【K12学习】三下Unit2ALet’ssayLet’schant教学设计
Unit2A.Letstalk说课稿
Unit2A.Letstalk说课稿Unit 2 A、Let’s talk&Let’s play 说课稿大家好，今天我说课的内容是PEP小学英语三年级下册第二单元A部分Let’s talk&Let’s paly.一、说教材1、教材分析我说课的内容是PEP小学英语三年级下册Unit 2 Part A的第一课时。
本单元围绕“家庭”这一主题展开学习，使学生认识家庭成员名称，能用简单的英语交流家庭情况。
本课时是功能型的交际型的对话教学，我采用多样化的教学手段将听、说、玩、演、唱溶于一体，激发学生学习英语的兴趣和愿望，使学生通过小组合作学习体现荣誉感和成就感，从而树立英语学习的自信心，发展自主学习的能力，形成初步用英语简单日常交际的能力。
2、教材的地位和作用本单元主要学习一些家庭成员的书面称谓和口语称谓，让学生能够用英语称呼生活中最亲近的人，并能用英语进行简单地询问交流，学会使用率比较高的生活实用英语。
本节课是在学生学习了一些简单称呼的基础上展开教学的。
二、说目标英语课程标准旗帜鲜明的提出“以培养学生的创新精神的实践能力为重点，全面推进素质教育”。
作为一个英语教师，必须明确英语教学的目的就是培养学生用语言进行交际的能力。
教学的主要任务不是积累知识，而是发展思维。
教师在传授知识的同时，更主要的是设法结合学生的生活实际创造交际活动的情景，以增强学生学习英语的兴趣，使他们能积极参与言语实践活动。
因此，基于以上观点对知识传授、能力培养、思想教育三者统一的要求，在分析教材的基础上我拟定这节课的教学目标为：1、知识与技能（1）能听、说、认读单词：father,dad,man,who.（2)能听懂、会说句型：Who’s that man?He’s my father./This is my friend,Amy./Nice to meet you.Nice to meet you,too.并能在所创设的情境中自然会话，要求发音准确，语调自然。
PEP小学英语三年级下册 Part A Let’s learn Let’s chant 教案
PEP小学英语三年级下册Part A Let’s learn Let’s chant 教案PEP小学英语三年级下册Part A Let’s learn Let’s chant 教案课题 Unit2 My family！课型单词课内容Part A Let’s learn Let’s chant 主备人复备教师一、课程标准能看图识词。
2. 能在教师的指导下用英语做游戏并在游戏中进行简单的交际。
二、教材解析本部分以Sarah及其家人在公园里找彩蛋的情景呈现要学习的六个单词。
三年级的学生对所学的人物概念已经相当熟悉，让学生将课本知识运用的真正的生活中去，让他们感受到英语的实用性，从而提高学习英语的兴趣并体验到收获的乐趣。
因此教师可以紧扣课文复活节彩蛋的情景来教学，并适当渗透与复活节有关的文化和活动，以加深对家庭成员词汇的印象。
“Let’s chant”为以上知识的应用并活跃气氛。
三、目标预设能听懂，说出，认读六个单词father, dadum, man, woman。
2. 能在具体情景中与他人问答Who’s that woman?She’。
四、重难点预设（一）重点：能听懂，说出，认读六个单词father, dadum, man, womanWho’s that woman? She’。
（二）难点：Let’s chant中涉及的几个生词。
五、评价设计通过听音跟读、小组抢答、同桌互查、举手反馈活动检测目标1的达成。
2. 通过小组捉迷藏活动，组长汇报活动检测目标2的达成。
六、教学设计第2课时教学环节教学预设热身/复习（Warm-up/Revision） 1. 通过各种不同的问候方式和学生打招呼。
2. 出示图片，使学生再次记忆My family。
教师出示上节课图片复习，Who’s that man? He’s my father.。
由学生熟悉的陈洁引出新课she’。
呈现新课（Presentation）Let’s lea学习man和woman出示Miss White的图片，在Who’s that man? 的基础上引出Who’s that woman? 回答：She’s myteacher.。
人教版三年级英语下册Unit 2教案
Unit 2 My family单元教材及学情分析1.单元教材分析本单元是本册教材的第二单元,主要围绕“My family”这一话题展开,分为A、B、C 三部分,让学生通过学习能够听懂、会说、会认读9 个家庭成员的单词以及man 和woman 两个单词,并会用英语介绍家庭成员以及做出相应的回答,而且进一步巩固句型: This is…He's…She's…掌握字母e在闭音节单词中的读音,并学会拼写单词leg, red, ten, pen。
能听懂、会说、会认读句子:Who's that man/woman? He's/She's my father/mother. This ismy family. This is my grandpa. 同时也能完成相应的教学活动和课堂练习。
其中C 部分是以一个生动有趣的英文小故事的形式对本单元进行总结和运用,是本单元的拓展部分。
通过学生熟悉的Zoom 和Zip 这两个可爱的小动物的对话将A、B 两部分的内容巧妙地联系起来,图文并茂地为学生们展示了本单元的基本语言知识,拓展了学生的听、说、读的技能,使学生在较真实的语境中接触、体验和理解语言,并在此基础上运用本课所学的内容。
2.学情分析本单元围绕学生感兴趣的主题“My family”引出句子Who's that boy/girl/woman/man?及其回答She's/He's…同时教会学生woman, man, father, mother 这四个单词。
这些新词对于三年级的学生来讲比较容易掌握。
但对于she's 和he's,有些学生分得不是很清楚。
学习有关家庭成员的单词father, dad, mother, mum, grandfather, grandmother, grandpa, grandma 以及man, woman,单词量比较大,是本课的重难点,应提前让学生做好预习。
人教版小学三年级英语Unit2 2A Let's learn Let's chant教学设计方案
教学设计方案教材版本：人民教育出版社PEP教材（三年级起点）学科：小学英语年级：三年级册别：下册章节：第二单元A部分第二课时let’s learn教学目标：1.能够听懂、会说、会认读单词：man, father, dad, mum.2.能够听懂、会说、会认读句型：Who’s that man? He’s my father.并能够在具体的语境中灵活运用。
3.能够吟唱Let’s chant的内容。
教学重点：掌握三会单词和句子。
教学难点：能够理解和运用句型：Who’s that woman? She’s my mother.教学准备：课件，照片，词卡教学过程Step1 Warming up & Revision1.Sing a song “Boy and girl”.男生和女生分角色唱，根据实际情况再点唱其中的句子2.Let’s chant:P8.书上内容3.play a game打地鼠游戏(通过游戏复习和上一单元的单词，引导学生运用he she 说句子）Step2 Presentation1.以旧带新，学习新知（Let’s learn）(1)教师：呈现大头儿子一家的照片引出句子This is a family.通过他的一家人为主线来学习本课的新词，Today we go to the Datou Erzi’s home.In he’s family who are they?用中文介绍他们的家庭成员。
从而引导进入新课。
（2）出示图片问：Who’s he?引导学生答： He’s 小头爸爸.教师：小头爸爸is a man.随机四线三格板书father和man引导学生读单词，show your finger,show my finger 的形式书空单词。
对比各种身份的称呼进行学习。
步骤：运用带读和大小声读的方式让学生自主读出单词，甚至能独立拼读出单词。
（3）词融于句，巩固新知活动1：猜身份问Who is that man? He is the father.That man is the father.活动2：同桌运用一问一答方式熟悉句子的表达。
三下Unit 2 A Let’s say Let’s chant教学设计
三下Unit 2 A Let’s sa Let’s hant教学设计Unit2Let’ssa,Let’shantPEP小学英语（三年级下册）教学目标与要求：、能听、说、读、写字母，Ff，Gg，并听、说、认读以这两个字母开头的单词father,fish,gse,girl。
2、听、说、唱一首歌谣。
教学重、难点：、重点：听、说、读、写字母Ff，Gg，以及认读单词father,fish,gse,girl。
2、难点：字母Gg的发音教学准备：、录音机、磁带、投影2、字母、单词卡片、单词图片3、小奖品（贴画）教学过程一、ar-up/Revisin①起立时师生问侯T:GdrningSs:GdrningT:Hareu?Ss:Fine,thanuHareu?T:Verell,thansNieteetuSs:Nieteetu,tT:VergdSitdnplease②听录音做动作，师生齐做。
AAA,Sa“”BBB,tuhurnee,landseeDDD,aea“D”EEE,drinseteaABDE,eandflle③师出示A→E字母及单词卡，学生认读齐读→个人读，对读得好的学生发小奖品。
（设计思路：通过说唱歌谣和认读字母活动，复习所学的字母A—E以及含有这些字母的单词。
）Step2Presentatin、①T：（出示fish单词图片）L！hat’sthis？（稍等片刻）说：It’safish,fish,学生集体跟读单词若干遍。
T：Let’splaareadinggaeandseehihgrupanreaditquilandrretl 学生先按座位分A，B两大组开展朗读竞赛，然后再分为男生和女生两组进行朗读比赛。
②师出示father单词图片，让学生读出单词，让学生进行集体，小组和个体朗读操练。
（设计思路：这一环节通过图画呈现新单词，并通过各种形式的朗读操练，激发学生认读单词的积极性。
）③师将fish，father单词图片贴到黑板上，问：L！eanfindthesaeletterinthesetrdshihletter？让学生通过看找出相同字母，说出Ff教师组织学生分别以集体,小组和个人方式朗读字母Ff④师投影出示Ff的占格及笔顺，领读字母，齐读→男、女生读→小组读→个人读，对读得好的学生发小奖品。
三年级下册英语教案Unit2 Part B Let's learn Let's chant 人教(PEP)
Part B Let's learn Let's chant一、教学目标1．对本部分四个单词sister、brother、grandfather(grandpa)和grandmother(grandma)的音、形、义的学习。
2. 能够利用句型“This is...”介绍自己的家庭族谱。
二、教学重点、难点1．正确掌握句型“This is my sister/brother...”。
2. 正确运用句型“This is...”介绍自己的家庭族谱。
三、教学准备1．教学课件、教学图片、单词卡片、课文音频和视频。
2. 学生准备家庭成员的个人照或是家庭全家福(三代)。
grandfather、grandmother、mother和father，学生说出单词，遇到炸弹单词时，学生拍手，并大声说“Bomb.”。
4．语用活动介绍My family tree。
教师先示范介绍自己的家庭。
然后教师取下黑板上family tree的照片，请一名学生上台把自己的照片替换上去，并进行介绍。
Step 3：Consolidation&Extension(巩固&拓展)1．在学生完成My family tree介绍后，教师利用句子“I love my family./ I love my father./ I love my mother.”来激发学生爱家、关心长辈之情，并引出一家人应该互相帮助：help each other。
2. 教师播放Let's chant歌谣，学生跟随节奏，配上动作表演歌谣。
3．教师给学生分组，看看哪组学生表演的Let's chant最好。
Step 4：Summary(小结)本课我们重点学习了六个表示人物称呼的词汇，并学会了利用家庭族谱图来介绍自己的家人，在语言交流中运用这些词汇。
Step 5：Test(当堂微测)为下列单词选出正确的汉语意思。
()1.sister A．(外)祖母()2.brother B．姐；妹()3.grandfather C．兄；弟()4.grandmother D．(外)祖父()5.family E．家庭Answer：1.B 2.C 3.D 4.A 5.E Step 6：Homework(作业)1．读课本第18页Let's learn三遍。
PEP人教版小学三年级英语下册第二单元教案
S3:He’s Mr Jones.
(8)教师再次展示全家福，让学生看图向教师提问问答人物。
S1：Who’s that woman？
T:She’s my mother.
S2:Who’s that man?
T:He’s my father.
（9）播放录音，跟读单词与句子。
1.合唱Unit 1中的歌曲“Boy and girl”。
2.复习Unit 1的句型，两人一组问候对方，包括姓名与国籍。
S1:Good morning/afternoon.
S2:Good morning/afternoon.
S1:What’s your name?
S2:My name’s S2.
S1:Where are you from?
备注：
1. 教师自编顺口溜，帮助学生练习字母e发/e/的音的发音规律，有利于学生有规律地记忆音标。
2.通过游戏可以检测学生掌握元音/e/的发音情况。若学生掌握得不够好，可适当增加课堂练习。
■作业设计
在家庭作业本上规范地将本课单词各抄写两行。
■板书设计
Unit 2 My family
ten pen leg red
T:Who’s this girl？（指着Amy）
S1:She’s Amy.
T:Who’s this girl?(指着陈杰)
S2:She’s Chen Jie.
T:Who’s that man？
然后让学生带着问题听对话录音。
（3）播放录音两遍，然后试着回答问题。
（4）请三名学生分角色朗读对话。
（5）再次播放两遍录音，学生跟读对话。
—Who’s that woman?
Unit2MyfamilyLet'slearnLet'chant(教学设计)人教PEP版英语三年级下
Unit 2 My familyPA Let’s learn&Let’s chant教学目标1.知识目标：句型：能够听懂、会说句型Who’s that man/woman?He’s/She’s ....词汇：能够听、说、认读单词father、dad, mother，mum，man,woman.能在图片的帮助下学唱Let’s chant。
2.能力目标：能够在图片或情景的帮助下运用句型Who’s that man/woman?He’s/She’s ....3.情感态度：要知道爱家、关爱家庭成员的情感。
重点：1.听、说、认读本课生词。
2.能够运用本课的句型进行交流。
难点：学习运用自然拼读法拼读woman, man, father(dad), mother(mum).教学过程Step 1. GreetingT:Hello,Hi,Good morning, boys and girls. Nice to meet you! How are you today? Ss: Hello,Hi,Good morning,Miss Tan. Nice to meet you! I’m fine,thank you!Step2:Warm upStep3.Presentation1.New lesson播放《My family》微课视频T:OK,now,let’s look an vidio and guess what we will learn today?T:Yes, today we are going to learn <Unit2 My family>.2.教学新词（mother, mum, father, dad, man ,woman）a.出示sarah三人全家福,教授mother.T：Boys and girls,now I am sarah and please look at the picture.This is my mother.(课件出示mother图片，学习mother)T: Please listen to the tape then follow.T: mother, mother(read one by one)T:Mother，Mother，she’s my mother.(2遍，跟着We will rock you节奏边拍手边读）Ss:Mother，Mother，she’s my mother.(2遍，跟着We will rock you节奏边拍手边读）T:Let’s spell the word together, please write on your desk.T:(板书)motherT: mother we can say mum. (教读mum)T:listen to the tape and follow it.S1: mum, mumT:mum, mum(教读3次，分小组读)T:师板书mum.b.出示家庭合照，教学father(dad)T:this is my father.师出示father的图片。
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三下Unit2ALet’ssayLet’schant教学设
计
Unit2Let’ssay,Let’schant
PEP小学英语
教学目标与要求：
能听、说、读、写字母，Ff，Gg，并听、说、认读以这两个字母开头的单词father,fish,goose,girl。
听、说、唱一首歌谣。
教学重、难点：
重点：听、说、读、写字母Ff，Gg，以及认读单词father,fish,goose,girl。
难点：字母Gg的发音
教学准备：
录音机、磁带、投影
字母、单词卡片、单词图片
小奖品
教学过程
一、ar-up/Revision
①起立时师生问侯
T:Goodorning
Ss:Goodorning.
T:Hoareyou?
Ss:Fine,thanyou.Hoareyou?
T:Veryell,thans.Nicetoeetyou.
Ss:Nicetoeetyou,too.
T:o.Verygood.Sitdon.please.
②听录音做动作，师生齐做。
AAA,Say “o”.BBB,c,looandsee.DDD,aea “D”.EEE,drinsoetea.ABcDE,eandfolloe.
③师出示A→E字母及单词卡，学生认读
齐读→个人读，对读得好的学生发小奖品。
Step2Presentation
①T：Loo！hat’sthis？说：It’safish,
fish,学生集体跟读单词若干遍。
T：Let’splayareadinggaeandseehichgroupcanreaditquiclyandco rrectly.
学生先按座位分A，B两大组开展朗读竞赛，然后再分为男生和女生两组进行朗读比赛。
②师出示father单词图片，让学生读出单词，让学生进行集体，小组和个体朗读操练。
③师将fish，father单词图片贴到黑板上，问：Loo！
ecanfindthesaeletterinthesetoords.hichletter？让学生通过看找出相同字母，说出Ff.
教师组织学生分别以集体,小组和个人方式朗读字母Ff.
④师投影出示Ff的占格及笔顺，领读字母，齐读→男、女生读→小组读→个人读，对读得好的学生发小奖品。
让学生看投影，师说：ThisisbigletterF,thisissallletterf,loocarefully!Big letterF占什么格？有几笔？让学生说，师然后在黑板上示范写法，让学生伸手拍跟随教师写，然后教写sallletterf.
⑤学生在活动手册上练习书写Ff，师：copyfirst，thenrite2ties.
⑥教师指黑板上father，fish单词问学生：“f”isthefirstletter.我们还学过哪些以f开头的单词？
学生回答：face,fivefour,…
教师出示小黑板，上面写有以Ff开头的单词，看谁读得又快又好，发给奖品。
⑦总结Ff的发音规律，小组讨论。
让学生说出f在这些单词中的发音
师编一歌谣：Fffff
①T：Loo！hat’sthis?It’sagoose,
goose，学生集体跟读。
教师首先按座位将学生分为A，B两组进行朗读，然后
又分为男、女生两组开展朗读竞赛；最后教师检查个别学生读单词情况，对读得好的学生进行表扬。
②师出示girl单词图片，让学生读出单词。
教师安排学生进行集体、小组和个体朗读操练。
③师将goose，girl单词图片贴到黑板上，问：Loo！Thetoordshavesaeletter.hichletter?让学生通过看找出相同字母，说出Gg.
教师组织学生进行集体、小组和个体朗读，并对发音不准的学生给予具体指导。
教师教学字母Gg的占格和笔顺；教学方法和步骤同字母Ff的教学。
④师指黑板上的goose，girl单词问：“g”isthefirstletter.我们还学过哪些以g开头的单词？
学生回答：good、green,…
⑤出示小黑板，上面写有以Gg开头的单词，教师领读这些单词。
⑥总结g的发音规律，小组讨论
让学生说出g在这些单词中的发音
师编一顺口溜Gg，ggg
Step3Practice
．“模仿秀”
①学生一起听录音跟读Letssay部分。
②学生在分组练习中选出小组“模仿秀”。
③各小组“模仿秀”参加全班评选，教师把字母卡片作为纪念品发给每一位参赛选手。
最后选出3名“超级模仿秀”。
④歌谣
ABcDEFG，Father,otherande,cDEFGAB,Singanddanceunderthetree.
Ss:ABcDEFG，Father,otherande,…
⑤Gae:Findyourfriends.
教师随机说一个字母,拿着该字母卡片的两个学生走到台前,一个学生向全班学生介绍:I’bigletter “A”.Thisisyfriendsallletter“a”.另一个学生对全班学生说:I’sallletter“a”.Nicetoeetyou.全体学生说Nicetoeetyou,too.
教师随机说其他的字母,继续游戏。
Step4Extension
想一想，找一找
①教师展示“娃哈哈AD钙奶”的商标：
学生齐声回答：娃哈哈AD钙奶---A，D；
②教师让学生分小组收集生活中接触到的英语字母，并思考字母所表达的涵义。
③学生汇报时说出诸如维生素A、维生素B、维生素c、ccTV、SDTV、LyTV和c等内容。
．比一比，做一做
教师鼓励学生课下继续寻找生活中的英语字母，并安排学生分小组办一期专题字母手抄报。