部编版五年级下册教案第一单元习作一
部编版五年级语文下册第一单元《习作 那一刻,我长大了》教学课件
我赶快吃完饭，端来了一盆温水，拿来香皂，神气 地说：“妈妈，我要帮您剪指甲，先来给您洗个手。”
妈妈惊讶地说：“今天怎么了？太阳从西边出来了？咱们 的小宝贝要帮妈妈做事了！”说完，妈妈乖乖地把手放在 盆里。我开始帮妈妈洗起来，一摸妈妈的手，我顿时觉得 好像在摸老松树皮似的，疙疙瘩瘩的。我举起妈妈的手， 奇怪地问：“妈妈，您的手怎么是这样的呢？不像我的手 白白的、滑滑的。”妈妈微笑着说：“我的傻女儿，妈妈 小时候的手和你的一样。现在事做多了，手自然就会变 ‘老’了。”
材料__(_2_)(_4_)__不用写，理由是__这__两__个__材__料__不__能__体__现__ _主__题____________________________________。
5. 理一理习作思路。 (1)我想写的事情是____晚__上__独__自__走__夜__路___________。
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写法品析
❶开篇点题，说明自 己长大了，学会自我 约束。
❷交代了事情的起因。
❸动作描写，形象地 表现了“我”的疲惫 之感，让人感到真实 可信。
正在这时，电话铃响了，是我的好朋友凡凡打来 的。她说：“我现在上网呢，你也上线吧，咱们 一起去奥比岛玩游戏。”我脱口而出：“行啊! 我马上就开机。”放下电话，我一个箭步冲到电 脑前。刚要开电源，突然想起了妈妈的嘱咐，我 犹豫了。内心中一个小声音悄悄地说：“玩一会 儿吧，反正爸爸妈妈不在家，他们又看不见，只 要自己不说，他们就不会知道。”可是另外一个 小声音却坚定地反驳说：“作业没做完就不能玩 游戏，要做一个诚实守信的好孩子。”❹怎么办 呢？
部编版五年级下册第一单元《习作1：那一刻,我长大了》作文范文五篇
部编版五年级下册第一单元《习作1：那一刻，我长大了》作文范文五篇【#五年级# 导语】什么是长大?你在哪一刻感到自己长大了?那一刻你做了什么事情?事情的经过是怎样的?你是怎么想的?快写下来吧！以下是为大家精心整理的内容，欢迎大家阅读。
部编版五年级下册第一单元《习作1：那一刻，我长大了》作文范文篇一夕阳西下，勾勒出一抹赤红的霞边。
我不由得痴痴观望着，霞边的云也看着我，随即慢慢飘散……看着这幅美景，想起幼时怎不曾发现她的美，转念一想，原来，是我长大了。
年幼的自己很是调皮，也特别懒，只要是有关于做家务什么的，我总是第一个“逃跑”的，久之，变成了习惯，一提到做家务，整个人浑身没精神。
但是，在那次妈妈生过小弟弟之后，我却学会做家务了，也不懒了。
因为，我长大了可能是因为是女生的缘故吧！我从小时候就喜欢芭比了，公仔什么的。
母爱特别泛滥，呵呵！小时候很不懂事，总吵着爸爸妈妈给我买一个小弟弟，小妹妹。
不知道过了多久，妈妈说要生一个小弟弟跟我玩儿，那会儿，我激动地晚上睡不着觉，整天盼着小弟弟。
可是，妈妈也告诉我说，“以后有了小弟弟，妈妈就不能只照顾你了，你要学会自己照顾自己，不能什么事都让妈妈帮你，好吗？”我有点难过的应了一声。
过了几个月，妈妈便去医院了，姥姥，奶奶都去照顾妈妈了，家里面就剩下我一个人，还有他们时不时的回来一会儿。
在那段日子里，我可真是度日如年那！我平时懒，什么都不想做，现在却什么都得做。
回忆着妈妈平时做家务的模样，我也有声有色的忙了起来。
每天，我自己洗衣服，打扫房间。
做饭的时候，虽然不好吃吧，但还是没有办法，因为做饭，我手上都是创可贴，我疼的倒抽气。
我不哭，因为妈妈告诉过我，”受伤了，再疼，也不要哭，要忍着，哭了，会更疼。
“我记下了。
我觉得我在这段时间长大了，我变得不调皮了，懂事了，也理解爸爸妈妈了，当然，最骄傲的是，我学会做家务了。
我去医院看小弟弟时，我真的激动得不得了，我抱着他，软软的，可爱极了！妈妈看到我说：”宝贝，你长大了，懂事了。
部编版五年级语文下册《习作：形形色色的人》优秀教案
部编版五年级语文下册《习作：形形色色的人》优秀教案一、教学背景分析五年级学生从小学生活进入到了更为丰富多彩的文学阅读阶段，对于习作的教学需要注重引导学生发散思维，培养其写作能力。
本文以部编版五年级语文下册《习作：形形色色的人》为例，编写了一份优秀教案，旨在帮助学生在写作过程中更加自如地表达自己的想法和情感。
二、教学目标•培养学生的观察力和想象力，激发写作灵感；•提高学生的写作组织能力，培养条理清晰的写作结构；•增强学生写作的表达能力，培养生动、准确的语言表达能力。
三、教学重点与难点重点1.引导学生用多种角度观察、描绘周围的人物；2.培养学生用生动具体的语言描述人物特征和情感。
难点1.学生的写作表达是否真实感人；2.学生的写作结构是否合理通顺。
四、教学准备1.部编版五年级语文下册教材《习作：形形色色的人》教材；2.教师准备相应的教学参考资料和案例；3.准备学生的写作工具，如笔、纸等。
五、教学过程第一步：导入教师可通过呈现一幅丰富多彩的图画或描述一个具体生动的人物，引导学生进入写作主题，激发学生的写作兴趣。
第二步：分组讨论教师将学生分成小组，让学生讨论如何观察和描绘周围的形形色色的人，并给每个小组分配一个观察和描绘的人物对象。
第三步：展示成果每个小组派一名同学代表向全班展示他们的观察和描绘成果，其他同学可以提出意见和建议。
第四步：指导写作教师根据学生讨论的结果和展示的成果，指导学生进行写作，强调如何用生动的语言描述人物的特征和情感。
第五步：互相交流学生互相交流自己的写作作品，在小组内进行评价和分享，促进学生之间的互相学习和进步。
六、教学反思通过本次教学，学生展示了对形形色色的人物的观察能力和描绘能力有了明显提高，生动具体的语言描述也显著增加。
但也有部分学生在写作结构方面还存在不足，下一步需要加强写作逻辑和结构的训练。
七、课后作业1.要求学生继续观察、描绘周围的人物，并以此为主题写作一篇文章；2.让学生选择其中一篇作品进行修改，重点培养写作结构的合理性和逻辑性。
五年级语文下册第一单元习作指导.教学设计
五年级语文下册第一单元习作指导.教学设计一、教学目标1.熟练掌握第一单元所学课文内容，能够流畅朗读。
2.能够运用所学课文知识，完成习作。
3.提高学生的语言表达能力和写作水平。
4.培养学生的想象力和创造力。
二、教学重点和难点重点：1.熟练掌握课文内容。
2.使用正确的语言表达方式表达自己的思想。
难点：1.如何运用所学内容进行习作创作。
2.如何提升自己的写作水平和表达能力。
三、教学准备1.教师准备：备好教案、习作指导书籍等学习资料。
2.学生准备：准备好笔、纸，可以自带课本和参考资料。
四、教学过程第一步：复习课文1.让学生自主诵读本单元课文，确保每个学生都能够流畅朗读。
2.提问学生，确保他们理解课文内容。
第二步：习作指导1.教师引导学生，帮助他们找到写作的主题和中心思想。
2.讲解写作的结构和逻辑，指导学生如何布局习作。
第三步：习作实践1.让学生开始动笔写作，根据自己的想法和所学内容展开写作。
2.教师适时巡视，给予学生写作建议和指导。
第四步：讲评与指导1.学生完成写作后，互相交换习作，进行互相点评和修改。
2.教师对学生的习作进行评价，并提出改进意见。
五、教学反思本单元主要围绕课文内容展开写作指导，通过实践操作，学生能够更好地理解课文内容，并提升自己的写作能力。
在教学过程中，我发现学生在找寻写作主题和布局方面还存在一些困难，下一次教学需要更多地引导学生，帮助他们建立写作思维和结构的能力。
六、扩展阅读推荐1.《五年级语文下册习作指导》2.《写作技巧大全》3.《提高写作水平的方法》以上是针对五年级语文下册第一单元习作指导的教学设计，希望能够帮助学生更好地掌握写作技巧和提升写作水平。
部编版五年级语文下册《第一单元 口语交际 写作 《语文园地一》教学教学设计
部编版五年级语文下册《第一单元口语交际写作《语文园地一》教学教学设计一、教学目标1.了解口语交际的重要性，培养学生的口语表达能力。
2.通过写作活动，提高学生的语文书写能力和文学素养。
3.调动学生学习语文的兴趣，培养他们良好的学习习惯和团队合作能力。
二、教学重点和难点1.教学重点：口语交际技巧的培养和写作能力的提升。
2.教学难点：如何引导学生用语言准确、生动地表达自己的想法。
三、教学准备1.教师准备好课堂教学设计，包括教学目标、教学重点难点、教学过程等内容。
2.准备好教学所需的教材和课件。
3.确保课堂环境整洁有序，便于学生的学习和互动。
四、教学过程第一课时1.导入：教师简要介绍本节课的主题，引导学生关注口语交际的重要性。
2.学习口语表达：教师示范一些日常用语的表达方式，让学生模仿并练习。
3.口语练习：分组进行口语表达练习，要求学生根据老师设定的情景自由表达。
4.小结：总结本节课所学内容，鼓励学生多多练习口语表达。
第二课时1.导入：复习上节课所学内容，引导学生进入写作训练状态。
2.讲解写作技巧：教师简要介绍写作技巧，如行文结构、语言表达等。
3.写作训练：让学生根据老师给出的话题进行写作训练，注意文章的连贯性和逻辑性。
4.互相交流：鼓励学生相互交流、互相评价，促进学生之间的学习互动。
5.作业布置：布置写作作业，要求学生在家完成并交到老师手中。
五、教学反思通过这两节课的教学设计，学生在口语交际和写作方面都得到了一定的提升。
教师在课堂教学中要注重引导学生积极参与，激发他们学习的兴趣和动力，让他们在轻松愉快的氛围中学习语文知识。
同时，教师要不断反思教学过程，总结教学经验，不断提升自身的教学水平和能力。
以上是本节课的教学设计，希望能够对教师们的教学工作有所帮助，让学生在语文学习中能够充分发挥自己的潜能，提高综合素质。
部编版五年级下册语文第一单元习作范文：那一刻,我长大了
部编版五年级下册语文范文一：打工记妈妈一直说我不知道节俭，不懂挣钱的辛苦。
于是，今年一放暑假，她就联来到杨阿姨的服装厂，她给我安排了最简单的穿标牌的工作。
杨阿姨先给我做了示范，她告诉我，要先用塑料绳子把两张不一样的标牌穿起来扣住，然后将穿好的标牌一层层堆放在箱子里。
看完杨阿姨的示范，我觉得这个工作一点儿也不难，对我来说简直小菜一碟！杨阿姨交代好之后就去忙别的事了。
我开始认真地穿起标牌来，一个，两个，三个……当穿到第五十个时，我的手就酸胀起来，眼睛也花了。
我只好站起来松松筋骨，眨巴眨巴眼睛，再接着穿。
唉，看似简单的穿标牌其实一点儿也不简单啊！我看看旁边穿标牌的人，他们的速度比我快多了，而且也没听他们喊累。
难道是我的体力太差了？我一边穿，一边想着杨阿姨给我定的穿300个标牌的目标，这得到什么时候才能完成啊！就这样，我穿几个标牌就站起来歇一歇，再穿几个标牌，再歇一歇……四个小时过去了，我终于完成了任务。
这时，我的双手已经累得抬不起来了。
“穿标牌实在太累了！”我不禁最后，杨阿姨给了我三十元钱，说这是给我的工资。
攥着这来之不易的三十元钱，我想到了爸爸，他每天早出晚归，脸上却看不出疲惫的神色；我想到了妈妈，她每天忙完工作，还要给我们洗衣、做饭，也从没有怨言。
而我呢，只知道今天要吃牛排，明天要买最新的玩具，完全这一次的打工经历让我感觉自己长大了，因为我终于知道爸爸妈妈挣钱是多么辛苦。
今后我一定要做一个节俭、懂事的好孩子！名师点评：习作写“我”在一段打工的经历中，感悟到了挣钱的不易、爸爸妈妈工作的辛苦，“我”下决心做一个节俭、懂事的孩子，“我”是真的长大了。
习作将“我”打工的经过写得很清楚，特别是对“我”当时的心理描写得很细致、很生动。
范文二：第一次演讲每个人都有很多的第一次，第一次上台表演，第一次做饭，第一次购物……我印象最深刻的是自己第一次在班里演讲，因为那一次演讲让我感觉自己长大了。
上个星期，我们班举行了一次演讲比赛，要求每位同学都要参加。
部编版语文五年级下册第一单元教学计划及教案
部编版语文五年级下册第一单元教学计划及教案一、教学目标1.通过本单元的学习，使学生能够了解故事的主要内容和情节，培养学生的阅读理解能力。
2.培养学生的语言表达能力，提高学生的写作水平。
3.通过本单元的学习，激发学生对文学作品和传统文化的兴趣，促进学生德育素养的培养。
二、教学重点1.理解并把握故事的主题和情节。
2.进一步培养学生的语言表达和写作能力。
3.培养学生独立思考和分析问题的能力。
三、教学内容及安排1.教学内容本单元的主要教学内容包括：- 课文《XXX》的学习和理解； - 课文中所涉及的文字解释； - 课文的背诵和朗读。
2. 教学安排第一课时- 导入：通过引导学生讨论“友情”的话题，引起学生的兴趣。
- 学习课文：带领学生阅读课文，并讲解生词和短语的意思。
- 情感体验：让学生分组进行同桌分享，分享自己的感想和体会。
第二课时- 复习上节课内容，让学生展示上节课背诵的课文。
- 文字训练：带领学生做课文中涉及的文字解释练习。
- 课外拓展：引导学生展开相关的扩展阅读，拓展学生对课文内容的理解。
第三课时- 朗读评析：组织学生进行朗读练习，并进行评析和指导。
- 写作训练：引导学生根据课文内容进行一定的写作练习，培养学生的写作能力。
- 共读课文：带领全班共同朗读课文，培养学生的朗读表达能力。
四、教学方法1.启发式教学法：通过启发式教学引导学生主动思考，培养学生独立分析问题的能力。
2.任务驱动法：设置各种任务，引导学生积极参与课堂活动，提高学生的学习兴趣和效果。
3.讨论式教学法：通过讨论活动，引导学生主动参与课堂，培养学生团队合作和表达能力。
五、教学反思本单元的教学主要以课文的学习为主线，通过阅读、朗读等方式，让学生深入理解课文内容，培养学生的阅读和写作能力。
但在教学过程中，也需要注意在激发学生的兴趣和培养学生的思维能力，采取多种教学方法，使学生在参与互动中更好地理解和消化知识。
以上是本单元教学计划及教案的详细内容，希望能够对教师们在教学实践中提供一定的帮助和指导。
习作《形形色色的人》(教案)部编版语文五年级下册
教案：《形形色色的人》一、教学目标1. 知识与技能：（1）能正确拼读本课的生字词，理解其意思。
（2）能够把握文章的结构和内容，了解作者通过具体事例描绘人物的方法。
（3）学会用典型事例刻画人物的特点，提高写作能力。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，分析文章中的写作手法。
（2）运用实例，学会如何抓住人物的特点进行描写。
3. 情感态度与价值观：激发学生对写作的兴趣，培养观察生活、描绘人物的习惯，提高学生的写作水平。
二、教学内容1. 学习生字词，理解文章内容。
2. 分析文章结构，了解作者描绘人物的方法。
3. 学习如何通过具体事例刻画人物特点。
三、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确拼读生字词，理解其意思。
（2）分析文章结构，掌握作者描绘人物的方法。
（3）学会用典型事例刻画人物特点。
2. 教学难点：如何通过具体事例抓住人物的特点进行描写。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体设备、黑板、粉笔。
2. 学具：课本、练习本、文具。
五、教学过程1. 导入新课（1）引导学生回顾上节课所学内容，巩固基础知识。
（2）板书课题《形形色色的人》，让学生齐读课题。
2. 学习生字词（1）让学生自读课文，边读边圈出生字词。
（2）教师逐一生字词进行讲解，确保学生正确理解。
3. 分析文章结构（1）让学生默读课文，思考文章分为几个部分。
4. 学习描绘人物的方法（1）教师提问：作者是如何描绘课文中的人物形象的？（2）学生分组讨论，分享各自的想法。
5. 实例讲解（1）教师选取一篇学生的习作，进行分析讲解。
（2）引导学生关注作者是如何通过具体事例描绘人物特点的。
6. 练习写作（1）教师布置写作任务：以《我的家人》为例，写一篇习作。
（2）学生现场写作，教师巡回指导。
7. 课堂小结本节课我们学习了如何通过具体事例描绘人物的特点，希望大家在写作中能够运用所学，提高自己的写作水平。
六、板书设计《形形色色的人》1. 生字词2. 文章结构3. 描绘人物方法（1）典型事例（2）抓住特点七、作业设计以《我的家人》为例，写一篇习作，要求通过具体事例描绘人物特点。
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那一刻,我长大了
1.能将从某件事、某个瞬间中受到的触动、得到的成长具体真实地记录下来。
2.能自主修改作文,根据同学的意见修改作文。
一、图片导入,引出主题。
(多媒体播放学生婴幼儿时期的照片,让学生猜猜照片中的人是谁。
学生发言,教师引导。
)刚才播放照片的时候,同学们脸上都洋溢着幸福的笑容。
大家看到自己小时候的照片,脑海里一定闪现出
了一个又一个成长中的故事。
老师看到这些照片,也感慨万千。
转眼间,同学们已经从咿呀学语、
蹒跚学步的娃娃,长成了朝气蓬勃的少年,长大仿佛就在一瞬间啊!
二、小组讨论,感受成长。
1.小组讨论:什么是长大?你在哪一刻感到自己长大了?那一刻你做了什么事情?事情的经过是怎
样的?你是怎么想的?先请同学在小组内交流一下,然后与全班同学分享。
2.学生汇报交流内容,师引导学生总结。
长大,不仅是年龄的增长、形体的变化,更重要的是学会了思考,学会了反思,学会了孝顺,学会了辨明当前最主要的任务,懂得了责任的真正内涵。
(学生互动交流成长故事,一方面调动学生的情感体验,让学生学会观察生活、思考问题,从而养成说真话、写真实故事的习惯。
另一方面,让学生养成多问为什么的习惯,从而让学生明白只有想得
具体才能写得具体。
)
三、回顾教科书,点拨写法。
1.联系课文《梅花魂》,作者写了关于外祖父的几件事?(读诗词落泪、珍爱墨梅图、因不能回国而
哭泣、赠“我”墨梅图、送“我”绣着梅花的手绢)重点是什么?作者在写这些事情的时候重点写的是
事情的哪个要素?(经过)
小结:如何把一件事情写具体:(1)要把“经过”部分分成几步,按照一定的顺序来写;(2)要写清“经过”中的重要情节、场面,给人如经其事、如睹其物之感;(3)要把主要人物的表现具体清楚地写出来,达到如见其人、如闻其声的效果。
2.联系课文《祖父的园子》第17自然段,体会作者的思想感情。
作者是怎样表达这种思想感情的? 小结:借助自然景物,移情于景,表达作者对自由的向往和热爱以及对童年的怀念。
引导学生在课文选段中学到写作的方法。
3.从刚才的讨论中选择一件令你成长的故事,将故事的经过写清楚,表达自己的真情实感。
四、佳作共赏。
1.刚才我们获得了写作经验,根据这些经验,我们来欣赏一篇佳作,看看小作者是如何体会成长的。
2.教师出示范文,由学生朗读。
教师提问:文章最让你感动的地方是什么?说说你的理由。
3.教师点拨总结:文章要想感人,就要说真话,诉真情。
五、写作实践,交流共评。
1.出示写作要求:写一件成长过程中印象最深刻的事情,要把事情的经过写清楚,还要把自己受到
感触、感到成长的那个瞬间写具体,记录当时的真实感受。
2.学生完成习作。
3.学生互评,交流共享。
六、小结。
听了同学们的成长故事,我发现,此时此刻,同学们真的长大了,记得有位名人说过:生活是创作的源泉,阅读是写作的基础。
希望同学们在今后的生活中,善于观察,勤于写作,说真话、做真人。
那一刻,我长大了
作文教学就是老师引导学生观察、写作、点评的过程,通过对学生写作目的的不断强化,通过学习不同表达方法的训练,尽可能地锻炼、提升学生的观察能力和写作能力,从而更好地引导他们写好故事,更准确地刻画人物。