教科版四年级下册科学3.1.一天的食物word教案(5)
教科版小学科学四年级下册《一天的食物》教案
《一天的食物》教案教学目标科学概念：我们一天要吃很多种食物；食物可以分成不同的类别。
食物可以来源于植物，也可以来源于动物。
过程与方法：经过简单的统计分析，发现有价值、能研究的问题和规律，初步掌握调查记录的方法，并能用自己的方法对事物进行分类。
情感态度与价值观：培养探究和合作意识，激发学生对“食物”的探究兴趣。
教学重点了解人类需要的主要营养及其来源。
教学难点培养学生的分类能力以及整理资料和评价统计结果的初步能力。
教学准备1、实现对几个学生一天所吃的食物进行跟踪调查，了解本校四年级学生所吃食物的情况。
2、设计早、午、晚餐统计的调查记录表，供学生小组活动使用。
3、准备一些写有食物名称的卡片，供分类使用。
教学过程一、引入新课1、（猜谜语）（1)一粒粒，像珍珠，白灿灿，锅里铺，煮熟香气飘满屋，引得饥肠咕噜噜（猜一食物）（2）底下平平，上面圆圆，白白香香，松松软软。
（猜一食物）（3）四四方方一块田，一块一块卖铜钱。
（猜一食物）（4）麻屋子，红账子，里面睡个白胖子。
（猜一植物）2、食物对于我们人的生长发育来说十分重要，米饭、馒头、豆腐、花生、牛奶……这些都是我们常吃的食物，我们这儿有个习惯，碰到熟人都会用“吃过了吗？”来打招呼，老师也想和同学们打个招呼：“你们午饭吃了吗？”“那你们午饭吃的什么食物呀？”（指名回答，适时提出疑问：像包子、碗面算是几种食物？）3、你们午饭就吃的这么丰富，相信昨天一天吃的食物就更加丰富了，愿意和大家一起交流一下吗？（愿意）今天我们就来一起研究我们一天的食物。
（板书：一天的食物）二、探究过程（一）记录一天中吃的食物1、谁愿意和大家一起交流一下昨天你都吃了哪些食物？（指名回答，师适时指导）2、师：我们吃了这么多丰富的食物，为了便于小组内交流，我们把它们记录下来好吗？老师为每个同学都准备了一些卡纸，在写之前请先看看老师给同学们的温馨提示：（出示课件）（1）记录要实事求是，记录不是比谁记得多，吃得好。
教科版科学四下3.1《一天的食物》教学设计
教科版科学四下3.1《一天的食物》教学设计一. 教材分析《一天的食物》是教科版科学四下3.1节课的内容，主要让学生了解和掌握人体所需的各种营养物质以及食物来源。
通过本节课的学习，学生能够知道食物中含有六大类营养物质：蛋白质、糖类、脂肪、维生素、水和无机盐，以及这些营养物质对人体各项生命活动的重要性。
二. 学情分析四年级的学生已具备一定的观察和分析能力，能够通过观察食物和实验了解食物中的营养物质。
但部分学生可能对食物中营养物质的分类和作用理解不够深入，需要通过具体的实验和案例来帮助学生理解和掌握。
三. 教学目标1.让学生了解食物中含有六大类营养物质：蛋白质、糖类、脂肪、维生素、水和无机盐。
2.让学生知道这些营养物质对人体各项生命活动的重要性。
3.培养学生观察、分析、实验的能力，提高学生的科学素养。
四. 教学重难点1.教学重点：食物中含有六大类营养物质，以及这些营养物质的作用。
2.教学难点：营养物质在食物中的分布和作用。
五. 教学方法1.采用问题驱动法，引导学生发现问题、分析问题、解决问题。
2.采用实验观察法，让学生通过观察实验现象，了解食物中的营养物质。
3.采用案例分析法，让学生通过分析实际案例，理解营养物质的作用。
六. 教学准备1.准备各种食物样本，如水果、蔬菜、肉类、奶制品等。
2.准备实验器材，如显微镜、载玻片、盖玻片等。
3.准备相关案例资料。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用问题驱动法，引导学生思考：我们每天吃这么多食物，你们知道食物中含有哪些营养物质吗？这些营养物质对人体有什么作用？2.呈现（10分钟）通过实物展示和图片呈现，让学生了解食物中含有六大类营养物质：蛋白质、糖类、脂肪、维生素、水和无机盐。
同时，简要介绍这些营养物质的作用。
3.操练（10分钟）分组进行实验观察，让学生通过显微镜观察食物样本，了解食物中的营养物质。
实验过程中，教师巡回指导，解答学生疑问。
4.巩固（10分钟）采用案例分析法，让学生通过分析实际案例，理解营养物质的作用。
教科版科学四下《一天的食物》word教案
教科版科学四下《一天的食物》word教案教学目标：1、能积极参与讨论，初步把握调查记录食物的方法。
2、能利用简单的统计分析，发觉我们一天食物的问题和规律。
3、能够用多种方法对食物进行分类。
教学重点：通过记录一天的食物，发觉问题和规律。
教学难点：会给多种的食物进行分类。
教学预备：1、事先对几位学生的一天食物进行跟踪调查，了解四年级小孩所吃食物的情形。
2、设计按餐别统计的调查记录表，供学生小组活动用。
3、设计一张大的统计表，供记录汇总学生食物情形。
4、预备一些写有食物名称的卡片，供学生分类时用。
教学过程：一、引入俗语说：“民以食为天”，食物关于我们人的生长发育来说十分需要。
小时侯，我们吃妈妈的乳汁长大，现在人越长越高，活动也越来越多，光吃母乳一种食物差不多不够了，我们开始吃各种各样的食物了。
二、探究过程1、记录一天的食物•以昨天为例：我们都吃些什么？•学生汇报。
（1）讨论活动：这么多食物我们该如何来记录呢？•讨论记录的一些方法：如按餐别进行记录；按荤素记录等；•讨论记录过程中要注意的问题：如“炒三丝”算几种食物？零食是否要记录？喝过的水要不要记录等；（2）小组记录：要求学生对一天的食物按餐别进行记录。
组织小组活动，小组汇报，师记录（或统计表）。
（3）摸索：从这些汇报中，我们能够看出些什么？•一天中，我们要吃多少种食物？•吃的最多的是什么食物？•每餐都吃的食物有哪些？2、给食物分类（1）图片分类：这么多食物，除了能够依照每餐吃什么来分类以外，还能够如何样进行分类？（2）汇报：•按喜爱吃的分类；•按味道分类；•按生活适应分类；•按食物结构分类；•按食物来源分类；……（3）举例说说荤食、素食还能够分为哪几种？三、小结师：食物中蕴藏着许多学问，比如人什么缘故要吃食物，吃哪些食物好，等等。
请同学们课外去搜集一些资料，我们将作深入的研究。
板书设计：3.1一天的食物1、记录一天的食物2、给食物分类。
教科小学科学四下《3.1.一天的食物》word教案
四年级下册科学课《一天的食物》案例分析背景和目标观察、研究食物的活动是从记录一天中吃过的食物开始的。
通过记录一天吃过的食物，指导学生在已有经验的基础上，学习收集、整理有用的信息，有意识地去注意自己的一日三餐，以及一日三餐以外所吃的各种各样的食物，从而发现食物的多样和主要种类。
这是本单元教学指向的一个十分重要的日标，也是一个很有价值的教学目标。
在这个教学活动中，希望学生在完成小组内同学一天中所吃食物的统计后，发现原来我们一天中吃的食物是那样的丰富，这会帮助学生在后面的学习中陆续发现原来一天中我们能够获得的营养也是那样的丰富，最后在比较中发现自己在食物的选择、营养的获取上还有需要改进的地方。
作为帮助学生建立健康饮食的意识，本节课要培养学生积极的研究态度，而不是在研究的初始阶段就让学生进行沉重的反思。
教学思路从学生观察事物角度、自主学习的角度和科学探究活动的角度展现学习内容，让学生自主选定探究主题，教师以组织者和合作者的身份指导探究。
本课设计让学生在平常生活中总结发现，从而了解一天中的食物的丰富性。
这样，整课的教学活动中从课题提出到总结都发生在学生的生活中，学生感到实际、有用、带有浓厚的兴趣开展探究活动。
教材分析《一天的食物》是小学科学四下《食物》单元的起始课，主要由“记录一天的食物”与“给食物分类”两个主要活动构成。
它是本单元的起始课，通过让学生回忆一天中吃过的食物，完成一次全班性的调查活动，发现原来我们一天中吃到的食物是那样的丰富，而且还可以划分出不同的类别。
这也是在向学生表明，食物的丰富体现着人类饮食的特征一“杂食”。
教学目标：知识能力：知道我们一天要吃很多种食物，食物可以分成不同的类别。
过程与方法：通过制作食物名称记录卡，拼摆食物卡片，对食物进行数量的统计和类别的划分。
情感态度与价值观：开始有意识地关注所吃的食物。
教学重点：通过记录、统计，发现我们一天所吃食物的规律和问题教学重点：通过记录一天的食物，发现问题和规律。
四年级下册科学教案-3.1一天的食物 ∣ 教科版
《一天的食物》教学设计一、教学设计思路食物为人类提供了生长发育所需的营养，关于食物，学生在以前的学习与生活中有着较多的体验。
但学生对食物的关注是零散的，一般不会有意识地去关注与分析。
观察、研究食物的活动是从记录我们一天中吃过的食物开始的。
那怎样才能完整地记录这一天的食物呢？课前让学生对自己某一天的食物作些简单的调查（可以记录下来），丰富学生的感性认识。
然后在课堂上进行汇报，你在调查中遇到了哪些问题？怎样才能完整地记录这一天的食物？提出问题后在小组内展开讨论，制定方案，再完整地记录一天的食物并统计：一天中，我们要吃多少事物？吃的最多的是什么食物？每餐都吃的食物有哪些？完成信息收集的工作后，再用多种方法给食物分类，使学生进一步认识食物、了解食物，激发学生进一步探究的欲望，从而课后继续研究食物。
二、教学目标1、知识与能力（1）知道我们一天要吃很多种食物。
（2）能积极参与讨论，初步掌握调查记录和统计食物的方法。
（3）会用多种方法对食物进行分类。
2、过程与方法：（1）学会制作食物名称记录卡片。
（2）小组合作，拼摆食物记录卡片，对食物进行数量的统计和类别的划分。
3、情感态度与价值观：开始有意识地关注自己所吃的食物，养成实事求是的科学态度和良好的科学素养。
三、教学重点小组合作给食物分类。
四、教学难点有意识地关注所吃的食物。
五、教学准备1、学生课前初步调查记录自己一天吃的食物。
2、为每小组准备学生足够用的空白卡片。
3、教师制作的食物课件。
六、教学流程图活动一：汇报一天中吃的食物活动二：记录一天中吃的食物 1、拟定记录方案2、学生在卡片上记录自己一天的食物活动三：给食物分类 1、探讨分类方法2、学生分组摆一摆七、教学过程（一）、导入：出示课件，学生欣赏人类吃食物的图片，感受食物对生命的重要性。
食物既然对我们这么重要，就让我们一起来研究《一天的食物》。
（板书：一天的食物）（评析：初步认识食物在我们人的生长发育过程中的重要性，激发学生的兴趣。
教科版科学四年级下册《一天的食物》教学案例
《一天的食品》教教事例一、教材剖析（一）、从单元的角度剖析孩子们每日都在吃食品，但孩子们或许并无真实关注过食品，并没相关注过自己在吃的食品。
这节课是《食品》单元的开端课，担当着“指引孩子们开始关注食品，关注自己吃的食品”这一任务。
b5E2RGbCAP关注食品也就是就食品的察看、研究、思虑。
先从关注自己吃了什么开始，也就是对自己所吃食品的察看、研究、思虑。
孩子一关注就波及到一系列的问题，：波及到饮食的习惯，饮食的爱好，饮食的民俗，饮食的学识，饮食的知识，饮食的科学，饮食的卫生，饮食的方法也就是波及食品的知识，食品的分类。
在这很多内容和问题中，对孩子们来说比较存心义，有价值的是什么？最存心义最有价值的是什么？是否是在这里：只知道不吃不可以，不清楚为何要吃；只知道什么好吃什么喜爱吃，但不清楚如何吃更好，也就是吃的科学，一天三餐的科学。
一关注就波及到对食品的分类。
分类是对各种各种的食品的归纳层面的认识，是对各种各种的食品的有效的描绘。
比方：谈谈看我们组里同学吃的食品是哪些？p1EanqFDPw（二）、从研究活动角度剖析教材从记录一天的食品开始。
把一天里吃的食品记录下来，这也就是对原始信息的采集过程。
在这个过程里一定保证记录的完好性，不可以有遗漏，假如吃的是一个肉圆，记录的时候就记录一个肉圆。
DXDiTa9E3d采集了信息，就要对信息进行办理。
先请孩子们用自己的方式给食品分类，这是对信息的初步整理，由于在这个分类的过程中存在的好多问题，比方肉圆里面有两种食品：肉和面粉，肉分到荤类面粉分到素类，怎么办呢？假如把肉和面粉分开记录问题就解决了，于是就要对原有的记录做个整理，再用整理好的记录安食品的根源进行分类，也就是对信息的进一步整理。
这个过程就是引领孩子经历一个像科学家同样的采集信息——整理信息——整理原始信息——持续整理信息这样一个研究的过程。
RTCrpUDGiT二、学生主体剖析“吃”是孩子们特别感兴趣的主题，也是孩子们特别熟习的主题，孩子们每日都在吃各种食品，但他们关于为何要吃食品并无做过思虑，因此在这节课，我们第一要带孩子解决为何要吃的问题。
四年级下册科学教案一天的食物教科版
《一天的食物》科学概念：我们一天要吃很多不同的食物来保持身体的健康；食物可以分成不同的类别。
过程与方法：使用多种方法对食物进行分类，并通过记录的方式将分类的结果进行整理和描述；通过简单的统计分析，发现一天中所吃的食物是非常丰富的。
情感、态度、价值观：在对食物的分类活动中细致地进行思考、筛分，将区分难度大的“混合类”食物拆分为多个食物种类；在独立思考的基础上，积极参与集体的研究讨论活动，并表述自己的想法。
【教学重点】通过记录一天的食物，发现问题和规律。
【教学难点】会给多种的食物进行分类。
【教学准备】学生准备：进行食物记录的卡片纸（每人20张）教师准备：食物分类记录单（每组1份）【教学过程】一、创境生疑老师：上课。
好，请同学们打开课本第42页。
先看一下课本的内容。
（20秒）好！同学们，从今天起，我们就进入第三单元《食物》的学习。
老师：同学们，刚刚出生时，我们吃的什么？（妈妈的奶）对，是妈妈的乳汁哺育我们的身体健康茁壮地成长。
当我们的身体越长越大，活动越来越多时，妈妈的乳汁已经不能满足我们对营养的需求，所以我们就开始吃什么？（各种各样的食物。
）（板书：食物）俗话说的好：“民以食为天”，食物对于我们人的生长发育来说十分需要。
那我们从今天开始就对食物展开研究。
对于食物你最想知道些什么？（让学生尽量提出研究的问题）这节课我们就一起来研究《一天的食物》（板书：一天的食物）二、探究体验1、记录一天中吃的食物。
以昨天为例：我们都吃些什么？学生汇报。
（1）讨论活动：这么多食物我们该怎么来记录呢？讨论记录的一些方法：如按餐别进行记录；按荤素记录等……讨论记录过程中要注意的问题：如“炒三丝”算几种食物？零食是否要记录？喝过的水要不要记录等；（2）小组记录：要求学生对一天的食物按餐别进行记录。
注意：把每种食物的名称写在卡片上，每张卡片只记录一种食物。
重复吃的食物要分多次记录。
要求:每样食物写在一张卡片上(每人20张，每一个人有自己的编号，便于区分)。
教科版四年级下册科学教案 3.1 一天的食物｜
一天的食物教学设计一、教材简析“一天的食物”是食物单元的起始课。
本课教材由两个活动组成。
活动一：记录一天中的食物，以昨天为例，记录后并让学生把食物分解开来。
当几十种食物呈现在学生面前时，怎么去观察研究呢？这就自然而然地进入到下一个活动。
活动二：给食物分类。
给食物分类的方法很多，希望学生根据自己的生活经验说出不同的分类方法。
教材中提到比较科学的两种分类方法：如按人们的生活习惯、根据食物的来源分，通过分类后发现食物的多样和主要种类。
这也是在向学生表明，食物的丰富体现着人类饮食的特征——“杂食”。
二、教学背景“食物”这个词对于每一个学生而言并不陌生，但真正有意识地去注意自己的一日三餐是否有营养、营养是否搭配合理、如何去对食物保鲜、食物变质是由什么原因引起的等等关于食物知识的的学生很少。
通过此课的学习后能让有意识地去注意自己的一日三餐，以及一日三餐以外所吃的各种各样的食物，发现食物的丰富体现着人类饮食的特征——“杂食”，从而展开对食物研究。
三、教学目标（一）科学概念：1、我们一天要吃很多不同的食物来保持身体的健康。
2、食物可以分成不同的类别。
（二）过程与方法1、使用多种方法对食物进行分类，并通过记录的方式将分类的结果进行整理和描述。
2、通过简单的统计分析，发现一天中所持的食物是非常丰富的。
（三）情感、态度、价值观1、在对食物的分类活动中细致地进行思考、筛分，将区分难度大的“混合类”食物拆分为多个食物种类。
2、在独立思考的基础上，积极参与集体的研究讨论活动，并表述自己的想法。
四、教学重难点重点：使用多种方法对食物进行分类，并通过记录的方式将分类的结果进行整理和描述。
难点：对食物分类后进行整理和描述五、教学准备教具：课件学具：每组准备签字笔、kt板、便利贴、一天的食物统计单六、教学过程环节一：谈话引入同学们，这些图片认识吗？没错，这就是我们日常所吃的食物。
俗话说“民以食为天”。
食物对于我们人的生长发育来说十分重要，我们的各项生命活动都与食物有关，可是我们真的了解食物吗？从这个单元开始我们将集中了解食物，了解食物与健康之间的关系。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
一天的食物
【教学目标】
科学概念：
我们一天要吃很多不同的食物来保持身体的健康；
食物可以分成不同的类别。
过程与方法：
使用多种方法对食物进行分类，并通过记录的方式将分类的结果进行整理和描述；通过简单的统计分析，发现一天中所吃的食物是非常丰富的。
情感、态度、价值观：
在对食物的分类活动中细致地进行思考、筛分，将区分难度大的“混合类”食物拆分为多个食物种类；
在独立思考的基础上，积极参与集体的研究讨论活动，并表述自己的想法。
【教学重点】
通过记录一天的食物，发现问题和规律。
【教学难点】
会给多种的食物进行分类。
【教学准备】
学生准备：进行食物记录的卡片纸（每人20张）
教师准备：食物分类记录单（每组1份）
【教学过程】
一、引入
俗话说：“民以食为天”，食物对于我们人的生长发育来说十分需要。
米饭、馒头、苹果、西瓜、土豆、牛奶、鸡肉……这些都是我们常吃的食物。
我们的各项生命活动都与食物有关，可是我们真的了解食物吗？从这个单元我们将集中研究食物，了解食物与我们健康之间的关系。
让我们从调查“一天的食物”来开始对食物的研究吧！ (板书:一天的食物)
二、探究过程
1、记录一天中吃的食物。
以昨天为例：我们都吃些什么？
学生汇报。
（1）讨论活动：这么多食物我们该怎么来记录呢？
讨论记录的一些方法：如按餐别进行记录；按荤素记录等……
讨论记录过程中要注意的问题：如“炒三丝”算几种食物？零食是否要记录？喝过的水要不要记录等；
（2）小组记录：要求学生对一天的食物按餐别进行记录。
注意：把每种食物的名称写在卡片上，每张卡片只记录一种食物。
重复吃的食物要分多次记录。
要求:每样食物写在一张卡片上(每人20张，每一个人有自己的编号，便于区分)。
小组汇报，师记录（或统计表）。
（3）思考：从这些汇报中，我们可以看出些什么？
一天中，我们要吃多少种食物？
吃的最多的是什么食物？
每餐都吃的食物有哪些？
学生将昨天吃的食物在组内交流，然后全班同学汇总。
谈话：看了我们的统计，你们有什么想法?(我们每天要吃很多种食物)
2、给食物分类
把小组内的记录卡片混合，看看可以分成几类食物，分别是什么。
要求：
(1)把认为是同一类食物的卡片摆成一竖行贴在展板上。
(2)在这竖行的排头位置，用另一种颜色的纸写上这一竖行食物的类别。
以小组为单位进行汇报。
(配合学生在黑板上贴纸条)
对于这样的分类，你们认同吗?(配合学生调整黑板上的卡片)
(3) 你们还有怎么划分类别的方法?(展示不同分类方法的贴板)
按喜欢吃的分类；
按味道分类；
按生活习惯分类；
按食物结构分类；
按食物来源分类；
……
讲解食物可以分成动物类食物和植物类食物，以及分类标准。
整理卡片把动物类和
植物类食物分别贴在贴板的两侧。
对照贴板数一数自己吃的食物是动物类食物多还是植物类食物多。
(4)举例说说荤食、素食还可以分为哪几种？
三、小结
在对一天中食物的统计中会发现，我们一天中吃的食物是很丰富的，这里面有着不同类别的食物，摄取种类丰富的食物是我们人类进食的特点。
当我们吃下这样丰富的食物后，食物会给我们提供些什么营养呢?同学们可以查阅一些资料，解答这个问题。
【板书设计】
1 一天的食物
早餐：
午餐：
晚餐：
其他：
植物类：
动物类：
主食：
副食：
【教学反思】。