去年的树教学设计两课时

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《去年的树》教学设计(优秀6篇)

《去年的树》教学设计(优秀6篇)

《去年的树》教学设计(优秀6篇)《去年的树》教案篇一教学目标认知:在阅读的过程中独立认识本课生字6个;能正确填写量词。

操作:1、默读课文,体会关键语句的含义。

2、能正确有感情地朗读课文,读出鸟儿和树桩、大门、女孩等不同的语气。

情感:体会鸟儿失去朋友的悲伤心情感受友情的珍贵,感受鸟儿的守信。

教学重点:1、正确有感情地朗读课文,读出鸟儿和树桩、大门、女孩等不同的语气。

2、懂得大自然有自己的发展规律,人类不能肆意破坏,懂得保护自然,爱护生存环境的重要性。

教学难点体会鸟儿失去朋友的悲伤心情。

感受友情的珍贵,感受鸟儿与树之间诚信。

教学过程媒体激趣、导入新课播放媒体:瞧,一只美丽的小鸟坐在大树上,正动情地为它的好朋友——大树唱歌,大树摇曳着茂盛的枝叶,正入神地听着……多么欢乐的时光啊!可是寒冷的冬天就要到了,鸟儿必须离开大树,飞到南方去,于是大树对鸟儿说(出示句子)好朋友就要分离了,同桌演一演鸟儿和大树的道别。

(注意读好小鸟的话)师:鸟儿和大树依依惜别,明年他们还会见面吗?今天我们就要学习11课《去年的树》出示课题,齐读整体感知课文内容自由读文要求:1)读准字音,读通课文2)思考:鸟儿到南方去之前答应好朋友大树。

第二年春天,鸟儿从南方回来却发现。

于是鸟儿问了最后见到了的大树。

2、交流3、默读,用直线划出鸟儿和树桩、大门、小女孩的三组对话4、交流、出示三、研读对话,读中感悟1、快速默读课文,用直线划出鸟儿和树桩、工厂大门、小女孩的对话2、是啊!为了找到曾经朝夕相处的好朋友,鸟儿不停地飞来飞去,问了又问。

请小组分角色朗读对话3、指名几组读对话,其余学生点评(感受鸟儿的焦急、担心和伤心)3、好朋友不见了,鸟儿是多么地牵挂啊!这回请你和同桌合作,选择一组对话,发挥合理的想像给鸟儿说的话加上提示语,练习朗读。

鸟儿________地问树桩:“大树到哪里去了?”树桩回答……鸟儿________地问工厂的大门……鸟儿________地问小女孩…4、大家读得都很用心,把鸟儿对大树的无限真情表现得淋漓尽致,令人感动。

《去年的树》教案(5篇)

《去年的树》教案(5篇)

《去年的树》教案(5篇)《去年的树》教案篇一【教学目标】1、能查字典或联系上下文理解不明白的词。

2、能有感情地朗读课文,按事情发展顺序给课文分段,能读懂本文。

3、深刻明白要信守诺言这一道理。

【教学流程】第一教时一、教时目标学会生字词,能按事情发展顺序给课文分段,明白要信守诺言这一道理。

二、教学过程1、揭题引入:读了课题,你有什么疑问?2、初读课文,要求把文章读正确,联系上下文理解不明白的词,对于刚才的疑问多读几遍。

3、课文按什么顺序写的?哪几个自然段是写去年的事?理由是什么?试着分段。

4、深入阅读课文:⑴ 带着课后习题1的问题细读课文。

⑵ 请学生说说自己能解决哪些问题,讨论后完成口头填空联练习:鸟儿到南方去之前答应为树。

春天,鸟儿从南方飞回来却发现。

鸟儿在火柴点燃的灯火前,因为它。

5、体会课文情感:⑴ 课文最后一段中鸟儿唱歌时,前后两次“盯着灯火看了一会儿”,它在想什么?⑵ 树被伐木人砍倒前,会对伐木人说些什么?6、朗读指导:⑴ 你喜欢课文中的鸟儿吗?为什么?⑵ 把你最受感动的`句子找出来有感情地读给大家听,再说说选择这一句的理由。

7、总结并布置作业:收集有关诚实守信的故事,寓言、事例等。

第二教时开一个故事介绍会:1、主持人宣布活动开始。

2、四人小组内自由介绍故事内容,相互评议。

3、请学生自愿向全班同学介绍故事内容,然后集体评议。

《去年的树》教案篇二教学目标:1、学会1个生字,会写4个字。

2、理解课文内容,能有感情地朗读对话,培养语感。

感受童话的语言美、思想美、意境美。

3、体会小鸟与大树之间的真挚情谊,感悟真正的友谊是建立在诚信的基础上的。

教学重难点:去年的树教案优秀教学设计1、指导学生朗读、领悟课文中的情感。

2、懂得童话故事蕴涵的道理。

教学准备:学生课前预习课文、多媒体课件。

教学课时:一课时教学过程:一、揭题导入,课题质疑。

1、导入课题;齐读课题。

2、课题质疑。

二、初读课文,整体感知。

1、自由读课文,整体感知:课文讲了一个什么故事?2、检查字词掌握情况。

《 去年的树》教学设计【最新3篇】

《 去年的树》教学设计【最新3篇】

《去年的树》教学设计【最新3篇】《去年的树》教案篇一【教学目标】1、能联系上下文理解不明白的词。

2、能按事情发展顺序给课文分段,能有感情地朗读课文。

3、懂得要信守诺言,珍惜朋友之间的情谊。

【教学过程】一、自读故事,感受文章所表达的情感自读课文,说说你的想法。

二、理清文脉1、再读课文,看看故事的哪部分是写去年的事,哪些是写今年的事?2、反馈:引读:去年的──……今年的──……3、你能根据刚才的朗读,正确地标好段吗?(学生分段,标好段落符号。

)三、研读课文板块一:1、师导:刚才同学们都说小鸟与树之间有很深的友谊,小鸟很守信,你是从哪里体会出来的?2、学生找句子,随机指导朗读:重点引导感悟:⑴ 鸟儿睁大眼睛,盯着灯火看了一会儿,他在想什么?⑴ 鸟儿睁大眼睛,盯着灯火又看了一会儿,他又在想什么?板块二:想像说话:树被砍倒用来做火柴了,在被伐木人砍倒之前,会对伐木人说些什么呢?四、朗读加深理解你喜欢文中的鸟儿吗?为什么?把最让你感动的句子找出来有感情地读给大家听听,再说说为什么选这一句。

五、收获与畅想【感动的一幕】课上了一半,我让学生想像说话:树被砍倒用来做火柴了,在被伐木人砍倒之前,会对伐木人说些什么呢?很多学生站起来用哀求的语气说话,大致意思是等见了小鸟再让伐木人砍它做火柴。

情真意切,我听了不禁有些动容。

这时,我发现叶诚超篡紧拳头,一脸的愤怒,正用力地用指甲刮着“伐木人”三个字。

一会儿,他站起来说:“我以后一定要爱护花草树木。

说不定我在损坏他们时,它正在苦苦哀求着我呢!说不定他正等着他的朋友、亲人呢!”说完伏在桌子上大哭不止,教室里也传出了阵阵抽噎声,课有些上不下去了。

我禁不住红了眼眶。

为了稳定学生的情绪,我临时续编了故事:第二年春天,树拼命喝着春水,终于迎着阳光抽出了新芽,长出新叶,茁壮成长起来。

小鸟认出了他,高兴地围着他唱起了去年的歌……我想,学生在这堂课中所产生的情感体验,是平时任何一次说教都无法比拟的。

去年的树 教案【优秀7篇】

去年的树 教案【优秀7篇】

去年的树教案【优秀7篇】作为一名为他人授业解惑的教育工作者,时常需要编写教学设计,借助教学设计可使学生在单位时间内能够学到更多的知识。

写教学设计需要注意哪些格式呢?为大家精心整理了去年的树教案【优秀7篇】,在大家参照的同时,也可以分享一下给您最好的朋友。

《去年的树》第一课时教学设计篇一一只鸟儿和一棵树是好朋友。

鸟儿坐在树枝上,天天给树唱歌。

树呢,也天天站着听鸟儿歌唱。

日子一天天过去,寒冷的冬天就要来了。

鸟儿要离开树,飞到南方去。

树对鸟儿说:再见了,小鸟!明年你再回来,还唱歌给我听。

鸟儿说:好。

我明年一定回来,给你唱歌。

请等着我吧!鸟儿说完,就向南方飞去。

春天来了,原野上、森林里的雪都融化了。

鸟儿又回来找她的好朋友了。

可是,树不见了,只剩下树根留在那里。

站在这儿的那棵树,到什么地方去了呢?鸟儿问树根。

树根回答:伐木人用斧子把它砍倒,拉到山谷里去了。

鸟儿向山谷里飞去。

山谷里有座很大的工厂,锯木头的声音沙--沙--地响着。

鸟儿落在工厂的大门上。

她问大门:门先生,我的好朋友--树在哪儿,您知道吗?门回答说:他被机器切成细条儿,做成火柴,运到村子里卖掉了。

鸟儿向村子里飞去。

在一盏煤油洒旁,坐着个小女孩。

鸟儿问女孩:小姑娘,请告诉我,你知道火柴在哪儿吗?小女孩回答说:火柴已经用完了,火柴点燃的火,还在灯里亮着。

鸟儿睁大眼睛,盯着灯火看了一会儿。

接着,她就唱起去年唱过的歌给灯火听。

唱完歌儿,鸟儿以又对着灯火看了一会儿,飞走了。

《去年的树》第一课时教学设计篇二教学目标1.认识并会写本课生字;2.初步学习概括文章主要内容;3.读通课文,品味重点词句;4.多层次品读课文角色对话,体会童话角色的心理。

教学准备多媒体课件;教学过程一、揭题导入,整体感知:1.揭题,课件出示(小鸟和一颗大树):今天我们将通过学习一篇童话故事了解到这样一对好朋友,它们不是人类,但是它们的友情也一样珍贵。

这篇课文就是(生齐)《去年的树》。

2.初读课文,读准字音,读通句子;这到底是怎样一个故事呢?请打开课本51页,让我们一起走进课文,出示自学指导一:1.用喜欢的方式读课文,圈画本课生字,把字音读正确,把语句读通顺。

《去年的树》教学设计(15篇)

《去年的树》教学设计(15篇)

《去年的树》教学设计(15篇)《去年的树》教学设计1设计背景新课程理念强调“阅读教学是教师、学生、文本三者之间对话的过程”,本设计秉承这样的理念,教师主导,学生主体,把教师训练的意图和训练的技巧藏起来,以读激情,以情带读,以读传情,通过师生互动,促使学生在跟文本对话的过程中品味语言,感受课文所蕴含的语言美、思想美和意境美,掌握学习方法,形成能力,最终实现工具性与人文性的和谐统一。

活动目标1、认识1个生字,分角色有感情地朗读课文。

2、理解课文内容,感受拟人童话的特点,体会童话揭示的道理。

3、通过朗读,感受童话故事对高尚友情的赞美,受到美好情感的熏陶教学重点、难点【教学重点】引导学生体会童话故事所揭示的道理,帮助学生进一步感受童话的特点。

【教学难点】培养学生的语感,感受童话的语言美,思想美,意境美。

活动准备1、教师准备:教师制作PPT(演示文稿)。

2、学生准备:预习课文。

活动过程第一课时一、初读课文,整体感知。

1、导入(出示课件)师:同学们!听,一只美丽的小鸟,正在动情的为这棵大树唱歌呢,大树正摇曳着枝条认真地听着,多美的画面,他们之间有个动人的故事!今天让我们一起学习童话故事《去年的树》2、学生自由读课文。

(生字词可问同学,问老师,)3、交流收获。

师:读了课文,你一定有了些许收获,请你谈一谈读后的感受,或者说一说课文哪些情节给你留下了深刻印象,也可以说说你在读书中产生的疑问。

4、指名学生交流。

二、整体感知,学习生词1、请同学们再放声自由地朗读课文。

读书要求:①注意读准字音,读通句子。

②思考:鸟儿到南方去之前答应好朋友大树:______________________。

第二年春天,鸟儿从南方回来却发现___________。

于是鸟儿问了___________、___________和___________,最后找到了___________的大树。

2、检查生字新词的学习练习:一(棵)树一(把)斧子一(双)眼睛一(盏)煤油灯一(首)歌一(盒)火柴一(只)鸟儿一(个)伐木工3、交流思考题,梳理课文。

《去年的树》教学设计(第二课时)

《去年的树》教学设计(第二课时)
设 计 理 念
品读 对话 . 揣摩 童话 角色 的心理 。 教 学准 备
入童话世界。】
二 、 读 探 究 。 受真 情 精 感 ( ) 受 鸟儿 和树 的真 情 一 感 1用 自己 喜 欢 的方 式 读 课 文 . . 要 求读准字音 , 通句子。 读
2交流 .
课 件 、 生 作 品展 示 台 学
坦 说 过 :兴 趣 是 最好 的老 师 。 ” 学 “ 小 生 的思 维 特 点 是具 体 形 象 思 维 为 主 多媒 体 播 放 美 丽 的 画 面 和 优 美 的音
乐 能 激 发 学 生 的学 习兴 趣 . 他 们 带 把
这 篇 童 话 的 语 言 朴 实 无华 。 文 全
没 有 华 丽 的词 句 . 主要 通 过 对 话 展 开 故 事 的情 节 . 动故 事 的发 展 。全 文 推
满 了生 命力 还 有 一 些 人 文 性 强 的课 文 . 以 可
好 、 纯 洁也 最 真 挚 , 就是 友 情 。 最 那 你
们 看 . 只美 丽 的小 鸟 正 站 在 大 树 上 一
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教 学 过 程


媒体激趣 、 导入 新 课
1 放 多媒 体 课 件 . 播 同 学 们 .世 间 有 一 种 情 感 最 美
阅 读 教 学 过 程 就 是 引 导 学 生 与
文 本 多 次 对 话 的 过 程 在 设 计 本 课 时 , 充分体现了“ 我 以生 为 本 , 自主 发 象 的空 间 . 文本 再进 行个 性创 造 . 对 将 他 们 的实 际 生 活体 验与 语 文学 习 紧 密 结 合起 来 .让学 生 在语 言运 用 的过 程 中还 融人 了 自己 的情感 .使得 语 言 充

《去年的树》优秀教案

《去年的树》优秀教案

作为一位兢兢业业的人民教师,通常需要准备好一份教案,教案是教学蓝图,可以有效提高教学效率。

如何把教案做到重点突出呢?牛牛范文为您带来了8篇《去年的树》优秀教案,希望能够给您提供一些帮助。

王崧舟《去年的树》教学设计篇一一、教材分析本文是日本作家新美南吉的作品。

文章讲述了这样一个故事:鸟儿和树是好朋友,它天天唱歌给树听,将要飞回南方时,鸟儿答应了树的请求,还要回来唱歌给它听。

可是第二年春天,当鸟儿飞回来找它的朋友时,树却不见了。

鸟儿四处寻访,最后找到由树做成的火柴点燃的灯火。

朋友不在了,友情还在,诺言还在,于是,它心里充满了忧伤和惆怅,面对着由朋友的生命点燃的煤油灯,唱起了去年的歌。

这篇童话情深意浓,带着些许伤感色彩,赞美了高尚的、令人荡气回肠的友情。

整篇童话的语言朴实无华,全文没有华丽的词句,用白描的手法,写出了鸟儿对树的真挚情谊,略去了鸟儿在寻找朋友过程中以及面对灯火时的心理描写,给读者留下了很大的想象空间,在平淡的语言中有一种深挚透明的美。

教学这篇课文的重难点是:要引导学生体会童话故事所揭示的道理,帮助学生进一步感受童话的特点,特别是拟人体童话在主人公的刻画、故事情节的安排及语言表达上的特点。

二、教学目标1、认识1个生字,会写4个生字。

正确读写“融化、剩下、伐木、煤油灯”等词语。

2、分角色朗读课文。

3、理解课文内容,体会童话揭示的道理。

三、课时安排:2课时教学过程:第一课时一、创设情境,导入新课。

1、同学们,你们有好朋友吗?说一件能表现你们之间友情的事好吗?(了解学生对友情的看法,紧扣本文表达的思想感情)2、在茂密的大森林里有一只美丽的鸟儿,她的好朋友是谁呢?3、师过渡:他们在一起很快乐,可是寒冷的冬天就要到了,鸟儿必须离开大树,飞到南方去。

他们依依惜别,还会见面吗?今天我们就来学习11课《去年的树》,齐读课题。

(运用阅读期待,激起阅读兴趣)二、整体感知课文内容1、自由读文要求:1)读准字音,读通课文2)思考:鸟儿到南方去之前答应好朋友大树()。

人教版《去年的树》教案教学设计

人教版《去年的树》教案教学设计

一、教案基本信息人教版《去年的树》教案教学设计适用年级:一年级教学课时:2课时教学目标:1. 知识与技能:学生能够正确认读和理解生词“去年”、“树”、“叶子”等。

学生能够流利地朗读课文,理解课文的大意。

2. 过程与方法:学生通过小组合作、讨论的方式,培养口语表达能力和团队协作能力。

学生通过观察图片、朗读课文等方式,提高阅读理解能力。

3. 情感态度与价值观:学生能够理解友谊的珍贵,学会关爱他人。

学生能够认识到保护环境的重要性,培养环保意识。

二、教学重点与难点重点:1. 学生能够正确认读和理解生词。

2. 学生能够流利地朗读课文,理解课文大意。

难点:1. 学生能够理解课文中所表达的友谊和环保主题。

2. 学生能够通过课文学习,学会关爱他人和保护环境。

三、教学准备1. 教材:人教版一年级上册《语文》2. 教具:PPT、图片、生词卡片等3. 教学资源:相关环保资料、友谊的故事等四、教学过程第一课时一、导入新课1. 教师播放PPT,展示课文图片,引导学生观察并提问:“你们看到了什么?发生了什么故事?”2. 学生回答,教师总结:今天我们要学习一篇关于友谊和环保的课文《去年的树》。

二、学习课文1. 教师引导学生朗读课文,边读边理解课文内容。

2. 教师提问:“课文讲述了哪两只动物?它们之间发生了什么故事?”3. 学生回答,教师总结:课文讲述了树和鸟儿之间的友谊,以及它们为了保护环境而付出的努力。

三、学习生词1. 教师出示生词卡片,引导学生认读和理解生词。

2. 学生分组讨论,交流生词的含义和用法。

3. 教师选取部分学生进行生词朗读和解释,给予表扬和鼓励。

四、课堂小结1. 教师引导学生总结本节课的学习内容:我们学习了课文《去年的树》,了解了树和鸟儿之间的友谊,以及它们为了保护环境而付出的努力。

2. 学生分享自己的感受,教师给予鼓励和指导。

第二课时一、复习导入1. 教师提问:“谁能回顾一下,课文讲述了哪两只动物?它们之间发生了什么故事?”2. 学生回答,教师总结:今天我们要继续学习课文《去年的树》。

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《去年的树》教学设计(两课时)
教学目标:
1、理解文章内容,训练有感情地朗读对话培养语感;感受童话的语言美、思想美、意境美。

2、对“信守诺言,珍惜朋友之间的情意”方面有所感染;体会人、动物、植物(环境)之间的和谐发展。

教学重点、难点:读悟文中的角色对话,体会童话角色的心理。

教学准备:多媒体课件
教学时间:两课时
第一课时
教学目标:
1、学会本课生字新词,理解融化、伐木等词语的意思
2、初读课文,练习把课文读流利,了解课文的大意。

教学过程:
一、导入新课。

同学们,这个单元我们已经学习了两篇童话故事,明白童话中所阐明的道理。

今天,我们在来学习一篇童话故事《去年的树》,看看我们又会有什么收获。

二、检查预习,初读课文。

1、指名朗读课文,检查是否把生字词读准确了。

2、说一说通过预习你对课文有哪些了解。

三、自主读文,初步感知。

1、学生按自己喜欢的方式读课文,要求:读准、读通、读懂;
2、个体质疑→组内探讨→集体释疑
3、抽读、评议、正音。

四、练习朗读课文,要求读出自己的感受。

五、作业。

查一查有关环保的资料。

第二课时
教学目标:
1、理解文章内容,训练有感情地朗读对话培养语感;感受童话的语言美、思想美、意境美。

2、对“信守诺言,珍惜朋友之间的情意”方面有所感染;体会人、动物、植物(环境)之间的和谐发展。

教学重点、难点:读悟文中的角色对话,体会童话角色的心理。

教学准备:多媒体课件
教学过程:
一、情境导入,揭示课题。

1、播放小鸟为大树唱歌的动画,教师配音。

同学们,让我们一起来欣赏一幅美丽的画面:一棵大树和一只小鸟是很要好的朋友,听,这只美丽的小鸟坐在大树上,正动情地为大树唱歌呢,大树呢,摇曳着茂盛的枝条正动情地听着。

这是一幅多么和谐美丽的画面呀。

同学们,你们说,是吗?(是)
围绕这只美丽的小鸟和这一棵枝繁叶茂的大树,让我们一起来读一段美丽的故事。

(出示课题)学生读课题。

二、初读课文,整体感知。

1、学生自由朗读课文,整体把握课文内容。

同学们,让我们用自己喜欢的方式来通读全文。

你可以一个人读,可以找同桌读,要求边读边想一想课文的主要内容是什么,完成屏幕出示的练习题。

(课件出示)(教师巡视,学生读书3分钟)
鸟儿到南方去之前答应好朋友()。

第二年春天,鸟儿从南方回来却发现(),她着急地找呀找,问过了()、()和(),于是就在火柴点燃的灯火前()。

过渡:同学们通过朗读课文,已经能感知课文的主要内容了。

你们真了不起,那么这篇童话故事中有哪些有趣的角色呢?(小鸟、大树、树根、门、小姑娘)她们进行了几次对话呢?(4次)请你们用波浪线划出小鸟说的话,用直线划出大树、树根、门、小姑娘说的话。

三、研读对话,训练朗读
1、指导学习第1组对话。

(1)我们先来看第一组对话。

第一次是谁和谁的对话呢?(小鸟和大树。

同时板书小鸟——大树好朋友)冬天到了小鸟要到南方去过冬了,临走之前,一对好朋友依依地惜别。

大树说……小鸟说……(学生串读对话。

)(幻灯片出示对话)
(2)你们想,这对好朋友在分别的时候,他们是怎么对话的?请你也就近找一下你的同桌来练一下这组对话,好吗?(生就近找一位好朋友读,师指导)
(3)请一对同桌读对话.(老师评价:老师发现这只小鸟说:“我明年一定回来”时,语气特别坚定,你能告诉我,为什么要这样读吗?)
(4)再请一对同桌读。

过渡:从他们的对话中,我们感觉到这对好朋友的感情是多么深厚啊,让我们的男孩子来读大树,像刚才那位男同学这样读出自己的个性,女孩子读小鸟。

咱们一起来对对话看,好吗?(男女生分角色读)
你们这是在向朋友保证啊,坚定些,再来一次,好吗?(女生读)
2、自学三组对话。

过渡:他们就这样依依惜别,并做了约定。

第二年的春天,小鸟满怀深情地跑回来找它的好朋友大树。

然而,往日朝夕相处的伙伴却不见了。

她着急地找了又找,问了又问,下面的三组对话,老师想先请同学们在四人小组里面合作来练读,好吗?你们可以自己选定一个角色练一练。

(生自由练习)
(1)、指定一个小组读,问:同学们,他们这一组读得怎么样?(学生评价)
A、小鸟应该读得更焦急些。

我觉得这样子还不够焦急。

B、我觉得小鸟应该读得再活泼一点。

C、我觉得树根应该读得悲伤一点。

因为树根和树它们两个是命运相连的。

就等于是好朋友一样。

如果哪一方不见了,或者死去了,他们应该是很悲痛的。

从同学们的评价中,我们感觉到了,大家都觉得作为主角的小鸟的话非常重要,应该好好地体会把握。

那么就这样,让我们一起来练习一下小鸟说的三句话。

(2)再指定一个小组朗读。

同学们,通过刚才的朗读,你们知道大树哪儿去了吗?(板书:火柴、灯火)
四、角色扮演,体验感知。

是啊!小鸟焦急地寻找着她的好朋友大树,那么我们谁愿意来做一回小鸟?把这令人感动的场面表演出来呢?就在教室里,就这样飞呀,飞呀,寻找着,你
在谁的身边停下来,那个同学就做你的配角读。

明白吗?你们可以用自己的话,小鸟,找到朋友大树了吗?(没有)
可怜的小鸟找不到朋友大树,你心里怎么想?你的心情怎样?
你们是不是在心里呼唤着自己的朋友大树。

你们怎么呼唤的?
你们从小鸟的一声声呼唤中体会到了什么呢?(小鸟对大树的这种焦急、牵挂、担心就是奉献给大树的最最珍贵的友情。

)(板书:珍惜友情)那么让我们再来观看小鸟寻找大树的全过程,体会他们之间的深厚情谊。

五、观看动画,融入情境。

1、播放全部动画,教师配上音。

过渡:同学们,小鸟为灯火唱起了去年唱过的歌,我们的眼前似乎又出现了去年小鸟为大树唱歌的情景,(板书:唱歌)让我们带着这种感情来读一读课文的最后三段。

小鸟看了灯火几次,她会怎么想,有什么话想对大树说吗?你们现在就是这只小鸟,请你们静静地凝视着灯火,把想对大树说的话写下来。

(学生写后汇报)同学们,你们都是守信多情的孩子啊。

小鸟飞走了,带着淡淡的伤感,飞走了。

但他给大树留下了歌声,留下了友情,留下了我们世间最最宝贵的诚信(板书:信守诺言)。

六、拓展延伸,交流升华。

同学们,作为这一篇美丽的童话的读者,你还有什么话想说,你想对谁说?比如说对伐木人……想对谁说,就对谁说。

(1)对小鸟
(2)对伐木工人
(3)对环保问题的思考,出示查找到的资料以警告人们爱护鸟儿、爱护树木。

七、总结全文。

同学们,今天我们一起读了一个美丽而又令人深思的童话故事,一起为小鸟和大树的深厚情谊而感动,一起为大树的离去而伤心,那么让我们站起来一起共同祝愿:愿我们的世界---诚信之花遍地开放;友谊之树万年永存;环保之河绵延不绝!。

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