人教版高二语文必修五导学案：13《宇宙的未来》
【公开课教案】人教版语文必修5：13.宇宙的未来
13 宇宙的未来教学目标：（一）知识教育目标1．了解有关宇宙学的一些知识；2．了解演讲稿的一些特点。
（二）能力训练目标1．学习举办科普讲座，以提高讲座的科学性、规范性；2．通过和本单元前面的课文进行比较，提高比较阅读的能力。
（三）德育渗透目标1．通过本文的学习，激发学生对宇宙奥秘的探索热情。
2.引导学生体会这篇讲演幽默的语言风格，提高自己的思维和语言表达能力。
教学重点：1．了解有关宇宙学的一些知识；2．了解演讲稿的一些特点。
教学难点：1．学习举办科普讲座，以提高讲座的科学性、规范性；2．通过和本单元前面的课文进行比较，提高比较阅读的能力。
教学过程：一、新课导入有人称史蒂芬·霍金为“轮椅上的勇士”，霍金是谁？他是一个大脑，一个神话，一个当代最杰出的理论物理学家，一个科学名义下的巨人。
他挑战命运，坐在轮椅上极其艰难地写出了著名的《时间简史》这本畅销书之王。
在这本书里，霍金力图以普通人能理解的方式来讲解黑洞、宇宙的起源和命运、黑洞和时间旅行等。
他获得了巨大的成功。
从宇宙大爆炸的奇点到黑洞洞辐射机制，霍金对量子宇宙论的发展作出了杰出的贡献，他获得了1988年的沃尔夫物理奖。
今天我们来学习史蒂芬·霍金的一篇演讲稿《宇宙的未来》，跟随他的介绍一起探索宇宙的奥秘。
【板书】宇宙的未来史蒂芬·霍金二、相关知识1.作者介绍史蒂芬·霍金（1942-2018），英国理论物理学家，生于英国的牛津。
17岁就读于牛津大学，毕业后转到剑桥大学攻读博士，研究宇宙学，23岁获博士学位。
21岁时霍金不幸患上了一种运动神经细胞病，以致残疾。
他身残志坚，在大爆炸、黑洞等宇宙学理论上取得了举世瞩目的成就，被誉为“当代爱因斯坦”。
霍金后来在相对论、“大爆炸”和黑洞等领域取得了突出的研究成果。
霍金曾任剑桥大学卢卡逊数学讲座教授，这也是牛顿曾担任过的职位。
主要作品有《空时的大型结构》《广义相对论评述：纪念爱因斯坦百年诞辰》《超时空和超引力》《时间简史》《霍金讲演录——黑洞、婴儿宇宙及其他》。
人教版高中语文必修五教案《宇宙的未来》
人教版高中语文必修五教案《宇宙的未来》一、教学目标1.知识目标：让学生掌握宇宙的基本概念、理论和观测事实，了解宇宙的起源、演化和未来发展趋势。
2.技能目标：让学生能够运用所学知识对宇宙的未来进行预测和分析，提升解决问题的能力。
3.情感目标：培养学生的科学精神、创新思维和人文素养，激发学生对宇宙奥秘的探究热情。
二、教学重点和难点1.教学重点：宇宙的基本概念、理论和观测事实，以及宇宙的起源、演化和未来发展趋势。
2.教学难点：如何运用所学知识对宇宙的未来进行预测和分析，以及让学生理解宇宙的复杂性和不确定性。
三、教学过程1.导入：通过展示一些关于宇宙的趣味图片和视频，引导学生进入本课的主题，激发他们的学习兴趣。
2.呈现：介绍宇宙的基本概念、理论和观测事实，包括宇宙的起源、演化和未来发展趋势等方面。
引导学生思考宇宙的浩瀚与人类的探索之间的关系。
3.举例：列举一些实际案例，如哈勃太空望远镜的观测、宇宙微波背景辐射等，让学生了解所学知识在实践中的应用。
4.对比：对比地球和宇宙中的生命，引导学生思考两者的异同，让他们深刻理解宇宙的广袤和复杂性。
5.总结：总结本课的教学重点和难点，让学生掌握所学知识，并鼓励他们在日常生活中继续关注宇宙的奥秘。
四、教学方法和手段1.教学方法：讲解、问答、案例分析、多媒体演示。
2.教学手段：课堂练习、家庭作业、评价方式多样化。
五、课堂练习与家庭作业1.课堂练习：通过问答、选择题等形式，检验学生对本课知识的掌握情况。
2.家庭作业：布置相关练习题和思考题，让学生在家中继续巩固所学知识。
六、辅助教学资源与工具1.教材：《宇宙的未来》。
2.教辅：参考书、题库等。
3.技术工具：电脑、投影仪、图片资料等。
七、结论通过本课的学习，学生们掌握了宇宙的基本概念、理论和观测事实，了解了宇宙的起源、演化和未来发展趋势，并能够运用所学知识对宇宙的未来进行预测和分析。
同时，学生们也激发了对宇宙奥秘的探究热情，培养了科学精神、创新思维和人文素养。
人教版语文必修五教学设计第13课宇宙的未来-
宇宙的未来【教课目的】知识目标：学习科学预知的方法，认识宇宙运动变化的基本特色和未来发展变化的趋势。
能力目标：培育迅速阅读，正确捕获并挑选、办理信息的能力，正确归纳并表述作者的基本看法，而且能做有个性的阅读评论。
感情目标：经过认识宇宙运动变化的基本特色和未来发展变化的趋势，学习作者站在世界科技前沿，执着研究追求真谛，勇于面对困难，不怕挫折的精神。
【教课重难点】1.学习学习科学预知的方法，认识宇宙运动变化的基本特色和未来发展变化的趋势是本文学习的要点。
2.培育迅速阅读，正确归纳并表述作者的基本看法，而且做有个性的阅读评论是本文难点。
【教课方法】议论法点拨法【教课时数】一课时【教课过程】一、整体掌握，归纳表述仰望绚烂的星空，我们会寂然起敬，产生无量无尽的联想和想象。
古往今来，人们关于宇宙的猜想和研究素来也没有停止过。
中国古代的宇宙学有浑天说、盖天说、日夜说等，西方有日心说、地心说等。
但是直到 20 世纪出生现代宇宙学，人们对宇宙的认识才有了根天性的打破。
本文作者是今世有名的理论物理学家，他以“宇宙的未来” 这样玄而又玄的话题在剑桥大学作演讲，对我们认识宇宙有哪些启迪呢?1.归纳第一的自然段的内容。
作者开篇提出问题，惹起读者的关注：要想预知未来是特别困难的，预知宇宙的未来特别困难。
表现了作者作为一个站在世界科技前沿的科学家执着研究追求真谛，勇于面对困难，不怕挫折的精神。
2.研读第二段开始的文字，依据各段有关连接点区分第二部分，并归纳作者的看法。
回首人类预知的历史。
古代的巫术。
精神恍然——为了增添神奇色彩——技巧在于解说（唯心、主观、臆断）近代宗教预知。
不停用新的解说来掩饰预知的失败——第三次预知要实现——“第一要数出获救者名单”（风趣嘲讽掩饰预知的谎话）科学家的预知——或许其实不比那些巫师或预知家的更靠谱些——天气预告——对“极端条件下物体的精准的定律”——对大脑的工作体制等——还缺少正确的判断可是，“宇宙在特别大的尺度下的未来”，仍是能够预知的。
2018-2019学年高中语文人教版必修5导学案第13课宇宙的未来
第13课*宇宙的未来天才都有缺陷现在所以有这么多人在阅读霍金，不仅仅是他们一定要涉足霍金所在的领域，而是更多人想从霍金的身上看到作为一个个体更本质的东西，这便是，一个人存在既是社会的，也是领域的。
霍金作为一个特殊人物，一方面在科学研究领域，他可以同科学巨人爱因斯坦比肩；另一方面作为普通存在者，他身上却有不尽如人意的地方——轮椅和他人的帮助。
阅读霍金传后，我发现任何天才似乎在生活上都有缺陷，这样的缺陷有时来自身体，有时可能源自他们自身的思维，而且很多时候正是这样或那样的一些缺陷构成了他们正常中的不正常，同时又形成了他们自身的正常所在。
霍金年轻时倘若没有那场疾病，或者疾病并没有导致他最后成为今天这个样子，那他很可能就不是今天的霍金，就有可能将更多的时间放到物理学之外。
在《时间简史》中我们便知道，霍金年轻时也喜欢运动，也有很正常的存在生活，并在那段光阴中，经历了恋爱、组建家庭、生育子女的过程，但病魔最终让他远离了多数正常人的生活，让他走向了纯粹的科学领地和领域。
天才，还是在天才之外，实际上在每个读者阅读了《斯蒂芬·霍金传》之后，便会明白，人更多的时候其实是类似这样的行走，他或生活，或很是纯净地呆在某个领域，从而让生命的过程转化为一种另样的芬芳，犹如霍金。
天才都有缺陷。
一、学习目标1.了解作者的生平及相关的背景知识，学习霍金面对人生挫折所表现出的不屈不挠的奋斗精神。
2.把握演讲词的特点。
品味本文幽默、生动的语言。
3.辨别筛选信息，概括作者的观点。
二、作者连线宇宙之王——霍金史蒂芬·霍金是继爱因斯坦之后最杰出的物理学家。
霍金1942年出生于英国牛津，先后就读于牛津大学和剑桥大学，学习数学、物理学和宇宙学。
1963年，霍金经诊断得了“肌肉萎缩性脊髓侧索硬化症”。
这种病会引起肌肉萎缩，导致瘫痪；说话越来越困难，直至完全丧失语言能力；患者通常会因并发肺炎或窒息而死亡。
不过，患者的思维能力包括记忆能力不会受到影响。
人教版高中语文必修五第四单元第13课《宇宙的未来》导学案(10页)
宇宙的未来一学习目标1、能够清晰地分析长篇文章的说明问题的层次，准确理解作者的观点态度。
2、能够抓住课文中的重要信息，作出归纳和整理，形成自我的判断和推断。
3、体会并把握演讲类文章的语体风格。
二预习方案方法指导：根据要求自学与教师指导下的探究学习相结合。
(一)基本任务：1、背景介绍史蒂芬•霍金是继阿尔伯特•爱因斯坦之后最杰出的物理学家。
霍金1942年出生于英国牛津，先后就读于牛津大学和剑桥大学，学习数学、物理学和宇宙学。
1963年，霍金经诊断得了肌萎缩性侧索硬化症。
这种病会引起肌肉萎缩，导致瘫痪；说话会越来越困难，直至完全丧失语言能力；患者通常因并发肺炎或窒息而死亡。
不过，患者的思维能力包括记忆能力不受影响。
医生告诉霍金他最多只能活两年。
在经历了一段短暂的失望和沮丧后，霍金又开始了他的宇宙学研究。
霍金后来在相对论、“大爆炸”和黑洞等领域取得了突出的研究成果。
霍金1988年出版的宇宙学著作《时间简史：从大爆炸到黑洞》，是一部里程碑式的畅销书。
霍金被确诊患病已三十多年，但他仍孜孜于宇宙起源的理论研究，仍在为大统一理论而耕耘不已。
霍金现任剑桥大学卢卡斯数学教授，这也是牛顿爵士曾担任过的职位。
2、相关知识：（1）中国古代关于宇宙的学说：《淮南子天道训》：四方上下曰宇，古往今来曰宙。
盖天说：天似盖笠，地法覆盖。
（2）西方古典的宇宙学说：希腊泰勒斯认为：地球是圆盘，漂浮在一片汪洋中。
毕达格拉斯认为：地球、月亮、太阳、行星和恒星都在一个同心球上围绕中央或旋转。
“日心说”：16世纪波兰天文学家哥白尼发表《天体运行论》。
（3）现代宇宙论：大爆炸宇宙学认为：宇宙早期温度极高（在100亿度以上），物质密度极大，在那里，物质被压缩成一个奇点，时间和空间都毫无意义。
大约200亿年前，发生“爆炸”，温度组建冷却，形成各种各样的恒星体系，也是我们今天所能观测到的宇宙。
霍金对宇宙未来的预言主要有以下一些观点：宇宙的膨胀和坍缩与宇宙的平均密度有关，如果平均密度小于某个临界值，它就会永远膨胀。
高中语文部编人教版精品教案《人教版高中语文必修5 13 宇宙的未来》0
宇宙的未来教学设计教学目标一、知识教育目标1．了解有关宇宙学的一些知识；2．了解演讲稿的一些特点和作者霍金的科学贡献。
二、能力培养目标1．感受科学精神，增进科学素养，培养科学思辨能力和爱科学、用科学的热情。
；2．通过本课的学习掌握科技议论文的阅读方法，增强学生的探究能力。
三、德育渗透目标通过本文的学习，激发学生对宇宙奥秘的探索热情。
四、美育渗透目标引导学生体会这篇讲演幽默的语言风格，提高自己的思维和语言表达能力。
教学难点准确地感知和理解文中重要语句。
教学重点通过本课的学习掌握科技议论文的阅读方法，增强学生的探究能力。
教学过程一、导入在今天的课正是开始之前，老师想请同学们和我一起观看一部短片。
（播放短片2021带你领略地球的渺小）前几年有一句流行语，叫做：世界这么大，我想去看看。
然而比我们的地球更广的宇宙充满了神秘的色彩，难道不值得我们去看看么？昨天老师给大家布置任务让大家去查宇宙真正的起源，请一位同学到前面来为大家讲解宇宙的起源（此处学生讲解自备PPT）通过XX的讲解我们了解了宇宙的起源，那么宇宙又将走向何处呢？今天让我们一起揭开宇宙神秘的面纱，在著名物理学家史蒂芬·霍金先生的带领下走进《宇宙的未来》（板书）二、作者介绍斯蒂芬·霍金是继爱因斯坦之后最杰出的物理学家,1942年出生于英国牛津，先后就读于牛津大学和剑桥大学，学习数学、物理学和宇宙学。
1963年，霍金经诊断得了肌萎缩性侧索硬化症，严重的肌肉萎缩使他不得不瘫痪在床上，仅三根手指可以活动。
那年他只有21岁。
而在他43岁这年，他又因为肺炎做手术丧失了语言功能。
医生告诉霍金他最多只能活两年。
霍金在相对论、“大爆炸”和黑洞等领域取得了突出的研究成果。
霍金1988年出版宇宙学著作《时间简史：从大爆炸到黑洞》。
（白板展示部分）（讲解部分）在他开始患病时,他意识到自己的生命行将结束,于是抓紧时间,全身心投入,谁也没想到他不仅活了下来,而且成果累累他的成功,当然离不开他的天才,但那种不向厄运低头的精神,是没有人不敬佩的由此可见,人的精神力量是难以想象的,一个人要有精神,一个民族也要依靠精神,精神的力量往往可以超越世上难以逾越的障碍。
宇宙的未来 导学案设计(人教版高二必修五)
宇宙的未来导学案设计(人教版高二必修五)【本节要点】1．把握文中重要概念的含义。
2．总结文章的主要内容。
【教学过程】☆温故知新☆【自主学习】1．给文中的下列字注音恍（）惚尴尬（）混饨（）坍（）缩迄（）今沮（）丧告罄（）不行逾（）越臭名昭（）著模棱（）两可2.给系列形似字组词沮/咀棱/凌沌/炖辐/幅【反馈矫正】1．给文中的下列字注音恍huǎng惚尴尬gāngà混饨hùndùn坍tān缩迄qì今沮jǔ丧告罄qìng不行逾yú越臭名昭zhāo著模棱léng两可2.给系列形似字组词懊丧/咀嚼模棱两可/凌云壮志混沌/清炖辐射/幅员☆课堂探讨☆要点一：理解文中重要概念的含义。
【探究活动】依据上下文，解释加点词语的含义：（1）但是在某些情形下，我们认为可以做牢靠的预言。
宇宙在特别大的尺度下的将来，便是其中一个例子。
（2）我们在过去的三百年间发觉了制约在全部正常情形下物体的科学定律。
我们仍旧不知道制约在极端条件下物体的精确的定律。
（3）我们可以从观测来估量宇宙的平均密度。
假如我们计算能看得见的恒星并把它们的质量相加，我们得到的，不到临界值的百分之一左右。
即使我们加上在宇宙中观测到的气体云的质量，它仍旧只把总数加到临界值的百分之一。
（4）因此可以假定，星系或星系团中的大部分物体最终在黑洞里终结。
然而，我在若干年以前发觉，黑洞并不像被描绘的那样黑。
【老师释疑】这是一篇科学论文，涉及很多科学术语，对于正确理解课文内关涉甚大，要结合上下文正解理解这些词语的涵义，这对于提高我们阅读理解力量很有好处。
【争论明确】（1）某些情形，依据课文第12、13段对微波背景辐射的论述理解，指的是简洁的非混沌的系统。
特别大的尺度，在第（11）段中说明宇宙在恒星、星系和星系团的这个“尺度”下的运动是混沌的、不稳定的。
据此，“特别大的尺度”，从空间来讲，当时指“恒星、星系和星系团”之外的广阔宇宙空间；第（25）段又说“宇宙最终可能会坍缩，但是这个时间不会比迄今已经膨胀过的一百五十亿年左右长太多”，因此从时间来讲，“特别大的尺度”当在150亿年左右。
人教版高中语文必修五 13《宇宙的未来》 教案
宇宙的未来教学设计教学目标一、知识教育目标1．了解有关宇宙学的一些知识；2．了解演讲稿的一些特点和作者霍金的科学贡献。
二、能力培养目标1．感受科学精神，增进科学素养，培养科学思辨能力和爱科学、用科学的热情。
；2．通过本课的学习掌握科技议论文的阅读方法，增强学生的探究能力。
三、德育渗透目标通过本文的学习，激发学生对宇宙奥秘的探索热情。
四、美育渗透目标引导学生体会这篇讲演幽默的语言风格，提高自己的思维和语言表达能力。
教学难点准确地感知和理解文中重要语句。
教学重点通过本课的学习掌握科技议论文的阅读方法，增强学生的探究能力。
教学过程一、导入在今天的课正是开始之前，老师想请同学们和我一起观看一部短片。
（播放短片209秒带你领略地球的渺小）前几年有一句流行语，叫做：世界这么大，我想去看看。
然而比我们的地球更广的宇宙充满了神秘的色彩，难道不值得我们去看看么？昨天老师给大家布置任务让大家去查宇宙真正的起源，请一位同学到前面来为大家讲解宇宙的起源（此处学生讲解自备PPT）通过XX的讲解我们了解了宇宙的起源，那么宇宙又将走向何处呢？今天让我们一起揭开宇宙神秘的面纱，在著名物理学家史蒂芬·霍金先生的带领下走进《宇宙的未来》（板书）二、作者介绍斯蒂芬·霍金是继爱因斯坦之后最杰出的物理学家,1942年出生于英国牛津，先后就读于牛津大学和剑桥大学，学习数学、物理学和宇宙学。
1963年，霍金经诊断得了肌萎缩性侧索硬化症，严重的肌肉萎缩使他不得不瘫痪在床上，仅三根手指可以活动。
那年他只有21岁。
而在他43岁这年，他又因为肺炎做手术丧失了语言功能。
医生告诉霍金他最多只能活两年。
霍金在相对论、“大爆炸”和黑洞等领域取得了突出的研究成果。
霍金1988年出版宇宙学著作《时间简史：从大爆炸到黑洞》。
（白板展示部分）（讲解部分）在他开始患病时,他意识到自己的生命行将结束,于是抓紧时间,全身心投入,谁也没想到他不仅活了下来,而且成果累累.他的成功,当然离不开他的天才,但那种不向厄运低头的精神,是没有人不敬佩的.由此可见,人的精神力量是难以想象的,一个人要有精神,一个民族也要依靠精神,精神的力量往往可以超越世上难以逾越的障碍。
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导学案教学过程设计（包括讲授内容、讲授方法、时间分配、媒体选用、板书设计等）：第一课时一、呈现目标（5分钟）1、了解史蒂芬•霍金；2、了解有关宇宙学的一些知识；3、扣住文中的重要语句，把握作者的主要观点二、达成目标（30 分钟）教学过程（一）、导入新课（课件展示）同学们，15日，“神八”与“天宫一号”第二次顺利对接，揭开了中华民族探索宇宙的新纪元！探索宇宙，对我们中国人来说已不是遥不可攀的事了。
今天，我们跟随当代最著名的物理学家史蒂芬·霍金一起走进茫茫宇宙来一次思想上的遨游与探索吧！《宇宙的未来》史蒂芬·霍金（板书课题）（二）、走近作者请同学们朗读课文注释①，抓信息点。
教师补充。
在当今世界自然科学领域，能够和爱因斯坦比肩的人物恐怕应当首推史蒂芬•霍金．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．了。
．．这不仅是因为他在科学上的辉煌成就，更是因为他在人生、事业上的坚强的意志与品质。
他1942年出生于英国牛津，先后就读于牛津大学和剑桥大学，学习数学、物理和宇宙学1977年，他与彭罗斯一道证明了著名的奇性定理，共同获得1988年的沃尔夫物理奖；他还证明了黑洞的面积定理。
他担任着剑桥大学最尊高的教授职务——卢卡逊数学教授。
他因患肌萎缩性侧索硬化症，禁锢在一张轮椅长达30年之久，但他身残志不残，使之化为优势，克服了残废之患而成为国际物理界的超级巨人。
他不能写，甚至口齿不清，虽然无助地坐在轮椅上，用仅能活动的三个手指敲击语言合成器与人交流，但他的思想却出色地遨游在广袤的时空，探索着宇宙之谜。
他最著名的著作是《时间简史》。
（课件展示）（三）、简介课文请同学们翻阅课文。
文章有6页的文字，篇幅长。
而且文章涉及到许多陌生的内容。
尤其是其中一些宇宙学的术语，像“混沌”、“非常大的尺度”、“微波背景辐射”、“黑洞”、“奇性”、“奇点”等，让人费解、难解。
但学习没有退路，我们只能知难而上。
因此，我们今天学习这篇课文，也只能从语文的角度来读，抓关键句关键词，提炼信息，初步了解一些宇宙方面的知识，掌握作者的一些基本观点，，体会演讲的艺术，感受作者在科学上的平均密度达到或超过临界值”。
第23段：“哪怕宇宙现在只具有十分之一的临界密度，都需要不可思议地仔细选取初始的密度和膨胀率”。
（宇宙的初始状态应是一个点）第24段：“也许存在某种原因，使得宇宙必须刚好具有临界密度”：“一种是所谓的人择原理——可能存在许多具有不同密度的不同宇宙”（膨胀）第25段：“如果保障理论是正确的，宇宙就应包含足够的暗物质，使得密度达到临界值，宇宙最终可能会坍缩”②、作者的主要观点：这一部分的关键词是“初始密度与膨胀率”、“人择原理”、“暴涨理论”。
我们未探测的“暗物质”会使现在宇宙的平均密度达到或超过临界值，尽管有人认为“人择原理”能让宇宙刚好具有临界密度，使现在的宇宙不致于坍缩，但“暴涨理论”认为宇宙中有足够的“暗物质”使密度达到临界值，宇宙最终可能会坍缩。
不过，这个时间肯定在一百五十亿左右。
（4）、在这三个部分，作者是如何提出自己观点的呢？讨论明确：在这三部分作者用的最多的一组关联词是什么？是“如果……就……”，这表明，作者在每一部分得出的结论都是通过运用成熟理论的推导与科学的假定进行推理得出来的。
这恰恰体现了作者“大胆探索，小心求证”的敢于探索的科学精神与严谨的科学态度。
科学研究需要的正是这种精神与态度，唯有如此，科学才能进步，才能发展，人类也才有未来。
（六）、研读第一、二部分（灵活处理）文章的核心在第三、四、五部分，那么第一、二部分起什么作用呢？①、第一部分的说明对象是谁？表达了什么内容？讨论明确：这六段说明的对象十分明确：“科学家”（或“科学”）。
作者将他们与“巫师”与“宗教预言者”对比，从而表达出自己的观点：预言宇宙的未来非常困难，然而，在非常大的尺度下，宇宙的未来又是可以预言的。
请同学们自己找出有关语句，品味这篇演讲的语言特色与风格。
②、第二部分，作者表达的基本观点是什么呢？讨论明确：人类社会是混沌的、不确定的，我们不能预言它的未来；而宇宙的行为在非常大尺度下是简单的，而不是混沌的，我们可以预言宇宙遥远的未来。
总结：这两个部分是作者在后文展开对宇宙地未来进行预言的前提与条件。
③、在这一部分，作者对人类赖以生存的地球环境表现出极大的关切。
请找出这句话，予以品味。
讨论明确：在第10自然段。
请一位同学读出这句话。
这句话，作者用诙谐的语言指出了人类对自己赖以生存的地球破坏程度的严重性。
表达了对人类、对生命的关注。
（七）、总结全文《宇宙的未来》是一篇非常前沿，同时也非常难懂的文章。
深刻就是简单，简单就是深刻。
请同学们用一句话概括演讲的内容讨论明确：宇宙的未来有两种可能：或膨胀，或坍缩。
（课件展示）（八）、布置作业请同学们结合“研讨与练习二”，品味这篇演讲的语言风格。
反馈目标（10分钟）1.下列各组词语中，加点的字读音全都正确的一组是（）A.三昧（ｍèｉ）坍缩（ｔǎｎ）呕心沥血（ｘｉě）B.殆尽（ｄàｉ）累赘（ｌéｉ）永不枯竭（ｊｉé）C.告罄（ｑìｎɡ）钟磬（ｓｈēｎ）夷为平地（ｙí）D.粗糙（ｚàｏ）夙愿（ｆèｎɡ）岿然不动（ｋｕī）答案：B2.下列各组词语中，没有错别字的一组是（）A.答覆无上光荣积思广益复水难收B.幅射开源截流天网恢恢幅员辽阔C.膨胀个中三昧素昧平生万世不竭D.疏松和颜悦色绞尽脑汁梳而不漏答案：C3.依次填入下列各句横线处的词语，恰当的一组是（）（1）我们力所能及的只是把能量从一种状态___________成另一种状态。
（2）在一段孤立的时间内的一个___________场合，我们可以逆转熵的过程；但我们同时却必须___________更多的能量。
（3）经过很长的时间，太阳能够对地表起一定作用，使消散了的金属分子又重新回到__ ______的状态中去。
A.转化特殊消散聚合B.转变特定消散聚集C.转变特殊消耗聚合D.转化特定消耗聚集答案：A4.下列各句中标点无误的一项是（）A.到底哪里是安徒生写作的地方？哪里是他父亲的皮鞋作坊？已经无法弄清了。
B.要有意思才有话说，没有意思硬要说，就是瞎说；意思没有想清楚随便说，就是乱说；那都是没有把话说好。
C.200毫升38%的盐酸跟足量的大理石反应，可生成二氧化碳多少克？（38%的盐酸的密度是191 克/厘米3。
）D.“写作训练”中规定，学生要能够“根据目的、对象、场合，选择比较恰当的语句”。
答案：C5.下列各句中，没有语病的一句是（）A.热力学概念乍听起来有些深不可测，其实它们是我们所知道的最简单而又给人印象最深的科学概念。
B.我们烧掉一块煤，虽然它的能量并没有消失，但却经过转化随着二氧化碳和其他气体一齐散发到空间中去了。
C.地球上有两个有效能量的一个是地球本身所蕴藏的能量，另一个是只在地质学意义上的时间内可被再生，因而对人类来说是不可再生的能源。
D.热力学第二定律告诉我们，物质即使可以循环再生，但也必须以一定的衰变为代价。
答案：A6.下列各句中加点的成语使用恰当的一项是（）A.“非典”算什么！只要我们大家能够齐心协力，三人成虎，就一定能够克服眼前的困难。
B.世界上很难再找到像巴黎这样的城市：古典高雅的韵味和现代时尚的潮流完美地融为一体，既充满反差，又相得益彰。
C.小巨人姚明身高220厘米，即使到素有“篮球王国”之称的美国，他的身高也是出类拔萃的。
D.你所提的这个问题确实有一定的难度，让我不可理喻，我回去再考虑考虑。
答案：B（B项“相得益彰”指互相帮助，互相补充，更能显出好处。
A项“三人成虎”指传言有虎的人很多，大家便相信了，多误解为团结合作力量大。
C项“出类拔萃”的含义是“超出同类之上”，多指人的品德才能。
在这里使用不当。
D项中的“不可理喻”意思是不能用道理使之明白，形容态度蛮横或愚昧无知。
易误解为不理解。
）二、阅读部分（38分）（一）阅读下文，完成7—9题。
（8分）现在我们再回到起了“熵”这个名称的克劳修斯那里。
他意识到在一个封闭系统里，能量水准的差异总是趋向于零。
任何人只要把烧红了的火钳从火堆里取出来，他就会注意到这个使克劳修斯得出熵的定律的现象。
当一把烧红了的火钳从火中取出时，我们很快注意到火钳开始冷却，而周围空气的温度却开始上升。
这是因为热量总是从温度较高的物体流向温度较低的物体。
经过足够长的时间后，我们碰一下铁钳，然后用手感觉一下周围空气。
啊！它们的温度完全一样了。
专家们把这种没有任何能量级别差异的状态叫做能量平均状态。
水在平面时就处于这种状态。
在这两种情况下，冷却了的铁钳与平面上的水都不能再做有用的功了，它们的能量是封闭或无效的。
但这并不是说人们就不能重新用水桶把水从坝底提到坝顶再让水落下来，或者把火钳再一次加热。
然而这两个过程又将进一步消耗新的有效的自由能。
7.这段文字论述的中心是哪句话？（3分）答安：在一个封闭系统里，能量水准的差异总是趋向于零。
8.文中举了哪两个事例，是如何进行论述的？（3分）答案：（1）以火钳冷却为例，论述热量总是从温度较高的物体流向温度较低的物体，直至达到能量平均状态。
（2）以水的提升和火钳再加热为例，论述再做功又将消耗新的有效的自由能。
9.下面对这段文字理解不正确的一项是（2分）（）A.能量如果处于平均状态，熵值就达到了最大状态。
B.能量平均状态时的能量是封闭的或无效的能量。
C.能做功的能量是有效的或自由的能量。
D.热量从温度较高的物体流向温度较低的物体时产生的能量是无效的能量。
答案：D（二）阅读下文，完成10—13题。
（12分，每小题3分）每隔10—11年，太阳活动便进入一次高峰期，其间，将产生太阳风。
它是因太阳能量的增加而使得自身活动加强，从而向广袤的空间释放大量带电粒子形成的高速粒子流，这也就是人们俗称的太阳“打喷嚏”。
由于太阳风中的气团的主要内容是带电的等离子体，并高速闯入太空，因此对地球的空间环境影响甚大。
太阳风是股强大的夹带磁场的带电高能粒子流，它对包括地球在内的各行星磁场有不可忽视的干扰，而地球正是靠其磁场的作用才免受太阳风的直接袭击。
地球磁场被干扰，地球人造卫星可能方向失控、通信系统短路……有些科学家认为：太阳风袭来时，仍有一部分太阳高能粒子会穿越地球磁层并沿磁力线集中到南北极，高能粒子中丰富的氢元素极易与臭氧合成水。
因此，研究地球臭氧空洞的成因，不应忽视这一因素。
太阳“打喷嚏”，人体受连累。
太阳风的X射线辐射量超过人体的承受力。
太阳辐射能使淋巴细胞合成蛋白质的功能下降一半，而蛋白质是合成抵御疾病感染的新抗体的原料。
太阳风的外来电流也会使地球上的电流产生上下波动，影响供电网正常运行并带来麻烦。