K12在线教育四大产品模式分析

K12在线教育四大产品模式分析•K12在线教育可从4点切入：教学、作业、习题、课外辅导，而针对四大切入点，又有不同的产品模式，各类进入者优势不同决定了其切入点不同。

接下来我们对这四大产品模式做详细分析。

一、四大切入点：教学、作业、习题、课外辅导1，我们认为，从一个学生的学习时间来拆分，一般K12教育的过程拆分为：课堂教学、课下作业、自购辅导习题、培训辅导四个环节。

这四个环节有所区别：1）课堂教学的数字化和在线化，针对的是课堂的8小时的教学过程。

由于他切入的是围墙内的教学行为习惯，需要的是至上而下的推动力，是最难的；2）课下作业的环节亦需要打通围墙内，切入点是帮助老师组卷、批改；而辅助学生做题的环节是偏2C的业务；3）学生自购辅导习题环节，给学生提供辅导书的习题，或者真题，学生自主性最强，最易铺量。

4）课外培训和辅导是额外的教学，目前主要是线下的培训和家教模式，而线上的1：1辅导正在被探索。

2、在线教育发展驱动力：中国至下而上VS 美国至上而下。

国内政策对数字化教育推动停留在方向指引上，没有标准体系和大规模的政策实施节点。

因此，目前国内在线教育发展总体呈自下而上的推动态势。

而在2014年4月23日的《从美国在线教育进程看中国教育数字化和在线化变革前景》报告中，我们对美国过去20年来课堂教学过程的数字化和在线化做了深度剖析。

我们认为，美国是从政策角度自上而下推动数字化，经历了近20年的发展，并形成了较为成熟的体系。

3、在中国，教学、作业、习题到课外辅导的切入难度依次递减。

由于市场化程度是从课外辅导机构、教辅出版，到学校教学依次减弱。

在中国在线教育自下而上的驱动过程中，必然是市场化程度更低的环节更易于切入。

二、针对四大切入点的产品模式比较根据切入的环节不同，我们来分析一下中国K12课堂正在探索的几种互联网教育产品的模式各自的特点。

1、以学校教学为切入点的产品形态的产业链条最长，包含硬件（学校基础网络、电子展示白板和师生用平板电脑）、学生信息系统、学习管理平台/课程管理平台、内容APP（课程、随堂试题、辅导习题和考试测评）等环节。

其特点在于：1）改变上课的教学行为，降低老师的备课难度，通过录播课程、电子化教材等多元化的教学手段的丰富来提高学校教学的质量。

通过此模式，优质老师的教案和录播课程可以产品化并做到传播，可以解决一定程度的师资不平衡问题，实现教育公平。

以美国为例，当老师可以使用的教学辅助材料增多时，老师的备课负担在减轻，同时在线课程等多种直播和录播产品有助于将优质的教学资源以产品化的方式传播，并降低对学校老师备课和授业的能力的要求，把老师更多的精力转移到解惑上。

2）改变老师的教学习惯最难，变化也最彻底，需要理论与实践的支撑。

同时，随着教学理念的改变，整个教学过程可能被彻底颠覆。

比如而随着美国2005年后在线教育的发展以及翻转课堂概念的提出，美国学校教育在课堂上和课下的教学过程和学习行为已经发生较大的改变，线上课程和线下教学组合的混合在线教育模式成为了主流。

3）短期是实验阶段，长期至上而下的推手必然出现。

基础教育阶段的学校教学作为民生大计和国家竞争力的最根源，解决教育不公平、提高教学质量，是作为教育主管最终需要面临和解决的问题。

4）代表性企业：中南传媒旗下天闻数媒的云课堂。

中南传媒的产品模式与美国成熟的培生教育产品模式类似，通过从学校课堂教学的环节切入，通过学习管理平台占据入口价值之外，顺畅地衍生至课下作业、习题环节，实现2B2C的线上线下闭环。

2、从课下作业切入的产品形态分为老师和学生两个维度。

老师的角度来说，现在大部分产品是帮助老师组卷、分发和批改，并通过老师将作业成绩录入系统来获得学生数据。

从学生的来看来看，学生做作业常常遇到的各种问题，通过线上化之后，定位学生的难题，通过引导到线上1:1或者线上解题来辅助学生做题。

其特点：1）老师批改作业和学生做作业需要辅导，这两者都是当前老师和学生最真切的痛点。

在当前中国填鸭式的教育模式下，大量做题是学习的主要模式，因此以学生为切入点的解题产品更是当下的刚需。

2）切入的难度上，老师产品比学生产品要难一些。

帮老师组卷和分发作业的产品形态，亦需要打通围墙内的老师，改变他们的行为习惯，需要线下的渠道获取方式，依然是比较慢的。

而通过让学生输入题目或者拍题来辅助学生做题的环节比较容易切入，亦容易通过线上导流量快速铺开，目前此类产品比较多，主要是通过题目搜索引擎来提高辅助解题的效率。

3）老师组卷的题目库的版权问题未来或许有所影响。

我们认为，未来老师组卷所用的题目库的版权问题可能会碰到。

但学生解题目前主要是解题过程，主要内容创造是请大学生去做题的方式来实现，未来应该不存在版权问题。

4）代表性企业分别为一起作业和求解答。

这两者都是VC阶段比较著名的融资项目。

“一起作业”C轮融资大约估值1亿美金。

根据公司官网数据，全国有29143所小学、144576位老师、6876734名学生正在使用一起作业网。

“求解答”成立于2012年，是一个面向中学教育的教育搜索引擎，提供数理化等学科的解答和题库服务，2013年08月获得戈壁投资数百万元天使投资。

3、从习题库角度切入最为容易。

线上题库的产品形态对应的是学生线下自购辅导习题的环节，学生自主性最强，最易通过线上导流量来铺量。

其特点：1）切入最为容易，因为这是学生自主性地选择题库环节。

也因此目前一级市场上的题库项目最多。

2）短期拼流量和产品体验，渠道建设为上。

线下题库产品目前需要大量地导流量，因此，除了体验之外，如果在融资过程中能够拉上百度这样的流量大佬亦是竞争的一个很大的筹码。

3）长期拼内容。

建设一个题库需要多少钱？当前题库盗版内容泛滥，大内容都是扒取的，可谓门槛很低。

然而，买过辅导书的人都知道，学生在选择题库/辅导书的过程中，名校、名师、名出版社和名辅导机构出的习题集是他们的首选。

因此我们认为，未来渠道的量起来后可能与名师、名出版社、名校合作，拼的是内容。

彼时内容商的价值低估的现状必然改变。

4）代表性企业梯子网和猿题库。

龚海燕在创立垂直领域的“91外教”之后转身去“梯子网”，梯子网打造平台同时为学生、老师、家长三方服务。

重心放在建立老师端的资源，和各地名师签约，为学生提供题库。

据悉梯子网目前有1400万量级的题库。

猿题库从粉笔网转型而来，主要靠导流量，目前量起的很快。

猿题库通过引入智能算法和大数据挖掘技术，优化学生在学习过程中做题这一重要环节的体验，猿题库可以针对每一位考生实现一对一智能出题，提升做题练习的效率。

猿题库2013年8月获得700万美元的B轮融资。

4、以培训辅导为切入点的在线教育产品模式目的主要是定位需要辅导的学生。

严格地来说，这部分讲的是辅导机构如何去切入在线教育产品。

因为事实上通过教学、作业和习题等环节切入的产品最终在2C变现上也都是通过大数据精准定位出有知识薄弱环节的学生。

1）辅导市场规模大，但散乱。

课外辅导机构或者大学生家教等辅导产品非常之多，市场规模达2000亿，但整体格局很散乱。

2）培训辅导从环节上来说回归到教学和作业的整个教学环节。

课外辅导机构拥有和学校一样的，从教研体系-教师-学生的一套完整的体系。

3）目前切入在线教育的辅导机构的产品形态为以上三种的集合，其主要目的包括提高教学质量和效率；同时也精准定位学生的薄弱环节，并将学生引导到培训和辅导环节。

4）代表性企业为好未来、学大教育和新东方。

第一梯队的三家K12培训机构快速实现数字化和在线化的布局。

课外辅导机构更加的市场化，他们能够更快地启动了教育技术的提升，目前辅导机构在通过录播和直播课程产品、题库、解答作业等产品形态去切入市场。

如学大教育在2014年3月20日，发布个性化学习辅导系统“E学大”，包含微课程和题库的一整套流程。

三、各类进入者优势不同决定了其切入点不同国内互联网目前还处于产业探索期，当前参与进来的主要有教育出版商、软件公司、课外辅导机构，以及互联网公司。

这四类公司参与的模式不外乎我们上文提到的几种中的某一种，但各个参与者的优势不同，决定了他们切入点不同。

1）教育出版商：目前出版商的优势是有内容，懂教育，具备体制内的渠道优势。

切入点：一是切入的是课堂教学，如中南传媒旗下的天闻数媒。

第二个切入点我们认为，未来可以切入的是题库产品，低估的内容将回归。

但是在现阶段线上题库盗版严重，单纯凭内容在现在的产业探索阶段无法变现。

2）软件公司：他们的优势是有产品开发技术。

目前主要切入的是教务系统、家校沟通和课下作业环节。

进入基础教育市场的软件公司分为两类，一是立足于为学校提供学生信息管理系统、行政管理系统的软件公司，如立思辰、方直科技；二是，运营商体系下的校讯通公司，如全通教育、拓维信息。

这类公司具有线下渠道经验和一定的学校资源，在进入作业环节时有一定的渠道优势。

3）课外辅导机构：他们的优势是有自有教研体系能产生内容、有线下渠道。

课外辅导机构目前主要切入的是题库和解题等环节。

其中学大推出的E学大系统能够为学生提供推送题库、形成错题本等服务。

4）互联网公司：目前主要切入的是题库和作业解题环节。

互联网公司具有产品开发优势和线上流量优势，虽然不具备内容优势，但在盗版环境下也没有内容劣势。

同时，未来IPAD教学在国内如果形成，他们或许能够和海外的苹果、谷歌和亚马逊一样通过平板硬件策略下的应用商店入口进入围墙内的教育市场。