九语文试卷讲评教学设计
九年级语文检测试卷讲评课教案
九年级语文检测试卷讲评课教案（一）教学目标：1、明确失分原因。
2、掌握古诗文阅读的答题方法。
3、训练举一反三的迁移能力。
教学重点：目标2教学难点：目标3教学方法：讨论点拨法课时：一课时教学过程：一、考情分析本班参考人数48人，最高分95分，最低分48分，90以上的有5人，80-90的有4人，70-80的有27人，60-70的有6人，60以下的有6人。
高分极少，优秀率为0，及格人数还可以，达到75%。
由上表可知得分率最高的是说明文阅读，满分的同学比比皆是。
最差的则是古诗文阅读，本节课我们就对试卷的古诗文部分进行讲评。
二、学习目标1、明确失分原因。
2、掌握古诗文阅读的答题方法。
3、训练举一反三的迁移能力。
明确重点：出错多的题是7、10、9、6。
三、精讲点拨：解决学生在试卷中不会的问题。
（一）、讲评目标：古诗文填空1、错题重现：出示照片找错误，分析原因。
2、温馨提示：（1）、规范书写，注意错字别字。
（2）、准确审题，抓住题干中的关键词。
（二）、讲评目标：古诗阅读——《次北固山下》1、生答5题说明理由。
拓展练习：（1）、下列对诗句理解分析不正确的一项是( )。
(2分)A、诗题“次北固山下”中的“次”是游览的意思，表明诗人写诗的地点。
B、首联先写“客路”后定“行舟”，神驰故里的漂泊羁旅之情，流露于字里行间。
C、这是一首五言律诗，诗的颔联颈联对仗工整，这是律诗的一个重要特征。
D、尾联的“乡书”、“归雁”让人感受到一种淡淡的思乡愁绪。
（2）、下列对诗句理解分析不正确的一项是（）（2 分）A．首联先写客路，后写行舟，写出了人在他乡、神驰故里的漂泊羁旅之情。
B．诵读颔联时应该使用上扬的语调，体现诗句平野开阔、大江直流的宏大气势。
C．颈联妙在作者无意说理，却通过拟人手法，在描写景物和节令之中，蕴含着一种自然的理趣。
D．尾联紧承颈联，抒发了诗人即将回到家乡的喜悦、激动的心情。
2、生答6题，小组讨论解题方法。
解题思路：（1）、捕捉意象，把握特点。
九年级语文试卷讲评课教案
九年级语文试卷讲评课教案一、教学目标：1、知识目标：①字词正音；②文言诗文的巩固和默写。
2、能力目标：①学会仿句的具体方法；②掌握材料探究题的做题方法；③提高现代文阅读水平；④在写作过程中注意审题和组材。
3、情感态度目标：培养认真的态度、良好的钻研和审题习惯。
二、教学重点、难点：教学重点：目标2、3难点：如何阅读现代文、根据原文组织现代文的阅读答案，作文如何审题如何扣题。
教学时数：3课时三、课前准备一、考试情况简要分析：2、试卷结构①积累与运用，共22分。
②口语交际与综合运用，共10分③阅读与欣赏，共38分，④写作与表达，共50分3、从试卷完成情况来看，同学们存在以下问题：（1）粗心大意，审题不清（2）基础知识掌握不牢（3）知识迁移能力较差，缺乏分析和解决问题的能力，不能正确把握题中的关键词语。
4、明确目的：①纠正错误——纠正学生答题中的各种错误，掌握正确解法。
②分析得失——通过试卷讲评引导学生学会学习、学会考试。
③找出差距——让学生认识到自身与他人的差距，认识自身学习实际与学习能力的差距。
④提炼概括——对知识、方法作进一步的归纳，站到语文思想的高度认识所学内容。
四、教学过程第一课时基础讲评讲评试卷积累与运用（22分）文言文阅读（10分）一、学生自己修改试卷，分析错误原因。
二、师生讲评试卷。
字音、字形、成语、名著、古诗文默写、文言文的实词解释、翻译句子、问答题的错误属于个别现象，找出现错误的同学讲清答案，重点讲明答案的由来，使学生“知其然”，更要“知其所以然”。
全班出现错误较普遍的问题老师重点讲。
（1）文言文一词多义，重点讲清词语的细微差别。
（2）病句重点点明病句类型（考前曾进行过病句修改的专项训练），指导学生规范语言。
（3）仿句要讲明仿句的具体的标准“三合标准”，即合“式”，合“格”，合“意”。
具体的标准是：仿句要基本或完全符合被仿句的结构及句式，这就是第一个标准要合“式”；仿句要符合被仿用句的修辞格，这就是第二个标准要合“格”；仿句的内容必须符合所供语段的内容要求，这就是第三个标准要合“意”（“意”可理解为语境或意境或情境或中心意思）。
九年级语文检测试卷讲评课教案
九年级语文检测试卷讲评课教案一、教学目标1. 知识与技能：帮助学生分析本次语文检测试卷的题型、难度和答题情况，提高学生对语文知识的掌握能力。
2. 过程与方法：通过讲评试卷，引导学生自我检查、互相交流，培养学生的团队合作精神和批判性思维能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生对语文学习的兴趣，树立学生的自信心，鼓励学生积极面对学习中的困难。
二、教学内容1. 对本次语文检测试卷的整体分析，包括试卷的题型、难度、分值分布等方面。
2. 针对每个题型，分析学生的答题情况，找出存在的问题和不足。
3. 针对存在的问题和不足，提出针对性的改进措施和建议。
三、教学过程1. 课堂导入（5分钟）教师简要介绍本次语文检测试卷的基本情况，引导学生回顾考试过程，为讲评试卷做好准备。
2. 试卷分析（10分钟）教师对试卷进行整体分析，包括题型、难度、分值分布等方面，让学生对试卷有全面的了解。
3. 答题情况分析（15分钟）教师针对每个题型，分析学生的答题情况，找出存在的问题和不足，引导学生进行自我检查。
4. 改进措施和建议（10分钟）教师针对存在的问题和不足，提出针对性的改进措施和建议，引导学生进行反思和改进。
5. 课堂小结（5分钟）教师总结本次讲评课的主要内容，强调试卷讲评的重要性，鼓励学生积极面对学习中的困难，树立自信心。
四、课后作业1. 根据教师提出的改进措施和建议，修改和完善自己的作文。
2. 复习本次讲评课涉及的知识点，巩固所学内容。
五、教学评价1. 学生对试卷的分析能力、答题技巧和语文知识的掌握程度。
2. 学生对改进措施和建议的接受程度，以及在学习过程中的实际改进情况。
3. 学生对语文学习的兴趣和自信心，以及对后续学习的积极态度。
六、教学策略1. 案例分析：教师选取具有代表性的试卷案例，进行详细讲解，让学生明白答题误区。
2. 互动讨论：鼓励学生积极参与讨论，分享自己的解题心得，互相学习，共同进步。
3. 小组合作：将学生分成小组，进行合作学习，共同分析试卷，提高团队协作能力。
中考语文试卷讲评课教案
中考语文试卷讲评课教案篇一：语文试卷讲评教案教学设计黔西六中试卷讲评教案教学设计篇二：九年级语文试卷讲评课教学设计九年级语文一模试卷讲评课教学设计土门子镇中王玉文学情分析：九年级是学生紧张复习备战中考的一年，学生在老师的指导下进行系统性复习，查漏补缺，扫除知识点上的障碍，突破重点难点。
巩固知识、反馈发现不足，考试是常用的手段，他们的试卷在书桌上堆积如山。
实践证明试题训练显然不是多多益善，学生有五门中考必考科目，实际上是七科，每门学科有各自学科的特性和学习方法，理科在于多训练，文科关键在阅读积累，但也需要适度训练。
如何充分利用这些试卷，是一个值得思考的问题。
因此，我关注学情、考情，尝试着一些变革，争取多一些实效。
教学目标：知识目标：①、字词正音、形②、文言诗文的巩固和默写③、古典文学名著的理解与把握能力目标：①、学习常用的标点符号的用法②、掌握信息材料提取的方法。
③、提高现代文阅读水平。
④、把握写作过程中拟题、组材和语言的表达。
情感态度目标：培养认真的态度、良好的钻研和审题习惯。
教学重点：1、掌握信息材料提取的方法。
2、提高现代文阅读水平。
难点：如何阅读现代文、根据原文组织现代文的阅读答案，作文如何拟题、如何扣题、如何出彩。
教学时数：2课时教学过程：第一课时一、知识回顾，确认目标：1、自主反馈：学生对照试卷，明白此次考试个人得失。
2、教师介绍试卷结构：本次试题内容符合中考题型，包括四大版块：基础知识以及运用（23分）、古诗及文言文阅读（17分）、现代文阅读（30分）、作文（50分），这是对学生初中阶段语文学习综合能力的一次考察。
其中失分严重的是综合实践题中的材料归纳、概括、现代文阅读和作文。
3、考试情况简要分析：从试卷完成情况来看，同学们存在以下问题：①、基础知识不牢固，一些该得的分数没有得住。
如文言诗文的考查题、文学名著的赏析题还有不少人出错。
②、平时归纳的做题方法没有掌握。
一些有难度的题，有些做题方法虽然多次强调，出错依然较多，所以讲到的方法还要注重落实；③、最大的问题是学生不能深入文本，仔细探究，问题的答案仅仅停留在表面，没有深入进去，筛选有效信息能力比较差，把握不住一段话的重点，抓不出其中的关键陈述对象。
九年级语文期末考试试卷讲评课教案
九年级语文期末考试试卷讲评课教案一、教学目标：1. 通过试卷分析，使学生了解自己在期末考试中的表现，找出优点和不足，为今后的学习提供参考。
2. 引导学生正确对待考试成绩，激发学生的学习积极性，提高学生的自我认知和自我调整能力。
3. 通过对试卷中典型题目的讲解，使学生巩固所学知识，提高解题技巧。
二、教学内容：1. 试卷整体分析：对试卷的难度、题型、分值等进行统计和分析，让学生了解试卷的构成。
2. 学生答题情况分析：对学生的答题情况进行统计和分析，找出学生的薄弱环节。
3. 典型题目讲解：选取试卷中的典型题目进行讲解，分析题目考查的知识点，讲解解题思路和方法。
4. 学生自我反思：让学生对自己在考试中的表现进行反思，找出自己的不足，制定改进措施。
三、教学过程：1. 课堂导入：简要介绍本次试卷讲评的目的和意义，激发学生的学习兴趣。
2. 试卷整体分析：教师对试卷进行整体分析，为学生提供试卷的宏观认识。
3. 学生答题情况分析：教师引导学生对自己的答题情况进行分析，找出薄弱环节。
4. 典型题目讲解：教师选取试卷中的典型题目进行讲解，引导学生掌握解题技巧。
5. 学生自我反思：学生对自己在考试中的表现进行反思，分享自己的收获和不足。
6. 总结发言：教师对本次讲评进行总结，鼓励学生积极面对考试成绩，制定学习计划。
四、教学评价：1. 学生对试卷的整体认识程度。
2. 学生对自己答题情况的分析能力。
3. 学生对典型题目的解题技巧掌握情况。
4. 学生对自身学习状况的反思和改进措施。
五、教学资源：1. 期末考试试卷。
2. 试卷分析表格。
3. 典型题目讲解PPT。
4. 学生反思记录表。
六、教学步骤：1. 回顾试卷结构：回顾试卷的结构和题型，帮助学生对考试内容有一个全面的了解。
2. 分析错误类型：针对学生的答题情况，分类别分析错误类型，找出学生普遍存在的问题。
3. 讲解重点题目：选取试卷中的重点、难点题目进行详细讲解，重点讲解解题思路和方法。
初三中考语文试卷讲评教案
1. 让学生了解本次中考语文试卷的结构、题型和考察范围。
2. 分析学生在本次考试中的优点和不足，提高学生的应试能力。
3. 培养学生总结经验、反思问题的能力，为今后的学习打下坚实基础。
二、教学重点1. 分析试卷结构和题型。
2. 总结学生在考试中的优点和不足。
3. 提出针对性的改进措施。
三、教学难点1. 引导学生反思自己的答题过程，找出不足。
2. 针对学生的不足，提出切实可行的改进措施。
四、教学过程1. 课堂导入教师简要介绍本次中考语文试卷的结构和题型，让学生对试卷有一个大致的了解。
2. 分析试卷结构和题型（1）文言文阅读教师引导学生分析文言文阅读的题型，如翻译、断句、概括等，让学生了解各类题型的答题技巧。
（2）现代文阅读教师引导学生分析现代文阅读的题型，如主旨大意、人物形象、写作手法等，让学生掌握答题技巧。
（3）作文教师引导学生分析作文的评分标准，如立意、结构、语言等，让学生了解作文的写作要求。
3. 总结学生在考试中的优点和不足（1）优点教师引导学生总结自己在考试中的优点，如基础知识扎实、答题技巧熟练等。
（2）不足教师引导学生反思自己在考试中的不足，如阅读理解能力不足、作文立意不深刻等。
4. 提出针对性的改进措施（1）加强阅读训练，提高阅读理解能力。
（2）多练习作文，提升作文水平。
（3）加强文言文和现代文阅读的训练，掌握各类题型的答题技巧。
（4）关注时事，拓宽知识面。
5. 课堂小结教师总结本次讲评课的重点内容，强调学生在今后的学习中要注重总结经验、反思问题，不断提高自己的语文素养。
五、教学反思1. 本节课是否达到了教学目标？2. 学生在课堂上的参与度如何？3. 教学过程中是否解决了学生的疑难问题？4. 如何改进教学方法，提高教学效果？六、课后作业1. 针对本次考试中的不足，制定一个切实可行的学习计划。
2. 预习下一节课的内容，为今后的学习做好准备。
九年级语文检测试卷讲评课教案
九年级语文检测试卷讲评课教案一、教学目标1. 知识与技能：通过试卷分析，使学生掌握本次检测的重点知识点和技能点，提高解题能力。
2. 过程与方法：培养学生分析问题、解决问题的能力，引导学生自主学习，提高学习效率。
3. 情感态度与价值观：激发学生的学习兴趣，增强学生的自信心，培养学生的团队合作精神。
二、教学内容1. 试卷分析：对本次语文检测试卷的整体情况进行分析，包括试卷结构、题型、分值分布等。
2. 知识点讲解：针对试卷中的重点知识点和技能点进行讲解，包括但不限于词语解释、句子翻译、文章分析等。
3. 错题讲解：针对学生普遍存在的错误进行讲解，分析错误原因，并提出改正方法。
4. 优秀答题技巧分享：邀请学生在课堂上分享自己的优秀答题经验和技巧。
三、教学过程1. 课堂导入：简要介绍本次语文检测试卷的情况，引导学生进入学习状态。
2. 试卷分析：教师对试卷进行整体分析，为学生指出学习重点。
3. 知识点讲解：教师针对试卷中的重点知识点和技能点进行详细讲解。
4. 错题讲解：教师分析学生普遍存在的错误，引导学生找出错误原因，并提出改正方法。
5. 优秀答题技巧分享：邀请学生分享自己的优秀答题经验和技巧。
6. 课堂练习：布置相关练习题，让学生巩固所学知识。
7. 总结与反思：教师对课堂内容进行总结，学生进行自我反思，找出自身不足，制定改进措施。
四、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和互动情况，评价学生的参与度。
2. 练习成果：检查学生课堂练习的完成情况，评价学生的学习效果。
3. 错题改正：关注学生在错题改正方面的表现，评价学生的学习态度。
4. 课后反馈：收集学生的课后反馈，了解学生的学习需求和改进建议。
五、教学资源1. 试卷：本次语文检测试卷。
2. 教学PPT：教师制作的课件。
3. 教学参考资料：相关教材、教辅资料。
4. 课堂练习题：针对本次教学内容设计的练习题。
5. 学生优秀答题经验分享：学生提供的优秀答题经验和技巧。
九年级语文试卷讲评教案
九年级语文试卷讲评教案一、试卷结构。
1. 积累与运用（25分）- 给下列加点字注音（4分）妖娆（ráo）风骚（sāo）喑哑（yīn）④襁褓（qiǎng bǎo）- 根据拼音写汉字（4分）一代天jiāo（骄）润如油gāo（膏）禁gù（锢）④留滞（zhì）- 古诗词默写（8分）- 下列句子中加点成语使用正确的一项是（3分）（）A. 他在大会上的即兴讲话逻辑严密、语无伦次，博得了与会专家的一致好评。
（语无伦次是贬义词，与语境不符，错误）B. 正因为他具有海誓山盟的崇高理想，才在工作中取得了出色的成绩。
（海誓山盟用于男女爱情之间，此处对象错误，错误）C. 它们发现自己陷入了峰回路转的绝境，一片惊慌，胡乱蹦跳。
（峰回路转形容山水名胜路径曲折复杂，不能形容绝境，错误）D. 学生的学习水平是参差不齐的，因此教师的教学要尽可能做到因材施教。
（正确）- 下列句子没有语病的一项是（3分）（）A. 通过这次活动，使我明白了团结的重要性。
（“通过……使”，句子缺少主语，错误）B. 他那崇高的革命品质，经常浮现在我的脑海中。
（“品质”与“浮现”搭配不当，错误）C. 我们认真倾听了他那慈祥的面容和感人的报告。
（“倾听”与“面容”搭配不当，错误）D. 为了防止这类事故再次发生，我们必须采取有效措施。
（正确）- （6）名著阅读（3分）2. 阅读理解（45分）- （一）古诗词阅读（8分）醉里挑灯看剑，梦回吹角连营。
八百里分麾下炙，五十弦翻塞外声，沙场秋点兵。
马作的卢飞快，弓如霹雳弦惊。
了却君王天下事，赢得生前身后名。
可怜白发生！“八百里分麾下炙，五十弦翻塞外声”这两句词，营造了一种怎样的氛围？（3分）营造了将士们出征前，军营里豪迈、雄壮、热烈的氛围。
全词抒发了作者怎样的思想感情？（3分）抒发了作者渴望杀敌报国、建功立业的雄心壮志，同时也表达了壮志难酬、报国无门的悲愤之情。
“可怜白发生”在词中有何作用？（2分）从梦境回到现实，与前面的梦境形成鲜明对比，抒发了壮志未酬的悲愤之情，使全词的情感陡然一转，由雄壮变为悲壮。
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九年级语文试卷讲评
教案目标：
分析试卷中的典型错题，寻找错误的原因，提高学生满分率.
目标评价：
通过自主学习、小组合作，师生共同分析寻找出错题的原因完成目标，并归纳其做题方法.
教案过程：
（一）课前活动诗句默写大比拼（主要是4号同学黑板默写）
对于出错的字，从意思，偏旁入手，想法杜绝错字.例如：①予独爱莲之出淤泥而不染，濯清涟而不妖.学生“涟”写成“莲”可以理解为莲花在水里洗与三点水有关，所以是“涟”.②又例如：“因为我对这土地爱得深沉”一句中，学生“得”写成“的”.“得”把握书写规律，③“的”是定语的标志.是补语的标志，爱得怎样？深沉是爱得程度.例：“燕”和“雁”；通假字（览那帖火选贤与能），越归类梳理，学生记忆越牢固.
（二）课堂活动
环节一：整体回顾，大面积表扬介绍本次试卷的整体情况
优秀人数：及格人数：要求：鼓励孩子.
环节二：自查自纠、落实错题（答案运用，做就收，订正就发）
要求：学生对照答案，用红色笔在试卷上修改.结合评分意见，补充自己的失分点，并寻找出错的原因.
环节三：统计汇总、明确典题（课前由课代表、小组长负责完成；将每个小题出错的人数
画“正”字，快速统计出来）.然后将卷中出错率最多的5-7个题号明确出来，按出错人
数由多到少的次序板书到黑板上.
环节四：审视典题，组内互助
环节五：按次序讲解典题（投影试卷或作业）.谁错了谁讲，我为什么错了？怎么办？师在关键处点拨帮助.解决这些问题.
典型错题讲评：教师预设，充分备课.
㈠古文阅读
13题.独画云乎哉学生答案五花八门，不理解“云“乎”“哉”“独”的意思
联系以前所学知识，“此中人语云”<<桃花源记>> “云”是“说是这样的意思
课外文言文实词虚词的解释都是来自课内的拓展延伸及小注，要学会灵活运用.
㈡散文阅读
1.如何整体感知文章内容：
方法指导：
.
认真审题，把标题中隐藏的信息点挖掘出来.）1（．
（2）.根据题目要求，找准每个序号对应的文章内容，确定答题范围，然后分清层次，逐段筛选关键句，总领句，主旨句加以概括.
（3）.文章结尾处有一些作者直接议论抒情或意思含蓄的句子来表达自己的情感态度.我们要巧妙利用其中的关键词句结合自己的体验，形成自己的观点来答题.
老师以《冬天里的生灵》为例指导学生学会整体感知内容，梳理情节.学生试卷答案白板展示.
纠错改正
2.描写补白题注意事项：
（1）应研究所写物在原句中的特征，符合创设的情境.
（2）巧妙运用修辞，比喻，拟人.
（3）建议大家把自己写完的句子与原句放在一起朗读一下，看是否有语病，这一环节必不可少. 环节六：补偿性训练：
㈠(2012?青岛)
桓公用管仲
桓公自莒(jǔ)反于齐，使鲍叔为宰，辞曰：臣，君之庸臣也，君加惠于臣，②①使不冻馁，则是君之赐也.若必治国家者，则非臣之所能也；若必治国家者，则其管夷吾乎.臣之所不若夷吾者五：宽惠柔（使温顺）民，弗若也；治国家不失其柄（①把儿.引申出：②√权力，准则③被人抓住的缺点或漏洞④执掌，掌握），弗若也；忠信可结（结交）于百姓，弗若也；制礼义可法于四方，弗④若也；执桴（fú）鼓立于军门，使百姓皆加勇焉，弗若也尮……桓公使请诸⑤鲁，如鲍叔之言……
比至，三衅、三浴之.桓公亲逆（动词，迎）之于郊，而与之坐而问焉.⑩（选自《国语?齐语》）
【注释】①莒(jǔ)：春秋时国名.②鲍叔：名叔牙，齐国大夫.他和管仲是同乡好友，鲍叔牙跟随齐桓公，管仲效命于公子纠.齐桓公和公子纠争夺齐国王位，公子纠失败后，管仲逃到鲁国.③法：示范，使成为准则.⑤桴(fú)：鼓槌，用来击鼓的工具.⑩衅：通熏，熏香，表示敬重.
1．翻译全文.然后解释下列句中加点的词.(2分)
①君加惠于臣.( ) ．．桓公使请鲁.( ) ②诸．
2．通读选文，根据自己的认识，说说鲍叔是一个怎样的人.(2分)
【参考译文】
齐桓公从莒国回到齐国（当了国君后），就任命鲍叔牙当太宰，（鲍叔牙）谢绝说：“我，是国君的一个平庸的臣子，您
给予我恩惠，不叫我挨冻受饿，就是国君对臣子的恩赐了.如果一定要治理国家，那不是我所能做到的，那大概就只有
管夷吾了.我比不上管夷吾的地方有五点：宽厚仁慈，使人民感恩，我不如他；治理国家不违背它的准则，我不如他；
用忠诚信义结交人民，我不如他；制定礼法道德规范成为全国人民的行为准则，我不如他；（两军交战）在营门前击鼓
助威，使人民勇气倍增，我不如他.”……齐桓公就派使臣向鲁国请求，按着鲍叔牙说的做……
快到齐国的时候，齐桓公斋戒三天，沐浴三天.齐桓公亲自到郊外迎接管夷吾，和他坐在一个车上并询问他（治理国家的方法）.
1.①给予恩惠②之于
【解读】此题考查学生课外文言文实词的理解能力和迁移运用能力.第一个词“加惠”，在课内《唐雎不辱使命》一课的课下注释学过，“加”是“给予”的意思. 投诸渤海之尾
3.鲍叔是一个大公无私，一心为国，具有高尚品德的人.
【解读】此题考查学生提取信息、整体把握人物形象的能力.找准答题范围是关键，即抓住与刻画鲍叔性格有关的语句，概括出来即可.用2-3个词语概括人物性格.杜绝一个词语概括.
阅读课外文言文方法总结：
读三遍→看注释→看题干信息→联系所学知识思考→答题.核对.
3分钟小测试，速读文章完成题目.批阅完毕，下节课表扬，改正.环节七：纸雁儿苏叶
①我父亲去世，整整十个年头了.我多希望他还能活着，还能看到我！
②其实，父亲不能看见我已有多年.他双目有疾，白内障，渐渐地终至失明，连光感都没有了.我对他的最早的记忆，是在我五六岁的时候，他总穿一身青布长袍，头发有点花白了.每次他从离家几十里外的学校回来，总是双手背在后面，让我猜他给我的礼物——一个金红的柑子，或一个银黄的柚子.我有些陌生，有些好奇，有些娇憨地仰望他，然后看他手执毛笔，在薄薄的纸上竖着写了一行又一行.他的字十分清秀，像他的手，超凡脱俗，修长修长.他的眼睛很慈和，但是有一颗很小的白点.父亲闲居之后，先还拄手杖出去看戏，后来就不出家门了.先还看书，书和眼睛的距离愈来愈近，后来贴近面孔看，简直像闻书一样.再后来，眼睛也废了，他再不能看什么了.
③我时常痛悔，二十年前，我的心长到哪里去了？我为什么不曾体会父亲双目失明后的忧乐与心境？
④我给父亲念过书报，讲过外面的事，给他老人家沏过茶，端过饭，牵他在院子里晒过太阳……但做这一切时，我都没有用心.有时，需要剪指甲了，他叫我.我，多半在忙自己的事，常常“嗐”地叹一声，嫌烦，然后拿了剪子，坐到他身边去，剪得很快.父亲便默默地用指头互相搓磨着不匀的地方，我心一愧，再细细给他修一回.
⑤他听广播，听新闻，听京戏.八个“样板戏”的时候，父亲实在嫌它们闹，不听，每天只听天气预报.天天如此.我有时说：“您老人家听么子天气预报啰！”言下之意是您又不出门，何必如此关心呢？那是黄昏时节，多半是天空云蒸霞蔚的时候.树叶儿映着夕晖，沙沙翻卷，有如奔马的铃响.归鸟啾啾，来回飞翔.燕子衔泥，轻轻剪开芬芳的草地……这一切父亲都看不到了，可他是否借助于季节的更替和天气的变化，在脑海里描画着什么呢？我那样忤逆地回答他，无异于打趣他，堵他，他为什么不训斥我，不责备我呢？
⑥父亲是个细心、慈爱的人.那年大跃进，母亲被拉去修京广铁路，不能回来.父亲每天给我梳辫子，引得同学们都羡慕.那是父亲在我能力稚弱时给我的帮助爱护，而我，当父亲能力衰颓之后，在他视界黑黑的天地里，我给予过他什么温暖，什么安慰，什么帮助吗？
⑦父亲眼睛失明了，可父亲一直在（A）看着我.记得那天夜晚，我回家迟了，远远看．．见路口立着一个人，是母亲.“你到哪里去了？”母亲说，“玩到这时候回来！把你爹爹急死了！”
⑧我惭愧地跑进房去，看见父亲坐在床上扇扇子，纺绸褂子早褪在一边，身上汗流如雨.我内疚加感动，几乎要哭出来.他，透着那么重的爱，惜，忧，叹……使我不敢对视.
⑨父亲时常一个人坐着，恬淡的微笑中略有沉思，不知在想些什么.他的生活越来越寂寞了，他把这种寂寞深埋着，留给自己一个人吞咽.有时，父亲要求帮母亲剥豆，或是绕绒线，都做得井然有序，干净利落.临终的前一年，父亲忽然多了一种兴致——折纸.
⑩他要我找一些用不着的书给他，他一张一张将书页拆散，然后摸suǒ着，折呀折.对角折，对边折，翻角折，翻边折.我背地里和母亲说，这有什么意思？母亲却说：“你们都只顾忙自己的事，哪里晓得一个闲人的苦恼！何况他两眼又盲了，时间是难熬的！”
⑾我怏怏地听着母亲这些话，心里觉得有些难过，可是过后，我还是只顾忙自己的，并没有设法帮他排遣什么.等到父亲去世，我收拾他的床铺，一掀褥子，我发现棕绷上有一扎一扎用细绳子捆起来的纸工制品！有雁儿，鸟儿，猴儿，兔儿，鱼儿……折得精巧细致，形态玲珑！这些能飞
能走能游能跳的活物儿，都是出自父亲之手吗？（B）父亲，您是用一种什么心情，在孤寂的黑暗中，制造了这么多活泼的生命；您是带着怎.
我痛哭着样的企盼和心愿，活在它们的色彩和声响之中？
⑿父亲故去有十年，他偶尔会走进我的梦里来，不说话，安静地笑，眼睛明亮.午夜梦醒，我听着窗外如雨水般的树叶的嘈切之声，心上似有一个深深的空洞.我没有父亲了，我这一辈子已无法补赎我对他的歉疚了！我常常感觉到我心上这一道深渊，它提．醒着我，对人，少一些冷漠，多一些关切，少一些自私，多一些爱护，让人类在扶危互济中，奋发向前而去.
文章第8段生动地刻画当“我”回家迟了，父亲的表现.请结合上下文，合理想象，补写父亲当时的动作和神态.（40字左右）
布置作业：将错题及答题经验整理在典题本上.环节八：完成下节课要讲评的模拟试.1-10卷的题，阅读现代文并圈画出关键句。