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怎样指导小学生写好作文(3篇)(1)
怎样指导小学生写好作文（3篇）(1)首先，大故事也就是说，从重大的社会问题出发，要抓住最能体现本质的最尖锐的一点，或者从一个侧面做文章。
这是一种“以大写小”的写作方法。
作家要从一粒沙子看到世界，从一朵浪花看到大海，就是要“取大中之小，见大中之小”。
具体来说，一个人，一件事，一句话，一首诗，一部小说，一句谚语，一个典故，一个笑话，一个历史传说等等都可以作为讨论的依据。
通过比较、联想、转喻和类比，揭示隐藏在具体现象背后的意义，探索深刻的主题。
比如有一篇散文《从扑克想到的》。
从著名的故事，杨家的领袖被选为解决边界的教练，他回到政府寻求帮助。
在田波府火女的扑克“教训”下，他终于承认了杨排风非凡的将才，自暴自弃。
佘太君被要求让杨排风带兵帮助马驰为主题，得到了生动而深刻的表达第二，勾勒形象鲁迅先生说:“我的杂文，往往是一个鼻子一个嘴巴一根头发写出来的，但合在一起，几乎就是整个形象。
”(准言情后记)这是对“速写形象”最好的解释。
鲁迅先生说他“讨论时事丢了脸，往往在顾此失彼的时候走类型”。
“取一个类型”就是勾勒出一个形象，让它代表某一类型的人。
？写散文要勾勒形象，塑造典型。
第三，举多个例子在写作散文时，往往需要通过适当的隐喻或类比、故事、习语和典故来增强文章的生动性和趣味性，从而使抽象的原则形象化，便于读者接受。
比如鲁迅把杂文比作“看脏水浓汁，有时研究淋病，有时解剖苍蝇”的“小显微镜”。
这个比喻是多么深刻的形象啊！它生动地展示了散文的特点和战斗的作用。
再比如鲁迅的《论雷峰塔的倾倒》，巧妙地讲述了法海逃亡投靠蟹壳的故事，表现了恶人无立足之地的真相。
整篇文章表现了打破旧中国封建思想枷锁的愿望和对被压迫者的“白蛇”“同情娘娘。
第四，杂文要“杂”杂文应该是“杂文”，意思是:一是题材广泛采用，涉猎多。
目的是从不同角度深刻表达主题，丰富思想内容。
第二，内容知识丰富，道理在文杂文的“杂”，体现在内容的丰富性和知识性上。
邓拓有一篇散文叫《一块瓦》。
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本文部分内容来自网络整理，本司不为其真实性负责，如有异议或侵权请及时联系，本司将立即删除！== 本文为word格式，下载后可方便编辑和修改！ ==如何指导小学生写作文 (精选)如何指导小学生写作文九龙小学王凤作文是学生认识水平与语言文字表达能力的体现，小学生作文是练习把自己看到的、听到的、想到的内容或亲身经历的事情用恰当的语言文字表达出来。
但由于小学生感知事物只停留在无意性与随意性上。
不留心观察周围的事，于是学生总觉得无话可说，可写，因此，本人认为，小学作文教学应注重以下几点：一、培养学生收集、积累作文素材的能力素材是未经提炼加工的写作材料，是作文的物质基础，犹如木之本，水之源。
俗话说：“巧妇难作无米之炊。
”这就是说没有材料，即使是能工巧匠，也无法造出精美的器物。
儿童心理学表明：学生写作，首先必须拥有写作文的有关的材料，否则，中心思想、段落层次、语言表达??一切都无法从头谈起。
所以学生作文要有雄厚的材料。
1、引导学生善于观察。
教师要精心的组织各种活动提示学生留心观察日常的事物，对于身边发生的有意义的事，要以日记的形式把它记下来。
教师要教给学生观察的方法。
我觉得在观察事物时，可指导学生根据不同情况进行观察。
比如，观察物体，可按一定的顺序进行观察，如按从上到下、从下到上、从远到近、从近到远、从整体到部分、从部分到整体等的顺序进行观察。
观察人物，可观察人的动作、神态、身材、长相、语言等方面。
观察植物，可按根、茎、叶、花、果等结构进行。
教师指导学生观察时要多种感官参与。
观察事物时，要让眼、鼻、耳、舌等多种感官共同参与，形成最完整的印象。
观察时要注意运用联想的方法。
除了写出事物的真实面目外，还要运用联想的方法，把事物写活一点。
观察还要善于总结，观察后要能进行观察总结，写出观察日记。
2、扩大阅读范围。
向学生介绍有益的书刊，要求摘录好词、好句，为自己习作时灵活运用。
对能灵活运用这些好词、好句的学生给予表扬鼓励，从而激发学生爱读书，养成的良好的练笔习惯。
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本文部分内容来自网络整理，本司不为其真实性负责，如有异议或侵权请及时联系，本司将立即删除！== 本文为word格式，下载后可方便编辑和修改！ ==如何指导小学生写好作文小学语文教学大纲指出：作文教学是小学语文教学的重要组成部分，也是全面提高学生素质的一项主要工作。
抓好学生的习作是当前语文教师的重要教学任务。
教学中，语文教师有义务想尽办法培养学生作文兴趣，让学生认为写作文是一件轻松愉快的事，让学生“乐”写。
而解决写作素材，让学生有事可叙，有话可写，是解决这一问题的重要途径。
一、紧扣教材，充分发挥教材的范本作用一方面，教材是学生学习语言的材料，通过教材的学习，学生可以学到丰富的语言，提高语言表达能力；另一方面，教材又是学习写作的最佳范文，尤其是苏教版教材，所选的范文都称得上文质兼美。
因此教学中，我注意充分发挥教材的示范作用，在让学生学到丰富语言的同时，又引导学生学语言表达的方法。
学习了课文《东方之珠》后，我让学生学习课文第二段写“我们漫步在林荫小道中，沐浴着，倾听着，真是舒服极了。
”学习课文第五段写“一到节假日，街上就热闹起来。
”学习了课文《石榴》后，周末我让孩子们回家看水果，买水果，摸水果，吃水果，再写水果。
孩子们依据自己的切身体会写下了许多有趣的小短文。
如刘子源写道：“水果架上有许多水果。
这边有红通通的苹果、黄澄澄的梨子、又紫又亮的葡萄……，我又瞧瞧那边，还有弯弯的香蕉、大大的西瓜、刺猬一样的菠萝……我和妈妈买了我最喜欢的香蕉。
啊！它还穿着黄裙子呢。
我剥开了它的皮，露出了淡黄色的肉，还闻到一股清香味，我急得口水都流了下来，就猛咬一口，又甜又粉，味道好极了！”王倩则是这样写的“我发现爸爸的包里有个很奇怪的东西，爸爸说那是牙枣。
奇怪，怎么和我们这边的牙枣不一样呢？它的样子好可爱啊！长得像个小鸭蛋似的，身上还紫一块青一块的，就像被人打过似的，……我随手拿起一颗放在嘴里。
哇！真的好甜啊！”二、紧密结合学生生活实际，挖掘写作素材学生作文时，我们常常看到他们为写作素材缺乏而苦恼。
怎么指导小学生写好作文
怎么指导小学生写好作文怎么指导小学生写好作文导语：小学生写作文，开始不会写，甚至不感兴趣，况且写出一篇好的作文，需要一个缓慢的过程，我们作为语文老师得学会重视对小学生作文能力的培养，才能收到事半功倍的效果。
怎么指导小学生写好作文一、从观察生活入手，让学生乐于作文生活是写作的源泉。
学生如果缺乏对生活，对社会的感知和认识。
作文练习无异于缘木求鱼，纸上谈兵。
作文又是生活的一部分，是生活的一种方式，让生活进入作文，学生就有话可说。
在鲜活的生活中，倾注了学生的真情实感，就可以写出鲜活的作文。
另外，教师要积极带领学生从生活中创造素材。
任何事物只有通过观察充分感知，才能唤起儿童的思维和想象，发展儿童的语言和智力，也只有有了真切的感受，儿童所获得的知识才能鲜明、具体。
学生有了一定的观察能力和语言积累，才好生动准确地表达。
所以，平时，我让学生写周记，让他们把看到的、听到的、想到的、做过的写下来。
写时不受任何限制，想写什么就写什么，会写什么就写什么，想怎么写就怎么写，这样一般来说，学生写出来的话大都是发自内心的真情实感，而且语句也比较通顺。
我每周抽出一定的时间让学生在班级交流，在交流的过程中发现运用恰当的词句就及时表扬，并讲清好在哪里，使学生在积累的过程中得到相互启发，相互学习，以便激发其写作兴趣，调动其写作的积极性和主动性。
作文源于生活，教育学生在平时的生活就要养成细心观察的好习惯，把作文和生活结合起来，充实生活，把写作文当作生活中的一种乐趣。
二、从指导阅读入手，丰富学生的积累阅读是写作的基础。
通过阅读，可以开阔视野，丰富知识，可以积累大量语言，生活素材和写作技巧。
凭借课文这一个个例子，可以使学生举一反三，既不断熟练阅读的技巧，又不断习得作文的技巧。
这就要求教师既要加强和改进阅读教学，重视读中悟写，读中学写，体现读写结合;又要加强课外阅读，好读书，读好书，读整本书，开阔眼界，丰富知识，提高认识，增加文化和语言积累。
怎样指导小学生写好作文(3篇)
怎样指导小学生写好作文（3篇）一、勤读、多背词汇，好精句要想写好一篇文章，没有充足的词汇量是不行的。
课文中的俗语和谚语的识记是通过背诵来完成。
背诵是语言学习的重要手段，也是语言学习的必经之路。
1.背词句，背诵课文中的重点句型和短语尤其是课文中的俗语、谚语和经典句子。
2.背范文，将近几年高考中的作文和课文中好的段落以及报刊上的各种各样的`体裁和优秀文章让学生多背，这样学生才能在自己的脑子中形成一定的写作框架，做到心中有数。
3.多读书，用英语进行思维。
为了培养学生用英语思维的定势，增加对英语国家文化、社会风俗、风土人情、思维方式的了解，扩大视野，选择课外阅读，提高学生分析、判断、猜测、推理和领悟的能力。
部分学生在写作时习惯用汉语思维，然后再逐句译成英语，结果写出来的文章是汉语式的英语。
要想学会用英语进行思维，就要有计划、有目的地培养学生的语感。
一个重要的方法就是大量阅读，选择精彩的词句、文章和佳句，引导学生阅读，摘抄或背诵来培养语感。
二、亲自动手，自己写作教师应注重基本功训练，严格要求学生正确，工整，熟练地书写字母，单词和句子，同时注意大小写和标点符号。
进行组词造句，组句成段练习时，要学生写出最简单的短句，为以后英语作文打好扎实的基础。
这种练习可以安排在刚开始的训练中，要求学生能够用最基本的时态去完成写作。
另外结合高中英语基础知识的复习，对学生提出较高写作能力的要求。
1.范例引路学生在进行短文写作训练时，教师应提供各种文体的范文，讲明各种文体的写作要求和注意事项，如日记，便条，书信，通知的格式等，并给予必要的提示，并掌握各种体裁文章的格式。
在平时的教学中，教师应该指导学生应对高考中各种体裁文章。
2.限时训练教师当场发题，限时交卷。
这样能促使学生瞬间接受信息，快速理解信息，迅速表达信息，提高实际应用和应试能力。
这一步是关键，也是学生的的难关。
必须要求学生在写作过程中牢牢记住以下口诀：“先读提示，要点与格式要弄清;时态语态要当心，前后呼应要一致;结构搭配，莫违背;文章写好细检查，点滴小错别忽视”。
如何指导小学生习作
如何指导小学生习作在小学语文授课实践中，作文是相当一部分小学教师和学生“心中永远的痛”。
教师为作文授课难而感觉棘手；小学生对作文更有犯难情绪，把作文看作负担，一听闻写作文就头疼，每逢看到题目，便愁眉不展，迟迟不能够下笔。
写出的作文无聊、没内容，就像在记流水账。
带着这个问题我不断去研究、去探究，在这里，我就我的授课实践，谈几点授课领悟。
一、激发学生习作兴趣兴趣是最好的老师，只有激发他们对写作的兴趣，才能使师生在快乐写作氛围中进行信息的传达和交流。
1、在情境中激发兴趣在每一节习作课堂上，我都专心去备课、去认识学生，尽量活跃习作课堂，我抓住了儿童心理特点，结合本质创立情境这样先战胜学生的惧怕心理，让他们在一个轻松快乐的课堂中去学习。
如四年级上册语文园地四中写一写自己喜欢的动物，上课伊始，出示动画课件，显现熟悉动物可爱的画面，这些画面忧如磁铁深深吸引学生的注意力语文教材的内容丰富多彩，有生动的情节、美丽的画面、富饶真谛等。
这些若充分利用，有利于培养语言表达能力，激发写作兴趣。
如写童话，先让学生充分利用这一组课文，把《巨人的花园》、《昨年的树》、《小木偶的故事》等课文用课本剧表演的形式表现出来，接着进行讲故事比赛，这样让学生在创立中进一步感觉课文内涵 ,学生的兴趣特别高。
于是把学生对课文中的兴趣引向写作 ,这也是把知识变成能力的一种新做法。
2、在活动中激发兴趣爱玩是学生的天性，组织一些丰富多彩的课外活动颇受学生的喜欢。
如《记一次喜欢的活动》第一举行一场激烈的拔河比赛，尔后把比赛的情况拍摄下来，最后让学生边回忆边描述补充。
这样的兴趣小组搞得越丰富 ,越活跃 ,学生写作兴趣就越高 ,写作能力提高的也越快。
3、在体验成功中激发兴趣在每次的作文完成此后，让一些写得好的同学朗诵自己的习作。
这样在努力提高学生的作文能力基础上,帮助学生实现习作的“价值”，领悟成功的快乐。
于是在班里一石激起千层浪,学生写作的热情会更大。
小学作文指导
小学作文指导作为小学生，写作文是我们每天都要面对的任务。
但是有些同学觉得写作文很难，不知道从何入手。
今天我将为大家分享一些小学作文的指导方法，希望能够帮助大家提高写作水平。
一、明确写作目的和主题在动笔之前，我们首先需要明确写作的目的和主题。
目的是指为了什么目标而写作，是要表达自己的观点、叙述一个故事还是提出建议等。
主题是指文章的核心内容是什么，可以是一个事件、一个人物、一个地点或者一个问题等。
明确目的和主题有助于我们更好地组织文章结构和内容。
二、搜集素材和进行大纲规划在写作之前，我们可以先搜集一些与主题相关的素材，包括事实、数据、观点等。
这些素材可以帮助我们更好地展开文章内容，增加文章的可信度和说服力。
搜集完素材后，我们可以进行大纲规划。
大纲是整篇文章的框架，可以按照时间先后、问题解决的顺序或者因果关系等方式进行规划。
大纲可以帮助我们组织思路，让文章结构更加清晰。
三、白描和彩绘白描是指将素材组织成一个个简洁明了的段落，用简洁的语言叙述事实。
在白描的基础上，我们可以进行彩绘，即运用形象生动的词语和修辞手法来美化文章。
可以适当使用比喻、拟人、排比等修辞手法，让文章更加生动有趣。
四、注意行文逻辑和结构在写作中，我们要注意行文逻辑和结构的合理性。
每个段落都应该有一个明确的中心思想，并且与上下文之间要有衔接和过渡。
在文章结构上，我们可以使用自己喜欢的方式，比如总-分-总结、问题引导、故事结构等。
只要能够使整个文章结构完整、清晰就可以。
五、反复修改和润色写完初稿后，我们要反复修改和润色。
可以检查文章中是否有语法错误、拼写错误，是否有标题、字号、段落等格式的错误，还需要思考文章是否有逻辑性问题、是否达到了预期的效果等。
修改和润色是提高文章质量的关键步骤，不能忽视。
六、多读、多写、多积累除了在作文时进行指导，我们还应该通过多读、多写和多积累来提高写作水平。
多读优秀的作文，可以学习他们的语言表达和结构安排；多写作文，可以提高自己的写作技巧和思维能力；多积累素材，可以拓宽自己的知识面，增加写作的观点和观察角度。
怎样指导小学生写作文
怎样指导小学生写作文写作文是小学生学习语文的一项重要内容，能帮助他们提高语言表达能力、思维逻辑能力和创造力。
但是，对于很多小学生来说，写作文是一件比较困难的事情。
下面将介绍一些指导小学生写作文的方法和技巧，帮助他们在写作文的过程中更加得心应手。
首先，在指导小学生写作文时，我们应该注重培养他们的写作兴趣和动力。
写作是一项创造性的活动，如果没有兴趣和动力的话，学生们很难产生积极的进取心。
为了激发他们的兴趣，我们可以通过引导他们阅读优秀的作文，展示作文的乐趣和魅力。
同时，我们还可以组织一些有趣的写作活动，如写作比赛、写作分享会等，让学生们在这些实践中找到写作的乐趣。
其次，指导小学生写作文时，我们要教会他们正确的写作方法。
与其说是教给学生一些固定的写作模板，不如教给他们一些合理的写作思路和组织结构。
我们可以通过讲解一些常见的写作题目和对应的写作方法，引导学生从多个角度思考问题，培养逻辑思维和分析问题的能力。
在组织结构上，我们可以教给学生一些常见的写作框架，如“总-分-总”结构、时间顺序结构等，帮助他们组织好文章的结构。
另外，写作是一项需要积累的过程，所以我们也要教会小学生如何进行写作素材的积累。
我们可以引导学生进行观察、思考，鼓励他们记录下生活中的点滴细节、感受和思考。
同时，我们还可以进行一些有趣的写作习惯培养活动，如写日记、写读后感等，让学生们养成勤于思考、总结和记录的好习惯。
除了以上的方法和技巧，我们还应该关注学生的写作过程。
写作过程包括写作的各个环节，如明确写作目的、构思、组织、修改等。
在明确写作目的时，我们可以通过提问等方式帮助学生梳理写作思路，并明确要表达的主题和感受。
在构思和组织时，我们可以引导学生进行头脑风暴、提纲挈领，帮助他们形成整体框架。
而在修改时，我们可以教会学生如何进行文字的删除和修改，使文章更加连贯和精彩。
最后，我们应该给予学生充分的鼓励和肯定。
写作是一个成长的过程，学生们可能会在写作中遇到困难和挫折。
如何指导小学生写作
如何指导小学生写作霍燕萍孩子写作最初要从写日记开始，要有针对性地对孩子进行指导，特别是在选材上，帮助他知道怎样选择新鲜、独特或自己感兴趣的题材，这样才能让孩子有的写。
特别要注意的一点是：不要强迫孩子每天都写，而是要坚持有想法或有得写则多写；反之则少些甚至可以不写。
千万不要让孩子视日记为负担。
另外，一定要多鼓励，多表扬，调动写作的兴趣。
总之一句话：只要孩子能够写、愿意写，就一定会有提高。
在作文教学中，我主要从以下几个方面指导一、教学生写“生活”小学生作文就是练习把自己看到的、听到的、想到的内容或亲身经历的事情，用恰当的语言文字表达出来，这就要求教师在平时要多了解学生的生活，抓住写作时机，指导学生写真人真事真感情。
我在“周记”这项作业下工夫，要求学生一定要写真言，只要写的是真的，即便只有一段话也要鼓励，针对学生表达的感情，我也在周记本上用自己的话和学生们进行书面交流。
很多学生却觉得这样很有意思，想跟老师说些“秘密”，见到一些不平事或自己的烦恼或自己的快乐都愿意跟老师默默交流。
渐渐的学生也愿意、也能表达真情实感。
二、教学生学会表达表达就是用恰当的语言文字，把看到的，听到的或经历的事情表现出来。
选材再好，观察再细致，满胸真感情,但表达不清还是没用。
这就要求教师在教学过程中有意识的训练学生的表达能力，方法有很多，但有一条最重要,就是要以教材为本。
抓住每篇课文表达的特点加强仿写训练。
例如：有的文章过渡句或过渡段很明显；有些文章每段都有总述句；有的文章的修辞方法运用得生动、准确；还有些文章的说明方法也很突出。
如：我在教学《可爱的草塘》时，也让学生仿照文章中的排比方法写一处景物；在教学《鲸》时，也让学生用文中的列数字、举例子的说明方法仿写一段话。
慢慢的，学生通过各种仿写的训练，达到了会写作的目的.三、通过作文辅导，激发学生的真情实感。
“文贵于真”，我认为作文就是写生活，既然生活是真实的作文也应该是真情实感的表现。
怎样指导小学生写作文范文
怎样指导小学生写作文范文对小学生而言，作文难，怕作文是普遍存在的问题，那么，怎样指导他们写作文呢作文指导一、从仿起步，引导写作我们首先可以通过让学生仿照课文中精彩的句子、段落来练习写作，在课内给予点拨，课外阅读中给予引导，并鼓励学生进行仿写，使学生掌握句子修辞手法的运用、开头结尾的呼应描写、人物心理活动的刻画、环境描写的衬托等知识;其次我们根据学生的思维发展，逐步引导从机械仿写过渡到变通仿写，最后发展成创造性仿写，在仿中求创，仿中求活，仿中求新，以提高写作能力。
作文指导二、拓宽阅读，积累素材对小学生而言，作文难，怕作文是普遍存在的问题，因此我们要培养学生阅读的积极性，并将阅读变成每个学生的自觉行动。
首先，我们可以通过在班内开展读书活动，指导学生读书的方法，让学生把优美的词句、精彩的段落抄到读书笔记上，养成读书必动笔的习惯;同时还要求学生挤时间背下来并写下体会，从而为作文积累大量的语言材料和写作材料，为写好文章打下坚实的基础。
其次，通过搞课外阅读知识竞赛，激发学生阅读的积极性，培养学生自觉阅读的习惯。
作文指导三、观察生活，开掘源泉学生通过广泛阅读，积累了大量素材，但是我们还必须培养学生的观察力，否则，学生还会出现作文提笔难、内容空泛的问题。
小学生智能发展还处于低级阶段，无意注意占主导地位，意志的内控力弱，我们要根据儿童情绪性的特点，先指导定向观察，把学生带进特定的自然环境和社会环境，激发学生主动参与并创造性表达的欲望。
例如教学生作文《春天的发现》，在习作前，安排学生到田野、村庄、校园等地方观察和体会春天的变化，并组织学生春游，到实地欣赏春天的景观。
春游前，提出观察要求：注意观察山水草木、游人、飞鸟等特点，并把自己游览过程中的所见、所闻、所感的材料及时地记下来，为描写春天的美景作好准备。
观察时，教师给予导向观察指导，学生有了明确的目标，在观察时便会有的放矢，充满兴趣，从而激发了学生写作的欲望。
当学生写出了一篇描写细致、富有真实感的作文时，教师可在其习作成功之处，写下醒目赞语，当众宣读，表示赞赏，进一步激发学生写作的兴趣和动力。
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如何指导小学生作文 (精选)
如何指导小学生作文
四通镇中心小学周玉杰
写作文是一项创造性活动，需要学生从生活的积累中加以选择和组织与主题要
求相关的内容，合理布局、遣词造句，最后加以完善。
对于一个小学生而言，
这无疑是一项繁杂的工程。
特别对于一个农村小学生来说，作文成了语文教师
的一大难题，习作成了学生望而生畏的科目。
分析小学生感到写作文难，难在
何处？仔细调查不难发现，困难主要有两点：其一，感到无事可写，也就是无
法从生活中的点点滴滴中找到材料、事件、人物来写，根本就无从下笔。
其二，即便有事可写，也表达不出，不知该从何写起，如何描述。
基于以上两种情形，使得许多小学生对小学生产生畏惧厌恶心理。
找到症结所在，语文教师就可以
对症下药，采取有效的措施。
这就需要教师牵着学生的手，从根本上消除学生
的害怕作文的心理，帮他们叩开写作之门，再引导他们愉快的进入写作的殿堂。
一、正确引导，积累写作素材
生活中的一言一行、一事一物都可以成为作文的素材，但对于小学生而言，一
般不懂如何从生活的积累中找到作文的素材，在他们心中，那些别人写过的内容才可以作为素材写入作文，因此他们的习作往往是千人一面，千篇一律，缺
少创新。
他们的妈妈都在大雨天背他们去医院看病，他们的老师都是夜半更深
还在伏案批改作业，他们的同学总是在他们最需要直尺或钢笔的时候及时出现，一些小朋友
总是在帮老爷爷推车或扶老奶奶过马路??在这一点上，作为老师，我们就应该
给予正确的引导，让学生有意识的积累生活中的写作素材。
让他们明白这种素
材不求新奇但求真实，不求高大但求真情，告诉他们这种素材在平淡的生活中
俯拾皆是：一顿晚餐，如果仔细观察就可以描述出母亲的辛劳；一个课间十分钟，如果留意身边的同学，就可以写出一个生动活泼的场面；上学的路上，如
果有心，就可以描述一路上的事物、状况、人情百态；一场诗歌朗诵会、故事
会也会有许多收获和心得??作为语文教师，我们应该鼓励学生从身边的小事、
生活中的真事写起，一草一木皆可成文，一事一人皆有意。
生活中的每一件小事，只要留心观察，用心思考都可以写成作文。
教师还可以多组织一些有意义
的活动，如参观访问、课外活动、兴趣小组等，来拓宽学生积累用语言文字的
途径，学生在活动中专注观察，积极参与，可以使思维更活跃，一定会在习作
本上流淌出亲切、流畅、生动的语言。
同时，学生有了写作的素材，作文时就
会得心应手，言之有物，就会有写不完的话。
另外可以引导学生不拘泥于格式
随意描写生活中的点点滴滴来激发他们的写作兴趣，让他们明白生活是写作的
源泉，让他们知道他们每一天的生活都有写作的素材，以提高他们的写作兴趣。
就这一点可以引导学生写日记，通过写日记来完成写作素材的积累。
因为坚持
写日记是积累素材的最好方式，也是练笔的最佳途径。
由于日记的内容很广，
可写听到的、可写看到的、也可写想到的。
总之自己的喜怒哀乐都可以无拘无
束的表现出来，这样就让学生有一个自由表达的空间，也能够写真实的事情。
二、阅读启迪，提高遣词造句能力
课外阅读的启迪，对于提高学生作文能力起着十分重要的作用，所以教师应该
加强对学生的阅读指导，鼓励学生充分利用课外时间进行阅读，引导学生读懂
文章，掌握文字规律，知道学生在阅读的同时圈点标画，将优美的词句段落摘
抄背诵。
通过阅读指导，让学生理解作者是如何遣词造句、谋篇布局的，从而
体会到字里行间的思想感情。
在阅读的基础上应该读有所悟，即时写读书笔记、读书心得；对于学生的阅读内容教师也应该做出即时指导，可以为学生列出课
外阅读推荐书目，让学生根据自己的兴趣爱好有所选择，切不可放任自流，听
之任之。
这样读的多，背得多，处处积累，时时温习，逐渐丰富语言词汇，久
而久之就会提高遣词造句、驾驭文字的能力。
当有素材可写时，就可以顺畅的
表达出来。
三、激发兴趣，愉快写作
作文是一门情意性学科，文章的好坏与作者的情感态度息息相关。
因此，教师
应该激发学生对作文的兴趣，减轻学生对作文的畏惧心理。
激发兴趣的方法很多，如上文所说的不拘形式让学生自由表达就是一种行之有效的方法。
另外还
可以为自己的作为配上插图，使学生放飞想象，让自己的作文本上有图有文，
像故事书一样这样就会大大提高学生的积极性。
再如，可以采取多种形式的鼓励，在评改作文时，教师要多鼓励、多赞扬，哪怕是一个词、一句话写得精彩
也要给予肯定、表扬。
在真诚的赞许中，学生会受到莫大的鼓舞，从而激发写
作兴趣，增强写作信心。
对于作文水平较差的学生，在他们的文章
里也要多用“真棒”、“妙极了”、“好词”之类的评语，以培养他们的进取
心和自信心。
此外，还可以为学生创造自我展示的天地，在黑板报、自编报上
刊登出优秀的文章，还可以将自编“班报”、“班级优秀作文集”发给学生家长，或者让学生家长也参与到这样的活动中，通过家校结合，共同赏识，共同
督促，以提高学生的写作兴趣，是学生树立自信心与荣誉感，习作兴趣经久不衰，从而使作文成为学生创作的乐园。
作文教学时一件难事，提高学生的作文水平也不是一两天内的事，这需要教师
在教学实践中不断探索，大胆创新。
只要掌握了正确的方法，小学生作文教学
将不再难！
荐经验材料写作指导。