人教版高中语文必修五全套教案
人教版高中语文必修五全套教案课件ppt(61份) 人教课标版12
配人教版 语文 必修5
1．识字记音
①翼轸．(zhěn ) ④绣闼．(tà ) ⑦雕甍．( yíng ) ⑩凫渚．(zhǔ ) ⑬爽籁．( lài ) ⑯孤鹜．( wù ) ⑲潦．水( lǎo )
配人教版 语文 必修5
王勃的诗今存八十多首，多为五言律诗和绝句。其中写离 别怀乡之作较为著名。代表作有《送杜少府之任蜀州》《别薛 华》《山中》《羁春》《春游》。王勃的赋和序、表、碑、颂 等文，今存九十多篇，多为骈体，其中不乏佳作。《滕王阁 序》在唐代已脍炙人口，被认为“当垂不朽”的“天才”之作 (《唐摭言》)。
配人教版 语文 必修5
⑧勃，三尺微命，一介书生 句式特点：_____________判__断__句________________ ⑨尽是他乡之客 句式特点：____________判__断__句__________________ ⑩宾主尽东南之美 句式特点：____________判__断__句_________________ ⑪都督阎公之雅望 句式特点：_定__语__后__置__(_“_之__”__作__标__志__的__定__语__后__置__句__)
配人教版 语文 必修5
③名词的意动用法 襟．三江而带．五湖___以__…__…__为__襟___以__…__…__为__衣__带____ (2)动词的活用 动词的使动用法 腾．蛟起．凤_____使__…__…__腾__飞____使___…__…__起__舞______ 屈．贾谊于长沙________使__…__…__受__委__屈______________ 窜．梁鸿于海曲________使__…__…__逃__走________________
人教版高中语文必修五全套教案课件ppt(61份) 人教课标版22
以他们对“秋”有特殊的敏感。写秋莫过于写叶 子凋零的树木。尽管“木”与“树”含义差不 多，但人们由“木”和“树”这两个字所产生的 联想却很不相同。(其联想和结果图示如下)
(1)木→木头、木料、木板→树干→落叶→ 秋天→离人、游子愁绪
(2)树→满树的叶子→浓阴→不是秋天 综上所述，古人为了借秋景写愁绪，在诗中 常用“木”(木叶)而不用“树”(树叶)。
nínɡ nìnɡ
④泊漂 湖泊 泊． ．bó源自pō课前阅读识记——夯实基础知识
3.辨形组词
①枭袅
袅娜 枭雄
凫 凫水
②淀锭
金锭 淀粉
绽 绽放
③荃筌
得鱼忘筌 荃草
诠 诠释
④粘砧
铁砧 粘贴
拈 拈轻怕重
课前阅读识记——夯实基础知识
涵咏词义
1.词义理解——齐读并识记下列词语的含义 ①熟能生巧：熟练了就能产生巧办法，或找出窍门。 ②一言难尽：用一句话难以说清楚，形容事情曲折复杂。 ③相去无几：二者距离或差别不大。 ④不落于言筌：不在语言运用上留下用工的痕迹。筌，捕
③迥然不同·截然不同 a.小说《黑狗哈拉诺亥》讲述了哈拉和诺亥两条牧羊犬截然不 同的命运。 b．直到近年，经过许多学者的研究，人们才知道孩子的世界与 成人的世界迥然不同。
课前阅读识记——速读感知课文
初读课文，理清文章结构。
答案
课堂读写探究——重点突破
1．按字义分析，“木”与“树”含义差不多，可 是古人为什么写诗多用“木叶”而不用“树 叶”？请筛选相关信息。
【答案】 ①袅袅兮秋风，洞庭波兮木叶下。(屈原《九歌》) ②洞庭始波，木叶微脱。(谢庄《月赋》) ③木叶下，江波连，秋月照浦云歇山。(陆厥) ④秋风吹木叶，还似洞庭波。(王褒《渡河北》) ⑤后皇嘉树，橘徕服兮。(屈原《橘颂》) ⑥无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。(《登高》) ⑦秋月照层岭，寒风扫高木。(吴均《答柳恽》) ⑧雨中黄叶树，灯下白头人。(司空曙) ⑨日暮风吹，叶落依枝。(吴均《青溪小姑歌》)
高中语文必修五教案(精选5篇)
高中语文必修五教案(精选5篇)高中语文必修五教案（篇1）教学目标知识目标1、了解*的写作背景和鲁迅关于批判继承文化遗产的观点。
了解杂文的文体特征。
2、把握文中的比喻、讽刺、反语和特定语境中词语的含义。
体会鲁迅先生杂文尖锐犀利、幽默诙谐的语言风格。
潜力目标1、揣摩课文中运用比喻、讽刺、反语的表达效果，学会根据语境辨析语意和思想感情的方法。
2、学习运用生动形象的比喻论证法。
德育目标1、正确对待中外文化遗产，树立辩证唯物主义和历史唯物主义观点。
2、联系实际，深入理解学习*的现实好处。
教学重点引导学生透过词语表面，分析其深刻内涵。
教学难点1、联系历史背景，揣摩语言的感情色彩。
2、准确理解文中的概念(闭关主义、送去主义、抛来、抛给、送来、送去、拿来、孱头、昏蛋、废物、拿来主义等)，明确比喻说理的特点。
教学方法1、问题式教学法。
教师根据教学目标设计几个富有启发性的关键问题，如“作者在论述‘拿来主义’之前是怎样揭露和批判‘送去主义’的实质及其后果的”又如“作者是怎样揭示‘拿来主义’的基本涵义和具体涵义的”再如“按照作者的观点，‘拿来主义’者对文化遗产到底持什么态度‘拿来’的条件是什么”等，交给学生讨论、交流，增强学生的参与意识，调动学生的学习用心性，让学生充分体会*思维的条理性。
2、概念比较法。
可与问题式教学法结合起来，透过概念间的比较，让学生深刻体会作者思维的严密性和形象性。
3、探究拓展法。
以学生自行探究研讨为主，力求从课文资料出发向纵横拓展，力求从学习理解向迁移运用转化，从而到达扩大思维含量，提高思维层次，增强学习潜力，完善学习素养的目标。
教具准备多媒体CAI课件、投影仪、录音机、教学磁带。
课时安排2课时教学步骤第一课时[教学要点]了解*的写作背景，整体感知课文资料，初步体会鲁迅先生杂文尖锐犀利、幽默诙谐的语言风格;师生共同研习1~7段，分析作者是如何提出“拿来主义”这一主张的。
[教学过程]一、导语设计作家冯骥才先生到法国访问，在一次欢迎宴会上，外国记者接二连三地向他提问。
《人教版高中语文必修五全套》教案课件人教课标版15
陈情表教课目1．引学生领会作者至真至的情忠情。
2．引学生析本文文思，脉分明，情于事、寓理于情的构思和散合、形象生的言。
3．指学生累常用的文言和相关文化常。
教课重点和点1．引学生析本文文思，脉分明，情于事、寓理于情的构思和散合、形象生的言。
2．指学生累常用的文言和相关文化常。
安排。
第一教课步及内容重点一、入介作者及后代文的价入。
李密自幼父，母改嫁，祖母刘氏养成人。
李密侍奉祖母甚孝，故以“孝”名于里。
李密人正，有文名，年曾仕蜀，表出相当高的外交才能。
晋武帝定局，打起了“以孝治天下”的旌旗。
此李密曾被地方介绍“孝廉”和“秀才”，但他因侍奉祖母而未去。
以后晋武帝征召他太子洗，催逼甚，于是写下了《情表》篇表文，再次以祖母年高无人供养由婉词辞。
文章言辞切，真人。
人言《出表》不哭者不忠，《情表》不哭者不孝。
千百年来，人常以忠《出》，孝《情》相提并，可李密的《情表》拥有相当烈的感人力量。
二、熟背1．学生声文，照解说，自己初步疏导文；同提示学生注意以下句：（1）注意以下加点字的音和在：臣以衅夙遭凶衰祚薄每况愈下孑立床蓐．．．．．．．猥以微生当首臣逋慢犹蒙矜育蒙拔擢命渥．．．．．期功近兄弟除臣洗刘病日更相命．．．．．（2）注意以下加点虚的和用法：以：臣以衅臣以供养无主猥以微臣具表以圣朝以孝治天下但以刘日薄西．．．．．山臣无祖母，无以．到现在日（3）注意以下加点的：慈父背二州伯牧所明知形单影只晚有儿息逮奉圣朝察臣孝廉臣秀才．．．．．．．．．拜臣郎中拜表以蒙国恩除臣洗犹蒙矜育不矜名愿乞养听臣微志．．．．．．．庶刘幸不⋯之情臣之辛苦．．．．（4）注意以下句式：是以区区不可以。
州司，急于星火。
2．简要疏导以上词句。
3．指导学生朗读全文，提示学生注意各段的感情基调。
第一段：凄凉，凄凉；第二段：感谢，诚意；第三段：诚挚，诚意；第四段：忠诚，诚意，期望。
4．指导学生背诵第一段。
总起：臣以险衅，夙遭闵凶。
父死母嫁：生孩六月，慈父见背，行年四岁，舅夺母志。
《人教版高中语文必修五全套》教案人教课标版
《人教版高中语文必修五全套》教案人教课标版1.1林教头风雪山神庙（第一课时）教案（人教版必修5）【教学目标】1．了解环境描写的特点及作用，赏析课文中“风雪”的描写。
2．理解林冲性格的转变是怎样随着情节的发展而完成的，学习在矛盾斗争过程中刻画人物。
培养学生通过情节、环境、言行来分析人物性格特点的能力。
3．了解封建社会“官逼民反，民不得不反”的事实及其必然性。
4．注意分析景物描写和细节描写的作用。
【课时安排】3课时【教学步骤】第一课时一、谈话导入人物的性格是由多方面因素造成的，有先天遗传的因素，也有后天的促成因素。
其中后天因素和人的生活环境密切相关，“孟母三迁”的故事可以作为一个例证，我们今天要学习的《林教头风雪山神庙》所在的《水浒传》更是充分地表现了“官逼民反”的主题。
二、介绍《水浒》及“林教头风雪山神庙”的故事前因。
指定同学读课文［预习提示］，要求全班同学标出：“《水浒》是我国文学史上第一部以农民起义为题材的优秀长篇小说，它艺术地概括了历史上农民起义发生、发展直至失败的过程。
”“《林教头风雪山神庙》是林冲由逆来顺受、委曲求全，走向反抗道路的重要章节，也是封建社会官逼民反的最典型的例子，可以帮助我们认识封建社会被压迫者走上反抗道路的必然性。
”然后补充介绍如下：《水浒》是一部描写北宋末年农民起义的著名长篇古典小说。
这部章回体小说是在《宣和遗事》、民间故事及话本的基础上，经过元末明初的施耐庵整理加工，进行再创作而完成的。
北宋末年，封建统治者昏聩淫逸，外族入侵，加之连年自然灾害，民不聊生，正如书中所写的：“赤日炎炎似火烧，野田禾稻半枯焦。
家夫心内如汤煮，公子王孙把扇摇！”（见《水浒》第十六回）于是大大小小的农民起义接连地爆发。
《水浒》生动地描写了一支以宋江为首的声势浩大的农民起义军诞生、发展、失败的全部历程；深刻地揭示了“官逼民反”的社会根源以及起义终于演为悲剧的历史原因；揭露了封建地主阶级的黑暗统治，歌颂了农民阶级的革命斗争，塑造了一个个为人民喜爱的有血有肉个性鲜明的英雄人物。
高中语文人教版必修5教案(全)
作文训练教学目标：1．了解学生作文大致水平；2．推广作文互评互改、快速作文和创新作文的实验；3．初步了解题作文。
教学设想：作文当堂完成。
教学准备：课件（“智慧语文屋”下载中心）教学课时：二课时一课时教学要点：讲解我的快速作文和互评互改模式，布置作文题。
一、互评互改作文示例（邮箱、ftp空间）1．文章赏析略说①内容：语言、主题、形象、表达技巧、结构等等。
②可以全面评价优劣，可以只取一点。
③要评议结合，有根有据。
④体裁可以书信，可以散文，可以评析文，注重语言的得体。
2．学生作文互评互改示例（“智慧语文屋”“下载中心”课件展示）3．作文互评互改作业布置4.创新作文与快速作文点评二、作文题目：请联系自己的生活与感受，以“桥”为题，写一篇不少于800字的议论文或记叙文。
三、作文构思，学生讨论合作，交流点拨（略）四、学长优秀作文展示（课件展示），师生交流1.桥198班魏静（见班报）2.桥222班谭劫这是一座极寻常的建筑，寻常得就像草尖上的露珠。
也或许是空气中的一粒灰尘。
两岸的人们天天踏着它去自己想去的地方。
如此的随心所欲，似乎从来没有人注意到桥将自己托出激流的那一刻。
偶尔给桥一束不经意的目光，也只会淡淡的脱口而出：桥老了。
短短的一句不在引发丁点的触动，淡漠得好像这桥是个即将退场的演员，全然她曾经的朱颜换来了更多的朱颜。
桥也许在人们心中没有足以让人感觉得到的位置。
然而人来人往，没人敢说自己哪天没有踩着桥渡过激流。
桥负载着重荷，眼下便是流淌的泪水终于，泪水溶化了坚强了百年的桥。
它再也无法坚强，也许它早就意识到人们吝啬得以容不下那两个支撑的桥墩。
天将明，当人们踏着第一抹晨曦来到河边，寻不到那苍老的身影时，才意识到自己每天是踏着那托不住目光的建筑物渡过激流的。
百年老桥，年轻时，它很脆弱，脆弱得托不住人们的一束目光；倒下了，它又似乎从来如此牢固，甚至在人们心里它终于被承认是承受得住千钧万壑的。
桥是承受得住千钧万壑的！ 随着桥的倒塌，这句真理才久久地回荡，唤醒人们的耳朵，唤醒人们淡忘的桥的记忆。
2024年人教版高中语文必修五教案
2024年人教版高中语文必修五教案一、教学目标知识与理解：学生应能够掌握《林黛玉进贾府》中的文学常识，理解文本中的生僻字词和难句，把握小说的主要情节和人物形象。
过程与方法：通过阅读、讨论和探究，引导学生学会分析小说的叙事手法、人物塑造技巧，并培养批判性思维和文学鉴赏能力。
情感态度与价值观：培养学生对古代文学的兴趣和热爱，增强对中华优秀传统文化的认同感和自信心。
二、教学重点和难点重点：对《林黛玉进贾府》中人物形象的分析和鉴赏。
理解小说中主要情节的发展和意义。
难点：学生对古代文学作品的阅读兴趣和积极性不高。
学生对小说深层含义和文学价值的理解和感悟不深。
三、教学过程导入新课通过展示《红楼梦》的相关图片或播放其主题音乐，引起学生的兴趣和好奇心。
提问学生是否了解《红楼梦》及其作者曹雪芹，激发学生对作品背景的兴趣。
自主学习学生自主阅读《林黛玉进贾府》段落，圈出生僻字词，记录不懂的句子。
分组讨论，共同解决不懂的问题，教师巡视指导，及时解答学生疑惑。
文本解读教师引导学生分析林黛玉的人物性格及其在贾府中的地位。
讨论小说中的情节转折点和人物关系，探究其对整个故事的影响。
拓展探究开展小组合作，探究《红楼梦》在中国文学史上的地位和影响。
组织学生观看与《红楼梦》相关的戏剧或电影片段，加深对原著的理解。
课堂总结总结本节课学到的知识点，强调小说的文学价值和文化意义。
布置课后阅读任务，要求学生继续深入阅读《红楼梦》，为下节课做好准备。
四、教学方法和手段采用“学生为主体，教师为主导”的教学方法，鼓励学生积极参与课堂讨论和探究。
利用多媒体教学资源，如PPT、视频等，辅助教学，提高学生的学习兴趣。
注重启发式教学，通过提问、引导等方式，激发学生的思维火花，培养他们的批判性思维和文学鉴赏能力。
五、课堂练习、作业与评价方式课堂练习：在课堂上进行小组讨论，分析林黛玉的性格特点及其在贾府中的地位。
教师提供几个难句，让学生在课堂上进行解读和分析。
最新人教版高中语文必修五全册教案(精品)
林教头风雪山神庙【教学目标】1.了解施耐庵及《水浒》。
2.梳理小说情节，把握林冲形象。
3.分析体会细节描写的作用。
4.了解林冲由逆来顺受、委曲求全到奋起反抗的思想性格的转变，认识封建社会被压迫者走上反抗道路的必然性。
【教学重点】通过学生自主阅读、讨论、探究，深入把握人物性格特征。
【教学难点】林冲思想性格的把握。
【教学课时】一课时（梳理小说情节）【教学过程】一、启发交流，激发兴趣课前播放《好汉歌》。
今天我们一起来学习《水浒传》中的一个故事。
我先要考考大家，对《水浒传》的了解怎么样。
《水浒传》中一共写了多少位梁山好汉？他们每人有一个绰号，你知道哪一些？屏幕上显示的人物你能一一说出他们的名字吗？（屏幕显示）宋江、吴用、李逵、武松等的头像和绰号让学生猜他们的名字。
最后出现林冲。
“路见不平一声吼，该出手时就出手”，这是梁山好汉的作风。
路见不平尚该拔刀相助，更何况自己受了冤屈？但是梁山好汉中也有人曾经有不平不能吼，举起来的拳头打不下。
他是谁？他就是我们今天要讲的“林教头”。
二、整体感知，理清情节群星璀璨，众英雄中单表一个——豹子头林冲。
请大家打开课文，一起学习《林教头风雪山神庙》。
1.高尔基说：“情节的发展史就是人物性格的发展史。
”这正可用于本文。
现在谁先来说说这篇小说的情节？提示：本文的情节，按照出场顺序，以林冲的活动串起这篇文章。
文章最先安排林冲出场，巧遇小二夫妇；然后是陆虞候出场，林冲买刀寻敌；寻敌未果后，林冲被派守草料场；然后是两方面人物登场，矛盾冲突达到高潮。
巧遇小二（沧州遇旧）——买刀寻敌（买刀寻仇）——守草料场（接管草场）——雪地复仇（杀仇上山）（概括故事情节要注意三点：准确、顺畅、简练）本课情节特点：1.一波三折。
情节要点可概括为：沧州遇旧、酒店密谋、买刀寻敌、看管草料场、夜宿山神庙、庙里偷听、雪夜杀敌。
沧州遇旧是情节发展的开始，又为后面的故事做好了铺垫。
买刀寻敌是情节的发展，愤怒的情绪，使矛盾冲突顿时紧张。