物理人教版九年级全册现代顺风耳——电话教学设计
人教版九年级物理全册集体备课教案21.1现代顺风耳——电话
人教版九年级物理全册集体备课教案21.1现代顺风耳——电话一、设计意图本节课的设计方式采用问题驱动的教学法，让学生通过实际问题，了解电话的原理和作用。
在教学过程中，我将以学生为主体，注重培养学生的动手操作能力和团队协作能力。
活动的目的是让学生掌握电话的基本原理和制作方法，培养学生的创新意识和实践能力。
二、教学目标1. 让学生了解电话的原理和结构，掌握电话的制作方法。
2. 培养学生的动手操作能力和团队协作能力。
3. 培养学生的创新意识和实践能力。
三、教学难点与重点1. 教学难点：电话的原理和制作方法。
2. 教学重点：学生的动手操作能力和团队协作能力的培养。
四、教具与学具准备1. 教具：电脑、投影仪、电话模型、电路图、工具箱等。
2. 学具：电话组件、电路图、工具箱、小组合作学习材料等。
五、活动过程1. 引入：通过展示古代传递信息的方式（如信鸽、电报等），引导学生思考现代通信的方式，引出本节课的主题——电话。
2. 讲解：讲解电话的原理和结构，让学生了解电话是如何工作的。
3. 演示：通过电话模型，展示电话的制作过程，让学生直观地了解电话的制作方法。
4. 实践：让学生分组进行电话的制作，培养学生的动手操作能力和团队协作能力。
5. 讨论：让学生分享自己制作的电话，讨论电话的优点和不足，引导学生思考如何改进电话。
六、活动重难点1. 活动难点：电话的原理和制作方法。
2. 活动重点：学生的动手操作能力和团队协作能力的培养。
七、课后反思及拓展延伸2. 拓展延伸：让学生思考现代通信技术的发展，如手机、互联网等，引导学生关注科技的发展，培养学生的创新意识。
通过本节课的学习，学生了解了电话的原理和制作方法，培养了动手操作能力和团队协作能力，激发了创新意识和实践能力。
在今后的教学过程中，我将继续采用问题驱动的教学法，注重培养学生的动手操作能力和团队协作能力，让学生在实践中学会思考，培养创新意识。
重点和难点解析1. 电话的原理和制作方法：这是本次教学活动的核心内容，学生需要通过实践活动来理解和掌握这部分知识，因此，如何设计实践环节，让学生既能动手操作，又能深入理解电话的原理和制作方法，是我需要重点关注和思考的。
物理人教九年级全一册21.1《现代顺风耳-电话》【教案】
教案：物理人教九年级全一册21.1《现代顺风耳电话》一、教学内容本节课的教学内容选自人教物理九年级全一册第21.1节《现代顺风耳电话》。
本节主要介绍电话的工作原理，包括电磁铁的应用、电流的磁效应、听筒和话筒的制作原理等。
通过学习，使学生了解电话的发明和发展过程，理解电话的工作原理，培养学生的科学思维能力。
二、教学目标1. 知道电话的历史和发展过程。
2. 理解电磁铁的应用和电流的磁效应。
3. 掌握听筒和话筒的制作原理。
三、教学难点与重点1. 教学难点：电磁铁的原理及应用，电流的磁效应。
2. 教学重点：电话的工作原理。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、电话模型、电磁铁、电流表等。
2. 学具：笔记本、彩笔、实验报告单等。
五、教学过程1. 情景引入：通过讲述古代传递信息的方式，如驿站、信鸽等，引出现代通信工具——电话。
2. 知识讲解：（1）介绍电话的历史和发展过程，如贝尔电话、无线电话等。
（2）讲解电磁铁的原理及应用，如电话的话筒和听筒。
（3）讲解电流的磁效应，并通过实验演示。
3. 实验操作：学生分组进行实验，观察电磁铁的原理及应用，电流的磁效应。
4. 例题讲解：分析电话的话筒和听筒的制作原理，并用图示进行解释。
5. 随堂练习：学生根据所学内容，完成实验报告单。
6. 知识巩固：通过问答形式，检查学生对电话工作原理的掌握情况。
六、板书设计1. 电话的历史和发展过程2. 电磁铁的原理及应用3. 电流的磁效应4. 听筒和话筒的制作原理七、作业设计1. 电话的历史和发展过程概述。
2. 电磁铁在电话中的应用，请画出示意图。
3. 解释电流的磁效应，并举例说明。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课的教学效果，学生对电话工作原理的掌握情况。
2. 拓展延伸：探讨未来通信工具的发展趋势，如5G、6G等。
重点和难点解析：电磁铁的原理及应用在教学内容中，电磁铁的原理及应用是本节课的重点和难点。
这是因为电磁铁的原理涉及到电流、磁场和磁性物质三者之间的关系，而电磁铁的应用则体现了物理知识在实际生活中的重要作用。
人教版九年级全一册物理21.1现代顺风耳电话教学设计
2.学生练习：学生独立完成练习题，教师巡回指导。
3.答疑解惑：针对学生练Βιβλιοθήκη 中出现的问题，教师给予解答和指导。
（五）总结归纳
1.教学活动：教师引导学生回顾本节课所学内容，总结电话的基本结构、工作原理、通信过程以及电话网络的组成和分类。
2.学生总结：鼓励学生发言，分享自己对本节课知识的理解和感悟。
（3）电话网络的组成与功能是什么？我国电话网络的发展趋势如何？
2.学生讨论：学生进行小组内讨论，整理出讨论成果。
3.小组分享：每个小组选派代表进行分享，教师给予点评和指导。
（四）课堂练习
1.教学活动：设计以下练习题，让学生当堂完成：
（1）请简要描述电话的基本结构和各部分功能。
（2）画出电话通信原理的示意图，并解释其工作过程。
3.实践活动：
（1）组织学生分组，每组设计一个简单的电话通信实验，如声音信号的转换、传输等，并撰写实验报告。
（2）鼓励学生利用废旧材料制作一部简易电话，亲身体验电话通信过程，提高学生的动手实践能力。
4.课外阅读：
推荐学生阅读与电话通信相关的书籍、文章或网络资源，了解电话技术的最新发展动态，拓展学生的知识视野。
3.组织课堂讨论和小组合作，让学生在交流互动中分享观点，提高学生的表达能力和团队协作能力。
4.设计实验和实践活动，让学生亲自动手操作电话，体验电话通信过程，培养学生的实践操作能力。
（三）情感态度与价值观
1.培养学生对物理学科的兴趣，激发学生探索现代通信技术的热情，提高学生的科学素养。
2.培养学生尊重知识产权，了解电话通信技术的发明和创新过程，树立正确的创新意识。
（3）利用实验法和实践活动，让学生亲自动手操作，加深对电话通信原理的理解，提高学生的实践操作能力。
物理人教版九年级全册现代顺风耳——电话 教学设计
《现代顺风耳——电话》教学设计【教学目标】1.知识与技能：1.1了解电话是怎样把信息传递到远方的。
1.2了解电话交换机的用处。
1.3了解模拟通信和数字通信。
2.过程与方法2.1通过多媒体、老师的演示、实物剖析，了解电话是如何传递信息的。
2.2通过学生讨论，说明电话交换机的作用。
2.3通过学生活动，展示什么是数字通信。
3. 情感态度与价值观：通过讲述贝尔发明电话的过程，培养学生不怕困难，积极探索的精神，了解技术改革对人类社会发展的作用；【教学重难点】教学重点：:知道电话是怎么样把信息传递到远方的。
教学难点：了解电话交换机的用处。
【教学准备】多媒体设备【教学过程】一、引入新课【师问】快放暑假了，你想邀请外地的表哥到家里做客。
您想立即把这个消息告诉给外地的表哥，您会怎么做呢？【目的】：让学生切身体会电话的便捷。
二、新知介绍1、电话是怎么样传递的？1)【师问】从古到今，人们是怎样传递信息的呢？【生答】飞鸽传书，狼烟报警等。
【师总结】古代方法：飞鸽传书，狼烟报警，快马传书，水兵旗语等。
【图片展示】2）【师问】那么现代方法有什么区别呢？【生答】现代都是通过电话传递。
【师总结】现代方法：★无线通电：收音机、对讲机等。
★有线通电：电话、电报等。
★数字化通信：互联网、数字电视等。
★纸张通信：书信、报纸等。
3）电话类别【图片展示】【目的】：让学生了解电话的演变。
2、电话的组成及作用1）话筒：将声信号转化为电信号。
听筒：讲电信号转化为声信号。
【师问】那么电话机的工作原理是怎样的呢？学生积极翻阅课本，小组交流并回答问题。
【图片展示】电话的工作原理图【师归纳】①话筒：对话筒讲话时，膜片时紧时松地压迫碳粒，使电阻时大时小，从而使流过碳粒的电流时小时大，这样，话筒把声信号变成电信号。
②听筒：通过电话线，传入听筒的电流流过电磁铁。
电流时大时小，电磁铁对膜片的吸引力也时大时小，使膜片发生不同的振动，在空气中形成声波。
这样，听筒把电信号变成声信号。
九年级物理《现代顺风耳电话》教案、教学设计
3.教学评价的实施：
-采用形成性评价，关注学生的学习过程，及时发现并解决学生的问题。
-设计开放性问题，鼓励学生发表自己的观点，培养学生的创新思维能力。
-通过课后作业、小组讨论和实验报告等多种形式，全面评估学生的学习效果。
4.教学难点的突破：
3.教师进行点评，强调重点知识，纠正学生在讨论和练习中出现的错误。
4.布置课后作业，要求学生结合所学内容，撰写一篇关于电话通信技术的科普文章，提高学生的知识运用和表达能力。
五、作业布置
为了巩固本节课所学知识，培养学生的实践能力和创新思维，特布置以下作业：
1.结合课堂学习，制作一份关于电话工作原理的科普海报。要求内容丰富、图文并茂，能够清晰展示电话的基本组成、工作原理及通信过程。
2.培养学生珍惜现代通信技术成果，尊重科学家们的辛勤付出。
3.增强学生的环保意识，让学生明白通信技术的发展对环境的影响，倡导绿色通信。
4.培养学生关爱他人，学会分享，乐于助人的品质，通过电话通信为他人提供帮助。
5.培养学生具备良好的沟通能力，学会倾听、表达和尊重他人，为构建和谐社会贡献力量。
二、学情分析
-鼓励学生提问、质疑，培养他们勇于探索、追求真理的精神。
-注重师生互动，建立良好的师生关系，使学生在关爱中成长。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.开始前，向学生提出一个与生活息息相关的问题：“你们每天都在使用电话，那么电话是如何工作的呢？”通过这个问题，激发学生的好奇心，引导学生进入本节课的主题。
-讨论现代通信技术在生活中的应用，如智能手机、3G/4G/5G网络等。
2.让学生独立完成练习题，并及时给予反馈和指导，巩固所学知识。
人教版物理九年级全册21.1《现代顺风耳电话》优秀教学案例
1.生活情境的创设：本节课通过展示现代通信技术在日常生活中的应用，引导学生关注通信技术的重要性，使学生能够更好地理解电话通信原理。利用生活情境导入新课，激发了学生的学习兴趣，提高了他们的学习积极性。
2.问题导向与小组合作：在教学过程中，教师提出具有挑战性的问题，引导学生进行思考和探究。通过小组合作的形式，学生能够更好地交流讨论，共同解决问题。这种教学方式既培养了学生的团队合作精神，又提高了他们的实践能力。
3.实验探究与反思评价：教师设计丰富的实验现象，让学生直观地感受声波在电话通信中的作用。在实验过程中，学生能够亲身参与，动手操作，提高他们的实践能力。通过反思与评价环节，学生能够更好地总结所学知识，发现自己的不足，提高自己的学习效果。
4.知识与技能的培养：本节课注重培养学生的知识与技能，让学生了解电话通信的原理和电话机的构造。通过实验探究和小组合作，学生能够更好地掌握电话通信的知识，提高他们的实践操作能力。
针对九年级学生的知识深度，本节课将通过丰富的教学资源和生动的实验现象，让学生直观地感受电话通信原理，从而更好地理解声波在电话通信中的作用。在教学过程中，我将注重引导学生进行自主学习、合作探究，激发学生的创新思维，使他们在掌握知识的同时，提高自己的实践操作能力。
为了提高本节课的实用性，我将以生活中的实际问题为切入点，让学生在解决实际问题的过程中，自然而然地引入电话通信的相关知识。通过设置合理的教学环节，让学生在探究过程中，逐步揭示电话通信的奥秘，体验到物理学带来的成就感。
（四）总结归纳
1.教师引导学生总结本节课所学内容，如电话通信的原理、电话机的构造等。
2.学生回顾学习过程，分享自己的收获和感悟。
3.教师对本节课的教学内容进行归纳，强调电话通信在实际生活中的应用。
人教版九年级物理全册教学设计：21.1现代顺风耳电话
为了有效突破教学重难点，我设想以下教学策略和方法：
1.利用多媒体和实物模型，直观展示电话系统的内部结构和工作原理，帮助学生建立清晰的概念框架。
-通过动画演示，让学生直观感受声音在电话中的传输过程，加深对通信原理的理解。
-展示电话器件的实物模型，让学生亲手拆解和组装，增强对器件工作原理的记忆。
2.选择题：选择题涵盖电话通信技术的发展、优缺点等方面的知识。
3.计算Байду номын сангаас：结合电话通信中的物理知识，设计一些计算题，让学生运用所学知识解决问题。
4.实践题：让学生动手操作电话器件，如话筒、听筒等，并观察其工作原理。
（五）总结归纳
在总结归纳环节，我将带领学生进行以下活动：
1.回顾本节课所学内容，让学生总结电话通信的基本原理和关键器件。
针对这种情况，教师应充分调动学生的积极性，运用生动形象的教学手段，如案例分析、实验演示等，帮助学生克服学习难点。同时，关注学生的个体差异，给予他们个性化的指导，使他们在掌握电话通信知识的同时，提高科学素养和实践能力。
在教学过程中，教师还应注重培养学生的团队合作精神，鼓励他们相互交流、讨论，共同解决学习中遇到的问题。通过本章节的学习，使学生能够将物理知识与生活实际相结合，提高他们对通信技术发展的认识和关注。
2.故事分享：讲述电话的发明者贝尔的故事，让学生了解电话的发明过程，激发他们对科技创新的兴趣。
3.实物展示：展示一部古老的拨号电话，让学生观察并思考电话的发展历程，从而引出现代电话通信技术的话题。
（二）讲授新知
在讲授新知环节，我将按照以下步骤进行：
1.讲解电话通信的基本原理，如声音的振动、传输、接收和放大过程。
三、教学重难点和教学设想
人教版物理九年级全一册21.1现代顺风耳电话优秀教学案例
（四）总结归纳
1.引导学生对所学知识进行反思，巩固电话原理及其应用。
2.总结电话的发展历程，强调电话技术在人类社会发展中的重要地位。
3.强调正确使用电话的重要性，教育学生养成良好的通讯习惯。
在总结归纳环节，我会引导学生对所学知识进行反思，巩固电话原理及其应用。接着，我会总结电话的发展历程，强调电话技术在人类社会发展中的重要地位。最后，我会强调正确使用电话的重要性，教育学生养成良好的通讯习惯。
（二）问题导向
1.提出富有启发性的问题，引导学生思考电话的发明背后的科学原理。
2.鼓励学生提出疑问，激发他们探索电话技术奥秘的兴趣。
3.设计问题链，引导学生从不同角度分析电话在现代社会中的应用。
在教学过程中，我会提出富有启发性的问题，引导学生思考电话发明背后的科学原理。同时，我会鼓励学生提出疑问，激发他们探索电话技术奥秘的兴趣。此外，设计问题链，引导学生从不同角度分析电话在现代社会中的应用，培养他们的思维能力。
3.小组合作培养团队合作精神：组织学生进行小组讨论和合作实验，培养学生的团队协作能力和实验技能。在小组合作的过程中，学生能够相互学习、交流，提高他们的合作能力和沟通能力，同时也能够增强他们的团队意识。
4.反思与评价提高自我认知：引导学生对所学知识进行反思，巩固电话原理及其应用。同时，组织学生进行自我评价和同伴评价，提高他们的自我认知和团队意识。通过反思与评价的过程，学生能够更好地了解自己的学习情况，发现自己的不足，从而促进自己的学习进步。
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信息的传递本章设计1．本章概述信息的传递是既古老又现代的话题，从远古时期的“结绳记事”所传递的单一信息，到“烽火狼烟”所能传递较复杂信息，再到微波、光纤通信。
历史的长河见证了信息传递方式的进步，传递信息量的日趋增大，真正实现了“您所看到的，就是正在发生的”这样同步的效果，同时传输效果也越来越好。
章节的设置，按照从有线通信到无线通信再到卫星通信(光纤通信)的事物发展过程，依次安排了电话、广播、电视和移动通信，再到光纤通信和网络通信。
电话是通过话筒把声音信号转换成电流信号，再经过导线把电信号传输到远方，由听筒把电信号转换成声音信号。
这一节具有承上启下的作用，既用到了前面学到的电阻的知识(话筒中的碳粒整体相当于一个变阻器)、电磁铁的知识(听筒中有电磁铁)，又是信息传递的典型。
电话的这一双重身份值得注意。
为了讲无线通信，首先要讲无线通信的工具——电磁波。
关于电磁波，讲授时，要与声波作一番对比，两者都是波，这是共同之处。
不同之处，即产生条件不同，传播条件也不同，此处，一定要通过实验来说明，让学生真切地观察到实验现象。
用作无线通信的电磁波是中长波，无论是广播、电视和移动电话，信号的发送和接收都离不开天线，这是它们的共同特点，再针对三者的具体发送和接收过程进行简单的比较，以期记忆得更加清楚。
关于其中的部分内容，比如如何调制、如何调谐、基地台的具体工作原理等，只作形象的便于理解的解释，而不作原理上的艰涩的解说。
信息理论表明，作为载体的无线电波，频率越高，相同时间内传输的信息就越多。
当我们发现微波通信受到天气等因素的影响时，就发明了激光通信，再到今天的网络通信。
总之我们的信息之路越走越宽，我们学习的方式也越来越多，在课堂内容临近结束时，告诉学生几个不错的网站，使学生能够把知识的学习延伸到课堂以外。
整章讲授过程中始终渗透一种思想，那就是辩证唯物主义思想，比如关于电磁波利用的利与弊；看电视的利与弊；网络通信的利与弊等，给学生充分的时间整理思路，发表自己的见解，如果有条件最好选择其中的一个问题为辩题，开展一场辩论赛。
本章的一些科技小资料也不容忽视。
“电磁波谱图”能使学生认识到哪部分电磁波分别用于哪些用途；“微波炉”“音频、视频、射频和频道”和“激光的应用”可用来激发学生学习兴趣，进行知识拓展；“我国光缆通信的发展”可对学生进行爱国主义教育，使学生自觉宣传科学知识，关注当今科技发展，了解科技与社会的关系。
2．课时建议一、现代顺风耳——电话整体设计在远古时代，人们用结绳来记事；到了近代，人们用烽火、驿站、书信、电报来传递信息；现代，人们用上了传真、电话、手机短信、网络等多种手段来传递更丰富、详实、可观可感的信息。
我们的先人只能在神话中向往“千里眼”“顺风耳”的神奇，现在几乎人人都是“顺风耳”——拥有手机，真可谓“只有想不到，没有做不到。
”科技的发展令人叹为观止。
“电流把信息传到远方”是本节的基础知识，通过指导学生对课本内容的阅读和小组交流，使学生知道，电话的基本构造是话筒、听筒，话筒、听筒的作用各是什么。
为了完成通话，话筒和听筒之间要连接上一对电话线，这对电话线是电流的通道。
此处强调是“一对”而非“一根”，甲、乙两部电话通话时，甲的话筒与乙的听筒之间有一根电话线，乙的话筒和甲的听筒之间也有一根电话线。
在构造上借助于什么东西来实现话筒和听筒的作用呢？课文中提到的话筒是碳粒话筒，除此之外还有许多其他种类的话筒，鼓励学生利用网络或到图书室查阅有关的资料，了解其他种类的话筒是如何工作的，从而激发学生兴趣，开阔学生眼界。
“电话交换机”是本节的重点知识。
学习时，可让学生在纸上画圈表示电话机，要求两两都能互相通话，且一部电话只能固定地同另一部电话接通。
依次动手连接2部、3部、4部、5部、6部甚至更多部电话机，多次连接后，可指导学生得出一个规律公式m＝n(n－1)/2，利用这个公式，可让学生计算20部电话，应用190对电话线，如果用上电话交换机，只用20对电话线即可，从数据对比中可明显得到电话交换机的作用确实是能够大大提高线路的利用率。
给学生提供动手的机会，通过学生之间的交流与协作，体会参与课堂活动的乐趣，体现自身在小组活动中的价值。
“模拟通信和数字通信”是本节的难点，学生不易理解，要通过精心设计的学生活动来帮助其掌握。
初中生还仍然是以形象思维为主，变抽象的知识为形象的全员活动，就可以变难为易，深入浅出，使学生易于接受。
教学重点：1．知道电话的基本构造；电话交换机的作用；电话通信的两种形式。
2．正确区分模拟信号和数字信号。
教学难点：了解电话交换机的应用。
教学方法：以学生自学为主，结合教师提问和点评的自主性学习。
课时安排：1课时三维目标一、知识与技能1．了解电话是怎样把信息传递到远方的；2．了解电话交换机的用处；3．了解模拟通信和数字通信的基本区别。
二、过程与方法1．通过看录像、听教师讲解，了解电话是如何传递信息的；2．通过学生讨论，说明电话交换机的作用；3．通过学生活动展示什么是数字通信。
三、情感态度与价值观1．通过讲述贝尔发明电话的过程，激发学生不怕困难、积极探索的精神，了解技术改革对人类社会发展的作用；2．通过学生讨论和学生活动，培养学生的学习主动性及合作的意识。
课前准备多媒体课件、电话机、螺丝刀。
教学设计创设情境，引入课题情境创设：用视频播放“5.12汶川大地震”发生时的状况。
提出问题：“5.12汶川大地震”给我们的国家和人民带来了巨大的损失。
请问，地震发生初期，人们要想问候四川的亲朋好友，打电话可不可以？学生思考后回答。
总结：地震发生后，所有的信号塔、基地台都被摧毁，不仅电话不能正常使用，手机、电脑也都不能正常工作了。
为了有效地抗震救灾，通信公司把车载信号塔和车载卫星接收器带到了现场，才暂时恢复了通信。
那么，电话是怎样把信息传递到远方的呢？学生感到疑惑，引出新课。
[推进新课]一、电话把信息传到远方教师简述贝尔发明电话的过程及它对社会的作用。
(使学生了解历史，崇尚科学)1．探究实验，感受新知组织学生进行实验：各小组观察桌上的电话机，指出哪端是话筒，哪端是听筒，然后用螺丝刀把话筒和听筒拆开看一看里面的构造是怎样的，哪个部分里面有电磁铁。
学生边操作，边思考。
教师展示如右图所示，请学生分析以上问题的答案是什么，教师在一旁作点拨式指导。
结论：手持电话，上端是听筒，靠近耳朵，下端是话筒，靠近嘴巴。
听筒就像以前学过的扬声器，它里面有电磁铁。
2．小组合作，探究话筒和听筒的不同作用组织学生以小组为单位，观察本组内的电话机，解决如下问题：设问：(用课件展示)①电话中，把声音信号转变成变化的电流的是______，把变化的电流还原成声音的是______。
(选填“话筒”或“听筒”)②当你对着话筒讲话时，膜片时紧时松地压迫碳粒，它们之间的电阻随之发生改变，流过碳粒的电流就会相应改变。
这个碳粒整体类似以前学过的______元件。
③话筒是如何工作的？④听筒是如何工作的？教师活动：①教师到各个小组当中巡视，不主动发言，如有学生咨询，可作点拨式指导。
②板书电话构造方面的知识。
学生活动：①阅读教材学习电话构造的相关知识并初步解答问题。
②将自己没有掌握准确的知识交给小组，由组长整合使本组内答案一致。
如果很难达成一致，把本问题上交给其他小组，引发班内大讨论。
总结：(用课件展示)(1)知识学习方面：①话筒把声信号变成电信号。
当你对着话筒讲话时，膜片时紧时松地压迫碳粒，它们之间的电阻随之发生改变，流过碳粒的电流就会相应改变。
这个碳粒整体类似以前学过的滑动变阻器，于是形成了随声音变化的电流信号。
②听筒把电信号变成声信号。
听筒内有一个电磁铁，磁铁上绕着线圈。
磁铁吸引一块薄铁膜片，传入听筒的电流流过线圈。
由于电流的不断变化，电磁铁对膜片的作用也随之变化，使膜片振动，在空气中形成声波。
(2)学生小组合作交流方面。
每个小组成员都首先要有自己的一个见解，成员之间要针对有争论价值的问题展开讨论，否则课堂讨论会流于形式，学生自己得不偿失。
3．即学即练(课件展示问题)(1)电话机听筒里发生的主要能量转化是( )A．电能转化为机械能B．机械能转化为电能C．内能变成电能 D．电能变成内能(2)电话的听筒主要应用了电流的( )A．热效应 B．化学效应 C．磁效应 D．三种效应都有答案：(1)A (2)C二、电话交换机1．创设情境，引出电话交换机设问：一部电话机与另一部电话机相连时，需要一根电话线，对不对？学生思考以后回答。
总结：甲、乙两部电话通话时，甲的话筒与乙的听筒之间有一根电话线，乙的话筒和甲的听筒之间有一根电话线。
因此需要一对电话线。
进一步设问：在电话刚问世的时候，一部电话机要与多少部电话机通话，就要有多少对电话线与外部相连。
请同学们画圆圈代表电话机，依次连接一下2部、3部、4部、5部、6部电话机两两相连，分别需用多少对电话线？(教学说明：此处处理时，来源于课本又高于课本，便于学生从一系列数据中得出规律公式，锻炼学生的总结归纳能力，使学生意识到利用数学方法解决物理问题，是十分有效的。
) 学生如实操作以后，会依次得知1对、3对、6对、10对、15对。
教师请两名学生到黑板上分别画10部、20部电话机两两相连时用多少对电话线。
这个问题处理起来有些繁琐，能够引发敏感学生的思考，想到这里面肯定有什么规律。
教师就此引导学生得出一个规律公式m＝n(n－1)/2，此公式中的n表示电话机的部数。
有了这个规律公式，很方便即可计算得知分别需要电话线45对和190对。
追问学生：数量如此巨大的电话线太浪费材料了，而且话机太多数根本无法实现。
该怎么办呢？学生活动：①看图1，连一连5部电话机现在只需要多少对电话线？与刚才的连接方法对比，说出此种方法的优势在哪里？图1 图2②比较20部电话机两种方法分别使用多少对电话线。
③分析如果两个地区间的用户要通话时，应该采取的措施是什么。
如图2所示。
总结：电话交换机的使用目的是为了提高线路的利用率。
(教学说明：关于“电话交换机”这一知识的引出，也可以采用以下的处理方案：教师先设问，如果一部话机只能固定地同另一部话机接通，要使3部话机中的任意两部都能互相接通，要架设多少对电话线？学生思考后回答。
教师再进一步设问，如果4台、5台、10台、100台呢？学生会在纸上画一画，说出答案，当然需要的电话线数目会越来越多，有的根本无法通过画来求得答案。
教师提示，如果刚才画的电话中有一台是你的，那么你能与多少个人联系，就要有多少对电话线，想想看，实际上我们家里的电话线是有很多对呢，还是一对？学生自然知道是只有一对电话线。
教师进一步提示，那么现实生活中我们只有一对电话线，是如何实现可以同多人建立联系的呢？就此引出电话交换机。
)2．阅读课本内容，了解电话交换机在现实生活中的应用及其发展史教师活动：组织学生阅读课本内容，组内交流后回答下面的问题：问题展示：(用课件展示问题)①一个地区的所有电话都接到什么上？每部电话的号码都一样吗？②如何实现不同地区间的电话相互通话？③打电话时，如果出现“占线”现象，是否对方话机正在使用中？④交换机的发展经过了哪几个阶段？⑤程控电话有哪些功能？你对此了解多少？教师活动：①学生自学过程中，教师巡回指导，注意纠正学生的偏差和错误。