《三峡猿声》教学设计
《三峡猿声》教学课件PPT优质课件
通过三峡景色的图片、猿声的音频以及相关视频的辅助，使学生更加直观、 立体的了解课程内容，增强学生的感官体验。
动态展示
利用多媒体技术动态展示三峡景色的变化过程，猿声的传播途径和特点等， 帮助学生更好的理解课程内容。
问题引导式教学
设置问题情境
在课件中设置问题情境，引导学生带着问题去学习和思考，增强学生的主动性和 积极性。
04
教学资源和环境
教材和参考书目
《三峡猿声》教材
选用国内一流教材，内容涵盖课程所需的基本知识和技能点，重点突出，难 点突破。
参考书目
推荐多本与课程内容相关的参考书籍，如《三峡文化教程》、《三峡历史地 理》等，提供给学生拓展知识面和深化理解。
网络资源的应用
在线课程资源
提供与《三峡猿声》相关的在线开放课程和视频资源，方便学生自学和复习。
02
三峡猿声传承至今已有数千年历史，其独特的音乐特点和演奏技巧被广泛认可 和传颂。
03
三峡猿声的传承方式主要包括家族传承、师徒传承和社区传承等，其中家族传 承是最为重要的方式之一。同时，现代社会对于三峡猿声的传承也提出了新的 挑战和机遇。
02
教学内容
基础知识
1 2
三峡地理位置
长江三峡西起重庆市奉节县白帝城，东至湖北 宜昌市南津关，全长193千米。
教学方法
总结教学方法是否得当，是否有利于激发学生的学习兴趣和主动 性，是否有利于培养学生的能力和素质。
教学氛围
反思教学氛围是否和谐、浓厚，是否有利于学生积极参与和思考 ，是否有利于建立良好的师生关系。
改进和优化方案
针对学生表现评价结果，制定具体的改进措施 ，如加强课堂互动、注重学生理解能力的培养 等。
《三峡》教学设计通用15篇
《三峡》教学设计通用15篇下文是我为您细心整理的《《三峡》教学设计通用15篇》，您浏览的《《三峡》教学设计通用15篇》正文如下：《三峡》教学设计1第一课时教学目标：1．积累文言词语,在反复诵读中增加文言语感。
2．理解文意。
3．把握文章脉络，学习本文抓住特征描写景物的方法。
4.感知三峡之美，激发同学宠爱祖国壮丽山河的感情。
教学重点：1．积累文言词语,在反复诵读中增加文言语感。
2．理解文意。
3．把握文章脉络，学习本文抓住特征描写景物的方法。
教学难点：把握文章脉络，学习本文抓住特征描写景物的方法。
课时支配：三课时教学过程：第一课时一、导入唐代诗人李白有一首诗《早发白帝城》，写了三峡的风光，请同学们齐声朗诵。
早发白帝城李白朝辞白帝彩云间，千里江陵一日还。
两岸猿声啼不住，轻舟已过万重山。
今日我们走进另一篇文章，来更细致地领会三峡的景色。
二、介绍三峡：长江三峡，中国10大风景名胜之一，中国40佳旅游风景之首。
长江三峡西起重庆奉节的白帝城，东到湖北宜昌的南津关，是瞿塘峡、巫峡和西陵峡三段峡谷的总称，是长江上最为奇秀壮丽的画廊，全长192公里也就是常说的“三大峡”。
瞿塘峡雄踞长江三峡之首，西起白帝城，东至巫山大溪镇，全长8公里，以其宏伟壮丽而著称。
瞿塘峡锁全川水的险要气概。
瞿塘峡在三峡中虽然最短，却是一幅奇特的自然画卷和文化艺术走廊。
巫峡自巫山县城东大宁河起，至巴东县官渡口止，全长46公里，有大峡之称，以幽深秀丽称奇于天下。
巫峡两岸群峰，以十二峰为奇，它们各具特色，尤以神女峰最为纤丽奇俏。
“秀峰岂止十二座，更有零星百万峰”。
西陵峡滩多流急，以“险”出名，以“奇”著称，“奇”、“险”化为西陵峡的壮丽。
整个峡区都是高山、峡谷、险滩、暗礁。
峡中有峡、滩中有滩，大滩含小滩，自古三峡船夫世世代代在此与险滩激流相搏。
三、走近作者1．请一位同学为大家朗读一下本文作者及代表作品的介绍。
郦道元:字善长。
范阳涿鹿人，南北朝北魏时的地理学家，散文作家。
《三峡》教学设计(精选5篇)
《三峡》教学设计（精选5篇）《三峡》教学设计1学习目标：1、朗读课文，落实字词，疏通文意，熟读成诵。
2、品析课文，展开想像，领略三峡雄奇险拔、清幽秀丽的景色。
3、在诵读中深入体味作者对三峡独特美的赞赏之情。
学习重点：课文诵读，文意疏通，语言品味，感受体验。
学习难点：品析课文，展开想像，领略三峡雄奇险拔、清幽秀丽的景色。
课时按排：一课时教学方法：合作探究和点拨法教学设计：一、导入：同学们，小学里我们一定学过《早发白帝城》这首诗吧。
下面让我们一起来背诵一下吧。
同学们，读了这首诗后你有什么感受呢？写的是三峡美丽的景色。
是啊，美丽的三峡吸引了多少人为之而摧眉折腰，古往今来，无数文人墨客，挥毫泼墨尽情描绘，也写不尽长江的俊美。
而北魏著名地理学家郦道元就以其精妙的笔法揭开了三峡神秘的面纱，下面就让我们随着作者郦道元的笔端，去游一游那雄伟壮丽的长江三峡吧。
二、基础知识1、作者简介：郦道元（466—527），字善长，北魏地理学家、散文家。
撰成《水经注》，是一本有文学价值的地理巨著。
三峡包括：瞿塘峡、巫峡、西陵峡。
（看图）2、读准字音阙（quē）叠嶂（zhàng）曦月（xī）属引凄异（zhú）襄陵（xiāng）沿溯（sù）素湍（tuān）沾裳（cháng）二、整体感知课文1、读一读：①听录音②学生学读古文，结合书下注释把语句读通顺，注意文中停顿：③学生放声朗读，体会感受赞美之情。
3自读课文，互说译文4、说一说：看完课文后，同学们还有哪些不明白的地方，可以提出来交流。
三、合作探究，品析美景。
1、看课文，概括每一自然段所描写的景色明确：⑴、总写三峡两岸山势的雄伟。
⑵、写三峡夏天江水之大，水流之急。
⑶、写三峡春冬的奇丽景色。
⑷、写三峡秋季的凄清景色。
2同学们，三峡很美，哪你觉得三峡美在哪里呢？你能用“三峡的____美，你看——”的句式说一说吗？（看图）例：三峡的山美，你看，七百里三峡，两岸都是连绵的高山，几乎没有中断的地方，重重的悬崖，层层的峭壁，遮蔽天空，挡住阳光。
《三峡》教案（通用19篇）
《三峡》教案《三峡》教案（通用19篇）作为一名无私奉献的老师，通常需要用到教案来辅助教学，教案是教材及大纲与课堂教学的纽带和桥梁。
来参考自己需要的教案吧！以下是小编为大家收集的《三峡》教案，欢迎阅读与收藏。
《三峡》教案篇1教学目标1、朗读课文，理解文意。
2、品析课文，引导学生领略三峡景色之美。
3、展开想象，体味文章意境。
教学重点：品读课文，感受三峡的独特美。
教学难点：体味文章意境。
辅助教具：多媒体课件教学过程一、导入新课：著名学者余秋雨说过这么一件事，一个外国朋友曾经问他说：“中国有意思的地方很多，你能告诉我最值得去的一个地方吗？请只说一个。
” 同学们猜是哪个地方？（三峡）那么，三峡何以有那么大的魅力呢，请看：（播放三峡风光片）看来，三峡的确魅力无穷。
这节课就让我们追随着郦道元，一起走进一千五百多年前的三峡，去领略三峡的无限风光吧。
二、整体感知课文。
1、教师范读课文。
2、请同学配乐朗读课文。
（多媒体课件）3、请大家齐读课文。
（多媒体课件）4、同学们自读课文，理解句意，自由欣赏三峡风光。
（如对课文理解有困难的地方，可与同学或老师交流解决）。
刚才我们初步领略了三峡风光，你能说说你的感受吗？（学生自由发言）三、赏读课文，理解文意。
过渡：听这些同学一说，我们脑海里有了一些对三峡的印象了，但还有点儿模糊，请同学们再读课文，边读课文边透过文字领略三峡的美，四人小组合作，任选一景，用自己的话把它详细描述下来，好吗？（四人小组合作，一人执笔，其余三人口头描述。
）（组内代表发言）过渡：听了我们同学的描述，真的让人晃如身临其境，如此雄伟壮丽的奇景，散文家郦道元却仅用一百五十余字来描绘，且尽传其神。
归纳起来看：课文主要写了三峡的哪几方面的自然景观？（山水。
）请同学们用简洁的文字归纳三峡的山水各有什么特点？（山是高峻的、连绵的、水是湍急的、清澈的、凄寒的、等等。
）四、拓展延伸：过渡：三峡自古就有“山水画廊”之称，三峡的山，千年屹立，三峡的水，从古流到今，今天的三峡又是怎样的一幅景观呢？三峡现在正在进行一项规模空前巨大的水利枢纽工程，那就是——三峡大坝工程。
《三峡》优秀教案（通用15篇）
《三峡》优秀教案（通用15篇）作为一名默默奉献的教育工作者，就难以避免地要准备教案，教案是教学蓝图，可以有效提高教学效率。
怎样写教案才更能起到其作用呢？下面是小编为大家收集的《三峡》优秀教案，希望对大家有所帮助。
《三峡》优秀教案篇1一、教学目标：1、认读生字，熟练朗读课文。
2、正确解释关键词语，句子。
3、描述三峡壮美的景色。
4、抒发对祖国河山的赞美与热爱。
二、教学重点：学习简练、生动的语言。
三、教学方法：朗读法、讨论法四、教学手段：图片投影。
五、教学课时：2课时第一课时教学过程：一、新课导入：我们中国河山壮丽，每一处自然景观都有自己独特的风貌，你都对哪些景观有了解呢?(由全国各地的自然风貌引入对三峡的了解、向往)出示三峡投影片。
二、整体感知。
1、请学生默读课文，注意作者，读谁字音。
2、请学生介绍作者、作品。
郦道元：字善长，北魏范阳涿县人。
北魏著名地理学家，散文家。
《水经注》不仅是一部地理志，还是一部山水游记和民俗风情录; 三峡指瞿塘峡、巫峡和西陵峡。
3、出示生字投影片，让学生注音。
quē zhng xī xiāng sù yǎn zhǔ阙嶂曦襄溯 ? 属引4、学生练习自读，并进行指导，达至熟练。
三、文意理解。
1、小组共同解释文意，教师答疑。
2、出示投影片，指出解释重点。
<1>词语：自;阙;嶂;曦;至于;襄;沿;溯;或;虽;以;疾;湍; 漱;良;肃;属引;<2>句子①重岩叠障，隐天蔽日。
②自非亭午夜分不见曦月。
③至于夏襄陵，沿溯阻绝。
④虽乘奔御风不以疾也。
⑤素湍绿潭，回清倒影。
⑥常有高猿长啸，属引凄异。
⑦空谷传响，哀转久绝。
四、布置作业。
1、背诵课文。
2、熟练解释词，句。
第二课时一、复习导入。
指名四位学生各背一段课文，然后齐背。
二、分析课文。
1、讨论：文中描绘了三峡哪些景物，这些景物各有什么特点?归纳并板书：山：两岸连山，略无阙处，重岩叠嶂，隐天蔽日。
三峡夏：急水春冬：清荣峻茂秋：哀婉凄异。
《三峡》教案
《三峡》教案（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《三峡猿声》教学课件PPT优质课件
.
四
整
体
（三）那么，文章的结构脉络是怎样的呢？
感
知
雨夜有感：雨夜的气氛有感于三峡的诗歌，在诗歌中
发现猿声的意象。
三峡猿歌：摘录猿声的诗词，有感于古代渔人辛 劳 之苦，古代旅人的漂泊之苦。
母猿哀子：深入猿啼表现悲情的由来母猿哀子肝肠寸 断。
猿灵幽幽：今天已经听不到猿啼的三峡缘于人类的贪
婪，作者对此深深愧疚。
.
五 深 入 分 析
请同学逐节朗读课 文，其他学生画出与标 题有关的语句。
.
五
深 入
重点语句分析
分
析
1.这雨，是我前日从三峡带回来的。至今不断。现
在湿了，我的稿纸，湿了我的心。（旅途归来可以
带土产、带纪念品，难道还能带回雨吗？雨水“湿
了我的稿纸，湿了我的心”是什么意思？）
.
五
深 入
重点语句分析
三 峡 猿 声王
维 洲
.
目 录
一 二三四五六 七 八
课 堂 导 入
知疏整深 高 人通体入 屋 论字感分 建 世词知析 瓴
课 堂 小 结
课 后 作 业
.
一 课 堂 导 入
早发白帝城
李白
朝辞白帝彩云间，千里江陵一日还。 两岸猿声啼不住，轻舟已过万重山。
.
→ ↓
最 峡塘瞿
短 最 狭 最 险
瞿 塘 峡
散文选本收选。
.
三
疏
通 字
哀婉凄切 凄怆 声嘶力竭 惊心动魄 肝肠寸断
词
wǎn chuàng sī
pò cùn
震撼 凄楚哀婉 贪婪 淅 沥 峰峦 夔门
hàn chǔ
lán xī lì luán kuí
《三峡》教学设计（精选20篇）
《三峡》教学设计《三峡》教学设计（精选20篇）作为一位杰出的老师，常常需要准备教学设计，教学设计是一个系统设计并实现学习目标的过程，它遵循学习效果最优的原则吗，是课件开发质量高低的关键所在。
写教学设计需要注意哪些格式呢？下面是小编精心整理的《三峡》教学设计，仅供参考，欢迎大家阅读。
《三峡》教学设计篇1设计理念：通过学习歌曲，引领学生感受西部粗狂、纯朴的音乐特点，进一步开阔学生的视野，在歌曲演唱方面，进一步加强学生独立视谱的锻炼，并通过歌声表达歌曲的情感。
教材分析：《三峡的孩子爱三峡》是一首具有船工号子风格的歌曲，号子是民歌的一种题材类别，是人们从事劳动时演唱的歌曲，节奏感强，便于演唱。
歌曲为羽调式，由两个乐段组成，每个乐段每个乐段由一个乐句的衬词和两个乐句组成，歌词与旋律采用了号子常用的一字一音结合方法，节奏感强，唱起来流畅上口。
学情分析：五年级的学生他们性格比较活泼，接受能力也教强，有一定的表演欲，音乐基本功较为扎实，但在歌唱方面气息音准还有待提高，在情感表达方面稍有欠缺。
因此我在教学中牢牢把握住情感这条原则，不时点燃学生的情感火花，有效地打开学生的心灵之窗，使其在情感的勃发与激动中，享受美感，陶冶情性。
教学目标：1、情感态度价值观目标：通过学习《三峡的孩子爱三峡》体验音乐亲切、活泼的特点，激起学习音乐的兴趣能准确的、有感情地演唱歌曲《三峡的孩子爱三峡》在歌声中激起学生对家乡的热爱之情。
2、过程与方法目标：引导学生以聆听、默唱、模唱的方法唱会、唱准歌曲；通过在小组讨论、交流、探究等方法，了解学习中的问题，以不同的形式演唱、表现歌曲《三峡的孩子爱三峡》。
3、知识与技能目标：在浓郁的音乐情境中了解和音乐相关的文化：知道三峡的地理位置、优美的风光巩固音乐知识：休止符、反复记号的正确使用。
教学重难点：准确、有感情的演唱歌曲《三峡的孩子爱三峡》教学准备：钢琴磁带三峡的相关资料课时分配：一课时教学过程：一、师生互问好：二、导入新课：1、欣赏歌曲：《长江之歌》2、语言导入：老师：同学们，你们喜欢旅游吗？你都去过哪些地方呢？学生：今天，老师带你们旅游让歌声把我们带到这个美丽的地方吧！闭上眼睛一起出发！【设计意图：以兴趣爱好为动力，以音乐文化为主线；面向全体学生以学生会唱的、并和新课内容相关主题歌曲做为导入歌曲，能自然地进入到新课的学习之中。
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三峡猿声
1、全面把握课文内容。 2、揣摩语言。 3、把握本文写作特点。
教学目的
教学重点
古诗词中猿声的意象，通过每首诗词的赏析完成
领会作者着力探究和思索的点
课时数
3----4
导入：回忆李白的《早发白帝城》----朝辞白帝彩云间，千里江陵一日还。两岸猿声啼不住，轻 舟已过万重山。从中得到哪些信息呢？ 整体感知：本文由雨夜回忆三峡之游、重温古人诗章起笔，写到有关三峡猿声的诗歌及其之所以 具有独特的悲愁之美的缘由，并对人类因大贪婪导致猿声绝迹而感到深深的愧疚。这是一篇融抒 情、鉴赏、叙事、考据于一体的散文。全文由四小节组成。 第一节“雨夜有感”，从三峡归来雨夜读书起笔，由重温古人旅游三峡的诗章，写到自己的 “发现”，点题。 第1段的环境景物描写，既交代了三峡归来这一作文的“触发“，又为读书思索渲染出一种清 寂宁谧的气氛。 第2、3段用回忆三峡的雄奇景象和重温古人旅游三峡的诗章做铺垫，强调了自己的"发现",突 出了自己的”思索“。 第4段概述自己的”发现“--------古人写猿声的诗”真多“，并且千古不衰的表达了三峡中诗 人们的情怀，其声音基调是哀婉凄切。 第二节”三峡猿歌“，摘引了大量写猿声的诗句，指出这些猿歌或反映了长江渔夫的辛劳漂 泊之苦，或反映了古代旅人的漂泊远行之苦，是古代的、生存力低下的呜咽。 第1、2段引古民谣《巴东三峡渔者歌》，指出反映了长江渔夫的辛劳漂泊之苦。作者之所以 断定它的创作年代”再远也不会远于汉代“，是因为汉代以前的诗歌，《诗经》以四字句为主， 没有整齐的七字句；出现七子句的《楚辞》又多带”兮“字；既是七字句，又不带”兮“字的诗 歌，是汉代才有的。 从第3段至本节末，引大量文人的诗作，指出它反映了古代旅人的漂泊远行之苦，是古代的、
吉安市中等专业学校
电子教案
：】 第三课时： 精读课文，揣摩语言。 (1)这雨，是我前日从三峡带回来的。至今不断。现在湿了，我的稿纸，湿了我的心。（旅途归来 可以带土产、带纪念品，难道还能带回雨吗？雨水“湿了我的稿纸，湿了我的心”是什么意思？） 明确：第1问与下文“至今不断”呼应，指几天来雨一直下个不停，这样写，委婉、抒情，别具 韵味。第2问：“湿了我的心”与下文“闷及无聊”呼应，指引起“我”翻阅有关三峡的诗书的 念头，以至使“我”愁消闷解，享受无穷。 （2）譬如，我发现写“猿声”的诗可真多。而且这些猿声，竟千古不衰地表达了三峡中诗人们 的旅怀。（句中加点的两个“猿声”寒意是否相同？） 明确：不相同，前者指猿的叫声，后者指猿声的诗句。） （3）总之，这猿声是不断的，绵长的，日日夜夜地悲哀在旅人的心头的。（“悲哀在旅人的心 头的”是不是病句，为什么？你能举例说明吗？） 明确：不是病句，而是继承了古汉语活用词语的传统，意思是使旅人在心头感到悲哀。
吉安市中等专业学校
电子教案
： 第二课时： 第三节”母猿哀子“，分析为什么借助猿声能表现愁苦之情。这是因为母猿哀子的叫声，沿 途百余里不绝；这震撼高山流水的声音，会给远行的诗人带来凄楚哀婉的心灵感应。 第1段提出问题。第2至第4段先引用资料加以考证，证明”在那令人烦闷的三峡旅途上，处 处充满了猿声“。第5至第8段再引述母猿哀子的故事，证明”这样的故事继屈原的诗句之后，又 给予后来文人以很大影响“。最后一段得出结论。 第四节”猿灵悠悠“，从猿声绝迹写到造成这种绝迹的原因------人类的大贪婪，表达了作者 深深的愧疚。 ”悠悠“字面意义是遥远、长久。”猿灵悠悠"则指三峡之猿已成为遥远的过去；里面也包含 着为猿声不再而追悔的意思。 文中对猿声的疑问以及对猿、猴之别的探讨，最终还是证明了猿不同于猴，从而引出“当人 类进入大繁盛、大发展，同时也是大贪婪的时代，它终至在这儿绝迹了”，“它被赶跑、被猎尽” 的这番议论，最终落脚到“这是进入现代化的人类要为自己的行为追悔”这一主要的议题。 本节段末对猿声的探讨，委婉地指出古诗中所写的慑人精魂的猿声，其实不过是人的主观情感 赋予客观事物的结果，“它几千年（也许是几万年）来，是不是总在三峡中过着忧郁悲苦的日子， 这又是我不知道的了”一句，也暗示出，猿的生活未必总是悲苦的，人之所以抑郁不已，是三峡 江中行人本身的心路历程所致。 末尾-----尾声一段，照应开头。“我为那逝去的时代叹息”至少应有如下两层意思：（1）叹 息当年由于生产力低下，人们过三峡竟是那样的艰难，以至听到猿声，竟引发那样悲苦的感受， 写下那么多带有悲苦之美的诗章；（2）叹息那到处能听到猿声的时代一去不返了，人类应当为 此而追悔。
引发对环境保护的问题。
1、请学生逐节朗读课文，其他学生画出与标题有关的关键句。
2、引导学生了解本文的写作特点。
思考题和作业： 1、练习一 2、练习三
教学反思： 1、掌握课文意思和写作特点。 2、引发环保问题的思考。