2018-2019学年最新审定部编本小学语文三年级上册《总也倒不了的老屋》课后练习及答案-精编试题

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部编版教材《总也倒不了的老屋》详解课件

课后习题二
从课文中挑选出5个你认为重要的词语或短语，解释它们的含义，并尝试在句子中使用这些词语。答案示例：破旧：形容物品因长时间使用或风吹雨打而变得不新、不结实。例句：这所破旧的老屋见证了岁月的沧桑。避风港：比喻可以躲避危险或困难的地方。例句：家永远是我最温暖的避风港。
三年级语文上册《总也倒不了的老屋》。
主要内容
段落一（第1-2自然段）：老屋的自我介绍与决定。段落二（第3-6自然段）：小猫的求助与老屋的回应。段落三（第7-10自然段）：老母鸡的请求与老屋的善良。段落四（第11-16自然段）：小蜘蛛的出现与老屋的坚持。段落五（第17自然段）：老屋的持久站立与故事结局。
内容概括
《总也倒不了的老屋》通过老屋对生命的尊重与敬畏，传递了一种深刻的生命哲学。老屋虽然破旧不堪，但它始终保持着对生命的敬畏之心，愿意为每一个需要帮助的生命提供庇护。这种对生命的尊重与敬畏不仅让我们意识到生命的脆弱与珍贵，也提醒我们要以更加谦卑和敬畏的态度去面对生命。
作者简介
慈琪是一位有着强烈社会责任感的作家，她希望通过自己的作品为孩子们传递正能量和积极向上的价值观。《总也倒不了的老屋》中塑造的老屋形象，正是她希望孩子们能够学习和借鉴的榜样。她相信，通过阅读和思考，孩子们能够更好地理解生活、面对挑战，并在成长中收获更多的快乐和幸福。慈琪的作品和故事将继续陪伴着孩子们的成长之路，为他们的人生增添更多的色彩和精彩。
三年级语文上册《总也倒不了的老屋》。
总也倒不了的老屋
演讲人：
目录
01 课文新课导入 03 课文句子赏析
02 课文基本内容 04 课后基础练习
01
课文新课导入
在每堂课开始，教师通常采用复习上一课的内容作为导入新课的方法。这种方法便于学生巩固已学知识，便于将新旧知识系统地联系起来，便于教师循序渐进地开展教学。

小学-语文-人教部编版(2019)-三年级上册-《总也倒不了的老屋》课件

依据不断被人打扰，可能会很烦。
学习预测
小组一起读一读旁批中的预测，交流一下这些预测是怎样得出来的。
根据题目
根据文章插图
根据课文内容
根据生活经验
课文朗读
1 2 3
小组合作，试着朗读三组对话。
选出每组内优秀代表，全班展示朗读情况。
从中你可以看出老屋是怎样的一个形象呢？
课文朗读
这善良的老屋让我想起了我的爷爷，我要用爷爷的口气来读好老屋的话。
课文朗读
读一读老屋和小猫、母鸡、小蜘蛛的对话，体会老屋的爱心。
等等，老屋！读出焦急、恳求的语气。
课文朗读
朗读本篇童话，要注意情感的变化，要用不同的语气、语调、语速。
好了，我到了倒下的时候了！
老屋三次要倒下时的话语，语气一样吗？读一读，品一品。
课文朗读
自由朗读课文，读出小动物的请求和老屋的仁爱、慈祥的语气。
小组分角色朗读课文，注意小动物让人怜爱的语气和老屋给人遮挡风雨的温暖。
dǎo（倒下）（卧倒）
倒
dào（倒立）（倒掉）
学习预测
为什么作者说老屋总也倒不了？
如果蜘蛛吃饱了呢？如果故事讲完了呢？
预测
生活中总有许多需要帮助的人。
老屋慈祥、善良、乐于助人，一定会帮助别人的。
学习预测
预测就是根据课文的信息，结合已有的知识经验，对文章的内容、情节的发展、故事结局等作出预先的推测。
预测依据
题目
插图
ห้องสมุดไป่ตู้内容
生活经验
学习预测
老母鸡走了，小蜘蛛又来请求老屋。
预测依据
我猜到了老屋的回答。
乐于助人的人，应该愿意继续帮助别人。
从帮助小猫和老母鸡可以看出老屋乐于助人。

部编版三年级语文《总也倒不了的老屋》第一课时

出示自读要求：一边读课文，一边关注阅读旁批，看看这位小朋友是怎么预测的？怎么读呢？比如说：我读课文题目《总也倒不了的老屋》的时候，读完题目我发现题目旁边有旁批，老屋是被施了魔法了吗？就这样，一边读课文一边读读相应的旁批，明白了吗？自己读自己的，不要干扰别人。
学生活动1
1.读课题。
2.再次齐读课题。
活动意图说明：指导读课题，从课题入手引导学生建立起主动预测的意识。初识课文旁批，提示学生旁批的学习方法。
预测一：不会。因为题目就是“总也倒不了的老屋”。
评价：根据题目来预测故事，是最直接的方法。板书：题目
预测二.不会。因为小猫非常可怜，它没有一个安心睡觉的地方。
评价：根据文章内容中的一些线索来预测故事，很好！板书：线索
预测三：不会。因为老屋就像一位慈祥的老人，她应该会答应老屋的请求吧!评价：根据书上的插图来预测故事情节。板书：插图
环节二：
教师活动2
一、刚才我们一边读课文一边读阅读旁批，这位小朋友的猜测与你的一样吗？不着急告诉老师。
2.检查生字词
下面我们来读一读这篇课文的生字词？有信心读好吗?
出示第一组词语：窗户黑窟窿门板破洞墙壁吱吱呀呀低下头往前凑眯成缝
重点学习“凑”，这个字的读音需要特别注意，生读。读一读课文中这个词语，“往前凑”，读一读句子，“老屋低下头，把老花的眼睛使劲往前凑。”老屋已经一百多岁了。它的窗户变成了黑窟窿，门板也破了洞。它很久很久没人住了。再请一位小朋友读好这些词。
4.学习重点难点
精读第1个故事，从故事中学习预测的基本方法。
5.学习评价设计
（从知识获得、能力提升、学习态度、学习方法、思维发展、价值观念培育等方面设计过程性评价的内容、方式与工具等，通过评价持续促进课堂学习深入，突出诊断性、表现性、激励性。体现学科核心素养发展的进阶，课时的学习评价是单元学习过程性评价的细化，要适量、适度，评价不应中断学生学习活动，通过学生的行为表现判断学习目标的达成度）

部编版三年级语文上册《总也倒不了的老屋》教材解析

总也倒不了的老屋教材解析这是一篇童话。

讲述了老屋与小猫、老母鸡和小蜘蛛之间的故事。

课文用反复的手法推进情节的发展，每一个片段都是老翁准备倒下，然后小猫、老母鸡和小蜘蛛请求老屋不要倒下，接着是他们陈述老屋不要倒下的理由，以及老屋无一例外地答应了他们的请求，最后是小猫、老母鸡和小蜘蛛都得到了老屋的帮助，满足了各自的心愿。

本文题目新奇，“总也倒不了”与“老屋”之间形成的语言张力，为学生提供了巨大的预测空间：“老屋”为什么“总也倒不了”？究竟会发生什么？文中各部分情节的相似性为学生预测故事的发展提供了方法上的指引，接下来的发展会不会和前面的一样？还是有变化？文中老屋和小动物的语言、动作和心理等细节的描写也具有相似性，也为学生的预测提供了凭借。

比如，老屋反复说“我到了倒下的时候了”，接下来的情节里会不会依旧重复这句话呢？又如，一再有小动物请求老屋帮助，会不会还有其他小动物也有类似的请求呢？故事的结尾出人意料，也为阅读和预测增添了乐趣。

课本有 7 处旁批，都是根据真实的阅读心理所做的预测，提示学生可以在什么地方、依据什么来预测。

对题目地旁批，提示可以在看到题目时，结合已有的阅读经验进行预测；对插图的旁批，提示可以在看到插图时进行预测；对故事内容的旁批，提示可以根据故事的发展和结局，结合生活经验和常识进行预测。

课后题都围绕预测这一教学重点展开，第一题指向预测意识的唤醒，引导学生一边阅读，一边预测，并相互交流各自预测的内容。

第二题引导学生了解这些预测是怎样得出来的，与课文旁批的内容相呼应。

表格呈现了预测的依据，以及由一定的依据推导出相应预测结果的思维过程。

表格中所举例子是示范依据故事里的内容，结合生活经验、生活常识进行预测：下方左边的泡泡提示可以根据文章的题目、插图和文章内容里的一些线索进行预测；下方右边的泡泡提示预测的内容可能跟故事的实际内容一样，也可能不一样，不必过于计较预测结果正确与否。

课文配有两幅插图，第一幅图中的老屋以及老人形象出现，额头布满皱纹，面容慈祥，孤独破败，小猫正仰头与老屋说话。

部编版三年级语文上册《总也倒不了的老屋》第一课时教案

12.总也倒不了的老屋第一课时【课前预习】1.读：读通课文三遍以上。

2.划：把课后要认要写的生字在文中用横线划出，每个拼读三遍。

（多次出现的只划第一处）3.写：参考书后《识字表》、《写字表》和《词语表》，自学本课生字、新词，书空课后田字格中的13个生字（边书空，边给每个生字口头扩词）。

【教学目标】1.通过看图、组词、联系生活等方式，认识“暴、凑”等8个生字以及“偶尔”等13个词语。

2.根据旁批、课后习题、课后泡泡提示语，学习根据题目、插图、故事内容线索等进行预测，尝试根据故事情节展开想象续编故事。

【教学重点】1.能正确、流利地朗读课文。

2.根据旁批、课后习题、课后泡泡提示语，学习根据题目、插图、故事内容线索等进行预测。

【教学难点】根据旁批、课后习题、课后泡泡提示语，学习根据题目、插图、故事内容线索等进行预测，尝试根据故事情节展开想象续编故事。

【教学用具】教师用具：多媒体课件、大张的生字卡片学生用具：自制小张的生字卡片【教学过程】一、导入（1）猜谜导入师：同学们见过老屋吗？你见到的老屋是什么样子的呢？预设：年代久远的古建筑；是老家的老房子。

（2）揭示题目师：每一座老屋，都有一个故事。

今天，我们一起学习课文——《总也倒不了的老屋》。

（3）预测课文师：同学们，你们见过总也倒不了的老屋吗？老屋总也倒不了，你们猜有可能是什么原因呢？（预设:施了魔法、住着仙女等）——随机追问引导学生说这样预测的理由。

师小结:这是一幢破旧的老屋，它在风雨中摇摇欲坠，可是它却总也倒不了，难道是被施了魔法吗？看题目，我们有了不少猜想，老屋总也倒不了，也可能是被施了魔法吧，因为老屋年代久远，一般会因为破旧而倒下，只有施了魔法才不会永远倒下。

你瞧，我们能根据文章标题来预测故事，我们的预测不是随意猜测而是有一定的依据的。

（PPT 出示：根据标题预测故事）那么我们的预测到底对不对呢，让给我们一起走进课文。

设计意图:运用多媒体课件，让学生轻松愉快地感知画面形象，化抽象为具体，有效地吸引了学生的注意力。

部编版三年级语文上册《总也倒不了的老屋》教案教学设计

2.案例分析：接下来，我ห้องสมุดไป่ตู้来看课文中老屋与小动物们的互动。这些互动展示了老屋的乐于助人，以及这种品质如何影响周围的环境和生物。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调生字词的学习和人物情感的理解这两个重点。对于难点部分，我会通过例句和角色扮演来帮助大家理解。
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与助人为乐相关的实际问题。
在实践活动方面，故事创编是一个很好的创意，但我也意识到在时间安排上有些紧张。有些小组因为时间不够，没有充分展示自己的成果。下次我会适当调整时间，确保每个小组都有足够的时间展示和分享。
此外，教学评价方面，我觉得应该在课后对孩子们的学习效果进行更全面的了解。通过作业、小测验等方式，及时掌握他们的学习进度，以便针对性地进行辅导。
2.故事创编：为了加深理解，我们将进行一个故事创编活动。每组学生要运用新学的生字词，创作一个关于助人为乐的小故事。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和创编的故事。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“如何像老屋一样乐于助人”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
4.感受童话故事的魅力，激发阅读兴趣，培养想象力。
5.学会通过观察课文插图，理解课文内容，提高观察力和表达能力。
二、核心素养目标
1.培养学生的语文素养，通过学习《总也倒不了的老屋》，提高学生对语言文字的感受力，增强语感，提升阅读理解能力。
2.培养学生的思维品质，引导学生从故事中提炼出助人为乐、珍惜美好事物的价值观，发展批判性和创造性思维。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。

三年级上册语文教案-《总也倒不了的老屋》-人教部编版

其次，在课文内容的讲授过程中，我注意到学生们对老屋坚韧不拔的精神感到好奇。我通过提问、小组讨论等方式，帮助他们深入理解课文。但我也发现，部分学生在理解深层含义方面还存在困难。为了帮助他们更好地感悟课文，我将在下次教学中增加一些互动环节，如角色扮演，让学生亲身体验老屋经历的风雨历程。
在实践活动方面，学生们在分组讨论和情景剧表演中积极参与，课堂氛围十分活跃。但我发现，有些小组在讨论过程中，个别成员显得不够积极主动。为了提高学生的参与度，我将在下一次教学中适当调整分组方式，鼓励每个学生都发表自己的观点。
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《总也倒不了的老屋》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在生活中是否见过特别古老但依然坚固的房子？”这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索这所老屋的奥秘。
（二）新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解生字词的意义和课文的背景。生字词是课文的基础，而课文则是我们了解老屋故事的窗口。
2.案例分析：接下来，我们来看课文《总也倒不了的老屋》这个案例。它展示了老屋如何历经风雨而不倒，以及它给我们传递的精神。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调生字词的正确读写和课文内容的理解。对于难点部分，如老屋象征意义的理解，我会通过对比现实中的老房子和课文中的老屋来帮助大家理解。
此外，关于小组讨论，我发现学生们在探讨老屋精神对现实生活的启示时，能够结合自身经历提出一些很有价值的观点。但在引导讨论过程中，我发现有些问题设置得不够明确，导致学生思考方向不够聚焦。为了提高讨论效果，我将在下一次教学中优化问题设计，让学生们的思考更加深入。
最后，从整体教学效果来看，学生们对《总也倒不了的老屋》这篇课文有了较深入的理解，达到了教学目标。但在教学过程中，我也意识到自己在课堂节奏把握、学生个体关注等方面还有待提高。在今后的教学中，我会更加注重这些方面，努力提高教学质量。

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12 总也倒不了的老屋
第一课时
【课堂作业新设计】
一、一锤定音（在加点字的正确读音后画“√”）。

凑．近 còu （）张．开 zhānɡ（）
chòu （） zānɡ（）偶．尔ǒu（）喵．喵 miāo （）
yǔ（） miāo（）二、看拼音，写词语。

pò dònɡ zhǔn bèi bào yǔ
( ) ( ) ( ) qiánɡ bì chī bǎo zhuànɡ dào
( ) ( ) ( ) 三、词语连线。

小小的声音
又大又漂亮的网
飞快地爬
叽叽地响
吱吱呀呀地叫着
参考答案
一、còu （√） zhānɡ（√）
ǒu（√） miāo （√）
二、破洞准备暴雨
墙壁抓虫撞到
三、小小的声音
又大又漂亮的网
飞快地爬
叽叽地叫着
吱吱呀呀地响
第二课时
【课堂作业新设计】
一、形近字组词。

洞( ) 准( ) 暴( )
同( ) 堆( ) 瀑( )
壁( ) 撞( ) 抱( )
碧( ) 童( ) 饱( )
二、注音。

暴雨( ) 凑近( ) 孵鸡( ) 饥饿( )
偶尔( ) 喵喵( ) 叽叽( ) 老屋( ) 三、小小变色龙（给多音字组词）。

倒 dǎo （）行 xínɡ（）
dào （） hánɡ（）
觉 jué（）好 hǎo （）
jiào（） hào （）
参考答案
一、破洞准备暴雨墙壁撞到抱着
同学土堆瀑布碧绿儿童吃饱
二、bào yǔ còu jìn fū jī jīè
ǒu ěr miāo miāo jī jī lǎo wū
三、摔倒行走感觉很好
倒车银行睡觉爱好
课后作业
1.比一比，看谁写得好。

漂壁准
飘臂堆
2.用上加点的词语写句子。

（1）小蜘蛛一边
．．忙着补网，一边
．．回答：“老屋老屋，我给你讲个故事吧！”
（2）老屋到现在还站在那儿，边．晒太阳，边．听小蜘蛛讲故事。

3.重点段落品析。

等等老屋一个小极了的声音在它门前响起不注意根本听不到请再站一会儿吧我肚子好饿好饿外面的树被砍光了我找不到一个安心织网抓虫的地方（1）根据课文原文，加标点。

（2）面对蜘蛛的请求，你来预测一下，老屋会怎么回答？
4.选一个你最想帮助的人，做一张爱心贺卡，写上你的爱心祝语。

参考答案
1.略
2.（1）妈妈一边洗碗，一边哼着小曲。

（2）妈妈边看电视，边织毛衣。

3.（1）“等等，老屋！”一个小极了的声音在它门前响起，不注意根本听不到，“请再站一会儿吧，我肚子好饿好饿，外面的树被砍光了，我找不到一个安心织网抓虫的地方。

”
（2）“好吧，我就站一会儿。

”
4.示例：肖华：放学后，你学习困难可以来找我。

我会帮你复习功课。