环境教育中家园互动的问题与对策
幼儿园家园合作中存在的主要问题及对策分析
幼儿园家园合作中存在的主要问题及对策分析1. 引言1.1 幼儿园家园合作的重要性幼儿园家园合作是促进幼儿全面发展的重要环节，也是构建幼儿教育质量保障的关键因素之一。
家庭是幼儿成长的第一课堂，家庭教育对幼儿的身心健康和综合素质的培养发挥着至关重要的作用。
而幼儿园作为学前教育的重要场所，承担着教育教学的责任，促进幼儿的认知、情感、社会等多方面发展。
家园合作是指幼儿园与家庭之间进行密切合作，共同关注幼儿的成长和发展，共同育人，使幼儿得到更好的成长环境和教育资源。
只有幼儿园和家庭能够紧密合作，互相支持，才能为幼儿提供更好的成长环境和更全面的教育。
加强幼儿园家园合作，建立起良好的合作机制，对于提高幼儿教育的质量，促进幼儿全面发展具有重要意义。
在今天这个信息发达的时代，幼儿园家园合作更是需要通过有效的沟通与互动，共同关注幼儿的成长，共同努力为幼儿的未来奠定坚实的基础。
2. 正文2.1 现存问题分析幼儿园家园合作是教育工作中的一项重要组成部分，但在实际操作中，往往会遇到各种问题和挑战。
在现存问题分析中，我们需要认识到幼儿园家园合作中存在的主要问题。
缺乏有效沟通是导致家园合作困难的主要原因之一。
家长和幼儿园教师之间缺乏沟通机制，信息传递不畅，导致双方对孩子的情况和教育工作缺乏了解，无法达成一致的共识。
家园合作中存在的另一个主要问题是互相不理解。
家长和教师在教育理念、教育方式等方面可能存在认知差异，导致合作时出现分歧和冲突。
缺乏有效合作方式也是家园合作中的普遍问题。
家长和教师对于如何有效地合作缺乏明确的指导和规范，容易造成合作效果不佳。
要实现幼儿园家园合作的理想状态，首先需要深入分析现存问题，找出其中存在的主要矛盾和障碍，有针对性地提出解决对策，进一步推动师生家庭之间的沟通加强，合作方式和计划更加有效，增强家园共育意识，共同努力促进幼儿健康成长。
2.2 家园合作中存在的主要问题家园合作中存在的主要问题包括缺乏有效沟通、互相不理解以及缺乏有效合作方式。
做好家园沟通 解决幼儿教育中的常见问题
做好家园沟通解决幼儿教育中的常见问题在幼儿教育中，家园沟通是非常重要的一环。
家庭和学校是孩子成长过程中两个重要的环境，家园沟通是促进孩子综合发展的关键。
在日常的教育实践中，家园沟通中也存在着一些常见的问题。
如何解决这些问题，提高家园沟通的质量，成为了一项迫切需要解决的课题。
本文将就做好家园沟通、解决幼儿教育中的常见问题进行探讨。
一、加强双方交流有时候家长和教师之间的沟通不够及时和顺畅，可能会导致信息传递的不畅，影响孩子的学习和成长。
为了解决这个问题，学校和教师应该主动加强与家长的沟通，及时向家长汇报孩子的学习情况、生活情况等。
也要倾听家长的意见和建议，建立起良好的互信关系。
家长在家庭教育中，也要多关注孩子在校的情况，主动与教师沟通，了解孩子在校的表现和需要，共同关心孩子的成长。
二、解决信息不对称问题家长还可以利用家庭教育的时间和机会，与孩子多沟通，鼓励孩子表达自己对学校学习和生活的情感和期望。
只有通过双向沟通和理解，才能促进家长和教师的合作，让孩子在家庭和学校中得到更好的关心和支持。
三、解决教育理念的不一致问题在家园沟通中，有时候家长和教师的教育理念存在一定的差异，这也可能会影响到孩子的学习和成长。
为了解决这个问题，学校和家长可以进行深入的交流和沟通，了解对方的教育理念和期望，找到双方的共同点，共同为孩子的成长而努力。
学校也要加强对教师的教育理念的培训和引导，使教师的教育理念更趋向于与家长一致，形成一致的教育合力。
四、加强家庭教育的引导在家园沟通中，家庭教育是非常重要的一环。
家庭是孩子成长的第一课堂，家长的言传身教对孩子的成长影响尤为重要。
为了解决家庭教育的问题，学校可以加强对家庭教育的引导，树立正确的家庭教育观念，让家长明白自己在孩子成长过程中的重要性，培养家长与孩子的沟通和情感交流的习惯，促进家长参与孩子教育的主动性。
学校也可以开展家庭教育的相关课程和活动，引导家长关注孩子在家庭教育中的问题，提高家长的育儿技能和关爱水平。
幼儿园家园合作中存在的问题及对策
幼儿园家园合作中存在的问题及对策幼儿园家园合作是一项重要的工作，旨在促进幼儿园和家庭之间的良好互动和合作，共同关心和教育孩子。
在实际操作中，可能会出现一些问题。
以下是一些常见的问题及对策：1. 沟通不畅：家长和教师之间的沟通不畅可能导致信息传递不准确或无效。
对策是加强双方的沟通渠道，可以通过增加家长会议、家庭访问、班级微信群等方式提高沟通效率。
鼓励家长和教师互相交流，共同讨论孩子的教育和成长问题。
2. 学校活动参与度低：有些家长可能对学校的活动参与度不高，导致无法充分了解孩子在学校的情况。
对策是提前向家长宣传活动的重要性和目的，解释孩子参与活动的重要性，并给予家长参与的机会和自愿性。
3. 家校观念不统一：家长和教师对于孩子教育的观念可能存在差异，这可能导致合作困难。
对策是定期进行家长教育，向家长传达和解释幼儿园的教育理念和方法，增加双方的了解和理解。
4. 家长过度干预：有些家长可能对孩子的学习和生活进行过度干预，不给孩子足够的自主发展空间。
对策是加强与家长的沟通，明确家庭和学校在教育上的角色和分工，引导家长适度地支持孩子的学习和生活。
5. 缺乏互信和理解：在家园合作中，家长和教师之间可能存在互不信任和理解不足的情况。
对策是建立一个互信和尊重的氛围，增加交流和沟通的机会，通过双方的努力逐渐建立互相理解和信任的关系。
6. 缺乏反馈机制：家长可能希望得到孩子在学校的表现反馈，但学校可能没有及时提供相关信息。
对策是建立一个有效的反馈机制，定期向家长提供孩子的学习、行为和发展情况，同时鼓励家长提供意见和建议，以促进家校合作的良性循环。
7. 家庭资源不足：有些家庭可能面临经济、教育资源等方面的困难，导致无法有效地参与幼儿园的工作。
对策是学校提供相应的支持和帮助，如提供社会资源、提供培训机会，以促进家长参与和支持。
幼儿园家园合作中存在的问题需要双方共同面对和解决。
通过加强沟通、加强理解和信任、提供相应的支持和帮助等措施，可以促进家园合作的顺利进行，为孩子的成长和发展提供良好的环境。
浅谈幼儿园家园共育中存在的问题及对策
浅谈幼儿园家园共育中存在的问题及对策幼儿园作为儿童成长的重要环境，承担着家庭和学校之间的桥梁作用，家园共育是幼儿园教育的一个重要理念。
在实际操作中，家园共育中存在着一些问题，需要我们认真思考和解决。
本文将从家园共育中存在的问题入手，探讨解决对策。
问题一：信息沟通不畅在幼儿园家园共育过程中，信息沟通不畅是一个普遍存在的问题。
家长和幼儿园之间的信息传递常常存在滞后、不及时或者存在误解的情况，导致家长对孩子在幼儿园的学习和生活情况缺乏了解，也影响了家长和幼儿园之间的信任和合作关系。
对策一：建立多种沟通渠道幼儿园可以通过建立微信群、家长会、家长信箱等多种沟通渠道，及时将孩子在幼儿园的学习和生活情况告知家长。
家长也可以通过这些渠道及时了解到幼儿园的相关信息，促进家校之间的互动和沟通。
问题二：家长参与度不高在某些幼儿园，家长的参与度并不高，家长往往只将责任交给幼儿园，而忽略了自身在孩子教育中的重要性。
幼儿园可以通过开展亲子活动、家长学习班等形式，吸引家长积极参与到孩子的教育中来。
幼儿园还可以主动与家长沟通，邀请家长参加班级活动、学习评比等，共同关注孩子的成长。
问题三：家长对幼儿园教育理念不了解另外一个问题是，有些家长对幼儿园的教育理念不了解，导致对幼儿园的工作不理解和支持，甚至有些家长对幼儿园的教育方式产生误解和质疑。
对策三：加强家校合作幼儿园应该加强与家长的沟通和合作，主动介绍和宣传幼儿园的教育理念和教育方式，解答家长的疑问和质疑，使家长对幼儿园的教育方式有更深的了解和支持，促进家园共育的良好发展。
问题四：缺乏家园合作机制在某些幼儿园中，缺乏明确的家园合作机制，家校之间缺乏有效的互动和协作，导致家园共育无法真正发挥作用。
幼儿园应该建立起明确的家园合作机制，明确家长和幼儿园在教育中的角色和责任，形成家园共育的连续性和稳定性。
幼儿园还可以建立家长委员会等参与机制，让家长在幼儿园教育的决策和管理中有更多的发言权和参与度。
幼儿园家园合作中存在的问题及对策
幼儿园家园合作中存在的问题及对策1. 引言1.1 背景介绍幼儿园家园合作是指学校和家庭之间的合作与互动，是幼儿园教育中至关重要的一环。
随着社会的发展和家庭结构的变化，家园合作面临着越来越多的挑战和问题。
在当今社会，幼儿园家园合作中存在一些普遍问题，需要引起重视和解决。
教育理念不一致是一个常见的问题。
幼儿园和家庭的教育理念可能存在差异，导致双方在教育目标、方法等方面产生分歧，影响到孩子的教育和成长。
沟通不畅也是一个困扰家园合作的问题。
双方之间信息传递不及时、不全面，导致误解和矛盾的产生，影响了合作的效果。
家长参与度低也是一个普遍存在的问题。
一些家长可能由于工作繁忙或其他原因，对孩子的教育和幼儿园的活动缺乏关注和参与，导致学校和家庭难以形成有力的合作。
责任界定模糊也是一个需要解决的问题。
幼儿园和家庭在教育孩子方面的责任划分不清晰，双方可能存在推诿责任的情况，影响到孩子的教育效果。
资源分配不均衡也是家园合作中的一个重要问题。
有些幼儿园可能资源匮乏，缺乏足够的支持和帮助，导致教育质量无法得到有效提升。
面对这些问题，双方需要加强沟通，增进理解，提高家长参与度，明确责任分工，合理分配资源，共同努力解决存在的问题，促进幼儿园家园合作的顺利开展。
1.2 问题意识幼儿园家园合作中存在的问题主要体现在教育理念不一致、沟通不畅、家长参与度低、责任界定模糊以及资源分配不均衡等方面。
这些问题导致了家园合作效果不理想，影响了幼儿园和家庭的教育工作。
解决这些问题并加强家园合作至关重要。
针对这些问题，需要加强双方的理念沟通和统一，建立定期沟通机制，提高家长参与度，明确责任分工，合理分配资源，从而促进幼儿园和家庭之间的良好合作关系，为幼儿的健康成长提供更好的环境和支持。
在家园合作中，双方需树立正确的合作理念，建立互信互助的合作关系，共同致力于孩子的成长和发展，实现家园共育的目标。
2. 正文2.1 教育理念不一致教育理念不一致是幼儿园家园合作中常见的问题之一。
浅谈幼儿园家园共育中存在的问题及对策
浅谈幼儿园家园共育中存在的问题及对策幼儿园家园共育是指幼儿园与家庭之间的密切合作，共同育儿教育孩子。
在实际操作过程中，仍然存在一些问题。
本文将探讨幼儿园家园共育中存在的问题，并提出相应的对策。
幼儿园家园共育中存在信息传递不畅的问题。
家长与教师之间缺乏及时、有效的沟通，导致双方对幼儿的情况了解不全面。
为了解决这个问题，可以建立家长微信群或是使用专门的教育APP，及时发布重要信息，并方便家长向教师提问或反馈问题。
幼儿园还可以定期举办家长会或座谈会，增进家长与教师之间的互动和交流。
幼儿园家园共育中存在资源不平衡的问题。
一些家庭条件较好的孩子，家庭可以提供更好的教育资源，而一些家庭条件较差的孩子则可能会面临资源匮乏的问题。
为了解决这个问题，幼儿园可以积极与社会各界合作，寻求社会资源的支持，为家庭条件较差的孩子提供相应的教育帮助。
幼儿园还可以引导家长在家庭教育中合理利用现有资源，尽量为孩子提供良好的成长环境。
幼儿园家园共育中存在家长参与意愿不强的问题。
一些家长对幼儿园的教育工作缺乏信任，往往对幼儿的教育参与度较低。
为了解决这个问题，幼儿园可以加强家长教育，提高家长对幼儿教育的认识和参与意愿。
比如可以开设专门的家长培训班，教授家长一些育儿知识和教育技巧，让他们更加了解幼儿的成长发展和教育需要。
幼儿园还可以积极邀请家长参与幼儿园的各种活动和学习，增强家长对幼儿园工作的信任感，促进家园共育的良好氛围。
幼儿园家园共育中存在教育理念不一致的问题。
有些家长对幼儿教育有自己的看法和偏好，可能与幼儿园的教育理念存在冲突。
为了解决这个问题，幼儿园可以加强与家长的沟通和理解，尊重家长的意见，并根据实际情况做出相应的调整。
幼儿园也应该明确自己的教育目标和方法，向家长进行合理的解释和宣传，增加家长的认同感和支持度。
幼儿园家园共育中存在的问题需要幼儿园和家长共同努力去解决。
只有通过加强沟通、合作和理解，建立起家园共育的良好关系，才能更好地促进幼儿的全面成长和发展。
家园共育存在的问题及对策
家园共育存在的问题及对策光明中心校宋翠芳摘要：学前教育不同于其他教育，它需要家长与教师的共同参与。
应本着尊重、平等、合作的原则，争取家长的理解、支持和主动参与，并积极支持，帮助家长提高教育能力。
但目前对孩子的教育问题方面，家长忙着工作，很少耐心与教师进行沟通，导致孩子的教育模式、教育双方有很大的差异。
如果教师与家长不注意这一点，可能会影响家园共育的效果，大大不利于家长和教师的工作，可能会影响幼儿园教学及日常活动。
家庭幼儿园教育体系的建立，特别是在儿童的敏感期，家园共育无论在教学、还是其它环节都要增加家长的共同参与度。
本文首先阐述了幼儿园工作与家长工作教育存在家园共育意识薄弱、家园共育工作形式表面化、家园共育机制落后、等问题；然后分析其原因；针对问题制定相应的对策，共同促进幼儿全面、健康的发展。
关键词：家园共育；家园合作；问题对策一、引言儿童只有在这样的条件下才能实现和谐的、全面的发展：两个教育者——学校和家庭，不仅要行动一致，向儿童提出同样的要求，而且要志同道合，抱着一致的信念，始终从同样的原则出发，无论在教育的目的上、过程上，还是手段上，都不要发生分歧”。
家园合作对幼儿的成长和发展具有关键的核心性影响作用，能够促进幼儿最大限度地发展并全面引导他们走向富有个性和创造性的生活。
在当今世界范围之内的教育改革中，家园合作、家校合作已经成为一股强劲的潮流和力量，推动着教育事业的发展。
而各国的专门性教育机构和教育专业工作者在教育儿童的同时，也纷纷承担起支持和协助家长更有效地开展家庭教育的责任，日益重视家园合作的伙伴关系，在教育决策中广泛吸引家长的参与，并在教育实践中不断创设渠道和方式增进家长的参与，提升了家园合作的有效性，而不再像传统教育那样将家长排除在外。
家园共育符合世界教育发展的趋势。
二、家园共育概述所谓的“家园共育”是指以幼儿园和家庭为主题，促进幼儿的发展，双方积极配合，相互理解，相互支持，通过幼儿园与家庭互动促进儿童身心发展。
幼儿园家园共育的困境与对策 幼儿园家园共育
幼儿园家园共育是指幼儿园与家庭共同育儿的一种教育模式。
在这种模式下，家庭和幼儿园共同承担起培养孩子的责任，共同促进孩子的健康成长。
然而，幼儿园家园共育在实践中也面临着一些困境，需要提出对策来解决。
一、困境1. 家长参与度不高。
部分家长对幼儿园的教育方式和教育目标存在一定的疑虑，导致他们对幼儿园的参与度不高。
他们往往认为，幼儿园的教育方式与家庭的教育方式不太一样，担心孩子在幼儿园中接受到的教育会与家庭中的价值观相冲突。
2. 沟通不畅。
幼儿园和家庭之间的沟通渠道不畅通，导致信息传递不及时、不全面。
家长往往不了解幼儿园的教育计划和活动安排，而幼儿园也很难获取到家庭对孩子的具体情况和需求。
3. 教育资源不平衡。
一些地区的幼儿园教育资源有限，教师水平参差不齐，导致家庭对幼儿园的教育质量存在疑虑。
而一些家庭则担心自己的孩子在幼儿园中无法获得优质的教育资源。
4. 家园合作缺乏深度。
幼儿园和家庭之间的合作往往停留在表面层面，缺乏深度的合作与沟通。
这种情况下，幼儿园和家庭之间缺乏互相了解的机会，也无法在育儿理念和教育目标上达成共识。
二、对策1. 加强家庭教育指导。
幼儿园应该积极开展家长学校活动，邀请专业的教育工作者和心理专家为家长提供育儿指导，帮助他们更好地理解幼儿教育，加强家庭教育和幼儿园教育之间的衔接和互动。
2. 完善沟通渠道。
幼儿园应建立健全的家园沟通评台，通过信信、APP等方式及时向家长发布有关幼儿园教育计划、活动安排等信息，并鼓励家长积极参与讨论和反馈，促进双方的信息交流和互动。
3. 提高教育资源配置。
政府和幼儿园应加大对幼儿园教育资源的投入，提高教师的教育水平，加强对教育资源的配置和管理，保障优质教育资源的公平分配，增强家庭对幼儿园的信任和支持。
4. 规范家园合作机制。
幼儿园应建立健全的家园合作机制，促进双方在育儿理念和教育目标上的共识，加强双方之间的沟通和互动，建立起互相信任、互相支持的合作关系。
结语随着社会的发展和教育理念的更新，幼儿园家园共育模式将更加深化和完善。
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在环境教育中,家园犹如是一辆车上的两个轮子,必须同向同步才能收到事半功倍的效果。
在我园环境教育的实施过程中,我们将碰到的问题进行梳理归类,通过科学剖析发现问题的症结,总结了一些解决问题的有效对策。
一、变“表象”为“实质”,让祖辈家长成为家园互动式环境教育的参与者
经统计,我园79.8%的幼儿为爷爷奶奶接送看管,这部分家长的环境素质直接影响着孩子的环境行为。
祖辈家长们的生活方式相对简朴,节约意识强,对幼儿会有良好的影响,但他们并不理解或不知道该怎样支持幼儿园的各种环境教育活动,经常处于被动或回避状态。
另外,他们生活中节约能源的方法也不科学。
我们在调查中发现,有的老人为了省电,空调开了十分钟就关,过一会儿再开,这样反而浪费了电能;有的老人剩饭剩菜舍不得倒掉,有时还吃坏肚子,影响健康……诸如此类的问题很多,老人们的初衷是好的,但结果往往事与愿违。
表面上看,祖辈家长们的行为是一种环保行动,而实质上,这只是他们从艰苦年代累积形成的一种节俭的生活习惯。
而他们身上的一些不良习惯,如到园接孩子时随地吐痰、抽烟、乱扔烟头、嗑瓜子等,更严重影响了孩子们的环境行为。
如何处理好祖辈家长们表现出的这种行为矛盾,既发挥他们节约意识强的优势又弥补其环保知识的不足呢?我们尝试了以下方法,取得了较理想的效果。
1.从祖辈家长的关注点出发,加强宣传力度,增强其环保意识。
祖辈们最关注的就是孩子的身体健康,我们抓住这一点,把环境与健康的关系作为宣传的重点,加强宣传力度,使祖辈家长们树立起环境保护有益于健康的环保意识。
如水污染与优质饮用水的问题,化学污染与绿色食品的问题,空气污染与呼吸道疾病的问题等等,这些老人们有切身体验的话题,一下子就引起了老人们的共鸣,使老人们意识到环境保护的重要性,并愿意为孩子们做榜样。
同时,我们又把不随地吐痰、不在公共场所吸烟的宣传片放给老人们看,让老人们意识到,这种看似平常的行为带给孩子身体的危害,使他们明白,环境教育其实就是引导孩子养成良好的绿色生活习惯,这些习惯包括不乱扔瓜皮果壳、不随地吐痰、不在公共场所吸烟等等,在提高祖辈家长们环保意识的同时,引导他们理解什么是良好的环境行为。
2.从祖辈家长的兴趣点出发,普及环保知识,引导其科学节约。
祖辈家长们有着勤俭节约的优良传统,在有关环境教育的家园互动过程中,他们最感兴趣的就是一些科学的节约方法。
于是,我们通过“家园互动环境小报”“家园互动宣传窗”等普及环保知识,向家长们介绍科学节约的正确方法。
从指出存在的误区到介绍改进的方法,从介绍家庭生活环保知识到环保小妙招,从低碳生活的释义到低碳生活应遵守的准则等,逐步加以具体的引导。
这些内容很受祖辈家长的欢迎,他们经常会利用接送孩子的时机相互交流节约体会,而幼儿园开展的一些分享节约经验的家长活动,更让老人们格外兴奋。
摸准家长们的心理和需求,并努力从家长的角度出发组织相关的环境教育活动,家园的互动自然就有了效果。
3.从家庭成员的“互动环”出发,借优势补不足,提高互动效率。
一个家庭就是一个小小的“互动环”,孩子是互动的中心点,年轻父母观念新,祖辈们行动强,正好形成一个优势互补、相互影响的“互动环”。
年轻人容易接受新观念,我们在环保知识的普及上多下工夫,让他们把知识传递给老人。
老人们节约成习惯,负责监督家庭成员的环保行为。
孩子则是信息传递员兼小督察,负责传递家园互动信息卡并以自己的行动监督家庭成员的环保行为。
另外,我们还针对祖辈家长的特点,专门设计了与祖辈家长吻合的互动形式,如“祖孙环保知识大比拼”“环保爷爷(奶奶)”评选,通过以小促大的活动,增强祖父辈家长们的环境保护意识,逐步引导他们成为家园互动式环境教育的参与者。
二、变“忽视”为“重视”。
引导家长形成健康的低碳生活方式和习惯
在与家长的互动过程中,我们发现追求高档生活的家长不在少数,他们有一定的经济能力,日常生活用品更换频繁,对幼儿园倡导的低碳生活不以为然。
如幼儿园要求孩子使用手帕,却偏要给孩子带餐巾纸,还认为使用餐巾纸比较方便又卫生。
如何引导家长重视环境教育、重视日常生活方式对孩子的影响?我们采取了如下措施:
1.借助数据说理,引起家长重视。
我们给家长们提供了环境污染数据统计资料,让家长从数据中发现环境污染的严重性,更让家长直观地认识到:使用手帕这样的小行动就是对环境保护最大的支持。
同时,“地球熄灯一小时”等公益活动也让家长了解并直接投身到“低碳生活”的行列之中。
年轻的家长是很乐意参加社会公益活动的,我们所提供的数据让大家一目了然地看到了环境保护的迫切需要,而整个社会对低碳生活的关注以及系列环境保护公益活动的开展,更让家长们开始重视环境教育的问题,并开始调整自己的生活方式。
2.以活动为纽带,携手保护环境。
我们把家园活动作为家园互动式环境教育的一个平台,创意设计了一系列和家长互动的幼儿活动,如“低碳生活保护环境——亲子签名活动”“废物大变身亲子玩具制作”“环保故事表演”“环保亲子时装秀”等,让家长在活动中逐渐树立起“保护环境、从我做起”的环保意识。
还有“同在一片蓝天下,我们携手做朋友——旧衣捐赠活动”,在传递爱心的同时,实现了资源再利用;“绿色广播听我说”活动,在宣传环境教育信息的同时,实现了家长、孩子、老师的三方合作……诸如此类的家长活动还有很多,这些活动既密切了幼儿园与家长的互动联系,更引领家长们投身到环境保护的行列之中。
3.开展评比活动,辐射互动成果。
我园每学期都进行绿色家庭、环保个人(环保爸爸、环保奶奶等)、绿色小卫士等评比活动,这既是对家庭低碳生活的一种检验,更是一种督促和激励,同时也再一次宣传了环保。
此外,我们还通过绿色宣传专栏、园报、低碳生活经验交流会等形式分享成功经验,以一个家庭影响多个家庭,辐射环境互动活动成果。
三、变“单向”为“双向”,帮助弱势家长提高对孩子进行环境教育的能力
我园地处国家高新开发区,外来流动人口众多,园内也有相当一部分外来民工子女,他们在家庭经济收入、家长教育观念等方面都处于弱势地位,在家长互动中表现出非常被动的状态,往往是教师说什么家长听什么。
如何引导这部分家长积极参与到幼儿园的环境教育活动中,真正实现双向的家园互动?
1.目标具体可行,指导贴近生活。
从方便家长参与幼儿园活动的角度出发,我们提出了互动活动具体可行的目标要求,即每一项活动具体到细节,让家长一看就知道要做什么、该怎样做。
比如,我们倡导低碳生活,就直接告诉家长在日常生活中节约水电的几个妙招,诸如在抽水马桶的水箱里放一个装满水的饮料瓶,电器不用时关闭电源总开关等等。
再比如,我们宣传环保知识,就直接告诉家长哪些行为是我们所提倡的,哪些行为是我们所摒弃的……这种贴近家长衣、食、住、行的环保知识和方便家长参与的互动内容,让家长轻松了解了幼儿园所开展的环境教育并在日积月累中养成了良好的环保意识与绿色生活习惯。
2.温馨短信服务,实现双向交流。
从方便家长与教师进行沟通交流的角度出发,我们采用了“校讯通”的短信服务方式,使家长随时随地都可以发起和教师的双向交流。
教师编辑通俗易懂的短信,为家长提供幼儿在园活动情况、环保信息、生活妙招等内容,让他们即时了解幼儿园的多种信息。
家长也可以直接通过校讯通回复,或随时利用短信跟老师交流。
除此,我们还为家长们设立了专号环保热线,家长有问题或需要了解情况,可以直接拨打咨询。
随着环境教育研究的不断深入,我园的家园互动方式也逐步从以往单一的教师活动转向立体、多元的家园双向活动,家长也从不理解到主动参与,逐渐实现了幼儿园与家庭的高效互动。