4、就英法联军远征中国给巴特勒上尉的一封信导学案
《就英法联军远征中国给巴特勒上尉的信》导学案
《就英法联军远征中国给巴特勒上尉的信》导学案【教学目标】1、积累“赃物、箱箧、制裁、荡然无存、富丽堂皇”等词语，把握字音及字义。
2、了解作家及背景资料。
3、了解这封书信的内容，理解雨果深厚的人道主义精神。
【教学重点】重点把握雨果对圆明园的高度评价，对英法联军强盗行为的谴责，理解作者的思想感情。
【教学难点】揣摩关键语句，理解其丰富的意蕴。
反语的修辞方法及其作用。
【学习方法】1、朗读教学法：本文语言精彩，充溢着浓浓的情感，要求学生在反复朗读中体味，借声音传情，充分融入文章的氛围中，深切感受作者高尚的情操、宽广的胸襟。
2、讨论法与点拨法相结合：揣摩语言，教师须引导学生利用比较法、替换法、设问法深入理解句意。
【知识链接】1、作家简介：雨果（1802～1885），法国作家。
法国浪漫主义文学的重要代表。
1827年发表剧本《克伦威尔》，剧本序言反对古典主义，成为浪漫主义的宣言。
后又创作剧本《欧那尼》《国王寻乐》，表达人民对暴政的不满；长篇小说《巴黎圣母院》反对专制和教会。
1861～1869年创作长篇小说《悲惨世界》，从人道主义观点描写资本主义社会的罪恶；《海上劳工》歌颂浪漫主义爱情在与大自然斗争和克服人类弱点方面的巨大精神力量；《笑面人》通过流浪艺人的悲惨遭遇，描写人民的苦难生活。
1874年完成长篇小说《九三年》，描写法国革命高潮一年的动人场景。
2、英法联军远征中国：英法联军之役，又称第二次鸦片战争，是1856～1860年英法联合发动的侵华战争。
清咸丰六年（1856年）英国借口亚罗号事件，进犯广州，挑起这场战争。
次年英法组成联军，12月攻陷广州。
1858年5月英法舰队在俄美支持下攻陷大沽炮台，逼近天津。
清政府派桂良、花沙纳为钦差大臣赴天津谈判，6月分别与俄、美、英、法四国代表签订《天津条约》，11月又在上海签订中英、中法、中美通商章程。
沙俄趁机于5月间用武力迫签《中俄瑷珲条约》，割去中国黑龙江以北，外兴安岭以南大片领土。
第8课《就英法联军远征中国致巴特勒上尉的信》导学案 统编版语文九年级上册
8.就英法联军远征中国致巴特勒上尉的信素养目标1.体会雨果表达的思想感情,感受他的博大胸怀和高尚品格。
2.品味这封信的精彩语言,感受其中热情的赞美和辛辣的讽刺。
3.领悟只有国家民族强盛,才能免遭外族侵略的道理,从而坚定为国家强盛而努力学习的信念。
◎重点:1.体会雨果表达的思想感情,感受他的博大胸怀和高尚品格。
2.品味这封信的语言及使用反语的表达效果。
情境预设同学们,在世界文化的宝库里,希腊有巴特农神庙,埃及有金字塔,罗马有斗兽场,巴黎有圣母院,中国有圆明园。
但是,享有“万园之园”美誉的中国圆明园,却在1860年被英法联军用一把大火烧为灰烬。
英法联军罪行的根源是什么?中国当年被侵略被掠夺的根本原因是什么?一百多年来中国又有了怎样的变化?今天中华民族正处于伟大复兴时期,我们应该怎样坚定民族自信心?请大家带着这些思考,与老师一同走进法国大作家雨果的《就英法联军远征中国致巴特勒上尉的信》。
·导学建议·播放纪录片《圆明园》,投影圆明园的图片和资料(包括圆明园的设计、圆明园的收藏、圆明园的养雀笼及圆明园的生肖喷泉等),让学生对圆明园有一个初步的了解,然后投影被英法联军洗劫后圆明园残垣断壁的图片。
两相对比后,让学生感受当时中华民族所受的屈辱。
【预习导学】【走近作者】维克多·雨果(1802—1885),法国浪漫主义作家的代表人物。
代表作有《巴黎圣母院》《悲惨世界》《九三年》等。
他是19世纪前期积极浪漫主义文学运动的代表作家,法国文学史上卓越的资产阶级民主作家,人道主义、反对暴力、以爱制“恶”的代表人物,被人们称为“法兰西的莎士比亚”。
背景介绍:1856年,英、法帝国主义发动了侵略中国的第二次鸦片战争。
作为侵略者之一的巴特勒上尉,本想利用雨果的显赫声望,让他为远征中国取得的所谓“胜利”捧场。
但是,雨果,这位正直的作家,他从人类良知的角度,痛斥了英法联军的罪恶,深切同情中国遭受的空前劫难,写下了这封《就英法联军远征中国致巴特勒上尉的信》。
《就英法联军远征给中国巴特勒上尉的信》导学案
《就英法联军远征给中国巴特勒上尉的信》导学案
年班姓名：日期：20**年月日
课题：《就英法联军远征中国给巴特勒上尉的信》课时：第一课时（字词课）主备研备：九年级备课组
学习目标：1、我能准确读写本课字词，理解重点词语并灵活运用。
2、我能正确朗读课文。
年班姓名：日期：20**年月日
课题：就英法联军远征中国给巴特勒上尉的信课时：第二课时（朗读课）主备：铜佛中学郝丹研备：九年级备课组
学习目标：1、我能流利并尝试有感情地朗读课文。
2、通过反复朗读，我能把握文章的线索脉络，理解雨果对英法联军远征中国的立场和态度，体味雨果的博大胸怀和高尚品格。
【定向导学·互动展示·当堂反馈】
中学汉语九年级全册第五单元第十三课导学案课题：就英法联军远征中国给巴特勒上尉的信课时：第三课时（综合课）主备：杨水月学习目标：1.学习反语体会其讽刺意味并合理运用。
2.从多角度理解课文，文章的内涵。
【定向导学·互动展示·当堂反馈】
作业：必做题：模仿课文的书信格式，给雨果先生写一封信，介绍今天的中国。
《就英法联军远征中国给巴特勒上尉的信》教案设计
《就英法联军远征中国给巴特勒上尉的信》教案设计一、教学目标1.理解文本内容，感受雨果的正义感和对中国文化的尊重。
2.分析雨果在信中的论证方法及其语言特色。
3.培养学生的批判性思维和独立思考能力。
二、教学重点与难点1.教学重点：理解文本内容，分析雨果的论证方法和语言特色。
2.教学难点：深入理解雨果的正义感和对中国文化的尊重。
三、教学过程1.导入新课通过展示英法联军远征中国的历史背景，引导学生关注这封信的写作背景。
提问：同学们，你们知道英法联军远征中国的历史事件吗？这封信是谁写的？为什么要写这封信？2.理解文本内容让学生自主阅读信件，理解文本内容。
提问：请同学们简要概括这封信的主要内容，雨果在信中表达了哪些观点？3.分析论证方法引导学生关注雨果在信中的论证方法，如对比、讽刺等。
提问：请同学们分析雨果在信中使用了哪些论证方法？这些方法对表达他的观点有何作用？4.语言特色分析引导学生关注雨果的语言特色，如生动、形象、幽默等。
提问：请同学们举例说明雨果在信中的语言特色，并分析其效果。
5.感受正义感与尊重引导学生深入理解雨果的正义感和对中国文化的尊重。
提问：请同学们谈谈雨果在信中是如何表达对中国文化的尊重的？这体现了他的哪种品质？6.小组讨论雨果在信中的观点有哪些值得我们学习的地方？我们应该如何对待历史和文化？布置作业：写一篇关于英法联军远征中国的读后感，要求结合雨果的观点进行分析。
四、教学反思1.注重培养学生的批判性思维，鼓励他们独立思考，敢于发表自己的观点。
2.结合历史背景，帮助学生更好地理解文本内容。
3.关注学生的个体差异，引导他们从不同角度进行分析和思考。
4.在教学过程中，注意引导学生关注文本的论证方法和语言特色，提高他们的文学鉴赏能力。
五、教学延伸1.组织学生进行关于英法联军远征中国的研究性学习，深入了解这一历史事件。
2.开展文化交流活动，让学生了解中国文化，增强文化自信。
3.引导学生关注现实中的正义问题，培养他们的社会责任感。
《就英法联军远征中国给巴特勒上尉的信》 导学案
《就英法联军远征中国给巴特勒上尉的信》导学案【学习目标】1、有感情的朗读课文，体会作者的思想感情,理解雨果深厚的人道主义精神。
3、学习文章讽刺的语言风格（反语），体会其作用。
【知识链接】1.了解背景：1860年10月6日，英法联军闯入圆明园大肆抢掠，并将这个被誉为“万园之园”的圆明园烧成了一堆废墟。
作为当时法国统帅将领之一的巴特勒上尉称这次远征中国是体面的、出色的，并征求雨果的意见。
那么雨果对这个事件持怎样的态度呢？今天就让我们一起来学习雨果的《就英法联军远征中国给巴特勒上尉的信》。
2.反语：用正面话来表达反面意思，或用反面话来表达正面意思的手法叫反语或正话反说。
反语一般有两类①表示讽刺的反语。
它在敌对性论战中用得较为普遍，多对敌人或不良风气、现象时运用，特别用在批判揭露方面，具有辛辣讽刺、幽默有趣的效果，使文章富有战斗性和嘲讽性。
②表亲昵、幽默的反语。
它一般用于日常生活中，对待同盟者和自己亲近的人运用。
还有用反语表示亲昵色彩，一般是用消极性词语来表现美好的感情。
如，用“死丫头”、“淘气包”来称呼自己的子女，都是一种反语的昵称。
写作中运用这种手法能增强文章的表达效果。
【自主学习】：1生字注音：缀满（）琉璃（）珐琅（）眼花缭（）乱惊骇（）晨曦（）瞥（）见劫掠（）箱箧（）野蛮（）赃（）物制裁（）窃（）贼2雨果，（）国作家，代表作品有小说（）、（）、（）等。
【整体感知】1、快速阅读课文，完成填空：信中作者用了大量的笔墨（）了圆明园，（）了侵略者。
2、巴特勒上尉征求雨果对远征中国的意见，本想利用雨果的显赫声望，让他为远征中国的所谓胜利捧场。
而雨果也盛赞圆明园的文化艺术价值，目的是什么呢？【合作探究】1、有感情地朗读全文，并把信中赞美圆明园的语句和讽刺侵略者的语句分别画出来，细细品味。
2、就英法联军远征中国这件事，雨果是什么立场和态度？表达了作者什么样的思想感情？3、中国被掠夺，中国人谴责强盗、控诉掠夺是很自然的，而雨果作为一个法国人这样说，表现了他博大的胸怀和高尚品格。
《就英法联军远征中国给巴特勒上尉的信》原创导学案
“体验型课堂”学习方案语文班级姓名学号4 就英法联军远征中国给巴特勒上尉的信【学习导言】当世界奇迹——圆明园被付之一炬的时候，当稀世珍宝被洗劫一空的时候，身为中华儿女的你自然无比愤慨，但一颗正直、高尚、纯洁的心灵，却可以跨越国界和种族，站在人类的高度公正的审视这一人类悲剧——他的心灵因而才变得伟大。
读下面的书信，你就能走近这样一个高尚的灵魂。
课前尝试：读读课文、查查写写、读读资料、评改订正【读读课文】熟读几遍课文，读通读顺。
我能回答下列与课文有关的问题：①信中提到的“两个强盗”指和两个国家。
②信中提到的“远征中国”是指发生在1856—1860年的战争。
【查查写写】1、读一读查一查写一写（每词抄2遍），并给加点的字注音。
赞誉典范恍．（）若琉璃赃物眼花缭乱惊骇不可名状野蛮晨曦．（）瞥．（）见荡然无存富丽堂皇丰功伟绩箱箧．（）制裁【读读资料】“在文学界和艺术界的所有伟人中,他是唯一活在法兰西人民心中的伟人。
”这是罗曼•罗兰对雨果的评价。
他的创作期长达60年以上，作品包括26卷诗歌、20卷小说、12卷剧本、21卷哲理论著，合计79卷之多，给法国文学和人类文化宝库增添了一份十分辉煌的文化遗产。
其代表作是：《巴黎圣母院》、《悲惨世界》等长篇小说。
《巴黎圣母院》是雨果第一部大型浪漫主义小说。
它以离奇和对比手法写了一个发生在 15 世纪法国的故事：巴黎圣母院副主教克罗德道貌岸然、蛇蝎心肠，先爱后恨，迫害吉卜赛女郎爱斯梅拉尔达。
面目丑陋、心地善良的敲钟人卡西莫多为救女郎舍身。
小说揭露了宗教的虚伪，宣告禁欲主义的破产，歌颂了下层劳动人民的善良、友爱、舍己为人，反映了雨果的人道主义思想。
维克多•雨果是法国浪漫主义学运动的领袖，是法国文学史上最伟大的作家之一。
《悲惨世界》最能代表雨果的思想艺术风格，他以卓越的艺术魅力展示了资本主义社会奴役劳动人民、逼良为娼的残酷的现实。
然而，作家深信唯有道德感化是医治社会灾难的良方。
小说虽不乏现实主义因素，但就人物形象的塑造、环境的描写，象征和对比手法的运用等方面而言，是一部浪漫主义的杰作。
4《就英法联军远征中国给巴特勒上尉的信》导学案
《就英法联军远征中国给巴特勒上尉的信》导学案【教学目标】1、了解这封书信的内容，理解雨果的人道主义精神2、辨别本文中赞美的语言和反讽语言的细微差别3、教育学生要有广阔的胸怀和伟大的人格。
要站在人类的角度考虑问题。
【教学方法】朗读法、讨论法、引导法【学习重点】掌握本文的语言特色，了解雨果的伟大情操【学习难点】体会作者对远征中国的态度和感情【学习过程】模块一：预习反馈1、资料助读⑴法国著名作家雨果先生说：“在世界的某个角落，有一个世界奇迹，这个奇迹叫圆明园。
”同学们都听说过圆明园吗？1860年10月6日，英法联军闯入圆明园大肆抢掠，并将这个被誉为“万园之园”的圆明园烧成了一堆废墟。
作为当时法国统帅将领之一的巴特勒上尉称这次远征中国是体面的、出色的，并征求雨果的意见。
那么雨果对这个事件持怎样的态度呢？今天就让我们一起来学习雨果的《就英法联军远征中国给巴特勒上尉的信》。
⑵作者介绍雨果，（1802——1885）是19世纪前期积极浪漫主义文学运动的领袖，法国文学史上卓越的资产阶级民主左家。
贯穿他一生活动和创作的主导思想是人道主义、反对暴力、以爱制“恶”，代表作品有《巴黎圣母院》、《悲惨世界》、《九三年》等。
⑶书信格式一般包括称呼、问候语、正文、祝愿语、署名、日期六部分。
2、字词积累注音赃（）物箱箧（）制裁（）给（）予恍（）若琉（）璃珐（）琅眼花缭（）乱惊骇（）晨曦（）瞥（）见劫（）掠3、自读感悟雨果评价圆明园的一个关键词是__________，包含了作者的____________________感情。
按照雨果的描绘,圆明园中有哪些物品_______________________________________________。
4、我的疑难：模块二：合作探究1、组内合作，交流疑难2、重难剖析，师生探究⑴圆明园作为奇迹，它的价值体现在哪？⑵雨果认为圆明园是为谁而建?为什么?⑶“这个奇迹已经消失了”，它是怎样消失的？⑷两个“强盗”在圆明园犯下了哪些罪行?⑸英法联军火烧圆明园的罪魁祸首是谁?⑹对两个强盗的所作所为，作者持什么态度？⑺他是用很激烈的言辞从正面谴责的吗⑻雨果使用了哪些反语？⑼雨果批判所有英国人与法国人吗?⑽你怎样理解“治人者的罪行不是治于人者的过错；政府有时会是强盗，而人民永远也不会是强盗。
就英法联军远征中国致巴特勒上尉的信导学案九年级上学期语文人教
《就英法联军远征中国致巴特勒上尉的信》导学案一、选择题。
站在高处，越发感受到故宫建筑的气势恢宏，当看到那琉．（）璃．（）瓦重檐屋顶时，又是另一种感觉：在湛．（）蓝的天空下，金黄色的琉璃瓦在阳光下闪着耀眼的光芒，格外辉煌，令人心驰神往，恍．（）若穿越到盛世王朝，激动莫名。
2.下列没有错别字的一项是( )A.瞥见罪魁脏款博物馆B.绸缎治裁劫掠剪影C.赞誉宛如晨曦珐琅D.箱箧缀满偷窃眼花撩乱3.下列句中加点成语运用不恰当的一项是（）A.在金钱面前，他终究是没有抵住诱惑，为民造福的初心已经荡然无存．．．．。
B.向来落后的他这次竟然跑了第一，真令人不可名状．．．．。
富丽堂皇．．．．的建筑，人们称它为“金銮殿”，这是皇帝举行大典的地方。
丰功伟绩．．．．，都让人更加懂得今天的幸福生活来之不易。
4.下列对课文内容的理解和分析有误的一项是( )A.作者按由概括到具体再到概括的顺序，讲述圆明园的建筑材料、建筑、陈设、装饰、园林景观等，突出了圆明园的优美奇特。
B.在作者看来，各国的文化艺术都是劳动人民的辛勤和汗水的结晶，它应属于全世界，应受到全世界人民的保护，而不能被侵犯和掠夺。
C.作者站在人道主义的高度，愤怒谴责英法联军的强盗行为，深切同情中国所遭受的空前劫难。
D.文中大量运用反语表达激愤之情，“奇迹”“令人惊骇”“漂亮”“丰功伟绩”“收获巨大”“文明”“野蛮”等词，有辛辣的讽刺意味。
5.(语文知识题)下列复句类型与其他三项不同的一项是( )A.他拥有一张俄国普通大众的脸，因为他与全体俄国人民同呼吸共命运。
B.这是西北极普通的一种树，然而决不是平凡的树！C.虽然你不是深邃的蓝天，但是你可以做飘逸的白云。
D.政府有时会是强盗，而人民永远也不会是强盗。
二、默写题。
1、《醉翁亭记》中描绘山间朝暮之景的句子：______________________，_______________________。
2、《湖心亭看雪》中描绘路人无行人，天无飞鸟，天寒地冻，万籁俱寂的意境的句子：_________________________，___________________________。
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4 、就英法联军远征中国给巴特勒上尉的信
雨果
【学习目标】
1、掌握赃物、箱箧、制裁、荡然无存等词语的字音与词义。
2、初步了解文章内容，体会作者对圆明园的情感。
3、品味文章多姿多彩的语言，欣赏作家的讽刺艺术，体会其感情。
4、学习此文让学生拥有广阔的胸怀和伟大的人格，增强爱国意识，领悟只有国家民
族强盛，才能免遭外族侵略的道理，从而坚定为国家强盛而努力学习的信念。
5、培养民族自尊心、自豪感和忧患意识。
【学习重点】掌握本文的语言特色。
了解雨果的伟大情操。
【学习难点】品味或热情赞美或冷静嘲讽的语言，体会文章的悲剧效果。
【学法指导】
1、要求学生反复朗读，品味文章语言。
2、体会作者的情感，并谈感受。
3、结合历史拓展延伸。
【学习流程】
★知识链接（积少成多）
1、雨果：1802—1885，法国作家，法国浪漫主义文学的重要代表，代表作有小说《巴黎圣母院》《悲惨世界》《九三年》等。
本文是1861年11月25日，圆明园被焚毁后一年后，雨果就英法联军远征中国给巴特勒上尉的回信。
2、简介背景：1856—1860，英法联军发动侵华战争，史称第二次鸦片战争。
1860年10月，英法联军控制北京城，焚掠圆明园，中国遭受空前劫难。
3、圆明园：万园之园圆明园及其附园长春园、万春园又称“圆明三园”，共占地350公顷，周长10公里多。
始建于清康熙四十八年（1709年），历经6代皇帝的扩充修葺，成为我国乃至世界上最为宏大富丽、幽静奇美的离宫御苑，被誉为“万园之园”。
园内有楼殿亭阁、桥榭轩馆140多座，藏有价值连城的奇珍异宝和极其珍贵的文献典籍、书法绘画精品不计其数。
“一炬毁名园，千古江山留恨迹”。
1860年10月18日，英法联军开始焚烧举世闻名的清朝皇家园林──圆明园。
在这个近代中华民族史册上灾难的一天，3500名英军手持火把再度进入圆明园，到处点燃。
园内300多名太监、宫女和工匠葬身火海，这座巨大宫苑烈
焰腾起三天，余烟月余不息！
4、知识储备：
反语：用正面话来表达反面意思，或用反面话来表达正面意思的手法叫反语或正话反说。
反语一般有两类：
①表示讽刺的反语。
它在敌对性论战中用得较为普遍，多对敌人或不良风气、现象时运用，特别用在批判揭露方面，具有辛辣讽刺、幽默有趣的效果，使文章富有战斗性和嘲讽性。
②表亲昵、幽默的反语。
它一般用于日常生活中，对待同盟者和自己亲近的人运用。
还有用反语表示亲昵色彩，一般是用消极性词语来表现美好的感情。
如，用“死丫头”、“淘气包”来称呼自己的子女，都是一种反语的昵称。
写作中运用这种手法能增强文章的表达效果。
★自主学习（在快乐中学习，在学习中享受）
1、我会读，我会拼。
（加点字注音）
赃物
．．（）荡然无存
．．．．（）
．．（）制裁
．．（）箱箧
瞥．见（）缀．满（）珐琅
．．（）
．．（）劫掠
2、我能懂，我会用。
（解释下列词语）
赃物
箱箧
制裁
不可名状
荡然无存
3、雨果提及艺术有哪两种来源,分别产生哪两种艺术?
4、各国艺术都有其代表建筑,如:希腊有 ,埃及有 ,罗马有 ,巴黎有 ,而东方有。
5、雨果是怎样评价圆明园的？找出文中评价圆明园的语句。
盛赞的词语。
6、按照雨果的描绘,圆明园中有哪些物品?
7、雨果认为圆明园是为谁而建?为什么?
8、两个“强盗”指谁?他们在圆明园犯下了哪些罪
行?当时两个的统治者分别是谁?
★合作研讨（众人拾柴火焰高）
1、中国被掠夺，中国人谴责强盗、控诉掠夺是很自然的，而雨果一个外国人这样说，表现了他怎样的胸怀和品格?
2、找出文中反语的句子，并分析其感情？
3、雨果是批判所有的英国人和法国人吗?为什么?
★成果展示（我分享，我快乐）
1、个人展示：我记住了
我学会了
2、小组展示：我们探究得出
★拓展延伸（我来露一手）
有着“万园之园”美誉的圆明园不仅是我国园林艺术的瑰宝，也是世界建筑艺术的精华，我们曾为此自豪，可英法联军在圆明园肆无忌惮的烧杀掠抢，给了我们民族当头一棒，我们明白了“落后就要挨打”，中华民族要实现伟大复兴的历史使命，使历史不再重演，
作为当代中学生，我们要怎么去做呢？（请敞开你的心扉，畅所欲言）
①人类，我想对你说：
②祖国，我想对你说：
③我想对自己说：
★随堂过关（一分耕耘，一分收获）
1、给加点字注音或依拼音写汉字。
chóu( )缎晨xī( ) 箱qiè ( ) 瞥．见( ) 赃．物( ) 缀．满( )
2、本文作者雨果是19世纪国著名的浪漫主义诗人和作家。
他闻名世界的两部代表作品是《》和《》。
3、阅读“有一天，两个强盗闯进了圆明园。
……政府有时会是强盗，而人民永远也不会是强盗。
”回答问题。
（1）文中运用多个反语，冷嘲热讽，表达了对两个强盗的愤怒和谴责。
请找出两个反语。
①②
（2）“他们手挽手，笑嘻嘻地回到了欧洲。
”这句话活化了两个强盗( )。
A、凯旋而归的丑态
B、狼狈为奸的丑态
C、得意忘形的丑态
D、尴尬的丑态
（3）本段文字的中心是( )。
A、揭露额尔金火烧圆明园的罪行。
B、批评欧洲人把中国人当做野蛮人认识。
C、谴责侵略者掠夺中国，毁灭文明的强盗行径。
D、谴责强盗们不应该放火销赃。
★课后作业（学而时习之）
写一封信给受伤的圆明园。