初中语文八下一单元 2课《回延安》第1课时学案
语文学科八年级下册第1单元 回延安 第1课时导学案
回延安第一课时本课学习要点：1、掌握陕北民歌“信天游”的形式及比兴手法。
2、探究诗歌的朗读技巧。
3、领会诗人对党、对延安的热爱和歌颂的深情。
本课学习目标1. 得言：根据韵律、节奏，有感情地朗读诗歌。
2. 得法：抓住诗歌中的关键词和修辞掌握诗歌朗读技巧。
3.得意：体会诗人对党、对延安的热爱和热情歌颂。
本课时学习安排一、课前预习1.查阅延安的相关资料。
2.反复朗诵诗歌至少3遍，感受诗歌韵律。
二、课堂学习活动一：朗读比赛（评定标准：字音、停顿正确，情感把握准确，声音洪亮。
）1.各组推出参赛人员，选定朗诵的一节。
2.评委评价，选出优胜者。
活动二：析文本、感诗情1.简要概括每一节诗的主要内容。
2.找出关键字，修辞体会蕴含其中的情感。
3.归纳本诗的线索。
三、课后练习1.背诵本文。
2.完成《蓉城课堂》A、B层第二课时选择题，第三课时；C层第二课时和第三课时的语言运用题。
四、拓展阅读像翩翩归来的燕子，在追寻昔日的春光；像茁壮成长的小树，在追寻雨露和太阳。
追寻你，延河丁冬的流水，追寻你，枣园梨花的清香，追寻你，南泥湾开荒的镢头，追寻你，杨家岭讲话的会场。
一排排高楼大厦象雨后春笋，一件件家用电器满目琳琅；我们永远告别了破旧的茅屋，却忘不了延安窑洞温热的土炕。
航天飞机探索宇宙的奥秘，电子计算机奏出美妙的交响；我们毫不犹豫丢掉了老牛破车，但不能丢宝塔山顶天立地的脊梁。
延安，你的精神灿烂辉煌！如果一旦失去了你啊，那就仿佛没有了灵魂，怎能向美好的未来展翅飞翔？啊！延安，我把你追寻，追寻信念，追寻金色的理想，追寻温暖，追寻明媚的春光，追寻光明，追寻火红的太阳！祁念曾《延安，我把你追寻》。
八年级语文下册第一单元第2课《回延安》同步学案新人教版
第2课《回延安》【学习目标】1.了解“信天游”这种民歌形式，体会本诗的艺术特色；2.学习综合运用拟人、夸张、排比等修辞手法和比兴手法；3.体会诗人热爱革命圣地延安，热爱革命事业和革命人民的思想感情。
【重点难点】重点：学习综合运用拟人、夸张、排比等修辞手法和比兴手法。
难点：学习综合运用拟人、夸张、排比等修辞手法和比兴手法。
【学习准备】1．查字典，给下列字词注音。
盏．（）登．时（）糜．子（）油馍．（）脑畔．（）眼眶．（）2．查工具书，解释下列词语。
几回回：登时：糜子：天南海北：3. 介绍作者及背景：4.关于信天游：5．有感情朗读全诗，概括每节内容，试为每节拟写小标题。
6、结合具体诗句体会第一小节动词的表达效果。
7、分析下列诗句使用的修辞方法及作用。
“羊羔羔吃奶眼望着妈，小米饭养活我长大。
”8、本诗善于运用比兴手法，如“羊羔羔吃奶眼望着妈，小米饭养活我长大”，以羊羔吃奶起兴，比喻延安对诗人的养育之恩。
请以“人与自然和谐相处”为话题，运用比兴手法写一段话。
（100字左右）【参考答案】1．盏（zhǎn ）登时（dēng）糜子（méi）油馍（mó）脑畔（pàn）眼眶（kuàng）2. 几回回：一回又一回。
登时：立刻。
糜子：一种形状像小米、没有黏性的黍类谷物。
天南海北：形容距离遥远，也指相距遥远的不同地方。
3. 贺敬之，1924年生，当代诗人、剧作家。
曾参加抗日救亡运动，1940年赴延安鲁迅艺术学院学习。
1945年和丁毅执笔集体创作我国第一部新歌剧《白毛女》，获1951年斯大林文学奖。
主要作品有《回延安》《放声歌唱》《雷锋之歌》等。
出版有诗集《放歌集》《并没有冬天》《朝阳花开》等。
《回延安》是贺敬之1956年从北京重回阔别十年之久的延安，参加西北五省（区）青年造林大会后写的。
在大会期间，作者受到延安人民的热烈欢迎，也看到延安的巨大变化，写成本诗。
4. 信天游，也叫“顺天游”，流行于陕北的一种民歌，章法上：两句一节，节数不定。
第一单元第二课《回延安》教学设计--2021-2022学年统编语文八年级下册
《回延安》教学设计板书设计《回延安》教学设计章节名称八下第一单元第2课《回延安》第二课时学时2课时学习目标1.朗读这首诗，把握其形式特点和语言风格。
带着豪迈、明快的感情基调，高声朗读这首诗；理解诗作采用的陕北民歌写作方法，分析诗中的比兴手法，分析诗作的语言形式特点。
2.理解诗中的地域文化特点和民俗内涵。
感知诗中描绘的陕北高原自然景象、文化景观，以及陕北革命人民的群体形象，领会其中的地域特色、文化意蕴。
3.培养学生热爱革命圣地延安、热爱生活的感情。
学习环节学习任务设计与教师活动学生活动设计（自主学习、小组活动、课堂展示）设计意图落实目标导入新课温故知新：请一位同学以思维导图的形式梳理上节课的内容。
设计意图：入情入境，做好教学铺垫。
落实目标：帮助学生温故知新。
活动一赏析训练：品味写法妙处，学习情感表达主问题：通过上节课的学习，我们知道这首诗的情感直白、热烈、豪迈，抒发了诗人对延安最浓厚的深情。
作者是怎么把情感表达的那么到位的？你从哪些地方读出来？找出句子来读一读，说说情感是怎么表达出来的。
注意引导学生从以下角度发现：诗作的语言形式特点（抒情方式、修辞手法、比兴手法、语言特点）、小组合作探究注意边读边品交流成果展示（注意展示时，先朗读诗句，再品析诗句）预设：一、诗作的语言形式特点1.直接抒情与间接抒情相结合。
（1）直接抒情：“身长翅膀吧脚生云，再回延安看母亲！”——盼望着能常回延安，能见到亲人，设计意图：理解诗人的抒情方式，分析其修辞手法，体会诗歌的地方特色、文化意蕴，进而引导学生发现诗人抒发情感的方式方法。
在单一意象、多个意。
人教版(2017部编版)初中语文八下第一单元第2课《回延安》教案
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果和创作体验。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了《回延安》这首诗歌的情感表达、艺术特色及其背后的历史意义。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对诗歌情感的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在阅读和创作中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
-通过小组讨论、教师引导，让学生逐步深入理解诗歌的主题思想，如革命精神、民族自豪感等。
-结合现实生活，让学生谈谈对革命历史的认识和感受，加深对诗歌主题的理解。
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《回延安》这一诗歌。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们有没有去过一个地方，或者了解一个地方，让你产生了深深的怀念和感情？”这个问题与我们将要学习的诗歌密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索诗人贺敬之对延安的深厚情感。
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与诗歌情感表达相关的实际问题。
2.诗歌创作：为了加深理解，我们将尝试创作一首小诗。这个创作将让学生体验如何运用语言表达情感。
3.成果展示：每个小组将全班展示他们的讨论成果和诗歌创作。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“诗歌中的情感表达”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和感受，并与其他小组成员进行交流。
-通过对诗中具体描绘的景象进行分析，如“红旗飘飘”、“延河滚滚”，理解诗人对延安的怀念和崇敬。
初中八年级下册(初二第二学期)语文2《回延安》第一课时【学案】
2《回延安》学案（一）
一、学习目标
1.了解“信天游”的歌曲形式、延安的历史及作者情况。
2.理解课文整体内容，反复诵读诗歌，争取背诵。
3.初步领会诗人对延安及延安人民的无限热爱的思想感情。
二、课前预习，自主学习
课前搜集资料加深认识
1.延安：
2.信天游：
3.贺敬之：
4.写出下列加点词语的正确读音。
柳林铺．（）糜．子（）油馍．（）黍．类（）白羊肚．（）脑畔．（）满窑．（）喘．气（）延．河（）打发．（）
5.熟读诗歌。
三、理解内容
诗人阔别延安十年，当他再回延安时那激动喜悦的心情是一般人难以体会的。
你能否以“延安”的形式概括出诗歌每一部分的内容，说说诗人是按照怎样的线索来抒发自己的情感的。
四、尝试背诵
可以选择你喜欢的部分背诵。
五、作业早知道
1.诗人除了直接抒情，还通过人物的动作、语言和场景描写等来间接抒发情感。
试着找出相关的诗句，细心揣摩其中蕴含的诗人的情
感。
2.品味下列诗句，说说修辞手法的使用所产生的表达效果。
(1)千声万声呼唤你，——母亲延安就在这里！
(2)杜甫川唱来柳林铺笑，红旗飘飘把手招。
(3)千万条腿来千万只眼，也不够我走来也不够我看！
(4)对照过去我认不出了你，母亲延安换新衣。
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2．回延安第一课时【学习目标】1、了解作者以及“信天游”的特点。
2、理解诗人真挚炽热的感情和诗的主题。
【相关链接】1、了解作者贺敬之，现代著名诗人和剧作家。
1945年和丁毅执笔集体创作新歌剧《白毛女》。
主要作品有《放声歌唱》《十月颂歌》《雷锋之歌》等。
2、写作背景《回延安》是贺敬之1956年重回延安参加“五省（区）青年造林大会”时写的一首抒情诗。
诗人从1940年至1946年，一直在延安学习工作。
1956年，在久别10年之后重返延安，写出了这首诗。
3、信天游信天游是陕北民歌的一种形式。
在陕北它叫“信天游”，又称“顺天游”“小曲子”。
信天游唱词一般为两句体，上句起兴作比，下句点题，基本上是即兴之作。
这些口语化的诗句，语出惊人，形象生动，具有极强的艺术感染力。
陕北人唱信天游，既唱生活的快乐，也唱个人的忧愁；既不乏浪漫，又注重现实，是对生活美的追求和感情的寄托。
信天游的节奏大都十分自由，旋律奔放、开阔，扣人心弦、回肠荡气，这同沟川遍布的陕北地貌有很直接的关系。
在当地，人们习惯于站在坡上、沟底远距离地大声呼叫或交谈、为此，常常把声音拉得很长，于是便在高低长短间形成了自由疏散的韵律，这种习惯自然会对信天游产生影响。
因此信天游的曲调悠扬高亢，粗犷奔放，韵律和谐，不加修饰地透着健康之美。
信天游的歌腔高度集中地展示了高原的自然景观、社会风貌和陕北人的精神世界。
【自主学习】1、学生朗读诗歌，划分节奏，标出韵脚，尝试读出语气、语速、重音、节奏。
（1）满心话登时说不出来，一头扑进亲人怀。
（2）树梢树枝树根根，亲山亲水有亲人。
2、找出文中生字词，并注音。
白羊肚．（）糜．子 ( ) 黍．类( ) 油馍．( )柳林铺．（）打发．（）漫溯．（）气喘．( ) 3、《回延安》以回延安的过程为线索,全诗有五个部分，试给每个部分拟一个小标题。
【合作探究】一、文本理解1、延安是以怎样的形象出现在诗歌中的？结合贺敬之的经历，谈谈你如何理解诗人展示的这一形象的。
八年级下册语文导学案：《回延安》第一课时
《回延安》第一课时自主学习任务单一、学习目标1.朗读品味诗歌，了解“信天游”这种民歌形式2.整体把握文意，体会诗歌字里行间所深寓的感情，培养学生热爱革命圣地延安、热爱生活的感情。
二、学习过程（一）阅读课文，整理概括任务一：延安是以怎样的形象出现在贺敬之的诗歌中的？并找出相关语句。
（二）再读课文，深入理解任务二：“回延安”改成“去延安”或“到延安”，表达效果有什么不同？（三）精读课文，品味探究任务三：诗歌以什么形式抒发了作者怎样的思想感情？这首诗中诗人抒发思想感情的线索是什么？任务四：这首诗塑造出诗人自身什么样的形象？（四）反思总结我的收获：我的疑问：三、效果检测阅读《回延安》节选，回答下面问题。
二十里铺送过柳林铺迎，分别十年又回家中。
树梢树枝树根根，亲山亲水有亲人。
羊羔羔吃奶眼望着妈，小米饭养活我长大。
东山的糜子西山的谷，肩膀上的红旗手中的书。
手把手儿教会了我，母亲打发我们过黄河。
革命的道路千万里，天南海北想着你……1.全诗采用的是________ 的形式，这六小节主要写了_____ ___。
2.“母亲”是指____ ____，这里运用了_____ ___的修辞手法，表达诗______ __的深厚感情。
3.“羊羔羔吃奶眼望着妈，小米饭养活我长大”采用______ __表现手法，强调“我”和延安母亲之间______ __的关系。
附件1.教材内容附件2.学习任务答案附件1.教材内容附件2.学习任务答案【答案】1.陕北民歌信天游；回忆当年在延安的革命生活。
2.延安拟人与延安人民亲密；3.比兴，养育与被养育。
八年级语文下册第一单元2回延安第1课时教案新人教版
2 回延安知识与技能1．了解“信天游”这种民歌形式，体会本诗的艺术特色。
2．学习这首诗恰当运用比喻、夸张、排比等修辞手法。
3．了解诗人热爱革命圣地延安、热爱革命事业和革命人民的思想感情。
过程与方法朗读成诵，理解诗人在每节诗中运用“信天游”和夸张等艺术手法所表达的真挚、炽热的感情。
情感、态度与价值观体会诗人重返延安的激动感情，领会诗人对延安人民的无限热爱之情，自觉地继承和发扬革命传统。
重点体味渗透于诗句中的作者的真挚的感情。
难点体会信天游的艺术特征(比兴)。
朗读法、启发式。
延安挂图、有关多媒体课件。
2课时延安是中国革命的圣地，在二十世纪三四十年代，一批又一批进步青年奔赴延安，在延安学习、生活、战斗、成长，和延安人民结下了鱼水深情，这些人后来又离开延安奔赴全国各地，成为各行各业的骨干。
这些人离开延安后，并没有忘记延安，而是对延安魂牵梦绕。
若干年后，他们又回到了延安，当看到那熟悉的山山水水和热情的乡亲时，他们是怎样的一种心情呢？今天我们就一起来学习贺敬之的《回延安》。
贺敬之(1924－)，现代诗人、剧作家。
山东峄县(今枣庄市)人。
1940年到延安，进入鲁迅艺术文学院学习。
主要诗歌集有《朝阳花开》《乡村的夜》《放歌集》《雷锋之歌》《贺敬之诗选》等。
1945年，鲁迅艺术文学院集体创作了歌剧《白毛女》，文学剧本由贺敬之、丁毅执笔。
1．写作背景贺敬之语：“1956年，我跟随当时团中央的一位领导回延安，参加西北五省青年工人造林大会。
这时我已经离开延安11年了，回去以后感觉很不一样。
我本打算写几篇报告文学和一点新闻报道，青年大会要举行一个联欢晚会，说要我出个节目，我说我用信天游的方式写几句诗，抒发一下感情。
夜里我就一边唱，一边写，写了一夜，……当时我是在窑洞里面走着唱着，还流着眼泪。
”2．关于信天游信天游又名“顺天游”，是流行于陕北一带的民歌。
这种民歌形式一般由上下两个乐句构成，一节(或一段)只有两句，长的可接连数十段，用同一曲调反复演唱，正所谓“信天游，不断头”。
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1.完成跟踪测试题。
2.访问祖辈、父辈，或查找相关资料，了解“延安精神”的内涵。延伸阅读“积累拓展”第六题中推荐的篇目，并体会其内涵。
参考答案
一、基础知识盘点
1．当代 诗人 剧作家 白毛女
2． dēng méi mó pàn kuàng
3．(1)立刻。
(2) 一种形状像小米,没有黏性的黍类谷物。
三、品味感悟
作者在诗歌中表达了对“母亲延安”浓厚的感情，除了直接抒情，还通过任务的动作、语言和场景描写来间接抒发情感。试着找出相关诗句，细心揣摩其中蕴含的诗人的情感。
直接抒情：
动作描写：
语言描写：
场景描写：
四、朗读提升
运用学习过的朗读技巧，给诗句做一些朗读的标记，有感情的读诗歌，力求读出豪气和热情，体现诗人的情感变化。
1．作家作品
贺敬之,(年代)著名和_。歌剧《》就是由他和丁毅执笔集体创作的。主要诗歌集有《朝阳花开》、《乡村的夜》、《放歌集》、《雷锋之歌》、《贺敬之诗选》等。
2．写作背景
诗人1940年奔赴延安,1946年因工作需要离开。六年中在延安受到革命的教育和锻炼,经历了生命史上最难忘的时期。1956年,与延安阔别十年之后,诗人从北京重回延安,参加在那里召开的西北五省(区)青年造林大会,受到延安人民的热情接待,看到了十年中延安的巨大发展变化,内心充满激动和喜悦,就写下了这首抒情色彩浓郁的诗歌,歌颂了党中央的正确伟大,表达了对延安人民深厚而真切 的无产阶级感情。这首诗,发表在1956年6月的《延河》上。
3．给下列加点的字注音。
登时( )糜子( )油馍( )脑畔( )眼眶( )
4．解释下列词语在文中的意思。
(1) 登时:
(2) 糜子:
(3) 油馍:
(4) 眼眶:
(5) 脑畔:
二、整体感知
1.朗读课文,边读边思考五部分内容,并试着用简洁的语言概括其内容要点。
2.诗人是按照怎样的线索来抒发自己的情感的。
2.“重逢—回忆—赞美—展望”。
三、品味感悟
1．直接抒情：
（1）“革命道路千万里 ，天南海北想着你……”延安熔炉锻造了“我”，于延安永远有割舍不掉的感情。
（2）“身长翅膀吧脚生云，再回延安看母亲！”盼望着能常回延安，能见到亲人，能看到延安的大发展。
2.动作描写：
（1）“手抓黄土我不放，紧紧贴在心窝上。”用“黄土”代表这片土地，养育了这里的人民，“抓”“贴”等动作，将重回延安的兴奋心情表露无遗。
场景描写：
“一条条街道宽又平，一座座楼房披彩虹”描写延安在新时期的新面貌，表达了对延安建设成就的赞美。
五、小结
《回延安》描述了诗人回到延安的所见所闻所感，追忆了过去延安难忘的岁月，展现今昔延安的风景、人物，表达了发扬延安光荣传统、建设新中国的心愿。
作者在创作中选取了具有陕北典型特色的意象，既有直接抒情又有间接抒情，诗句朗朗上口，具有“信天游”抒情性强的特色。下节课，我们将继续品味这首诗的语言特色，感受“信天游”的独特魅力。
(3) 油炸的黍米面饼。
(4) 泛指眼睛周围的部位
(5) 方言。指窑洞顶上。
二、整体感知
1.
①表达重返延安时的激动之情，以及见到延安亲人时的喜悦之情。
②追忆当年在延安的生活，别打对延安的感激之情。
③描写亲人欢聚时的热烈场面，表达亲人之间的喜悦之情。
④描述延安成新面貌，表达对延安建设成就的赞美之情。
⑤回顾延安的光荣历史，展望延安的美好前程，表达是人的惜别之情。
初中语文学科微课教学学案
教材册别及单元
统编教材八年级下册 第一单元
课 题
2 回延安
课时
第1课时
【学习目标】
1.通过朗读、分析感知诗歌的内容，体会诗人对“母亲延安”的感情。
2.理解诗中具有地域文化特点的意象，体会其民俗内涵。
3.把握诗作感情的基础上，运用朗读技巧，有感情地朗读诗歌。
【学习过程】
一、基础知识盘点
（2）“满心化等是说不出来，一头扑在亲人怀……”心中有千言万语，却“登时说不出来”，表现出诗人见到亲人们时无以言表的激动，“扑”这一动作正是这种心情的外在表现。
3.语言描写：
“我梦见鸡毛信赖——可真见亲人……”“保卫延安你们费了心，白头发添了几根根。”表现了以老爷爷为代表的革命群众于世人之间亲密无间的感情。