高中语文必修五导学案-人教课标版
高中语文必修五导学案2(25份) 人教课标版18
《逍遥游》导学案一、学习目标、了解庄子，积累有关文言知识。
、熟读课文，学习本文运用比喻、夸张、拟人等修辞手法，借用寓言说理的写作技巧。
、理解庄子的“逍遥之游”的主旨，鉴赏本文想象丰富、意境开阔的艺术特色。
二、作者及作品、庄子，名周，约生于公元前年，死于公元前年，战国时宋国人，著名的思想家，道家学派的重要代表，与老子并称为“老庄”。
“我宁可游戏污渎之中自快，无为有国者所羁，终身不仕，以快吾志焉”（《史记·老庄申韩列传》）一语可见其性格特点。
庄子天才卓绝，聪明勤奋，“其学无所不窥”（《史记·老子韩非列传》），并非生来就无用世之心。
但是，“而今也以天下惑，予虽有祈向，不可得也”（《庄子·天地》）。
一方面“窃钩者诛，窃国者为诸侯”（《胠箧》）的腐败社会使他不屑与之为伍，另一方面，“王公大人不能器之”（《史记·老子韩非列传》）的现实处境又使他无法一展抱负。
人世间既然如此沉浊，“不可与庄语”（《天下》），他追求自由的心灵只好在幻想的天地里翱翔，在绝对自由的境界里寻求解脱。
正是在这种情况下，他写出了苦闷心灵的追求之歌《逍遥游》。
庄子的主要思想有“天道无为”，相对的认识论，无条件的精神自由等。
他的思想属于唯心主义体系。
他片面夸大一切事物的相对性，否定客观事物的差异，否定客观真理，在认识论上走向相对主义。
从这种认识论出发，他对待生活的态度是：一切顺应自然，安时而处顺，知其不可奈何而安之若命。
在政治上，他主张无为而治，反对一切社会制度，摈弃一切文化知识。
、《庄子》（也称《南华经》《南华真经》）一书现存篇。
有内篇篇，外篇篇，杂篇篇。
内篇篇大体上是庄子自撰，外篇、杂篇可能是庄周门人和后学所作。
《庄子》最富有想象力和浪漫主义色彩，擅长用寓言故事来说明道理。
《史记》载：“其著书十余万言，大抵率寓言也”。
如丑女效颦、望洋兴叹、鲲鹏展翅、不龟手之药等，都是巧妙隽永、妙趣横生的寓言。
从文学价值方面来讲，《庄子》一书展现出来的浪漫主义才力，更为后世称道和借鉴，鲁迅先生说：“其为文汪洋辟阖，仪态万千，晚周诸子之作，莫能先也。
高中语文必修五导学案 人教课标版11
合作探究。
学生
讨论
交流
学生思考、讨论并作答
学生学习小结
作业
完成“研讨与练习”第三题及《新新学案》相关练习
教学反思
（三）埋葬别里科夫，但生活中还有许多“别里科夫”（最后三段）。
四、自读与讨论第一部分：。
、思考：别里科夫身上有哪些有形的和无形的套子？从中可以看出什么思想性格特点？讨论归纳：（板书）
有形的套子晴天穿雨鞋带雨伞，穿棉大衣
眼戴黑眼镜，耳用棉花堵
脸藏在竖起的衣领里
伞、表、刀装在套子里
坐上马车，支起车篷
卧室像箱子，床上挂帐子
三、讨论课文中讽刺手法和细节描写的作用。
四、请同学结合课文中的实例来讨论讽刺手法的运用。
归纳：讽刺是用漫画或嘲讽的语言描绘刻画对象，以达到否定和贬斥的效果。课文中的讽刺有以下一些特色：
①夸张的语言和漫画式的勾勒，如大热天穿雨鞋带雨伞，穿暖和的棉大衣，从楼上摔下却安然无恙。反映人物的迂腐可笑。
②揭示人物荒谬的生活逻辑。如别里科夫将教师骑自行车与学生用脑袋走路联系起来，反映他腐朽落后，害怕变革的思想。
．领会作品用幽默讽刺手法来表现人物性格特征的方法。。
教学方法
讨论分析法，通过讨论分析人物形象。品读法：通过品读个性化语言，引导学生分析人物性格特征及形象意义。
学法指导
“自主·合作·探究”式的学习
教具准备
多媒体课件
课时安排
课时
第一课时
导学要点
、了解契诃夫生平及地位。
、理清情节，研读第一部分。
导学
流程
教师活动
互
动
建
构
新
知
师
生
互
动
高中语文必修五导学案2(25份) 人教课标版23
《宇宙的未来》导学案学习目标.能读懂本演讲录的内容。
.学习本文生动、幽默的演讲风格。
.感受科学精神，增进科学素养。
重难点.提炼本文的要点，增强概括能力。
.探究本文的内涵，增强分析能力。
【预习案】一、基础知识：、下列词语的注音、解释全正确的一项是（）混沌（úù）:我国传说中指宇宙形成以前模糊一团的景象。
尴尬（āà）：（神色、态度）不自然。
诘问（éè）:反问倚重（ǐò):倚靠，器重。
三昧（āě）:指心神专注而不散乱。
皮萨（íā）:一种意大利式馅饼。
告罄（àì）:指能源枯竭。
黑洞（ēò）:一种特殊的天体。
．下列词语中括号内的字的读音全都不相同的一组是（）．（轱）辘（酤）酒（沽）名钓誉（怙）恶不悛．（诳）语（逛）街热泪盈（眶）（匡）谬正俗．（逾）越（伛）偻向（隅）而泣（踽）踽独行．（熨）帖（愠）怒良（酝）佳（酿）云气氤（氲）、日常生活中，讲究措辞文雅和形象是中华民族的优良传统。
请写出下列不同场合中使用的词语或句子。
（分）示例：比赛夺了冠军，可以直接说“夺冠”；文雅一点，可以说“折桂”、“夺魁”；如用四个字，可以说“成为擂主”、“传来捷报”；甚至还可用“雄壮的国歌声响起来了”这样的句子来表达。
（）决赛输了，可以直接说“失利”；文雅一点，可以说“”(两个字 )；如用四个字的成语或熟语，可以说“”；甚至还可用“”这样的句子来表达。
（）比赛平了，可以直接说“战平”；如用四个字的成语或熟语，可以说“互交白卷”、“”、“”、“”。
二、阅读引导总的原则是：多次自读，逐层领悟，逐个落实学习重点。
具体如下：、初读，总体感知。
结合注释，通读全文，总体感知。
读后能用一句话简要地说出本文讲了什么。
、再读，提炼要点。
要求比上一次读得细一些，边读边给课文分段，明确作者讲了几层意思，并提炼出要点。
提炼要点的方法是：或者摘录文中的语句，或者用自己的语言组织。
高中语文必修五导学案2(25份) 人教课标版11
《归去来兮辞》导学案【学习目标】.理解作者反抗黑暗，辞官归田，不与当时黑暗的上层社会同流合污而热爱田园生活的积极精神，学习其高洁的理想志趣和坚定的人生追求。
．理解记述中渗透出的或喜或哀、或决绝或犹疑的复杂感情。
.把握文中出现的文言现象，如通假字、古今异义、一词多义等。
【重点难点】.理解作者反抗黑暗，辞官归田，不与当时黑暗的上层社会同流合污而热爱田园生活的积极精神，学习其高洁的理想志趣和坚定的人生追求。
. 把握文中出现的文言现象，如通假字、古今异义、一词多义等。
【资料库】、背景知识陶渊明岁时（年），最后一次出仕，做了天的彭泽令。
据《宋书.陶潜传》和萧统《陶渊明传》云，陶渊明归隐是出于对腐朽现实的不满。
当时郡里一位督邮来彭泽巡视，官员要他束带迎接以示敬意。
他气愤地说：“我不愿为五斗米折腰向乡里小儿！”即日挂冠去职，并赋《归去来兮辞》，以明心志。
辞，是介于散文与诗歌之间的一种文体。
这种文体，富有抒情的浪漫气息，很像诗，但押韵和句式都较诗自由，比散文整齐，且篇幅、字句较长，句中多以“兮”字来帮助和谐语气，表情达意。
、文学常识陶渊明大约生于东晋哀帝兴宁三年（——）字元亮，一说名潜，号“五柳先生”，私谥“靖节”，浔阳柴桑(今江西九江西南)人,出身于破落仕宦家庭。
他是我国第一位田园诗人。
曾任江州祭酒，建威参军，镇军参军，彭泽县令等，后弃官归隐。
后世称靖节先生。
有《陶渊明集》。
作品题材大致分为两类。
一类是描绘田园美景，抒发厌恶官场、洁身自好的情怀。
如《归园田居》、《饮酒》、《移居》等；另一类为咏怀诗，如《泳荆轲》、《读山海精.精卫填微木》等，寄寓抱负，多悲愤慷慨之音。
散文首推《桃花源记》，辞赋《归去来兮辞》称著文史。
欧阳修说：“晋无文章，惟陶渊明《归去来兮辞》一篇而已。
”陶渊明隐逸文化总的风格有三：其一是柔（弱），其二是淡，其三是远。
、文题解释：①归去来兮：“回去吧！”“回去啊！”来，助词，无义；兮，语气助词，相当于现代汉语中的“吧”、“啊”。
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导学案专项练习（九）1．下列各组词语中加点的字，读音全部相同的一组是（）A．屏．气摒．弃并．蒂莲秉．烛待旦B．黄鹂．黎．明霹雳．舞磨砺．意志C．驼．绒滂沱．拓．荒者脱．颖而出D．翌．日游弋．溢．洪道逸．兴遄飞2．下更各组词语中，有错别字．．．．的一组是（）A．扭怩/扭捏交接/交结急风暴雨/疾风劲草B．姻缘/因缘机遇/际遇促膝谈心/抵足谈心C．口型/口形飘荡/漂荡轻歌曼舞/清歌妙舞D．意想/臆想定势/定式唾手可得/垂手而得3．依次填入下列横线处的词语，恰当的一组是（）泰姬陵是莫卧儿王朝君主沙贾汗为其宠妃蒙泰姬修建的。
这是一座着宝石的伊斯兰建筑。
后来，泰姬陵成为世界文化遗产。
在今天的众多的世界文化遗产中，它也是的。
A．陵墓点缀虽然绝无仅有B．陵寝镶嵌即使独树一帜C．墓茔装饰固然独一无二D．墓室装点尽管举世无双4．下列各项中，没有语病的一项是（）A．当今的环境保护技术不仅做到了生产过程不浪费资源，不污染环境，保证产品使用的清洁高效，而且产品使用后废弃物的有效回收和循环利用。
B．一旦确定了某个特定节日的纪念物，商家、企业就可以设计、生产、经营相关的物品，电视、报纸、杂志等媒体就有了重点宣传的目标。
C．虽然现在所学的一些专业课，对我们很陌生，学起来比较吃力，不过我相信，在老师的帮助下，只要下苦功，就一定能够学好。
D．某院医护人员在不知情的情况下，将携带有艾滋病病毒的血液输入到患者体内，致使这些患者旧病未除，又染新疾，造成了严重的后果。
5．下列各项中，标点符号的使用不符合．．．规定的一项是（）A．当我来到小桥中间，对岸的槐树后面一声呐喊：“抓住他！”随即蹿出几条黑影，向我冲来，桥开始晃起来，我的心也晃起来，“铁驴”（载重自行车）也晃起来。
B．他常常在夜里吹着笛子，声音清越，吹出月光、竹林、沙滩、仙鹤……，白天所有的压抑似乎都在这笛声里风吹云散了。
C．不过今日的“粉丝”不比往年，索签的要求高得多了：不但要你签书、签笔记本、签便条、签书包、签学生证，还要题上他的名字、他女友的名字。
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表达交流 确立自信学语和句式 古代文化常识 文言文虚词用法 文言文翻译
（五） （六） 阅读鉴赏 3《边城》 表达交流 爱的奉献学习议论中的记叙 阅读鉴赏 8《咬文嚼字》 9《说“木叶”》 表达交流 解读时间学习横向展开议论 专项练习 （七） （八） 阅读鉴赏 10《谈中国诗》 11《中国建筑的特征》 表达交流 发现幸福学习纵向展开议论 专项练习 （九） （十） 阅读鉴赏 12《作为生物的社会》 13《宇宙的未来》
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阅读鉴赏 4《归去来兮辞》 6《逍遥游》 表达交流 多思善想学习选取立论的角度 专项练习 （一） （二） 阅读鉴赏 5《滕王阁序》 7《陈情表》 表达交流 学会宽容学习选择和使用论据 专项练习 （三） （四） 阅读鉴赏 1《林教头风雪山神庙》 2《装在套子里的人》 表达交流 善待生命学习论证 专项练习
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明确：草料场火起，林冲在山神庙里听到了陆虞候等人的对话，知道了高俅指使人谋害自己的真相，这时，他才清醒地认识到，高俅一伙留给他的只有一条死路。这残酷的现实促使他觉醒，认清了反动统治者的狰狞面目。幻想彻底破灭了。与其坐以待毙，不如反抗斗争。于是，林冲毅然杀死了仇人，投奔梁山，走上了反抗统治者的道路。
三、讨论文中有关风雪的描写的作用
、[讨论]：对风雪的描写有什么作用？
（学生讨论后发言，教师点拨。）
[明确]：渲染独特氛围、推动情节发展、烘托人物形象
四、细节描写
《水浒传》有很多独具匠心的精细之笔，前面我们专门分析了文中关于风雪的描写，这节课我们来具体分析文中的一些细节，体会作者的匠心。
、（第段第行）：“忽一日······又一人闪进来”
、下面就请同学们看到课文第一部分，也就是故事情节的开端部分。看看这个部分哪些情节或者细节刻画了林冲的性格？刻画了林冲什么样的性格？
①课文开头一段“闲话”对表现林冲的思想变化有什么作用？
明确：开头一段有两个内容，一是插叙了当初在东京时的情况，二是林冲、李小二相遇后的一段对话。插叙的一段内容，表现了林冲的正义感和侠义精神，反映了林冲对黑暗现实的不满。从林冲和李小二的对话里，又看到他忍受屈辱、不思反抗斗争软弱动摇的性格特点。他明知是高俅“生事陷害”，自己才吃了官司，被刺配到沧州，但和李小二说到这件事时，他并不气愤、痛恨，还把高俅称作“高太尉”，甚至认为是自己冒犯了高太尉才受了官司。这既表现了林冲的善良安分，也表现了他忍受屈辱、性格软弱的一面。
[提问]：鲁迅先生说的“但那‘神韵’却好得远了”中“神韵”是指什么？
[明确]：这里的“紧”不仅是写雪花更密，雪势更大；更暗示了形势越来越紧迫，林冲离陆谦等人设置的圈套更近了。我们经常说“雪落无声”，在这看似平静的外表下，邪恶的势力向林冲步步紧逼，情势一触即发，危如累卵。
高中语文必修五导学案4(13份) 人教课标版6
《边城》导学案【学习目标】.积累文本中的关键字词，积累关于人性的名言名句。
．在感知、领悟作品内容的基础上，辨析作者塑造人物形象所用的各种手法及其效果，咀嚼、品味作品的语言。
．驱遣自己的想象，唤起与小说中人物的共鸣，获得审美的享受。
【学习重难点】．理解小说的情节结构，理解小说中的关键语句，.体会作者在对湘西风土人情的描写中寄寓的感情，感悟作者通过对人性美的描绘引发的人生思考。
.学习和掌握心理描写及塑造人物的方法。
．赏析小说的语言特色。
【自主预习】一、有关“人性”的名言．世上人的本性都是一样的，但教育和习惯却使它们的表现形式不尽相同，因此，我们必须隔着各种外衣对它们加以认识。
(切斯特菲尔德)．爱情、希望、恐惧和信仰构成了人性，它们是人性的标志和特征。
(勃朗宁)．人是最名副其实的社会动物，不仅是一种合群的动物，而且是只有在社会中才能独立的动物。
(马克思)．人的野性无异于橡树林中的各种野兽。
(本·琼森)．只要有可能，人人都会成为暴君，这是大自然赋予人的本性。
(笛福)．人就像藤萝，他的生存靠别的东西支持，他拥抱别人，就从拥抱中得到了力量。
(蒲柏)．一部伟大作品，总是表现人性最真切的欲望。
(沈从文)二、了解文学常识作者及背景沈从文(－)，原名沈岳焕，湖南凤凰人，两度被提名为诺贝尔文学奖评选候选人，中国现代作家、散文家、文物研究家。
短篇小说《丈夫》《贵生》《三三》，长篇小说《边城》《长河》是其代表作。
他的作品被译成日本、美国、英国等四十多个国家的文字出版，并被美国、日本、韩国、英国等十多个国家或地区选进大学课本。
他的《边城》是“一部田园牧歌式的杰作”“一颗千古不磨的珠玉”。
《边城》写的是湘西边城的一个恋爱故事：川湘交界的茶峒附近，小溪白塔旁边，住着一户人家。
独门独院里，只有祖父老船夫和孙女翠翠两个人，还有一只通人性的狗。
端午节翠翠去看龙舟比赛，偶然遇到长得相当英俊的青年水手傩送，傩送在少女的心里留下了很深的印象。
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在小说的三要素中，人物的刻画是处于核心地位的，情节的选择、环境的描写都是为刻画人物而存在的，现在我们来分析作家是如何通过这些情节来刻画林冲性格的。
二、分析林冲性格
有一句话叫做“性格决定命运”，林冲的命运也是由他的性格决定的，下面我们来具体分析林冲具有什么样的性格，又是怎么样决定他命运的？
、在具体分析之前，请同学们先明白一个问题：小说一般通过哪些方法来刻画一个人的性格？（明确：情节的选取、环境的描写、细节的刻画）
二、介绍与林冲有关的情节
《水浒传》塑造了农民起义的英雄群像，其中有不少人物形象已经成为家喻户晓的文学典型。林冲就是其中之一。书中关于林冲的故事共有五回，即七、八、九、十、十一回。
林冲本是东京八十万禁军枪棒教头，家庭生活幸福。奸臣高俅的干儿子高衙内几次要霸占林冲的妻子，都遭到抗拒。高俅同他的狗腿子富安、陆谦（陆虞侯）设下毒计，想害死林冲。高俅诬陷林冲手执利刃，故入军机重地白虎节堂，图谋行刺，把他送交开封府发落。开封府判他充军沧州。在监押林冲赴沧州途中，监押公差受了陆谦贿赂要在野猪林害死林冲，被鲁智深解救。林冲和鲁智深分别后，路过柴进庄院，受到殷勤接待，柴进还写信给沧州官府，请照顾林冲。林冲到了沧州，就派去看管天王堂。课文就从这里开始。
三、划分情节
在本篇课文中，给人留下印象最深的，就是林冲思想性格的发展变化。而小说中的人物性格是要通过情节发展展示的。
各组讨论情节发展过程，教师概括：
第一部分( 引子，第节)： 林教头沧州遇旧知。
第二部分( 开端， 节):：陆虞候密谋害林冲。
第三部分( 发展， 节)：林教头接管草料场。
第四部分( 高潮和结局，自然段)： 风雪夜山神庙复仇。
②林冲无辜受害，被刺配到沧州，远离了京城，高俅一伙，陆谦、富安又追到沧州，在李小二的酒店里密谋陷害林冲。林冲从李小二那里听说了这件事之后是什么态度？表现出林冲的什么性格？
明确：林冲听到李小二的报信，并确知从东京来的尴尬人就是陆虞候时，马上意识到“那泼贱贼”是要“来这里害我”，他识破了仇人的阴谋，激起了复仇的怒火，气愤地说：“休要撞着我，只叫他骨肉为泥！”说罢，便怒冲冲地“先去街上买把解腕尖刀，带在身上，前街后巷一地里去寻”，次日，“带了刀，又去沧州城里城外，小街夹巷，团团寻了一日”。这说明，当迫害逼到眼前时，林冲也具有了强烈的反抗意识。但是，“街上寻了三五日，不见消耗”时，“林冲也自心下慢了”，对仇人有所怀疑，却失去了应有的警惕性，刚刚点燃起来的复仇怒火又慢慢熄灭了。这说明林冲的反抗并不坚决，幻想得过且过，委曲求全。
高二语文人教版必修五第一单元第课之
《林教头风雪山神庙》导学案
导
学
目
标
知识
与技能
、在理清情节结构的基础上，分析人物性格变化的过程。
、体会环境描写在小说塑造人物形象，推动情节发展，表现主题方面的作用。
、了解小说的一般特点，把握阅读小说的基本方法。
过程
与方法
引导学生进行“自主·合作·探究”式的学习。
情感态度与价值观
、下面就请同学们看到课文第一部分，也就是故事情节的开端部分。看看这个部分哪些情节或者细节刻画了林冲的性格？刻画了林冲什么样的性格？
① 课文开头一段“闲话”对表现林冲的思想变化有什么作用？
明确：开头一段有两个内容，一是插叙了当初在东京时的情况，二是林冲、李小二相遇后的一段对话。插叙的一段内容，表现了林冲的正义感和侠义精神，反映了林冲对黑暗现实的不满。从林冲和李小二的对话里，又看到他忍受屈辱、不思反抗斗争软弱动摇的性格特点。他明知是高俅“生事陷害”，自己才吃了官司，被刺配到沧州，但和李小二说到这件事时，他并不气愤、痛恨，还把高俅称作“高太尉”，甚至认为是自己冒犯了高太尉才受了官司。这既表现了林冲的善良安分，也表现了他忍受屈辱、性格软弱的一面。
章回体：古代长篇小说的一种外在叙述体式。其特点有四：一是将全书分为若干章节，称为“回”或节、则。少则十几回、几十回，多则百馀回。二、每回前用单句或两句对偶的文字作标题，称为“回目”，概括本回的故事内容。三、每回开头以“话说”、“且说”等起叙，每回末有“欲知后事如何，且听下文分解”之类的收束语。四、一回叙述一个较完整的故事段落，有相对独立性，但又承上启下。
导学
流程
教师活动
学生活动
个性补充
情景
导入
、播放歌曲《好汉歌》，提问学生是哪部电视剧主题歌，引出《水浒传》。
、让学生说出自己喜欢的梁山好汉，引出林冲。
、林冲原是东京八十万禁军枪棒教头，受人敬重，生活富裕。与原本就在底层生活的武松、鲁智深、李逵等人截然不同，那为什么却走上了同一条道路，投奔梁山，走上反抗的道路呢？在他的身上，发生了什么样的故事呢？
把握小说官逼民反，反封建主义的主题。
导
学
策
略
教学重难点
、学习本文通过语言、行动、心理描写表现人物性格的写法。
、了解景物描写和细节描写的作用。
教学方法
提问、讲解、质疑
学法指导
“自主·合作·探究”式的学习
教具准备
多媒体课件
课时安排
课时
第一课时
导学
要点
认识《水浒传》，了解林冲的相关情节，初步分析小说情节。
故事情节以林冲的主要性格特征为线索，表现林冲由忍辱负重到奋起反抗的思想发展过程，有力突出“官逼民反”这个主题。
四、小结
人物性格的特点，主要是通过情节的发展来展现的，分析情节的主要目的，就是为分析人物作准备。
五、作业
掌握本文中的古今词义不同
第二课时
教学要点：分析林冲由逆来顺受、委曲求全到奋起反抗的思想性的发展变化。
根据教师引导初步进入作品内容
文学
常识
介绍
师
生
互
动
构
建
新
知
师
生
互
动
构
建
新
知Hale Waihona Puke 师生互动
构
建
新
知
师
生
互
动
构
建
新
知
师
生
互
动
构
建
新
知
一、介绍《水浒传》
《水浒传》又名《忠义水浒传》，作者施耐庵。这是我国文学史上第一部以农民起义为题材的优秀长篇小说，它艺术地概括了历史上农民起义发生、发展直至失败的全过程。
《水浒传》是一部长篇章回体小说，它是在《大宋宣和遗事》和民间流传故事的基础上，经过元末明初的施耐庵加工整理而成。描写的是北宋末年一支以宋江为首的声势浩大的农民起义军诞生、发展、失败的全部过程；深刻地揭示了“官逼民反”的社会根源以及起义最终失败的历史原因；同时也塑造了一批深受人们喜爱的梁山英雄形象。因此说《水浒传》是我国文学史上第一部以农民起义为题材的优秀长篇小说。