高职院校资助育人长效机制构建初探

于 文件 的下达 ， 在 资 助 资金发 放至 受助 学 生 的账户 或者 饭 卡后， 资 助工作 通常 就被视 为结束 。 而 且根据 工作 安排 ， 资
助学 贷款和学 费减免 等。 这种 阶段 性 的资助 ， 忽视 了贫 困生 持续 的物质 需求和精神 需要 ， 不利 于贫 困大学生 的成长 。 策体 系 的意见 》 （ 国发 ［ ２ ０ ０ ７ ］ １ ３号 ） 公布 之后 ， 逐 渐形 成 了 １ ． ３ 重 资助轻 反 馈 我 国 当前 的资 助机 制 是 以政 府财 以 国家 奖 学金 、 国 家助 学金 、 国 家助 学 贷 款 、 勤 工助 学 、 绿 政 拨 款 为主 ， 国 家政 策执 行 为 导 向 的 ， 这就 让 资 助 政 策在 色通 道 、 临时补 贴和 学 费减 免 等为 主要 形式 的 家庭经 济 困 执行 的过 程 中 ， 资助 者 与受助 学 生缺 乏有 效 的沟通 。 受助 难 学 生资助 体 系。 然而 ， 资助只 是 手段 ， 其 宗 旨在 于 育 人 。 者 通 常只 能被 动接 受 资助 ， 无法 就 自身 的 需求 向资助 者进 没 有相 应 的思 想 政治 教育 手段 与 之相 配 ， 单 一 的 经 济 资 助 行 有效和 及 时 的反馈 ， 资助 者一般 较 难获 得来 自于 受助者 只能部 分解决 贫 困生物 质 贫 困的 问题 ， 而无 法 满足其 思 想 的第一手 信 息 ， 进 而评 估资助 的有效性 。 发 展和 精神 成 长 的需要 。 因此 ， 对于 贫 困生 比例 更 高 的高 １ ． ４ 重资助 轻互助 在资助工作 中 ，通常的工作模式都 职 院校 而言 ， 如 何 正视 当前 高职 院校 资 助育 人 中存在 的 问 是 自上而下 的指标 下达和 层次 分配 ， 属 于纵 向 的资助 ， 很 少 题， 通 过 有机 组 合 各种 资 助手 段 和 机制 ， 构 建科 学 的资 助 来 自于横 向的贫 困生之 间的互助 。按 照现行 的贫 困认定标 育 人 长效机 制 ， 是 当前高职 院校 资助 工作 者 的首要任 务 。 ； 隹， 贫 困生也 分特 别困难 、 一般 困难和 困难三 个等级 ， 其 困难 １ 当前 高职 院校 资助 育人 中存在 的 问题及 其原 因 程度并 不能一概 而论。即便就 经济 能力而言 ， 部 分困难学 生 １ ． １ 重 物质 资助轻 精神 资 助 中 共 中央 、 国务 院 在《 关 的经济状 况对于特别困难 的学 生而言 也相 去甚远。 而且 资助 于 进 一步 加强 和 改进 大学 生思 想 政治 教育 的 意见》 中 明确 工作 不能仅 限于 物质资助。 贫困生之间更容易互相 了解 经济 指出， 进 一步 加 强和 改进 大 学生 思 想 政治 教 育 ， 要 坚 持 解 状况和思 想状 况 ， 如 果实行互助必定会产 生更好的效果。 决 思 想 问题 与 解决 实 际 问题 相 结合 。在 当前 的工作 中 ， 我 ２ 构 建 高职 院校 资助育 人长 效机 制 的意义 们 已经意 识到 帮助 贫困 大学生 解决 实际 困难 的重要 性。在 ２ ． １有利于 提升高职 院校 资助育人 工作 的整体水 平 构 中央 和地 方各 级 政府 的大 力投 入 的背 景下 ， 高职 院校 已经 建 高 职 院校 资 助 育人 长 效机 制 ， 可 以让 当前短 期 化 、 例行 逐 步 构 建 政府 、 银行 、 高校 、 社 会企 业和 组 织、 热 心人 士 共 化 的 资助育 人工 作 真正 实现 系统 化 、长 期化 和全 面 化 ， 从 同参 与 的 ， 以“ 奖、 助、 贷、 勤、 免” 为主 要 形 式 的资 助机 制 ， 基 础上 全面 夯 实资 助育 人 的根 基 ，实现 从源 头到 终端 ， 从 帮助 贫 困大学 生部 分解决 实际 问题 。 但 贫 困大学 生思想 问 开 展到 反馈 ， 从 执行 到 落实 的资 助育 人 全过 程 的实 现。 改 题 的解决 ，却 仍 未 引起高 职 院校 资助 工作者 的足够 重视 。 善 当前 工作 中存 在 的重 资助 轻育 人 ， 重物 质 资助 轻精 神 资 究其原 因主要 有二 ： 助 的 问题 ， 提 升高职 院校 资助 育人 工作 的整体 水 平。 １ ． １ ． １精 神 资助缺 乏明确操作 标 准。 在 资 助工作 中， 国 ２ ． ２ 有利 于提 高 贫 困大 学 生的综 合 素 质 现 实 的资 助 家 和 地 方 的 各 级 文 件 对 于 贫 困 大 学 生 物 质 资 助 都 有 明 确 工 作告 诉 我 们 ， 片 面 的 重视 经 济 资助 ， 确 实 能部 分地 解 决 的可 操作标 准 ， 如 对于 贫 困大 学生 的 资助 比例 、 资助 数额 、 贫 困大 学生 存在 的经 济 困难 问题 ， 但 贫 困大 学生 因长 期经 资助标 ； 隹都 有 明确 的操作标 准。虽 然文件 也 明确 指 出要加 济 困 难而 导 致 的情 感缺 失 、 人 际 交往 障 碍 、 心理 问题 和 就 强 受 助学 生 的思 想政治 教 育工作 ， 但对 于具 体如 何操 作 却 业 障碍 问题 却没 有得 到 重视 ， 不 利于 贫 困大 学生 综合 素质 并 未 提 出明确和 具有 可操作 性 的标 准。 让 资助 工作 者无 据 的提高 。只 有通 过构 建 高职 院校 资助 育人 长 效机 制 ， 全面 可依 ， 不利于 开展 精神 资助 工作 。 协调 高职 院校 的各种 资 助 因素 ， 做 到物 质 资助 和精 神 资助 １ 。 １ ． ２ 精 神 资助 工作简 单化 。 在 实际 工作 中 ， 许 多资 助 齐 头并 进 ， 资助 的各环 节 与 要 素都 得 到 重视 ， 帮 忙 贫 困 大 工 作 者普遍 认 为 ，物质 资 助是 资助 工作 的落脚 点和 基础 ， 学 生 在 学 习、 生 活、 交 际、 工作 等 方 面 实现 全 面提 高 ， 全 面 只 要 解决 贫 困大 学生 的物质 困难 ， 其精 神层 面上 的问题 自 提 升贫 困大学 生 的综合 素质 。
高职 院校 资助 育人长效机 制构 建初探
孔德 明 （ 广东 理工职业学院
摘工 作 中存 在 着 如 重物 质 资 助 轻 作一 般具 有 阶段 性 的特征 。这是 因为 资助工 作 的安排 一般
精 神 资 助 等 问题 。 而 构 建 资 助 育人 长效 机 制 ， 有利 于 提 升 高 职 院校 资 要根 据高 校 学期 工作 的安 排进 行 ， 资助 工作 的开展 一般 始 助 育 人 工作 的 整体 水 平 ， 也 有 利于 提 高 贫 困大 学 生 的 综 合 素质 。 高 职 院 校 可 以从 评 定 机 制 、 支持机制、 教育机制、 参 与 机 制 等 四 方面 加 强 建设 ， 最 终构 建 高 职 院 校 资 助 育人 长效 机 制 。 关键 词 ： 高职 院 校 资 助 育人 长效 机 制 构 建