2019-2020年八年级下册10.4《浮力》教学设计
《浮力》优秀教学设计【必备12篇】
《浮力》优秀教学设计【必备12篇】（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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2019-2020学年八年级物理下册《浮力》教案 新人教版.doc
大家经过实验的探究，体会到了下沉的物体也受到浮力的作用。
通过上面的实验，我们可以找到一种用弹簧测 力计测量浮力大小的方法，那就是：
F浮=G-F（称量法），而且不难得出浮力的方向是竖直向上。
那么能用这种方法测出盛满水的塑料袋所受的浮力吗？请同学们阅读课本P76图9-30探究浮力大小的实验，自行完成实验。
板书提纲
一、浮力
1、定义：
2、方向：
二、用测重法测浮力：
F浮=G - F
三、阿基米德原理：浸在液体中的物体所受到的浮力等于被物体排开的液体受到的重力，即F浮=G排。
课后小结
2019-2020学年八年级物理下册《浮力》教案新人教版
课题
授课时间
教
学
目
标
知识
1.说出浮力的定义 ;2.知道浮力的大小与物体排开的液体的体积和液体的密度有关;3.知道阿基米德原理.
教具
弹簧测力计、一杯水 、一块金属块、一袋水、大小不同的两只烧杯、装有盐的小玻璃瓶、天平、塑料矿泉Байду номын сангаас瓶、水槽等
能力
能确认下沉的物体也受到浮力的作用;通过 实验和判断,能总结测量浮 力大小的方法.
F浮=G排。
巡回指导学生实验。
（请各小组公布实验结 果）
通过实验我们知道
F浮=G排这一重要规律，很显然物体所受浮力与物体排开的液体的体积和液体的密度有关。
同学们今天所做的实验揭示了一个非常重要的规律，那就是阿基米德原理。请大家 课后查找相关资料，并阅读伴你学P104的《王冠之谜和阿基米德原理》，以便更好地了解阿基米德原理的由来，并请同学们将各自的感受写在留言栏内。
观看一组视频资料：泰坦尼克号和中国的核潜艇航行大海，广告飞艇在空中飞行等。
科学《浮力》教学设计(优秀6篇)
科学《浮力》教学设计（优秀6篇）教学过程篇一一、感受浮力：1、观察泡沫塑料块、木块、空瓶子、小船浮在水面的情况，用手指轻轻按压小船，有什么感觉？分别把泡沫塑料块、木块、空瓶子压人水中，有什么感觉？2、出示关于浮力的描述性定义：把小船和泡沫塑料块往水中压，手能感受到水对小船和泡沫塑料块有一个向上的力，这个力我们称它为水的浮力。
板书：浮力。
3、生活中我们什么时候感受到水的浮力？4、出示教科书12面的浮力和重力示意图，讲解示意图的含义。
（当泡沫塑料块静止浮在水面时，它受到的浮力等于它受到的重力，且方向相反。
）（设计说明：让学生切身感受到浮力，是本课开始的基础。
教师要提供一些能浮的物品，让学生感受，为继续探索沉浮的秘密打下基础。
）二、测量一块泡沫塑料块的。
浮力：1、讨论怎样测量浮力：当把泡沫塑料块压入水中时，它受到的浮力有变化吗？是多大呢？我们能用弹簧测力计测出浸入水中的泡沫塑料块受到的浮力大小吗？2、教师根据学生讨论的情况，演示规范的测量方法，讲解注意的地方。
特别要讲清楚浮力的计算方法，可以让学生看教科书第13页的示意图，理解浮力等于重力加拉力的道理。
（未放入水前先测量泡沫塑料块受到的重力，再用线拉住泡沫塑料块，使它进入水中一定的位置，然后读出弹簧测力计上拉力的数值。
把拉力加上泡沫塑料块受到的重力，就是泡沫塑料块在水中所受到的浮力大小。
）3、学生测量泡沫塑料块浸人水中的浮力，按照教科书的要求测量三种状况，分别把测量结果（拉力大小和排开的水量）记录在表格中。
泡沫塑料块在水中受到的浮力记录表（自重：牛顿）小部分浸入水中大部分浸入水中全部浸入水中拉力大小浮力大小排开的水量4、分析拉力、浮力和排开的水量之间的关系，得出：（板书）浸人水中的体积（排开的水量）越大，物体受到的浮力就越大。
三、测量不同大小泡沫塑料块的浮力：1、教师出示三块不同大小的泡沫塑料块或者三块不同大小的木块，让学生预测:如果把大小不同的泡沫塑料块或者木块，完全浸人水中，它们受到的浮力大小相同吗？2、学生参照前一个活动的测量方法，独立自主完成测量，把测量结果填入记录表中，并分析浮力大小与体积大小之间的关系。
2019-2020年八年级物理下册 10.4《浮力》教案 苏科版
2019-2020年八年级物理下册 10.4《浮力》教案苏科版一、教学目标①、知识与技能：知道浮力概念（包括方向和施力物体）能运用力的平衡观点分析浮力和用弹簧秤测浮力②、过程与方法：经历浮力的发现和决定浮力大小因素的探索过程并掌握实验的思路、科学探究的方法。
③、情感态度与价值观：让学生用联系的观点看待周围的事物并能设计实验证实自己的猜想。
培养学生实事求地是进行实验的科学态度和科学精神二、教学的重点与难点浮力概念贯穿本章始末，与人们的生活密切联系，所以浮力概念的建立是本节课的一个重点。
对物体浮沉和浮力产生的原因的研究，需要综合应用旧知识来解决新问题，因而对理论分析和推理论证能力要求提高了。
而初中生侧重于对直观现象进行具体、形象的思维来获得知识。
因此这两个知识点既是本节课的重点又是难点。
三、教具准备：弹簧秤、烧杯、水、酒精、食盐水、钩码若干四、教学过程1、引题画面上给大家展示的图片是关于船舶的发展历史（见课件），船舶技术的不断改进,加快了人类文明的进程. 而船舶的历史正是人类认识浮力的过程，今天我们就来学习浮力.（板课题浮力）2、浮体及浮力方向①先来检验一下同学们的预习情况。
生答1、浮在水面上的浮体有许许多多，试举两例：_________ 、 _______________.很好，其实浮在水面上的物体有很多，（见课件）我们把浮在水面或其他液面上的物体叫做浮体，航行在江海湖泊中的船舶就是浮体。
②往放着乒乓球的容器中加水，乒乓球的运动状态会发生变化吗？为什么？③乒乓球上浮，最后漂浮在水面上静止不动，这时，它受到了两个力的作用，一个是竖直向下的____________，另一个是竖直向上的________，两个力彼此________，大小__________，方向___________。
（表扬同学的分析问题能力）副板作图浮在水面上的乒乓球受力分析，归纳浮力方向：竖直向上（板书）④取一只盖有瓶塞的空塑料瓶，将其按入水中，你的手会有什么样的感觉？松手后你看到什么现象?为什么会有这种现象?生答：取一只盖有瓶塞的空塑料瓶，将其按入水中，我的手感觉上有一个向上的力把我托起来，很难压下去的感觉，松手后我看到空塑料瓶又浮上来，因为它受到了浮力的作用。
八年级物理下册《浮力》教案
八年级物理下册《浮力》教案一、教学目标1. 让学生通过观察和实验，了解浮力的概念，理解浮力产生的原因。
2. 使学生掌握阿基米德原理，能够运用浮力知识解决实际问题。
3. 培养学生动手操作能力、观察能力以及合作交流能力。
二、教学内容1. 浮力的概念及产生原因2. 阿基米德原理3. 浮力的大小计算4. 浮力的应用三、教学重点与难点1. 教学重点：浮力的概念，阿基米德原理，浮力的大小计算。
2. 教学难点：浮力产生的原因，阿基米德原理的应用。
四、教学方法1. 采用实验法、讲授法、讨论法、提问法等多种教学方法，激发学生兴趣，提高学生参与度。
2. 以学生为主体，教师为指导，引导学生主动探究、积极思考。
五、教学过程1. 导入：通过展示轮船、木筏等浮力现象，引导学生思考浮力是什么。
2. 浮力的概念及产生原因：讲解浮力的定义，分析浮力产生的原因，并通过实验验证。
3. 阿基米德原理：讲解阿基米德原理的发现过程，引导学生理解原理内容。
4. 浮力的大小计算：引导学生运用阿基米德原理计算浮力的大小。
5. 浮力的应用：讨论浮力在生活中的应用，如船舶、救生圈等。
6. 课堂小结：总结本节课所学内容，强调浮力的概念、阿基米德原理及其应用。
7. 布置作业：设计有关浮力计算和应用的题目，巩固所学知识。
六、教学策略1. 运用比较法分析不同物体在液体中的浮沉情况，引导学生发现浮力与物体密度、液体密度之间的关系。
2. 通过实例讲解浮力在生活中的应用，提高学生的学习兴趣和社会责任感。
3. 设计多样化的练习题，满足不同层次学生的学习需求，促进学生思维发展。
七、教学步骤1. 回顾上节课所学的浮力概念和阿基米德原理，引导学生复习旧知识。
2. 讲解物体在液体中的浮沉条件，分析浮力与物体密度、液体密度的关系。
3. 结合实际案例，让学生了解浮力在生活中的应用，如船舶、救生圈等。
4. 引导学生运用浮力知识解决实际问题，如计算物体在液体中的浮力大小。
5. 课堂小结，强调本节课所学内容，布置相关作业。
《浮力》教案公开课教学设计优秀一等奖3篇
《浮力》教案公开课教学设计优秀6学习目标1.知道阿基米德原理的内容，会用公式进行简单的计算。
2.知道物体的浮沉条件，会用浮沉条件解决实际问题。
学习重点构建知识体系；灵活运用相关浮力知识解答生活中相关问题。
学习难点求浮力问题时阿基米德原理或浮沉条件的选用复习过程一、知识梳理请完成下面的填空1.阿基米德原理2.物体的浮沉条件(1)决定因素：物体浸在液体中，一般受到两个力的作用，一个是竖直向下的＿＿＿，一个是竖直向上的＿＿＿，物体在液体中是上浮还是下沉，决定于二者之间的大小关系。
(2)对于实心物体，可以通过比较物体密度与液体密度的大小来判断物体的浮沉（3）具体关系分析如下：3.浮力利用(1)轮船：用密度大于水的材料做成空心，使它能排开更多的水。
这就是制成轮船的道理。
排水量：排水量=轮船和载满货物的总质量(2)潜水艇：通过改变自身的重力来实现沉浮。
(3)气球和飞艇：充入密度小于空气的气体。
4：计算浮力方法有：(1)称量法：F浮=G-F，(G是物体受到重力，F是物体浸入液体中弹簧秤的读数)(2)压力差法：F浮=F向上-F向下(3)阿基米德原理：(4)平衡法：F浮=G物(适合漂浮、悬浮)浮力：一切浸在液体或气体里的物体，都受到液体或气体对它竖直向上的力，这个力叫浮力。
浮力产生的原因：浸在液体中的物体受到液体对它的向上和向下的压力差。
浮力方向：总是竖直向上的。
二、典型例题解答：【例1】一个不规则的实心物体，质量55g，放入装满纯水的烧杯中，沉入底部，排开0.5N的水。
然后向烧杯中加盐并搅拌，直到物体悬浮为止（g=10N/g）。
求：(1)物体在纯水中所受的浮力；(2)物体的体积；(3)物体悬浮时盐水的`密度。
【提示】（1）根据阿基米德原理，物体所受的浮力等于排开水的重力；（2）因物体浸没，所以物体的体积等于物体排开液体的体积，V排可以根据阿基米德原理求出；（3）因物体悬浮，所以盐水的密度和物体的密度相同。
【例2】把重5N、密度为0．9×103g／3的实心物体投入水中．当物体静止时，物体处于状态(填“漂浮"、“悬浮”或“沉在水底")，物体所受的浮力是N，物体排开的水重是N(水的密度为1.0×103g／3)。
浮力教案【4篇】
浮力教案【优秀4篇】作为一位杰出的教职工，时常需要准备好教学设计，教学设计把教学各要素看成一个系统，分析教学问题和需求，确立解决的程序纲要，使教学效果最优化。
教学设计应该怎么写才好呢？以下内容是小编为您带来的4篇《浮力教案》，在大家参考的同时，也可以分享一下小编给您的好友哦。
人教版八年级下册物理《浮力》教案篇一教学目标1、认识一切浸在液体中的物体都受到浮力作用，浮力的方向是竖直向上的。
2、能认识浮力产生的原因。
3、会用弹簧测力计测量物体在液体中所受的浮力。
4、能认识物体所受的浮力大小与哪些因素有关。
教学重难点重点：决定浮力大小的因素。
难点：运用实验和分析的方法得出浮力产生的原因。
教学工具多媒体、板书教学过程一、导入（一）导入新课，板书课题提出问题：1.船为什么能在海面上航行？2.救生圈、救生衣的作用是什么？板书：第二节阿基米德原理（二）出示学习目标课件展示学习目标，指导学生观看。
过渡语：看完了没有？二、先学（一）出示自学指导请同学们认真默读课本P49----P52内容，要求边看、边划、边记。
1、看课本p49图10.1-1回答，什么是浮力？浮力的方向？2、根据图10.1-3总结浮力产生的原因是什么？3、看演示实验：测量铝块浸没在水中所受的浮力，学会利用弹簧测力计测量出浮力的大小。
4、看课本p51找出浮力的大小与那些因素有关？与哪些因素无关？你能举例说明吗？（二）学生自学教材老师巡视，了解学情，掌控学生高效学习，时间到，问完成的请举手？过渡语：合上书，自立完成自我检测（三）自学检测反馈要求：6分钟完成自学检测题目，要求书写认真、规范。
让四个小组的基础较差的同学到黑板完成，书写成绩和题目成绩记入小组量化，要求书写认真、规范。
1、鸭子能浮在水面上，用钢铁做的轮船也能浮在水面上，说明水对他们有_____ 力。
2、你游过泳吗？当你的身体浸入水中体积越大，你会感觉到水给你向上的托力____这个水对你向上的托的力其实就是_____力。
八年级物理下册《浮力》教案
八年级物理下册《浮力》教案一、教学内容本节课选自八年级物理下册第四章《浮力》的第一节，详细内容包括：浮力的概念、浮力的计算、物体的沉浮条件以及浮力的应用。
二、教学目标1. 理解浮力的概念，掌握浮力的计算方法。
2. 了解物体的沉浮条件，能运用浮力知识解释生活中的现象。
3. 培养学生的实验操作能力，提高解决问题的能力。
三、教学难点与重点重点：浮力的概念及计算方法，物体的沉浮条件。
难点：浮力产生的原因，浮力计算在实际问题中的应用。
四、教具与学具准备1. 教具：浮力演示装置、物体浮沉实验器材、计算器。
2. 学具：每组一个浮力演示装置、物体浮沉实验器材、计算器。
五、教学过程1. 实践情景引入利用浮力演示装置，展示物体在液体中的沉浮现象，引导学生思考浮力的概念。
2. 浮力的概念及计算（1）讲解浮力的概念，引导学生理解浮力的产生原因。
（2）通过实例讲解浮力的计算方法，让学生掌握浮力的计算公式。
3. 物体的沉浮条件（2）讲解物体的沉浮条件，让学生理解浮力与物体沉浮的关系。
4. 例题讲解选取典型例题，讲解浮力计算在实际问题中的应用。
5. 随堂练习设计练习题，让学生独立完成，巩固所学知识。
（2）拓展浮力的应用，引导学生关注浮力在生活中的应用。
六、板书设计1. 浮力的概念2. 浮力的计算方法3. 物体的沉浮条件4. 例题及解答七、作业设计1. 作业题目：（1）计算物体在液体中的浮力。
（2）解释物体沉浮的原因。
（3）分析浮力在生活中的应用。
2. 答案：（1）浮力 = 重量差× 液体密度（2）物体浮沉原因：浮力与重力的大小关系（3）浮力应用：船舶、救生圈等八、课后反思及拓展延伸1. 反思：关注学生对浮力概念、计算方法和物体沉浮条件的掌握程度，及时调整教学方法。
2. 拓展延伸：引导学生查阅资料，了解浮力在科技、生活中的应用，提高学生的科学素养。
重点和难点解析1. 浮力概念的理解2. 浮力的计算方法3. 物体的沉浮条件4. 例题讲解与随堂练习的设计5. 作业设计与答案解析6. 课后反思与拓展延伸详细补充和说明：一、浮力概念的理解1. 浮力的方向：总是垂直于物体表面，指向液体或气体的自由表面。
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2019-2020年八年级下册10.4《浮力》教学设计
一、教学目标
1.通过实验，能用自己的语言描述浮力。
2.经历探究浮力大小与哪些因素有关的过程，能准确说出探究的方法和步骤。
3.通过交流讨论，知道阿基米德原理，能根据测量的数据推算物体排开液体的重力。
二、重点、难点
重点：认识浮力。
经历探究浮力大小与哪些因素有关的过程。
难点：影响浮力大小因素–排开液体的体积。
三、设计思想
本节内容包括一是认识浮力，二是探究影响浮力大小的因素，三是阿基米德原理及其应用，不要求研究浮力产生的原因。
学生在生活中对浮力有较多的感性认识，对浮力概念的理解是不困难的，难点是影响浮力的大小因素–排开液体体积的认识。
本节课的实施渗透从感性到理性、从体验生活到科学研究的认识思想，加强实例与实验感受，围绕着从观察和实验入手，在激发学生兴趣的同时对现象产生疑问进而进行科学探究，达到提升学生科学素养的目的。
四、教学资源
氦气球、饮料瓶、铁盒盖、圆桶、弹簧测力计、小石块、圆柱体、马铃薯、铁螺栓、水、盐水、烧杯等，多媒体教学设备和其他相关素材等。
五、教学过程。