二年级下册语文学情分析
部编版小学语文二年级下册学情分析
部编版小学语文二年级下册学情分析一、学情概述部编版小学语文二年级下册的学情分析主要从学生的知识基础、能力水平、学习习惯、兴趣态度等方面进行综合评估。
本册教材内容丰富，既有对汉语基础知识的巩固，也有对阅读理解和写作能力的培养。
此外，本册教材还注重培养学生的学习兴趣和良好的学习习惯。
二、知识基础在知识基础方面，学生已经掌握了汉语拼音的基础知识，能够进行简单的自主阅读。
同时，学生对汉字的基本笔画和结构有一定的了解，能够认识并书写一些常用的汉字。
在词汇方面，学生已经掌握了一定量的词汇，能够进行简单的交流和表达。
三、能力水平在能力水平方面，学生的阅读理解能力有所提高，能够理解并概括文章的主要内容。
学生的写作能力也在逐步提高，能够运用所学的知识进行简单的写作。
在口语交际方面，学生能够进行简单的对话，并能够进行简单的表达和交流。
四、学习习惯在学习习惯方面，大部分学生能够按时完成作业，认真听讲和阅读课文。
但是，部分学生存在学习拖延的现象，需要进一步的引导和培养。
同时，学生的阅读习惯还需要进一步的培养，鼓励学生进行课外阅读，提高他们的阅读能力。
五、兴趣态度在学习兴趣和态度方面，大部分学生对语文学科有一定的兴趣，能够积极参与课堂活动。
但是，部分学生对阅读和写作存在抵触情绪，需要教师进行针对性的引导和鼓励。
六、教学建议根据以上学情分析，我们对教学提出以下建议：1. 针对学生的知识基础，教师应加强对汉语拼音、汉字笔画和词汇的教学，确保学生能够掌握并运用这些基础知识。
2. 针对学生的能力水平，教师应加强阅读理解和写作的训练，通过多种教学活动，提高学生的阅读和写作能力。
3. 针对学生学习习惯的问题，教师应加强对学生的学习引导，培养他们的学习自觉性，同时，鼓励学生进行课外阅读，培养良好的阅读习惯。
4. 针对学生的兴趣态度问题，教师应以生动有趣的课堂教学吸引学生，提高他们的学习兴趣，同时，对学生的阅读和写作成果给予积极的肯定和鼓励，增强他们的学习信心。
小学二年级语文学情分析报告【汇编三篇】
小学二年级语文学情分析报告【汇编三篇】篇一小学二年级语文学情分析报告一、指导思想以《新课标》为指导，充分吸收有关语文教育研究的最新成果，切合学校本期“细节决定品质，细节成就专业”的教育主题，开展教学工作。
二、学生状况分析学生升入二年级时，已经认识近1000字，对汉字的特点有了比较切实的感性认识，并且已经掌握了30个左右常用偏旁部首，还掌握了至少三种独立认字的方法。
三、教学内容1、第一单元复习学过的认字方法。
2、第二单元学习部首查字法。
3、二，七，十二单元集中识字，学习25个常用部首。
4、第六单元金钥匙，分析字型的师范。
5、第十一单元的金钥匙对认字方法进行了小结。
四、教学要点本册学生学习目标的底线：1、识字方面：（1）会认432个生字，会写261个字。
（2）熟练掌握累积70个左右的常用偏旁部首，能说出其名称、表示的大概意思、能写出偏旁部首和例字。
（3）学会用部首查字法查字典，认字、用拼音给生字注音。
查一个字的时间不超过一分半钟。
能在需要的时候查难检字的笔画索引。
（4）基本上能分析字形，即抓住字形分析字的结构、字音、字义。
（5）学习看上下文猜字的识字方法，基本上养成写字前揣摩字形的习惯，明确写字的目标是写对、写好、写快。
2、阅读方面（1）能正确、流利和尽可能有感情朗读26篇主体课文，了解其大意（2）能背诵至少17篇诗文。
（3）知道什么是默读，能默读一个段落。
（4）爱读书，有每天阅读的习惯，能自读“语文天地”中的自读课文。
（5）参与课堂讨论。
3、表达方面（1）能够与同桌或在小组内表达清楚自己的意见。
在班级发言时声音响亮，意思清楚。
（2）能够把句子续写完整，能够仿写比较短小的课文段落。
（3）会写留言条。
（4）知道日记什么样，能写5篇左右的日记。
4、综合活动参与至少4次班级内的综合活动。
5、自检能在老师的指导下进行自评。
五、教学重难点，培养学生的语文实践能力。
注意学生在实践中"感悟"，体会汉字的特点，感受汉字之美。
部编版小学二年级语文下册第五单元教材分析和学情分析
第五单元内容分析：
教材分析：
本单元围绕“生活哲理”为主题,生活是丰富多彩的,但并不是一帆风顺的,当我们遇到难题时,只要开动脑筋,就能找到解决问题的方法,懂得生活中的一些道理。
《寓言二则》让我们从古人所做的事情中,掌握解决问题的方法;《画杨桃》让我们知道了看问题或做事情的时候要从实际出发,不能凭空想象;《小马过河告诉我们亲身实践的重要性。
让我们从本单元的一篇篇故事中,感悟生活的哲理。
学情分析：
由于本单元所选编的几篇课文故事性较强，且贴近学生的认知识记，因而在进入本单元的学习时，孩子们应该能够对几篇课文克满浓厚的阅读兴趣，并完全可以通过自主阅读大致把握故事的主要内容。
同时，由于他们已经具备了初步的品读感悟能力，所以能够大略体会到重点词语及句子在表情达意上的重要作用。
但是，他们对于课文的理解深度更多地还停留在感知故事内容的表层，可能无法真正体会课文中所反映的深刻道理。
在教学过程中，教师依然要着重引导学生抓住文中的熏点词句进行揣摩体会，让他们在读、划、思、议的过程中不断深化对文章内涵的体悟。
二年级语文学情分析
【 - 小学作文】篇一:《二年级语文学情分析》二年级语文教情学情分析教师的教情：针对二年级学生的年龄和学习特点，在教学中，教师注重培养学生的学习习惯、阅读习惯、积累习惯、迁移习惯，切实培养了学生的语文素养。
在写字教学中，教师充分发挥书写示范作用，指导学生把字写规范、写美观，养成良好的写字习惯。
在阅读教学中，教师把朗读作为学习课文最有效的方法，引导学生读准字音、读通句子，在朗读的基础上去体会课文人物的思想感情、人物的心理活动，领会作者的写作意图。
教师还鼓励学生多读书，读好书，在读书中多识字，提高学生的理解能力和积累习惯。
为了让学生养成一定的积累习惯，我们要求学生把自己读到的好词、好句摘抄下来，并利用早读时间互相交流、反馈。
在口语交际教学中，我们尽力为学生创设交际的情境，情境设计贴近学生的生活，容易触动学生的情感体验，引导学生进入情境，进行体验，展开想象，自由表达。
学生的学情：通过一学期的学习，大部分学生已经自觉地养成了自觉学习的习惯，比如，认真书写的习惯、认真完成作业的习惯、自觉的阅读习惯、一定的积累习惯、大声的朗读习惯等。
在语文单项测试中，96%的学生达到了合格。
通过一学期的练习，学生的写话方面有了很大的提高，大多数学生都能按要求写一段较通顺，内容完整的话，并能把自己学过的词语运用到自己的写话中。
随着学生阅读量的增加，学生的阅读能力有所提高，大多数同学都能读懂短文，并能根据短文内容回答简单的问题。
通过一年级的学习，部分学生已经自觉地养成了自觉学习的习惯，比如，认真书写的习惯、认真完成作业的习惯、自觉的阅读习惯、一定的积累习惯、大声的朗读习惯，有一定的阅读，写话能力，另有部分同学没有养成好的习惯。
更严重的是在二年级上学期中，由于各种原因，学习成绩急转直下，在语文期末测试中，位居全年级末位。
行为习惯差，成为全校有名的乱班存在的问题：1、在阅读中，有一部分同学不能结合短文内容拓展到实际中。
2、学生分析、理解题意的能力有待加强。
部编版二年级下册语文教材分析、学情分析(每一课都有,全)
课文一1.古诗二首村居教材分析《村居》是统编版语文二年级下册的第一篇课文，由清代诗人高鼎所作的一首描写春天的七言绝句。
前两句描写春景，展现了江南二月“春景图”：草长莺飞、杨柳拂堤；后两句描写人物，刻画了儿童放风筝的“乐春图”。
诗句由景及人，将明媚醉人的景和兴致勃勃的人相映成趣，展现了生机勃勃的二月天，抒发了诗人对在乡村居住，春天来临的喜悦和赞美。
学情分析：在前三册中，学生已学习了《夜宿山寺》、《望庐山瀑布》等七言诗，对朗读古诗正确、有节奏有一定基础。
在《村居》教学中，朗读也是主要的学习方法。
通过多种形式的朗读入情入境，读准字音、读顺诗句、读出韵律。
本课教学重难点是想象画面，能用自己的话说出诗句中描写的春景。
根据低段儿童形象思维占主导地位的特点，在教学中，让学生对照插图，理解诗意；联系生活，展开想象，情境延伸。
咏柳教材分析本课是唐代诗人贺知章的咏物佳作，诗歌歌咏了早春的柳树，既有鲜活的形象、新奇的比喻，还有响亮的音节。
整首诗基调清新、明快，借物抒情，表达了诗人对春天的无限热爱。
学情分析：《咏柳》这首诗以春天里常见的柳树作为诗歌描绘的内容，题材是学生易于接受的，大多数孩子已经能熟读、甚至背诵了。
因此，我们除了要让学生掌握本课的生字之外，主要是教给学生学习古诗的方法，培养学生学习古诗的兴趣和能力。
课题中的“咏”在一年级学《咏鹅》时已经认识，由旧知迁移而来学生很容易就明白了诗题的意思。
经过一年多的学习，孩子们已经掌握了一些识字写字的方法，所以在识字环节以学生互学的方式进行，运用方法学会本课的生字。
整首诗读起来很有画面感，加上二年级学生想象力丰富，具有爱表达、爱表现的欲望，因而在品读古诗环节从实景入手引导学生想象画面，然后创设情境引导学生反复朗读，达到吟诵的目标，并感受春天的美丽。
2.找春天教材分析《找春天》是勏编教材人教版语文二年级下册的第二篇课文。
课文结合时节，把孩子们引领到大自然中去，孩子们在童话般的春天里，感受美好的春光，发现春天的特点，培养留心观察生活、热爱大自然的情感。
二年级下册语文教学总结5篇
二班级下册语文教学总结5篇二班级下册语文教学总结篇1一、学情分析本班共有同学32人，其中男生19人，女生13人。
寒假过后同学行为习惯和学习习惯较散漫，他们仍旧是活泼好动、天真烂漫，每个人的思想，品德都不成熟，仍处于形成的初步时期。
对于学校班级的各项纪律、规定有了确定的了解，但对于学习仍说不上什么“勤奋、研讨、细心”的精神，学习目的还未明确，学习习惯还处于渐渐形成的阶段。
因此还需要老师耐性引导。
二、教学目标1、借助汉语拼音识字，学习一般话。
能用音序和部首检字法查字典，爱好学习汉字，有自动识字的愿望，认得常用汉字420个，会写262个。
至本册累计认得汉字1603个，会写868个。
2、把握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按笔顺规定用铅笔写字，注意字的间架结构；把握正确的写字姿势和握笔方法，做到书写规范、端正、乾净。
3、连续学习用一般话正确、流利、有感情地朗读课文。
学习默读课文。
背诵指定的课文。
结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语。
4、课外阅读浅近的儿童读物，感受阅读的乐趣，受到美好情感的熏陶。
课外阅读量累计达到课程标准提出的第一学段的要求。
5、热心参加语文实践活动，察看四周事物，能就感喜好内容提出问题，搜集材料，和同学讨论，并用口头或图文等方式表达本身的察看所得、见闻和想法。
三、教学措施1、以组为单位，细心备课，抓好课堂教学，适时进行单元或阶段素养教育本领测试，针对问题调整教学。
2、对学困生，实行个别辅导、一帮一活动，利用早读、午写、课间时间，对他们进行逐一辅导，提高他们的语文本领和语文素养。
课堂上，碰到简单的问题多提多抽学困生，帮忙他们树立自信念，调动他们的学习积极性。
并常常与学科老师和家长取得联系，从而起到共同教育、共同帮忙的作用。
3、对优等生，给他们制造阅读条件，让他们多读课外书籍，并讲给其他同学听，从而提高阅读喜好。
4、检查生字和认读生字，坚持同学本身组织，自我监督的方法，每天由学习委员组织大家听写，一般生字16个，词语10个。
二年级语文学生学情分析报告
二年级语文学生学情分析报告一、引言本报告是针对二年级语文学生的学情进行的分析和总结，旨在了解学生们在语文学科中的整体学习状况，发现问题，提出建议，以促进学生的学习进步和提高语文教学质量。
二、学生总体情况描述本次学情分析针对班级中的40名二年级学生，其中男生20人，女生20人。
学生的语文水平相对较为一致，整体表现符合年级要求，但也存在个别差异。
三、听、说、读、写能力分析听力能力学生们在听力方面表现出色，能够较好理解老师的讲解和课本中的文字内容。
同时，学生们在听取短篇故事、诗歌等文学作品时，能够注意听讲，颇有共鸣。
然而，也有少部分学生听力有待提高，他们在听取长篇故事或复杂语句时容易失去注意力。
说话能力学生们的口语表达能力整体较强，能清晰准确地表达自己的意思。
他们能够运用所学的词汇和句型，进行简单的对话，并且能流利朗读课文、诗歌等。
然而，个别学生在发音和语调上还需要加强，他们的句子结构和语法也有待提高。
阅读能力学生们的阅读能力普遍较好。
他们能够流畅地阅读课文，并理解其中的主要内容。
大部分学生能够熟练使用字典，自主阅读课外书籍和故事，对所读内容进行整理和总结。
但也有少部分学生阅读速度较慢，无法把握文章的主旨，需要更多的阅读训练和指导。
写作能力学生的写作能力需要进一步提高。
他们在作文中有时会出现语法错误、词汇使用不准确等问题。
有些学生缺乏创新思维，写作内容较为单一，缺乏细节和表达深度。
因此，提高学生的写作能力是下一步重点工作。
四、问题分析通过对学生们的学情进行综合分析，我们发现以下问题：1.学生的写作能力有待提高，需要加强语法和词汇的训练，培养创新思维。
2.个别学生阅读速度较慢，需要给予更多的阅读指导。
3.个别学生听取长篇故事或复杂语句时注意力不集中，需要进行注意力训练。
五、解决方案为了解决上述问题，提升学生的语文学习效果，我们提出以下解决方案：1.加强写作能力培养：通过定期组织写作比赛、布置写作任务等形式，激发学生的写作兴趣，提高他们的思维敏捷性和语言表达能力。
二年级语文教学学情分析
二年级语文学情分析一、学生基本情况分析本班学生进入二年级后，在识字方面突破识记的难关，孩子们记字的速度加快，但由于识字量加大，同音字混淆有时会出现。
孩子们主动识字的愿望非常强烈，已基本养成良好的写字习惯，书写规范、端正。
孩子们喜欢阅读，对阅读有兴趣，能流利、有感情地朗读课文。
他们能阅读浅显的课外读物，能与他人交流自己的感受和想法。
大部分孩子愿意与人交流的意识，认真听别人讲话，能听懂主要内容，能主动与别人交谈，讲述简短的故事和见闻。
可以这么认为，学生此时的识字能力已进入一个飞跃的时期，对于大部分学生来说，看到一篇课文，能借助拼音读准生字，并结合课文的一定语境认读生字是一件非常迅速而又容易的事。
但在优等生与潜能生的差距还是比较大的，在教学中还应多关注潜能生的发展。
二、教材内容分析本册教科书全册共8个单元，全册28篇课文，4个识字，8个语文乐园。
每单元由课文、课后习题、口语交际和语文乐园等几部分组成，课文内容的安排选文新颖，题材广泛，贴近学生的生活经验，符合儿童认知心理的发展，且各有不同侧重点。
课后题注意阅读能力的培养、词语的理解和积累，注意对课文内容的初步把握:语文乐园则注重培养学生的语文实践能力，形式活泼多样，有选词写话，猜字谜，扩句练习等。
安排了阅读、口语交际、语文生活等内容，有利于提高学生的语文综合素养。
全册识字方法仍然采用随文识字的方式进行。
尤其是语文生活安排的内容非常贴近学生的生活，让学生有话可说，有话想说。
三、教学目标1、继续复习、巩固汉语拼音，借助汉语拼音识字、正音。
2、要求会写的字则要能读准字音，认清字形，了解意思，正确书写并练习运用于口头和书面语言表达之中。
有主动识字的愿望，在生活中自主识字。
养成良好的写字习惯，书写规范、端正、整洁。
感受汉字的形体美。
3、继续使用音序查字法和部首查字法查字典，培养独立识字的能力。
4、喜欢阅读，对阅读有兴趣。
学习用普通话正确、流利，有感情地朗读课文。
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这一单元以“春天里的发现”为主题。
一年级下册，学生也学过一组以春天为主题的课文。
虽然两组教材都以春天为主题，但是，无论从导语还是从课文，我们都会发现这组教材与一年级下册第一组教材有不同之处。
本组教材不仅引导学生感受春天，而且激励学生走进春天，去发现春天的特征，去探索春天的奥秘。
我们来比较一下两个导语就可以发现他们的区别了：一下第一单元的导语是这样写的：春天来了！快让我们一起走进美丽的春天吧！重点是让学生感受春天。
而本单元的导语是这样说的：我发现春风是轻轻的、暖暖的，春雨是细细的。
我们走进春天，留心观察，一定会有更多的发现。
应该说第四册“春天里的发现”是建立在一年级下册“春天”单元学习的基础上的。
学生在一年级的基础上来学习本单元，教学中要引导学生联系已学的知识和学习体会展开进一步的学习，使学生在已有的对春天的感悟的基础上，去发现春天、观察春天、想象春天，甚至能画春天、唱春天、说春天、写春天等等。
本单元除《雷锋叔叔，你在哪里》是旧课文之外，其余都是新课文。
这是一组用爱心串起来的课文，主要讲了助人为乐的一些故事，这些正好是3月份讲，恰逢文明月、学雷锋之时，情感、态度、价值观的教育符合学校的大方向，易掀起做好事高潮。
当今的孩子是幸福的一代，他们在父母和老师的关怀下健康成长，快乐生活，许多时候是接受别人的帮助，但也要学会关爱别人，这是中华美德，不能丢。
主题相类似，但每篇课文又有其特点。
《泉水》重在创设一幅幅美丽的意境，让读者在美景的熏陶下感受泉水的热情与助人为乐。
《雷锋叔叔，你在哪里》是一首儿童诗，在品味诗的同时去触摸雷锋昨天的足迹，去寻找今天的活雷锋。
《我不是最弱小的》虽然是一篇普通的记叙文，一个小故事，但重在让学生学习朗读问句、叹句的技巧，从而感受本文的主旨。
《卡罗尔和她的小猫》是一篇阅读课文，篇幅较长，所以应注意如何实现“长课文短教” 是本课的重点。
另外，各课的主旨虽然都是助人为乐，但又各有侧重。
《泉水》主要表现泉水的热情，《雷锋叔叔，你在哪里》侧重于记述身边的小事，只要有人需要帮助，就时时处处关心别人。
《我不是最弱小的》侧重于讲要关心比自己更加弱小的。
这是一组介绍祖国大好河山的课文。
有山青水秀、风景如画的台湾日月潭；有牛羊成群、瓜果飘香的新疆吐鲁番；有繁华而热闹的首都北京；还有具有民族特色的傣族泼水节。
每一篇课文都为学生们展示了一个地方的特色，让学生通过反复朗读，感受祖国山河的秀美，民族风情的淳朴。
这是一组极好的爱国主义教育素材，但一定不要通过教师的传授去实现，而是通过学生对课文的朗读，自己感悟，内化为自己的独特的爱国情结。
对于二年级下学期的学生来说，这一组课文中的《北京亮起来了》学生学起来比较容易，上学期已经学过《北京》一课，有的小朋友去北京旅游过，对北京已经有一些了解。
而《日月潭》《葡萄沟》《难忘的泼水节》这三篇课文学生学起来会有一些难度，但现在毕竟是21世纪了，学生接受的信息量很多，台湾的日月潭、新疆的吐鲁番、云南的傣寨学生大都没去过，但他们可能在课外书上读过，听别人介绍过或在电视上见到过那里的美丽风光。
现在生活水平的提高，消费观念的改变，大多数家庭在孩子寒暑假时都会带孩子去旅游，这会引起孩子对祖国各地的风土人情的好奇心，因此学习这一单元的课文学生是会感兴趣的。
第四单元这组课文讲了一些有趣的故事，告诉孩子一些道理，目的是让孩子们明白：科学家的话，也不一定都是对的，要动手做做看，只要动脑思考会有新的发现，会到启发，同时培养孩子的创新意识和团结合作精神。
《动手做做看》是本组单元的首篇课文，用一件生活中的小事引出一个深刻的道理，是一篇对学生进行朗读训练，培养科学精神、科学思维方法和实践能力的生动教材。
尤其农村孩子对日常生活比较贴近，讲解课文降低难度，课堂兴趣会很高。
二、《新课标》对二年级阅读教学的要求：
１、喜欢阅读，对阅读有兴趣。
２、学习用普通话正确、流利、有感情的朗读课文。
３、能联系上下文和生活实际，了解课文中词句的意思，在阅读中主动积累词句，积累自己喜欢的格言警句等。
这一单元的四篇课文都是以“热爱自然，了解自然”为主题而选编的。
其实我们在前三册的课文中也有学过和“自然”这个主题有关的课文，不同是以前所学的课文，虽然本身也蕴藏着“亲近自然，了解自然”这个主题，可是同时又需要表达另外的主题，在我们课文的按排中也被归属于另一个主题的范筹，所以集中的以“热爱自然，了解自然”为主题的单元还是第一次出现在我们的语文课本里。
应该说这里的“热爱自然，了解自然”是建立在以前所学的一些分散的有关于自然的课文之上的，也可以说是一个主题整合的学习。
教学中要引导学生联系已学的知识和学习体会展开进一步的学习，使学生在平时对大自然的了解和接触的基础上，去走进大自然、观察大自然、聆听大自然，感受大自然。
这一单元的课文相对来说也是比较理性，比较直白的，本单元的课文的语言很朴实，序事性较强，其中《最大的“书”》一文主要以人物的动作和对话贯穿以整篇课文，这样的课文孩子们读上去难度应该不是很大，比较容易读懂。
但是这样的课文也存在着一个让我们思考的问题，那就是怎么在整个教学过程中一直激发和调动孩子们的学习积极性，怎样让他们学这样常识性较强的课文也学得很有趣，很兴奋，这是农村孩子学习这样的课文的难点，调动孩子的积极性。
本组教材围绕人物的优秀品质来编选课文，诚信、孝敬父母贯穿始终。
寓优秀的思想品质教育于生动有趣、感人肺腑的故事之中。
平时我们常说，“千教万教教人求真，千学万学学做真人。
”一个小牧童，竟然对着著名大画家戴嵩的画大喊：“画错啦，画错啦!”这胆量令人佩服。
另一个小孩子，打碎了老奶奶的玻璃，攒了三个星期，凑足了7美元，赔了钱，道了歉，这种诚实的品质也同样令人敬佩。
而“三个儿子”的不同表现，却向我们揭示了一个重要的道理：无论古今中外，孝道都是永恒的美德。
这三篇课文有一个共同的特点，既有绘声绘色的人物语言、动作的描述，又有维妙维肖的人物心理的细腻刻画，没有任何空洞的说教。
所以，我们在教学中也不要给孩子们讲述空泛的道理，要领着他们正确、流利、有感情地朗读课文，在读中认识生字，在读中积累语言，在读中发现主人公的优秀品质、感悟做人的道理。
这一单元的主题是要正确看待问题，善于思考。
生活中有些事真有意思！要是肯动脑筋，坏事往往能变成好事；要是肯动脑筋，看来不可能办成的事也能办成。
碰到问题，我们要认真想想，找到解决问题的办法，做个善于思考的好孩子。
在教学这一单元的课文时，教学要注意的是“不要拔高人文要求。
”人们的学生毕竟还只是二年级的小朋友，对于课文所要表达的思想，所要传递的精神，也许只能领会到其中的一点点，这时我们做教师的只要通过让学生在学习课文后知道有那么一个道理就行了，用不着过于拔高人文要求。
比如：《玲玲的画》一课，学生学完后只要能体会到“只要肯动脑筋，坏事往往能变成好事。
”也就行了。
还有《揠苗助长》如果学生能理解到做事情要一步一步脚踏实地的，不能违反规律也就可以了，不一定非要让学生明白寓言的另一个含意，做事要靠自己努力，不能心存侥幸。
当然学生能自己感悟到深层次的意思，当然更好。
这个单元主题是“走近科学世界”，所选的课文科学性，常知性比较强，这样的课文如果过多过深地涉及到科学常识的问题，很容易上成常识课或科学课。
这就要求我们在教学的时候千万不要忽视语文的本质，我们不能因为课文本身的科学性而忽视和弱化了语文的本质。
语文的本质是工具性和人文性相统一，所以我们在学习语言文字的基础上也要去体验课文中的人文精神，在体会了人文精神之后反过来还要巩固和发展语言文字。
我们的课本中出现了很多学习伙伴，那么这些学习伙伴到底和我们平时的教学有什么作用呢？它会给我们带来发些启示呢？我们又该怎么样来用好这些学习伙伴呢？简单的可以分为以下四点：。