人教版高中语文必修五甘肃省金昌市第一中学导学案滕王阁序1新1808
2024_2025学年高中语文第二单元第5课滕王阁序导学案新人教版必修5
第5课滕王阁序王勃核心素养目标 1.语言：积累文中重点实词及特别句式，赏析重点语句，背诵全文。
2.思维与审美：(1)深化感悟作者困难的思想感情；(2)体会本文丰富多彩的艺术特点。
激趣导入“中国古代四大名楼”因其精致的建筑流传千古，更因为名人的游历题诗而被给予了特别的意义，名扬天下。
它们是“欲穷千里目，更上一层楼”的鹳雀楼，“黄鹤一去不复返，白云千载空悠悠”的黄鹤楼，“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的岳阳楼，“落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色”的滕王阁。
今日就让我们随着大诗人王勃的导引，登临这座誉满天下的滕王阁，领会其不同凡响的风采，寄予我们悠悠无际的思绪。
一、诵读全文，说明加点词的意思，并回答段后问题。
(第一段)豫章故郡，洪都新府。
星分翼轸，地接衡庐。
襟．(以……为襟)三江而带．(以……为带)五湖，控蛮荆而引瓯越。
物华天宝，龙光射牛斗之墟．(域，所在之处)；人杰地灵，徐孺下陈蕃之榻。
雄州雾．(像雾一样)列，俊采星．(像星星一样)驰。
台隍枕．(倚、据)夷夏之交，宾主尽东南之美．(俊杰)。
都督阎公之雅望．．(奇妙的风范)，．．(崇高声望)，棨戟遥临；宇文新州之懿范襜．帷．(车的帷幔，这里借指宇文新州的车马)暂驻。
十旬休假，胜友如云；千里逢迎，高朋满座。
腾蛟起凤，孟学士之词宗．．(文词的宗主)；紫电青霜，王将军之武库。
家君作宰．(县令，这里指交趾县的县令)，路出名区；童子何知，躬逢胜饯．．(盛大的宴会)。
请概括段意：这段文字概写了滕王阁的地理风貌，引出参与宴会的人物，并铺叙了宴会的盛况。
(其次段)时维．(句中语气词)九月，序属三秋。
潦水．．(蓄积的雨水)尽而寒潭清，烟光凝而暮山紫。
俨．(“俨”通“严”，整齐的样子)骖于上路，访风景于崇阿；临帝子之长洲，得天人之旧馆。
层峦耸翠，上出重霄；飞阁流丹，下临无地。
鹤汀凫渚，穷．(极尽)岛屿之萦回；桂殿兰宫，即冈峦之体势。
请概括段意：描绘作者驾车前来滕王阁的情景，着重描述滕王阁及其四周的景色。
人教版语文必修五 《滕王阁序》导学案
落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色。
——唐·王勃《滕王阁序》语文必修5《滕王阁序》导学案学习目标1、理解文意，掌握“故”“尽”“属”“即”“且”“矣”等词的用法。
2、了解骈体文的特点及作者在文中的观点。
3、学习本文写作手法，锻炼学生对散文的欣赏能力。
重点难点1、辩析“故、尽、属、即”等多义词的词义。
2、理解本文用富丽的词藻称道洪州，记述盛宴，描写滕王阁的壮丽以及寥廓壮美的山川秋景，借以抒发自己怀才不遇、愤懑悲凉而又不甘于沉沦的复杂感情。
学法指导诵读法、探究法。
学习过程一、新课导入在我们祖国这块神奇的大地上，积淀了五千的文化遗产，宫殿园林，亭台楼阁比比皆是。
在众多的人文景观中，“中国古代四大名楼”，因其精美的建筑流传千古，更因名人的游历题诗而具有了特殊的含义。
“黄鹤一去不复返，白云千载空悠悠”的黄鹤楼，“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的岳阳楼，“落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色”的滕王阁。
二、知识链接1、作者简介王勃（649——675），字子安，降州龙门（现在山西河津）人，初唐文学家。
与杨炯、卢照邻、骆宾王并称“王杨卢骆”，亦称“初唐四杰”。
王勃才华早露，六岁即善写文章，十四岁便科举中第。
被司刑太常伯刘祥道赞为神童，向朝廷表荐，对策高第，援朝散郎。
沛王李贤闻其名声，邀请他作王府侍读，两年后因一篇《檄英王鸡》的游戏文章触怒了唐高宗，被逐出沛王府。
后因擅杀官奴而犯罪，父亲也受连累，贬为交趾令。
上元二年（公元675），王勃前往交趾省亲，途径南昌，正赶上当地都督阎某在滕王客上欢宴群僚和宾客。
王勃在宴会上赋诗并写了这篇著名的《滕王客序》。
两个月后，王勃渡海溺水，英年早逝。
2、“序”的简介序，文体的一种。
有书序、赠序、宴集序等。
书序是著作或诗文前的说明或评价性文字，本文是饯别序，即临别赠言，属于赠序类的文章。
3、“骈文”简介骈文，是魏晋后产生的一种新文体，又称骈俪文。
南北朝是骈体文的全盛时期。
骈体文的表达方式与一般的散文有所不同，语言上有三方面的特点：第一是语句方面的特点，即骈偶和“四六”；第二是语音方面的特点，即平仄相对；第三是用词方面的特点，即用典和藻饰。
高中语文人教版必修五 《滕王阁序》导学案
《滕王阁序》导学案【学习目标】1．积累文言常用词，继续培养文言文语感。
2．学习体会本文优美的语言及其表达方式，背诵全文。
3．体会作者怀才而又自励志节，愤郁不平而又不甘沉沦的复杂情感。
【学习重难点】1.积累文言常用词，继续培养文言文语感。
2.学习体会本文优美的语言及其表达方式，背诵全文。
【学习方法】朗读法、自主研读法、师生合作探究法。
【学时安排】5学时【知识链接】1.江南三大名楼岳阳楼、滕王阁、黄鹤楼号称江南三大名楼，有联赞曰：“洞庭月，衡岳云，巫山雨，波撼气蒸，揽天下风光，堪称独步；崔灏诗，范相记，王勃序，两楼一阁，数江南文物，各有千秋。
”2.介绍作者王勃生于公元650年或649年，字子安，龙门人(今山西河津人)，6岁善文辞，构思无滞，词情英迈。
9岁鉴赏力超群，得颜师古注《汉书》，读而作《指瑕》以正其失。
史载王勃才华早露，未成年即被司刑太常伯刘道祥赞为神童，并向朝廷表荐，而王勃对策高第，被授朝散郎。
到17岁时就做了沛王李贤征的王府侍读。
可是，种种打击却接二连三地向他袭来。
大约做王府侍读一年多的时候，他因为“戏为《檄英王鸡》”一文，竟然被唐高宗怒逐出府，这时他很失落，随即出游巴蜀。
到他22岁时，他好容易又得补为虢州参军，可是又因为“匿死罪官奴，恐事泄，辄杀之。
”于是，他又犯下死罪，所幸遇上大赦天下才得以免除灾难。
可是，他的父亲王福畤因此受到牵连，被贬为交趾令(今越南河内)。
大约26岁时，王勃前往交趾探望父亲，没想到在渡海时溺水，最后惊悸而死。
王勃的一生，首先叹其英年早逝。
其次，他一生多有不得志者，其内心应当是时有不平，或者愤怒悲凉，或者又心存幻想，渴望着自己能够大展鸿图。
3.作序的背景就在王勃前往交趾探望父亲的途中，适逢九月重阳之日，王勃途经洪州(现在的江西南昌)，正赶上洪州都督阎某人重修了名楼滕王阁，于阁上欢宴群僚和宾客，借以标榜政绩。
王勃面临那“群贤毕集”的场面怎么能不感慨万千？当时，他孤身作客，内心戚戚，自然是感到压抑而难以兴奋，如果能够让他一吐胸怀，或许他会欣然命笔的。
人教版语文必修五第5课 《滕王阁序》导学案
1、作者介绍：见课下注释①。
教师补充：王勃和杨炯、卢照邻、骆宾王并称“王杨卢骆”，亦称“初唐四杰”。
2、写作背景：
见课下注释①及资料
3、关于骈体文：骈文，是魏晋后产生的一种新文体，又称骈俪文。南北朝是骈体文的全盛时期。骈体文的表达方式与
明确：①色彩变化之美；②远近错落之美；
③上下浑成之美；④虚实相映之美。
2、鉴赏“落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色”。
明确：青天碧水，天水相接，上下浑然一色。彩霞自上而下，孤鹜自下而上，相映增辉，构成一幅色彩明丽而又上下浑成的绝妙图画。
（2）第二句：四六句对四六句，极写人烟之盛，舸舰之多，表现富庶祥和。
（3）第三句：两个四字句，转写自然景物，描绘雨后天晴的景色。
（4）第四句：两个七字句，是千古绝唱之句，把对滕王阁景物描写推向高潮。
（5）第五句：四六句对四六句，叙写生活之乐，候鸟之乐，将各具情趣的社会与自然融为一体。
探究思考：
1、本部分是著名的写景段落，历来脍炙人口。用自己的语言把这幅“晚秋暮色图”的意境描述出来。
1、引导学生体味山川美景，欣赏千古名句，感受音韵美感，领受美的熏陶。
2、培养学生热爱生活，乐观豁达的情怀
导学策略
பைடு நூலகம்教学
重点
1、积累文言字词。
2、欣赏千古名句，体味名句之美。
教学
难点
欣赏《滕王阁序》的景美。
学法
指导
学生利用注释和工具书先自读课文，然后自行质疑讨论解决，教师予以点拨强调。“自主·合作·探究”式的学习
根据教师引导初步进入作品容……
学生勾画教材及学案资料上对作家和背景的重要信息介绍，做好必要的补充。
[精品]新人教版高中语文5《滕王阁序》导学案
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5 滕王阁序第一课时学习目标1、理解和积累文中重要文言词语的意义或用法2、翻译重要句子学习重点理解和积累文中重要文言词语的意义或用法学法难点翻译重要句子学法指导自主、合作、探究知识链接作家作品王勃，字子安，绛州龙门人（今山西河津县），初唐文学家。
王勃少有才名，以五言律诗和绝句成就较大。
他和杨炯、卢照邻、骆宾王并称“王杨卢骆”，亦称“初唐四杰”。
王勃的诗歌从内容到形式都突破了齐梁香艳诗的框框，为初唐诗风的转变和近体格律诗的成熟做了贡献。
《送杜少府之任蜀州》中的“海内存知己，天涯若比邻”成为后人传诵的名句。
上元二年（675年）秋，王勃前往交趾看望父亲，路过南昌时，正赶上都督阎伯屿新修滕王阁成，重阳日在滕王阁大宴宾客。
王勃前往拜见，阎都督早闻他的名气，便请他也参加宴会。
阎都督此次宴客，是为了向大家夸耀女婿孟学士的才学。
让女婿事先准备好一篇序文，在席间当作即兴所作书写给大家看。
宴会上，阎都督让人拿出纸笔，假意请诸人为这次盛会作序。
大家知道他的用意，所以都推辞不写，而王勃以一个二十几岁的青年晚辈，竟不推辞，接过纸笔，当众挥笔而书。
阎都督老大不高兴，拂衣而起，转入帐后，教人去看王勃写些什么。
听说王勃开首写道“豫章故郡，洪都新府”，都督便说：不过是老生常谈。
又闻“星分翼轸，地接衡庐”，沉吟不语。
等听到“落霞与孤骛齐飞，秋水共长天一色”，都督不得不叹服道：“此真天才，当垂不朽！”。
《唐才子传》则记道：“勃欣然对客操觚，顷刻而就，文不加点，满座大惊。
”文体骈文，是魏晋以后产生的一种新文体，又称骈俪文。
南北朝是骈体文的全盛时期。
骈文多以四、六字句为主，兼以杂言，所以后来也称骈文为“四六文”。
骈文讲究排比、对偶，注重藻饰和用典，讲究运用平仄，声韵要求严格。
一般说来，骈文多注重形式技巧，往往束缚内容，自无可取，但如果运用得当，也能增强文章的艺术性。
“序”——文体的一种。
有书序、赠序、宴集序等。
书序是著作或诗文前的说明或评价性文字。
人教版高中语文必修五教案滕王阁序
情感态度与价值观
培养学生对古典文学的热爱，增强文化自信 引导学生体会文章所表达的积极向上的人生态度，树立正确的人生观和价值观 激发学生对祖国山河的热爱，培养民族自豪感 提高学生审美鉴赏能力，培养艺术感受力
PART TWO
教学内容与步骤
导入新课
介绍《滕王阁序》 的作者及背景
引导学生朗读课 文，初步感知文 章情感
人教版高中语文 必修五教案《滕 王阁序》
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汇报人：
目录
CONTENTS
01 教学目标 02 教学内容与步骤 03 教学重点与难点 04 教学方法与手段 05 教学评价与反馈 06 教学反思与改进
PART ONE
教学目标
知识与技能
掌握《滕王阁序》中的重点字词、句式和修辞手法 理解《滕王阁序》的思想内涵和艺术特色 能够熟练地背诵并默写《滕王阁序》 培养学生的文学鉴赏能力和审美能力
教学目标是否达成
教学方法是否得当
学生参与度是否高
课堂氛围是否活跃
改进措施
优化教学方法：采用多 种教学方法，如情境教 学、小组合作等，提高 学生的学习兴趣和参与 度。
强化课堂互动：加强师 生之间的互动，鼓励学 生提问和发表观点，促 进课堂氛围的活跃。
完善作业布置：根据学 生的实际情况，布置有 针对性的作业，提高学 生的语文应用能力。
教学重点：掌握文章中的重点词语 和句式，理解文章中的典故和修辞 手法
课堂互动
提问与回答：教师向学生提问，学 生回答问题，促进师生交流
角色扮演：学生扮演课文中的角色， 增强对课文的理解和兴趣
添加标题
添加标题
添加， 培养合作精神和沟通能力
课堂测验：教师进行小测验或提问， 检查学生的学习情况
人教版必修五第二单元第五课《滕王阁序》导学案
王勃，字子安，降州龙门（现在山西河津）人，初唐文学家。与杨炯、卢照邻、骆宾王并称“王杨卢骆”，亦称“初唐四杰”。
2分钟
3分钟
了解文体知识
三、整体感知课文
1.放课文录音或教师范读课文。
2.学生集体朗读课文，注意读准字音。
四、初步感知课文
1.学生集体朗读课文一遍。
2.学生默读课文，结合注释，疏通字句。
二、解题
1.介绍“序”
序，文体的一种。有书序、赠序、宴集序等。书序是著作或诗文前的说明或评价性文字，本文是饯别序，即临别赠言，属于赠序类的文章。
2.介绍“骈文”
骈文，是魏晋后产生的一种新文体，又称骈俪文。南北朝是骈体文的全盛时期。骈体文的表达方式与一般的散文有所不同，语言上有三方面的特点：第一是语句方面的特点，即骈偶和“四六”；第二是语音方面的特点，即平仄相对；第三是用词方面的特点，即用典和藻饰。
3.思考：从内容上看，文章可分为几部分?
五、小组探讨交流成果。
10分钟
20分钟
疏通文意，
思考问题
10分钟
第二课时
明确学习目标：
理解作者怀才不遇、愤懑悲凉而又不甘于沉沦的复杂感情。
10分钟
在疏通文意的基础上，分析思考问题
15分钟
10分钟
学生上课时以小组合作的方式完善问题答案。
5分钟
学习过程：
一、赏析第一部分
9、潦水尽而寒潭清
10、上出重霄，下临无地
11、穷岛屿之萦回
12、舸舰弥津
13、云销雨霁
14、响穷彭蠡之滨
15、遥襟甫畅，逸兴遄飞
16、气凌彭泽之樽
17、极娱游于暇日
18、识盈虚之有数
19、奉宣室以何年
甘肃省金昌市第一中学高中语文必修五《滕王阁序》导学案2
检
测
与
评
价
学生活动
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达标检测题
检测与纠错
2.第三段意思：近距离地开始了穷微尽妙、绘声绘色的描写，进一步写滕王阁环境之美，将滕王阁及周围景色推上美的极致。
第一句：两个三字句，由外到里，由上到下，写出登阁的情景，抒发喜悦之情。两个六字句，写登高望远所见山川之美，虚实结合。
第二句：四六句对四六句，极写人烟之盛，舸舰之多，表现富庶祥和。
第三句：两个四字句，转写自然景物，描绘雨后天晴的景色。
1.下列各组红色词语含义和用法全不相同的一组是：
A、时维九月，序属三秋/有良田美池桑竹之属/若属皆且为所虏
B、潦水尽/宾主尽东南之美/满城尽带黄金甲
C、即冈峦之体势/胡天八月即飞雪/即日因留沛公与饮
明确：文章借用铺陈的手法，历叙界域之大，地势之雄，物产丰富，人才俊美，既渲染了和乐的氛围、宴会的高雅，同时也紧扣照应了题目《秋日登洪府滕王阁饯别序》
本段略写洪州的地理风貌，极写滕王阁的无限壮美，和周围环境的超凡脱俗，以及阁中如云高朋的文才武略。
都督阎公之雅望，棨戟遥临；宇文新州之懿范，襜帷暂驻。十旬休暇，胜友如云；千里逢迎，高朋满座。腾蛟起凤，孟学士之词宗，紫电青霜，王将军之武库。
B．“鹤汀凫渚，穷岛屿之萦回；桂殿兰宫，即冈峦之体势。”写滕王阁周围景物，是近景。
C．“落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色。”写彩霞自上而下，写孤鹜自下而上，相映增辉；青天碧水，天水相接，上下浑然一色，写尽了秋晚暮色之美。
D．“渔舟唱晚，响穷彭蠡之滨；雁阵惊寒，声断衡阳之浦。”此句所写为眼前所见之实景，登高远眺，目之所见，耳之所闻，集于笔端。
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B．①句与②句的“且”字相同，③句与④句的“矣”字也相同。
C．①句与②句的“且”字不同，③句与④句的“矣”字也不同。
D．①句与②句的“且”字不同，③句与④句的“矣”字相同。
总结与升华
文因饯别而作，但对于宴会之盛仅略叙数笔带过，而倾全力写登阁所见之景，因景而生之情，这就脱去了一般饯别文章颂扬、应酬的窠臼，辟出了自家新径。
甘肃省金昌市第一中学高中语文《滕王阁序》导学案1新人教版必修5
编号：励志语言：
课题：《滕王阁序》时数（第周第1课时）班级：编写人：编写时间：审核人：审批人：
学习目标
1、了解作者在文中的观点及骈体文的特点2、学习本文将典故与眼前情景相结合的写法3、理解文中的典故
合
作
互
动
学生活动
教学设计
学习重点
掌握“故”“尽”“属”“即”“且”“矣”的用法
精讲与点拨
讲读课文第一段：
（一）第一段中有几个典故（典故分事典和语典，来自史传上的记载称事典，来自典籍上的现成语句叫语典）。
（二）补充注释：
1.豫章故郡故：旧
2.地接衡庐接：接壤
3.襟三江而带五湖襟、带：名词用作动词，连接、环绕的意思。
4.雄州雾列，俊采星驰雾、星：名词作状语，像雾一样、像星一样。
5.宾主尽东南之美尽：全都是，形容词作动词。美：形容词作名词，俊杰。
4.六句，写州城形胜，宾主才美（为下文的“才美”过渡）
5.七八九句，赞美宾主，点面结合。
6.十句，自己“闯入”，委婉含蓄，不卑不亢。
（四）作者是如何写洪州的地理风貌的?突出了什么特点?
明确：“豫章故郡，洪都新府。”――历史久远
“星分翼轸，地接衡庐”――界域辽阔。
“襟三江而带五湖，控蛮荆而引瓯越”――地势宏伟
C.七字句的读法（按意义划分）：
1.襟三江/而带五湖；潦水尽/而寒潭清“三四式”；
2.龙光/射/牛斗之墟；宾主/尽/东南之美“二一四式”；
3.落霞/与孤鹜/齐飞；秋水/共望“二二三式”
学生齐读第7—1
只要求了解，不必一一讲解
学习难点
理解典故；理解内容和观点
统观全文，由地及人，由人及景，由景及情，步步递进，紧扣题意。
自学与诊断
朗读与预习：
1.下列词语的注音释义全都正确的是：（引导学生逐段批注）
A宇文新洲之懿范
B俨骖騑于上路，访风景于崇阿
C云销雨霁
D逸兴遄飞
豫章故郡，洪都新府。星分翼轸,地接衡庐。襟三江而带五湖，
控蛮荆而引瓯越。物华天宝，龙光射斗牛之墟;人杰地灵。
自
主
研
讨
学生活动
教学设计
目标与导入
《滕王阁序》全称《秋日登洪府滕王阁饯别序》，又名《滕王阁诗序》《宴滕王阁序》。
滕王阁因滕王李元婴得名。李元婴是唐高祖李渊的幼子，唐太宗李世民的弟弟，骄奢淫逸，品行不端，毫无政绩可言。但他精通歌舞，善画蝴蝶，很有艺术才情。他修建滕王阁，也是歌舞享乐的需要。
“序”——文体的一种。有书序、赠序、宴集序等。书序是著作或诗文前的说明或评价性文字，本文是饯别序，即临别赠言，属于赠序类的文章。
1．下列几组成语没有错别字的一组是：（）
A．物华天宝钟明鼎食老当益壮高山流水
B．人杰地灵鱼舟唱晚穷且益坚清云之志
C．千里逢迎天高地迥桑榆非晚白首之心
D．高朋满座萍水相逢一介书生俊采星弛
2．下面两组虚词的含义和用法分析正确的一项是：（）
①穷且益坚，不坠青云之志③兰亭已矣，梓泽丘墟
②存者且偷生，死者长已矣④太后曰：“敬诺，年几何矣？”
6.千里逢迎千里：数量词作名词，远道而来的客人。
7.高朋满座高：尊贵
1.豫章故郡（见注释）。
2.龙光射牛斗之墟（见注释）。
3.控蛮荆（见注释）。
检
测
与
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达标检测题
检测与纠错
（三）简析第一段：
1.首句由名称的沿革，道出历史的久远。
2.二三句写界域的广大、辖境的辽阔与地理位置。
3.四五句，赞美“雄州”到称赏“俊采”。
课后反思：
互动与展示
朗读与预习：断句品韵：
A四四对四四：豫章/故郡，洪都/新府“二二式”。
B六字句的断句：
1.孟学士/之词宗，访风景/于崇阿“三三式”；
2.临/帝子之长州；穷/待遇之萦回“一五式”；
3.钟鸣/鼎食/之家；谁悲/失路/之人“二二式”；
4.响穷/彭蠡之滨；气凌/彭泽之樽“二四式”；
5.抚/凌云/而自惜；幸/承恩/于伟饯“一二三式”。