小学数学一年级上册第五单元《左右》预习单
第五单元5.3《左右》(教案)2023-2024学年数学一年级上册北师大版
《左右》（教案）2023-2024学年数学一年级上册北师大版教学目标通过本节课的学习，学生能够：1. 认识和理解左右的相对位置。
2. 学会在实际情境中运用左右概念。
3. 培养学生的空间感知能力和逻辑思维能力。
教学内容1. 左右的基本概念。
2. 左右在实际生活中的应用。
3. 左右的相对性。
教学重点与难点重点1. 左右概念的理解。
2. 左右在实际生活中的应用。
难点1. 左右的相对性理解。
2. 左右在实际生活中的灵活应用。
教具与学具准备1. 教具：左右指示卡片，左右标记物品。
2. 学具：学生自带的左右标记物品。
教学过程第一阶段：导入1. 教师通过简单的左右指示游戏，引起学生的兴趣。
2. 学生跟随教师进行左右的简单练习。
第二阶段：知识讲解1. 教师讲解左右的基本概念，并通过教具进行演示。
2. 学生跟随教师进行左右的认知练习。
第三阶段：实践应用1. 教师引导学生进行左右的实际应用练习，如左右手的使用，左右脚的踢球等。
2. 学生进行分组练习，互相检查左右的使用是否正确。
第四阶段：总结与反思1. 教师引导学生总结左右的相对性和在实际生活中的应用。
2. 学生分享自己在实践中的体验和感受。
板书设计1. 左右的基本概念。
2. 左右在实际生活中的应用。
3. 左右的相对性。
作业设计1. 左右的认知练习。
2. 左右在实际生活中的应用练习。
课后反思通过本节课的教学，学生对左右的认知有了明显的提高，能够灵活运用左右概念。
但在实际应用中，部分学生仍存在一定的困难，需要在今后的教学中加强练习和指导。
重点关注的细节是“教学过程”的设计与实施，因为这是学生掌握知识、提高能力的关键环节。
以下是对教学过程的详细补充和说明：教学过程详细说明第一阶段：导入导入阶段旨在激发学生的兴趣，为新的学习内容做好心理准备。
教师可以通过以下步骤进行：1. 热身活动：教师可以设计一个简单的左右指令游戏，如“举起你的右手”，“指向你的左边”，让学生在轻松愉快的氛围中活动身体，同时引入左右的概念。
第五单元 左右 说课稿-2022-2023学年数学一年级上册-北师大版
第五单元左右说课稿– 2022-2023学年数学一年级上册-北师大版一、教学目标1.知识目标1.能够认识和理解“左右”的含义；2.能够掌握比较两个事物左右的位置关系；3.能够正确地使用“左边”、“右边”等词语来描述物体的相对位置关系；4.能够进行简单的左右方位判断和描述。
2.能力目标1.培养幼儿的观察能力、比较能力和判断能力；2.提高幼儿的语言表达能力；3.开发幼儿的空间想象能力。
3.情感目标1.培养幼儿的好奇心和探索欲，激发幼儿的学习兴趣；2.培养幼儿的积极学习态度，让幼儿感受到学习的乐趣；3.培养幼儿的团队合作精神。
二、教学重难点1.教学重点1.左右的概念；2.左右方位的表达和判断。
2.教学难点左右方位的表达和判断。
三、教学内容和教学方法1.教学内容本单元主要包括以下几个方面的内容：1.左右的概念：通过图片、教具等多种形式，让幼儿理解并掌握“左边”、“右边”的含义，以及左右的位置关系。
2.左右方位的表达和判断：通过游戏、小组合作等形式，培养幼儿的观察能力和比较能力，让幼儿能够准确地使用“左边”、“右边”等词语进行物体位置的描述和判断。
2.教学方法1.课前预学：让幼儿事先观看“左右”的相关视频，激发幼儿的好奇心和探究欲。
2.情境教学法：通过丰富多彩、具有情境性的教学活动，激发幼儿的学习兴趣，提高幼儿的参与度和学习积极性。
3.游戏教学法：通过游戏形式，使幼儿在愉悦的氛围中学习、探索，提高幼儿的观察能力和比较能力，开发幼儿的空间想象能力。
4.小组合作学习法：通过小组合作形式，促进幼儿之间的交往、合作和互动，培养幼儿的团队合作精神和沟通能力。
四、教学流程1.导入通过播放“左右”相关的视频，引出本节课的学习内容。
同时，提出问题：“你们知道左右是什么吗？”2.讲授通过图片等多种形式，讲解“左右”的含义，以及左右的位置关系。
可以使用教具，将幼儿分成左右两组，进行讲授和演示。
3.练习通过游戏等形式，让幼儿掌握左右方位的表达和判断，如：在教室里找到一个物品，让幼儿说出它的左边、右边在哪里，或者转动一个物品，让幼儿描述物品朝向的方向。
第五单元5.3《左右》(教案)2023-2024学年数学一年级上册 北师大版
《左右》（教案）2023-2024学年数学一年级上册北师大版教学目标1. 让学生理解左右的含义，能够辨别物体或人的左右位置。
2. 培养学生的空间观念和逻辑思维能力。
3. 培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。
教学内容1. 左右的认识2. 左右的辨别3. 左右在实际生活中的应用教学重点与难点1. 教学重点：让学生掌握左右的含义，能够辨别物体或人的左右位置。
2. 教学难点：如何让学生在实际生活中运用左右的观念解决问题。
教具与学具准备1. 教具：左右标识卡片、左右图片、左右视频等。
2. 学具：左右标识卡片、左右图片等。
教学过程1. 引入：通过展示一些左右的图片，让学生初步了解左右的含义。
2. 讲解：详细讲解左右的定义，并通过实例让学生深入理解。
3. 练习：让学生进行左右的辨别练习，巩固所学知识。
4. 应用：让学生在实际生活中运用左右的观念解决问题，提高学生的实际操作能力。
5. 总结：对所学知识进行总结，强化学生的记忆。
板书设计1. 左右的定义2. 左右的辨别3. 左右在实际生活中的应用作业设计1. 让学生完成左右的辨别练习题。
2. 让学生运用左右的观念解决实际问题。
课后反思1. 教师要关注学生在学习过程中对左右观念的理解和应用，及时进行指导和纠正。
2. 教师要注重培养学生的空间观念和逻辑思维能力，提高学生的数学素养。
3. 教师要不断改进教学方法，提高教学效果，使学生能够更好地掌握左右的观念。
重点关注的细节是“教学过程”，因为这个部分涵盖了整个教学活动的步骤和安排，是教学设计中最为关键的部分，直接影响到学生的学习效果和教学目标的实现。
教学过程详细补充和说明1. 引入（约10分钟）- 目的：激发学生兴趣，引起学生对左右位置的好奇心。
- 活动：教师可以通过播放一段视频或展示一系列图片，例如展示一组图片，其中一张是一只猫在树的左边，另一张是一只狗在树的右边。
教师提问：“同学们，你们能告诉老师，哪一张图片中的动物在树的左边，哪一张在右边吗？”- 学生参与：鼓励学生举手回答，并解释他们的答案。
5.3《左右》(教案)北师大版一年级上册数学
5.3 《左右》（教案）北师大版一年级上册数学一、教学内容今天我将和同学们一起学习北师大版一年级上册数学的第五章第三节《左右》。
我们将通过实际情境和操作活动，理解“左右”的概念，能够辨别物体的左右位置，并在实际情境中灵活运用。
二、教学目标1. 让学生通过实际操作和观察，理解“左右”的概念，能够辨别物体的左右位置。
2. 培养学生的观察能力和空间观念。
3. 提高学生的动手操作能力和合作意识。
三、教学难点与重点重点：让学生能够辨别物体的左右位置，并在实际情境中灵活运用。
难点：如何让学生能够准确地辨别物体的左右位置，并在实际操作中运用。
四、教具与学具准备教具：课件、实物模型学具：学生用书、练习本、铅笔、尺子五、教学过程1. 情境引入：我会通过展示一些实际情境的图片，如排队、坐座位等，引导学生观察并思考这些情境中的物体是如何按照左右来排列的。
2. 讲解概念：我会通过讲解，向学生介绍“左右”的概念，并结合实际情境，让学生理解左右的位置关系。
3. 动手操作：我会让学生分组进行实际操作，如用尺子和铅笔在纸上画出左右的位置，或者用实物模型来模拟左右的位置关系。
4. 练习巩固：我会设计一些练习题，让学生独立完成，以此来巩固他们对于左右概念的理解。
六、板书设计板书设计将以左右概念为核心，突出左右的位置关系，简洁明了地展示左右的概念。
七、作业设计1. 请学生在练习本上画出一个左右对称的图形。
答案：学生可以根据自己的创造力，画出任何他们认为左右对称的图形。
2. 请学生观察自己坐在教室里的位置，描述一下自己的左右位置。
答案：学生应该能够描述出自己的左右位置，例如：“我坐在教室的左边”，“我坐在教室的右边”。
八、课后反思及拓展延伸通过本节课的学习，我发现学生们对于左右的概念有了更深入的理解，他们能够在实际情境中辨别物体的左右位置，并能够用语言来描述。
但也有一部分学生在理解左右概念时还存在一定的困难，我在课后会针对这部分学生进行个别辅导，帮助他们更好地理解和掌握左右的概念。
第五单元左右(学案)2023-2024学年一年级上册数学
第五单元左右(学案)一、教学目标1. 让学生掌握左右方向的概念，能够准确地识别和描述物体或人的左右位置。
2. 培养学生运用左右方向知识解决实际问题的能力，提高学生的空间想象力和逻辑思维能力。
3. 培养学生合作交流的意识，提高学生的口头表达能力。
二、教学内容1. 左右方向的定义和表示方法。
2. 左右方向的判断和描述。
3. 左右方向在实际生活中的应用。
三、教学重点与难点1. 教学重点：左右方向的定义和表示方法，左右方向的判断和描述。
2. 教学难点：左右方向在实际生活中的应用，尤其是涉及到空间位置关系的问题。
四、教学过程1. 导入新课通过简单的游戏或活动，引导学生关注和体验左右方向，激发学生的学习兴趣。
2. 探究新知（1）左右方向的定义和表示方法引导学生观察自己的身体，了解左右方向的概念。
然后，介绍左右方向的表示方法，如使用箭头、手势等。
（2）左右方向的判断和描述通过实物演示或图片展示，让学生学会判断和描述物体或人的左右位置。
同时，引导学生运用左右方向知识解决实际问题。
3. 实践应用设计一些实际生活中的问题，让学生运用左右方向知识进行解决，如找座位、排队等。
同时，鼓励学生分享自己的经验和心得。
4. 总结反馈对本节课的内容进行总结，检查学生的学习效果。
针对学生的掌握情况，给予针对性的指导和鼓励。
五、作业布置1. 完成课后练习题，巩固左右方向知识。
2. 观察生活中的左右方向现象，记录下来并与同学分享。
六、教学反思本节课结束后，教师应认真反思教学过程中的优点和不足，为下一节课的教学提供参考。
同时，关注学生的学习情况，及时调整教学策略，以提高教学效果。
注：本学案仅供参考，具体教学内容和进度可根据实际情况进行调整。
重点关注的细节是“实践应用”部分。
实践应用是巩固和加深学生对左右方向概念理解的重要环节，它将理论知识与学生的日常生活经验相结合，帮助学生将抽象的数学概念具象化，提高学生解决实际问题的能力。
详细补充和说明：在实践应用环节，教师需要设计一系列贴近学生生活的情境，让学生在实际操作中应用左右方向的知识。
一年级上册数学预习课件-第2课时 左、右
第二单元 位置
第2课时 左、右
课前预习
RJ 一年级上册
第一步 旧知回顾
上、下、前、后
松鼠在小鸟的( 下面 )。 小鸟在松鼠的( 上面 )。
小青在小冬的( 后面 )。 小青在小利的( 前面 )。
第二步 新知引入
你能说出和下面这些字意思相反
的字吗？看谁说得又快又对！
做 游
多 —— 少
戏 上——下
长 —— 短 前—— 后
大 ——小 左 —— 右
左右也是一对表示位置的词语，今天我们
就一起来预习“左、右”。
另一只手是 左手
把你的右手 也举起来。
第三步 精读教材
老师举起的是右手。
同学们举 起的都是 哪只手？
右手
看教材这一部分，小朋友们的 左、右手分别在做什么？
我用右手拿筷子，左 手端碗。
我用右手写字，左手 压住本子。
我举手发言用右手。
找右手 找左手
举起你的右手，说一说 你用它做些什么事？
举起你的左手又 能做些什么事呢？
小结：左手的一边是左边，右手的一边是右边。
第四步 我的收获
区分左右的标准：一般以人的左、右 手为标准，左手所在的一边是左边，右手 所在的一边是右边。
第五步 小试牛刀
一
伸出左手摇一摇，伸出右手摇一摇。
起
跺跺左脚1、2、3，跺跺右脚4、5、6。
做
摸摸你的左耳，摸摸你的右耳。
一
拍拍你的左肩，拍拍你的右肩。
做
抬抬你的左腿，抬抬你的右腿。
找一找。
( ③④ )是左手，( ①②⑤⑥ )是右手。(填序号)
天空黑暗到一定程度，星辰就会熠熠生辉。 重要的不是发生了什么事，而是要做哪些事来改善它。 最常见的勇气就是在日常生活中做到诚实和正直，能够抵制诱惑，敢于讲真话，表现自己真实的一面，而不要虚伪造作。 你不要常常觉得自己很委曲，你应该要想，他对我这样已经很好了，这就是修行的功夫。 关心自己的灵魂，从来不早，也不会晚。 人生就像赛跑，不在乎你是否第一个到达尽头，而在乎你有没有跑完全程。 自己打败自己是最可悲的失败，自己战胜自己是最可贵的胜利。 我们不能选择命运，但是我们能改变命运。 你接受比抱怨还要好，对于不可改变的事实，你除了接受以外，没有更好的办法了。
2023-2024学年一年级上学期数学第五单元左右(教案)
2023-2024学年一年级上学期数学第五单元左右（教案）一、教学目标1. 让学生理解左右的含义，能够辨别并说出物体或人的左右位置。
2. 培养学生观察能力和空间想象力，提高学生的逻辑思维能力和语言表达能力。
3. 培养学生合作交流的意识，学会在小组讨论中分享自己的想法和倾听他人的意见。
二、教学内容1. 左右的认识：让学生理解左右的含义，能够辨别并说出物体或人的左右位置。
2. 左右的运用：让学生能够运用左右知识解决实际问题，如排队、找座位等。
3. 左右的位置关系：让学生能够描述物体或人的左右位置关系，如“物体的左边有什么，右边有什么”。
三、教学重点与难点1. 教学重点：让学生掌握左右的含义，能够辨别并说出物体或人的左右位置。
2. 教学难点：让学生能够灵活运用左右知识解决实际问题，提高学生的空间想象力和逻辑思维能力。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、左右标识卡片、左右手模型、图片等。
2. 学具：学生自备左右标识卡片、图片等。
五、教学过程1. 导入：通过生活中的实例，让学生初步感知左右的含义。
2. 新课导入：讲解左右的含义，让学生理解并掌握左右的概念。
3. 活动一：让学生观察教室内的物体，说出它们的左右位置，并进行小组讨论。
4. 活动二：让学生运用左右知识解决实际问题，如排队、找座位等。
5. 活动三：让学生描述物体或人的左右位置关系，如“物体的左边有什么，右边有什么”。
6. 总结：让学生回顾本节课所学内容，进行总结和梳理。
六、板书设计1. 左右的认识2. 左右的运用3. 左右的位置关系七、作业设计1. 让学生回家后观察家里的物体，说出它们的左右位置，并记录下来。
2. 让学生运用左右知识解决实际问题，如排队、找座位等，并记录下来。
3. 让学生描述物体或人的左右位置关系，如“物体的左边有什么，右边有什么”，并记录下来。
八、课后反思1. 教师要关注学生在课堂上的参与度，确保每个学生都能理解和掌握左右知识。
小学数学一年级上册第五单元《左右》探究问题
√
A2.书66页第一个小绿点图中，说一说，判断身体上的左右？
√
√
B.你能正确描述物体的左右位置关系吗？
B1.书64页第二个小绿点图中，摆一摆，说一说某物在第几个？
√
√
√
B2. 书64页第二个小绿点图中，根据叙述，判断某个位置上是什么？
√
√
√
B3.书64页第三个小绿点图中，怎样用语言叙述走法？
√
√
√
教材版本：
北师大版
学 科：小学数学
册 数：
一年级上册
单 元 数：
第五单元
知识领域：
图形与几何
内容专题：
图形与位置
情境课题：
左右
知识课题
有关左右的相对位置比较
探究问题
学习过程
一级探究问题
二级探究问题
首学
互学Βιβλιοθήκη 群学共学A.你会观察、比较、判断物体相对的左右的位置关系吗？
A1.怎样判断物体谁在左边，谁在右边？