如老师对学生的关爱，能让学生感受到温暖，从而更努力地学习呀！2. 陶行知讲：“捧着一颗心来，不带半根草去。
”这就好比是无私的奉献啊！像那些一心扑在教育事业上的老师们，不就是这样吗？他们全心全意为了学生，毫无保留。
3. 蔡元培曾言：“教育者，非为已往，非为现在，而专为将来。
”这不是很像在为未来播种吗？教育就是为了让孩子们在未来能有更好的发展呀！4. 杜威说：“教育即生活。
”哎呀，这不就是说教育和我们的生活紧密相连嘛！就像我们在生活中学习各种技能和知识，这就是最生动的教育啊！5. 孔子曰：“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。
”这不就像是榜样的力量吗？家长和老师自己做得好，孩子们自然就会跟着学呀！6. 洛克说：“儿童不是用规则可以教得好的，规则总是会被他们忘掉的。
习惯一旦培养成功之后，便用不着借助记忆，很容易地自然地就能发生作用了。
”就好像给孩子养成好习惯，比死记硬背规则重要多了，一旦习惯养成，那效果可厉害啦！7. 蒙台梭利讲：“教育首先要引导孩子走独立的道路，这是我们教育关键性的问题。
”这多像让孩子学会自己飞翔啊！只有独立了，他们才能在未来的天空中自由翱翔呀！8. 福禄贝尔说：“教育之道无他，唯爱与榜样而已。
”这就如同阳光和雨露，爱让孩子温暖，榜样让孩子有方向，多重要啊！9. 亚里士多德曾说：“教育的根是苦的，但其果实是甜的。
”想想学习过程可能辛苦，但最后收获成功的时候，那该多甜呀！就像努力过后取得好成绩的那种喜悦。
10. 鲁迅说：“教育是要立人。
”这不就是说教育是要让一个人真正地成长起来嘛！让他们成为有担当、有责任感的人呀！。
关于教育经典名言100句
1.前苏联教育家苏霍姆林斯基说：“请你记住：教育——⾸先是关怀备⾄地深思熟虑地⼩⼼翼翼地去触及年轻的⼼灵。
” 2.吕叔湘说：“成功的教师所以成功，是因为他把课教活了。
如果说⼀种教学法是⼀把钥匙，那么，在各种教学法上，还有⼀把总钥匙，他的名字叫做‘活’。
” 3.鲁迅说：“要极俭省地画出⼀个⼈的特点，是画他的眼睛。
” 4.“教育需要理想，需要信念;教育需要民主，需要⼈⽂;教育需要智慧，需要思考;教育需要审视，需要评价。
” 5.爱因斯坦说过：“想象⼒⽐知识更重要，因为知识是有限的，⽽想象⼒概括着世界上的⼀切，推动着世界，并且是知识进化的源泉。
” 6.美国马⽂·⽪尔斯(美国总统乔治·布什之岳⽗芭芭拉·布什之⽗)说：“(⽗母)能给孩⼦的只有三样东西：第⼀样是给他们尽可能好的教育;第⼆样是树⽴⼀个好榜样;第三样是给他们世界上所有的爱。
” 7.英国教育家洛克说：“⼉童学习任何事情的最合适的时机是当他们兴致⾼⼼⾥想做的时候。
” 8.德国教育家第斯多惠说：“发展与培养不能给予⼈或传播给⼈。
谁要享有发展和培养，必须⽤⾃⼰内部的活动和努⼒来获得。
” 9.马克思认为：“⼀个⼈的发展取决于和他直接或间接进⾏交往的其他⼀切⼈的发展。
” 10.叶圣陶说过：“教育是农业，不是⼯业。
”⼯业是标准的流⽔线，所需要的是流⽔⽣产线上的⼀名技术熟练的操作⼯。
农业所应对的都是鲜活的⽣命体，说教育是农业，也就因为教育所应对的也是鲜活的⽣命，⽽且是天地间⽣命体的级别。
对⽣命的尊重，对学⽣个性差异的尊重，这是我们教育价值观多样化时代的要求和特点。
11.美国“伍德·威尔逊全国涟漪基⾦会”在年美国“⾼中学⽣年会”上提出响亮的⼝号：“放远我们的⽬光，绝不让⼀个⾼中⽣掉队。
” 12.英国教育与就业部国务⼤⾂⼤卫·布伦基特年在《建基于成功》演说中指出：“改变撒切尔主义者的学校优胜劣汰倾向，主张让每⼀所学校成功;改变在教育中精英化的趋向，主张让每⼀位⼉童成功。
苏霍姆林斯基经典名言100句
苏霍姆林斯基经典名言100句苏霍姆林斯基经典名言1、生活在书的世界之中，意味着领略思维的美，享受文化财富，使自身变得更加高尚。
2、人生下来是为了在自己身后留下痕迹，永久的痕迹。
3、阅读应当成为吸引学生爱好的最重要的发源地。
学校应当成为书籍的王国。
4、任何时候也不要满足于一般成绩，要更上一层楼，精益求精。
5、教育不是长辈的断然命令和晚辈的恭顺服从，而是长辈和晚辈参与其中的紧张和复杂的共同精神活动。
6、我生活中什么是最重要的呢?我可以不假思索地回答说：爱孩子。
7、课堂是一个人感到追求成为思想家的第一个摇篮。
8、懂得还不等于已知，理解还不等于知识。
为了取得牢固的知识，还必须进行思考。
9、要记住，你给人们带来快乐就是你最大的快乐。
10、先进的进步的思想和观念是个人优秀品质的源泉。
11、人生的意义在于为人民服务，为祖国服务，为崇高的理想服务。
12、一个无任何特色的教师，他教育的学生不会有任何特色。
13、没有情感，道德就会变成枯燥无味的空话，只能培养出伪君子。
14、真正的教师必是读书爱好者：这是我校集体生活的一条金科玉律，而且已成为传统。
15、在家庭中，孩子最微小的欢笑，就是使父母认识统一能得到巩固的伟大精神动力。
苏霍姆林斯基。
16、我坚定地相信，少年的自我教育是从读一本好书开始的。
17、让每一个学生在学校里抬起头来走路。
苏霍姆林斯基。
18、一个好教师意味着什么?首先意味着他热爱孩子。
19、如果没有童话，儿童的完满的智力发展是不可思议的。
20、自学有一个必备的条件，这就是个人要积累一些藏书。
21、人生中最可怕的因而最需要用爱抚、温柔、关怀、关注、善意去抚慰的，就是遭到毁损和伤害的孩子的心。
22、所谓理解孩子的感情就是要理解他们每一个行动的最原始的出发点、原因和动力。
23、只有当每个少年从教育者那儿得到“活水”，他们的才干才能发挥出来。
24、教师不深刻了解他所教的基础知识所属的那门科学，就谈不上教育素养。
25、培养美好情感和品质是学校教育的起码目标。
苏霍姆林斯基教育箴言100条
苏霍姆林斯基教育箴言100条苏霍姆林斯基的教育实践，全面而丰富；苏霍姆林斯基的教育理论，博大而精深。
阅读苏霍姆林斯基的教育著作，我们无时无刻不感受到触动。
其中闪烁着教育智慧的真知卓见，让无数教育者如此痴迷。
本期为大家从苏霍姆林斯基的教育名言中，精心选取了其中100条最经典的名言，辑成《苏霍姆林斯基教育箴言100条》。
那至今依然闪现着艺术光泽的教育思想和教育智慧足以移情，足以博彩，足这些语言蕴含着丰富的教育经验，言简意赅，语精义丰，是教育的宝藏。
大师以长才，总能使我们刹那间开茅塞，除鄙见，得新知，养性灵。
论学生阅读1、应该严格挑选阅读的书籍和杂志。
〔《给教师的建议》第128页〕2、在今天这个时代，人的智力发展在越来越大的程度上取决于他是否善于利用知识的仓库——书籍。
〔《给教师的建议》第272页〕3、我们力求使每一个少年、每一个青年都找到一本他“自己的”书，这本书应当在他的心灵里留下终生不可磨灭的痕迹。
〔《给教师的建议》第521页〕4、一所学校可能什么都齐全，但如果没有为了人的全面发展和丰富精神生活而必备的书，那么，就不能称其为学校。
〔《帕夫雷什中学》第28页〕5、我校严格遵行一条常规：学生在每个年级都要背熟一定量的课文。
〔《帕夫雷什中学》第306页〕6、没有思索的一天，没有阅读的一天，就等于虚度一天的时间。
〔《怎样培养真正的人》第145页〕7、我常常向一些少年朋友们建议：在你们床头柜上应放一引起你要去读的书。
〔《怎样培养真正的人》第175页〕8、但凡要识记并保持在记忆中的东西，都应当通过课外阅读来加以强化。
[苏霍姆林斯基选集〔四〕第811页]9、无限地相信书籍的教育力量，是我教育信念的一个信条。
[《苏霍姆林斯基选集〔五〕》第580页]10、我们教学生阅读大自然，目的是教会他们阅读用文字写成的书。
[《苏霍姆林斯基选集〔五〕》第629页]11、我们认为，让书籍在这场竞争中〔指与其它信息源如电影、电视等〕中永远成为胜利者，乃是教师育人的最重要的使命。
(前苏联)苏霍姆林斯基《给教师的建议》中的名言名句
（前苏联）苏霍姆林斯基《给教师的建议》中的名言名句苏霍姆林斯基是前苏联著名的教育家和心理学家，他的教育理论对于整个教育界都起到了重要的影响。
在他的著作《给教师的建议》中，有许多经典的名言名句，下面我们来详细介绍其中的一些。
首先，苏霍姆林斯基在《给教师的建议》中强调了教师的角色和责任。
他说：“教师是学生思想活动中最重要的一环。
”这句话强调了教师在学生成长中的重要作用。
他认为教师应该成为学生学习的引导者和学习环境的创造者。
只有教师积极主动地介入学生的学习过程中，才能真正帮助学生形成良好的学习习惯和自主学习的能力。
其次，苏霍姆林斯基在书中提到了教学方法的重要性。
他说：“在教育中，方法远比内容更重要。
”他认为好的教学方法能够激发学生的学习兴趣，帮助他们主动参与到学习中去。
他强调了教师应该根据学生的个性特点和学习需求选择适合的教学方法。
只有灵活运用各种教学方法，才能使教学效果最大化。
另外，苏霍姆林斯基还关注了教师和学生之间的关系。
他强调：“教师应该和学生保持平等和友好的关系。
”他认为教师不应该将自己置于高高的位置上，而是要尊重学生的人格和权利，建立起开放和信任的沟通渠道。
只有教师和学生之间建立了良好的关系，才能够促进学生的全面发展。
此外，苏霍姆林斯基还提到了教师的专业发展。
他认为教师应该不断学习和进步，提高自己的专业素养和教育水平。
他说：“教师是学生的先生。
”这句话鼓励教师要持续学习和探索，成为学生学习的榜样。
只有教师自身不断成长，才能够给予学生更好的教育和引导。
最后，苏霍姆林斯基在《给教师的建议》中还提到了教育的目标。
他认为教育应该是以学生的全面发展为目标的。
他强调：“教育应该培养学生的自由和责任感。
”他认为学生应该具备独立思考、自主学习和自我约束的能力。
只有学生在学习中不断成长和发展，才能够适应社会的需求并取得成功。
总的来说，苏霍姆林斯基的《给教师的建议》中的名言名句涵盖了教育领域的各个方面。
他的教育理论强调了教师的角色和责任、教学方法的重要性、教师和学生关系的建立、教师的专业发展以及教育的目标。
劳动最光荣的,经典名言
劳动最光荣的,经典名言1、"无论在学校里对学生进行的教育内容多么丰富，目的多么明确，这种教育不应随着发给学生毕业证书而告结束。
从学习转到劳动是男女青年生活中极其重大的一步。
———苏霍姆林斯基"2、爱劳动，熟劳动，事业在成。
——蒋名清3、爱劳动的人必成天才。
——杨岭4、爱劳动是共产主义道德主要成分之一。
但只有在工人阶级获得胜利以后，人类生活不可缺少的条件——劳动，才不会是沉重而可耻的负担，而成为荣誉和英勇的事业。
——加里宁5、别人给的饭能饱一天，自我劳动得来的能饱一年。
——（哈萨克族）谚语6、不付出劳动就不会有收获。
——伦·赖特7、不付出怎能会得到，不劳动怎能会收获，只有付出才会得到，只有劳动才会有收获。
——夏鹏辉8、不劳动永不成钢，不活动永不健康。
——蒲英9、不劳动者无法从中获得裨益。
——贺拉斯10、不劳而获的珍宝，不如劳动得来的羊羔。
11、不停留在已得的成绩上，而是英勇地劳动着，努力要把劳动的锦标长久握在自己手里。
——奥斯特洛夫斯基12、财富的源泉是劳动。
——马宽友13、成功是辛勤劳动的报酬。
——希腊14、持续不断地劳动是人生的铁律，也是艺术的铁律。
——巴尔扎克15、从劳动中得到快乐，从劳动中获得经验。
——蒋麒龙16、但也有一种劳动是无形的。
——雨果17、当劳动是种快乐时，生活是美的；当劳动是一种责任时，生活就是奴役。
——高尔基18、道德能帮助人类社会升到更高的水平，使人类社会摆脱劳动剥削制。
——列宁19、富有的源泉在于劳动。
——杨韵秋20、国人民进行的创造性事业，看不到我们通过自己的劳动有权得到的光荣的未来，而是因为我们每个人的生命是同这种思想，这种前途不可分割地联系在一起的。
——卡斯特罗21、好事总是需要时间，不付出大量的心血和劳动是做不成大事的。
想吃核桃，就是得首先咬开坚硬的果壳。
——格里美尔斯豪森22、红糖甜，白糖甜，不如劳动果实甜。
23、幻想是丝毫没有害处的，它甚至能支持和加强劳动者的毅力。
苏霍姆林斯基经典名言论教师读书
苏霍姆林斯基经典名言（论教师读书）
78、读书、读书、再读书，——教师的教育素养的这个方面正是取决于此。
（《给教师的建议》第416页）
79、书籍和个人藏书，对人民教师来说有如空气般重要。
（《苏霍姆林斯基选集（五）》第364页）
80、读书不是为了应付明天的课，而是出自内心的需要和对知识的渴求。
（《给教师的建议》第7页）
81、一些优秀教师的教育技巧的提高，正是由于他们持之以恒地读书，不断地补充他们的知识的大海。
（《给教师的建议》第8页）
82、真正的教师必是读书爱好者：这是我校集体生活的一条金科玉律，而且已成为传统。
（《帕夫雷什中学》第28页）
83、教育——这首先是关心备至地、深思熟虑地、小心翼翼地去触及年轻的心灵。
要掌握这一门艺术，就必须多读书、多思考。
（《给教师的建议》第98页）
84、集体的智力财富之源首先在于教师的个人阅读。
（《苏霍姆林斯基选集（四）》第66页）
85、我建议每一位教师都来写教育日记。
（《给教师的建议》第123页）
86、你要养成随时记笔记的习惯。
（《给教师的建议》第129页）
87、我要建议青年校长和教导主任设一个本子，把教学中的点滴收获、成功的做法和微小的发现都记录下来。
（《苏霍姆林斯基选集（四）》第594页）
88、那种连续记录了10年、20年甚至30年的教师日记，是一笔巨大的财富。
（《给教师的建议》第123页）。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
苏霍姆林斯基的100条经典名言一、论学生学习1、懂得还不等于已知，理解还不等于知识。
为了取得牢固的知识，还必须进行思考。
（《给教师的建议》第33页）2、学习吧，因为学习是一种福利和幸福。
（《怎样培养真正的人》第123页）3、浪费时间，就等于浪费人生无价的财富。
（《怎样培养真正的人》第145页）4、教给学生能借助已有知识去获取知识，这是最高的教学技巧之所在。
（《给教师的建议》第24页）5、死记硬背一贯是有害的，而在少年时期和青年时期则尤其不可容忍。
（《给教师的建议》第101页）6、学习的热切愿望，明确的学习目的，是学生学习活动最重要的动力。
（《苏霍姆林斯基选集（五）》第12页）7、学校里的学习不是毫无热情地把知识从一个头脑里装进另一个头脑里，而是师生之间每时每刻都不得在进行的心灵的接触。
(《给教师的建议》第315页)8、如果没有童话，儿童的完满的智力发展是不可思议的。
（《苏霍姆林斯基选集（一）》第130页）9、保留自由活动的时间是学生智力生活丰富的首要条件。
（《苏霍姆林斯基选集（二）》第626页）10、只有当每个少年从教育者那儿得到“活水”，他们的才干才能发挥出来。
（《苏霍姆林斯基选集（三）》第543页）11、低年级阶段的主要任务还是教会儿童学习。
（《苏霍姆林斯基选集（四）》第588页）二、论学生阅读12、我的教育信念的真理之一，便是无比相信书的教育力量。
（《教育的艺术》第178页）13、学生的智力发展取决于良好的阅读能力。
（《给教师的建议》第10页）14、一本智慧丰富的、有鼓舞力的书，往往能决定一个人的命运。
（《教育的艺术》第178页）15、自学有一个必备的条件，这就是个人要积累一些藏书。
（《给教师的建议》第523页）16、图书是知识不可缺少的源泉，是你精神财富取之不尽的源泉。
（《怎样培养真正的人》第145页）17、我认为一个非常重要的教育任务，就在于使读书成为每个孩子最强烈、精神上不可压抑的欲望。
（《怎样培养真正的人》第126页）18、学生学习越感到困难，他在脑力劳动中遇到的困难越多，他就越需要多阅读。
（《给教师的建议》第51页）19、做一个有思想的人吧。
要善于在读书时思考，在思考时读书。
（《怎样培养真正的人》第145页）20、我坚定地相信，少年的自我教育是从读一本好书开始的。
（《给教师的建议》第391页）21、阅读应当成为吸引学生爱好的最重要的发源地。
学校应当成为书籍的王国。
（《给教师的建议》第75页）22、学校教育的缺点之一，就是没有那种占据学生的全部理智和心灵的真正的阅读。
（《给教师的建议》第521页）23、要教育学生不仅要读书，而且对某些书要反复地读。
（《苏霍姆林斯基选集（四）》第688页）24、你的周围有一个书籍的海洋。
应该严格地挑选阅读的书籍和杂志。
（《给教师的建议》第128页）25、课外阅读，用形象的话来说，既是思考的大船借以航行的帆，也是鼓帆前进的风。
（《给教师的建议》第167页）26、思考习惯的形成，在决定性的程度上是取决于非必修的阅读的。
（《给教师的建议》第210页）三、论课堂教学27、课，就是教育思想的源泉；课，就是创造活动的源头，就是教育信念的萌发园地。
（《苏霍姆林斯基选集》第四卷596页）28、我认为课堂上最重要的教育目的，就在于去点燃孩子们渴望知识的火花。
(《怎样培养真正的人》第148页）29、课堂是一个人感到追求成为思想家的第一个摇篮。
（《苏霍姆林斯基选集（二）》第335页）30、教师上好一堂课要作毕生的准备。
（《苏霍姆林斯基选集（四）》第663页）31、课堂是一个人感到追求成为思想家的第一个发源地的动力。
（《怎样培养真正的人》第148页）32、为了使学生从思考中获取知识，教师必须对学生的知识有充分的了解。
（《给教师的建议》第26页）33、请你毫不犹豫地在每一节课上尽量留出时间让学生掌握新教材吧！（《给教师的建议》第35页）34、上课，这是儿童和教师的共同劳动，这种劳动的成功首先是由师生间的相互关系来决定的。
（《教育的艺术》第73页）35、学生在课堂上的脑力劳动修养乃是教师劳动修养的一面镜子。
（《给教师的建议》第535页）36、让学生体验到一种自己在亲身参与掌握知识的情感，乃是唤起少年特有的对知识的兴趣的重要条件。
（《给教师的建议》第231页）37、情感如同肥沃的土壤，知识的种子就播在土壤里。
（《帕夫雷什中学》第263页）四、论学校教育38、学校应当像一块磁石，以自己有趣而丰富的生活吸引学生。
（《苏霍姆林斯基选集（一）》第527页）39、科学的发展，国民道德的进步以及新的共产主义社会关系的建立，都取决于学校。
（《苏霍姆林斯基选集（一）》第89页）40、教育??这首先是人学。
（《育人三部曲》第11页）41、教育不仅是一门科学，而且是一门艺术。
（《苏霍姆林斯基选集（五）》第388页）42、我生活中什么是最重要的呢？我可以不假思索地回答说：爱孩子。
（《苏霍姆林斯基选集（三）》第4页）43、一个好教师意味着什么？首先意味着他热爱孩子。
（《帕夫雷什中学》第21页）44、尽可能深入地了解每个孩子的精神世界，是教师和校长的首条金科玉律。
（《帕夫雷什中学》第10页）45、每个孩子都是一个世界??完全特殊的、独一无二的世界。
（《教育的艺术》第9页）46、儿童的智慧在他的手指尖上。
（《给教师的建议》第77页）47、手能够教会头脑准确地、清晰地思考。
（《给教师的建议》第543页）48、劳动，只有劳动，才是一个人全面发展的基础。
（《苏霍姆林斯基选集（五）》第209页）49、我们通常把劳动称为伟大的导师。
（《苏霍姆林斯基选集（五）》第341页）50、必须让少年去经常接触大自然，让他们在大自然中生活。
（《苏霍姆林斯基选集（三）》第781页）51、大自然是一本书，是思维的摇篮。
（《苏霍姆林斯基选集（五）》第789页）52、孩子们整个夏天赤脚走路，下雨天也是一样。
（《给教师的建议》第387页）53、要像爱护最宝贵的财富一样爱护儿童对你的信任这朵娇嫩的花儿。
（《给教师的建议》第316页）54、我们教育的人，不管他是个多么“没有希望”和“不可救药”的钉子学生，他的心灵里也总有点滴的优点。
（《苏霍姆林斯基选集（五）》第54页）55、育人先育心。
（《苏霍姆林斯基选集（五）》第499页）56、只有能够激发学生去进行自我教育的教育，才是真正的教育。
（给教师的建议》第341页）57、没有美的教育，就不可能有完整的教育。
（《苏霍姆林斯基选集（二）》第232页）58、美蕴藏着强大的教育力量。
（《苏霍姆林斯基选集（二）》第193页）59、考察孩子的内在精神世界，特别是他们的思维，这是教师最重要的任务之一。
（《育人三部曲》第18页）60、关心儿童的健康，是教育者的最重要的工作。
（《给教师的建议》第382页）61、没有家长学校，我们就不能设想会有完满的家庭??学校教育。
（《给教师的建议》第398页）62、孩子??这是父母精神生活的一面镜子。
（《育人三部曲》第28页）五、论道德品质63、人生下来是为了在自己身后留下痕迹??永久的痕迹。
（《怎样培养真正的人》第75页）64、人最大的胜利就是能战胜自己。
（《苏霍姆林斯基选集（二）》第425页）65、能自觉控制自己欲望的人，大都成为真正的人。
（《苏霍姆林斯基选集（二）》第460页）66、谦虚，被人们称为一切美德的桂冠。
（《苏霍姆林斯基选集（二）》第410页）67、友谊是培养人的情感的学校。
（《苏霍姆林斯基选集（三）》第909页）68、一个人如果失去了祖国，也就失去了个人的一切。
（《苏霍姆林斯基选集（三）》第668页）69、祖国??是慈祥而又严格的母亲。
（《苏霍姆林斯基选集（三）》第896页）70、你作为一个人生了下来，但要成为一个大写的人。
（《苏霍姆林斯基选集（二）》第196页）71、要记住，你给人们带来快乐就是你最大的快乐。
（《苏霍姆林斯基选集（三）》第931页）72、人是世界上一切财富中最巨大的财富。
（《苏霍姆林斯基选集（五）》第662页）73、人生的意义在于为人民服务，为祖国服务，为崇高的理想服务。
（《苏霍姆林斯基选集（五）》第776页）74、人在为他人的幸福着想的同时也享受到了快乐。
（《苏霍姆林斯基选集（五）》第797页）75、人是自己志向的创造者。
（《苏霍姆林斯基选集（三）》第870页）76、任何时候也不要满足于一般成绩，要更上一层楼，精益求精。
（《苏霍姆林斯基选集（三）》第867页）77、志向是天才的幼苗，经过热爱劳动的双手培育，在肥田沃土里将成为粗壮的大树。
（《苏霍姆林斯基选集（三）》第864页）六、论教师读书78、读书、读书、再读书，??教师的教育素养的这个方面正是取决于此。
（《给教师的建议》第416页）79、书籍和个人藏书，对人民教师来说有如空气般重要。
（《苏霍姆林斯基选集（五）》第364页）80、读书不是为了应付明天的课，而是出自内心的需要和对知识的渴求。
（《给教师的建议》第7页）81、一些优秀教师的教育技巧的提高，正是由于他们持之以恒地读书，不断地补充他们的知识的大海。
（《给教师的建议》第8页）82、真正的教师必是读书爱好者：这是我校集体生活的一条金科玉律，而且已成为传统。
（《帕夫雷什中学》第28页）83、教育??这首先是关心备至地、深思熟虑地、小心翼翼地去触及年轻的心灵。
要掌握这一门艺术，就必须多读书、多思考。
（《给教师的建议》第98页）84、集体的智力财富之源首先在于教师的个人阅读。
（《苏霍姆林斯基选集（四）》第66页）85、我建议每一位教师都来写教育日记。
（《给教师的建议》第123页）86、你要养成随时记笔记的习惯。
（《给教师的建议》第129页）87、我要建议青年校长和教导主任设一个本子，把教学中的点滴收获、成功的做法和微小的发现都记录下来。
（《苏霍姆林斯基选集（四）》第594页）88、那种连续记录了10年、20年甚至30年的教师日记，是一笔巨大的财富。
（《给教师的建议》第123页）七、论教师素质89、请你记住，你不仅是自己学科的教员，而且是学生的教育者、生活的导师和道德的引路人。
（《给教师的建议》第97页）90、真正的教育是从教育者的素质开始的。
（《苏霍姆林斯基选集（一）》第773页）91、每个教师应当成为自己学科的出色专家。
（《苏霍姆林斯基选集（一）》第802页）92、每个教师不管他教哪门课，都应当是一个语文教师。
（《帕夫雷什中学》第91页）93、教师的教育素养的一个很重要的因素，就是要懂得各种研究儿童的方法。
（《给教师的建议》第417页）94、教师不深刻了解他所教的基础知识所属的那门科学，就谈不上教育素养。
（《苏霍姆林斯基选集（四）》第646页）八、论校长素质95、对一个有经验的校长来说，他的注意和关心的中心就是课。