《称象》生字学习
小学语文二年级上册精品生字课件4 曹冲称象
组词：做事 做法 小题大做
笔顺：
造句：我们做事应该细心认真。
suì
音序：S
结构：上下
偏旁：山 笔画数：6
组词：年岁 岁月 岁数
笔顺：
造句：明天是我的8岁生日。
zhàn
音序：Z 偏旁：立
结构： 左右 笔画数：10
组词：站立 车站 站队
笔顺：
造句：公交车到站了。Biblioteka huán音序：C 偏旁：舟
结构：左右 笔画数：11
组词：底下 底部 海底
笔顺：
造句：他把玩具放在了床底下。
gǎn
音序：G
结构：左右
偏旁：木 笔画数：7
组词：杆子 秤杆 笔杆
笔顺：
造句：草丛里有一杆猎枪。
chèng
音序：C 偏旁：禾
结构： 左右 笔画数：10
组词：秤盘 压秤 大秤
笔顺：
造句：秤盘里放着几个红苹果。
zuò
音序：Z
结构：左右
偏旁：亻 笔画数：11
根据统编版教材整理 二年级语文上册
会写字
chēng 音序：C
偏旁：禾
结构：左右 笔画数：10
组词：称重 简称 别称
笔顺：
造句：你去称一下这个西瓜有多重。
zhù
音序：Z
结构：左右
偏旁：木 笔画数： 9
组词：柱子 石柱 门柱
笔顺：
造句：大象的腿粗得像根柱子。
dǐ
音序：D
结构：半包围
偏旁：广 笔画数： 8
组词：船员 船长 小船
笔顺：
造句：江边停靠着几只小船。
rán
音序：R
结构：上下
偏旁：灬 笔画数：12
组词：自然 天然 然后
二年级《曹冲称象》生字教学课件
3、我会用下面词语说一句话。 高兴： 到底： 议论： 办法： 摇头： 然后： 微笑： 果然： 重量：
9/22/2018
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4、听写下面词语 高兴 到底 议论 办法 摇头 然后 微笑 果然 重量 时候 官员 柱子 一杆大秤 一棵大树 又高又大
9/22/2018
称 柱 dǐ 底 gǎn 杆 chèng
秤
zuò
suì 岁
zhàn chuán rán 站
船 然
做
9/22/2018
我会正确书写
称
柱
底
9/22/2018
我会正确书写
杆
秤
做
9/22/2018
我会正确书写
岁
站
船
9/22/2018
我会正确书写
然
9/22/2018
小猴过河
称
柱
站 底 杆 秤 做 岁
( ) ( guǒ rán zhòng liàng ) ( )
9/22/2018
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2、比一比，再组词。 称（ ）柱（ ）底（ 秋（ ）住（ ）低（ 秤（ ）做（ ）站（ 秒（ ）作（ ）战（ 然（ ） 燃（ ）
）杆（ ）秆（ ）船（ ）般（
） ） ） ）
9/22/2018
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9/22/2018
称 柱 底 杆 秤 做 岁 站
船 然
分果果
9/22/2018
游戏：小猴子爬楼梯
止量 线 砍 秤
9/22/2018
曹
杆 重 论 议 柱 根 员 称
小 鸟 找 朋 友
9/22/2018
曹
称
员
《曹冲称象》生字
组词：到底 底层
书写指导：第一笔点在竖中线 上，撇舒展，最后一笔点起笔 在竖中线上。
gǎn
杆 部首：木 结构:左右
组词：一杆 笔杆
书写指导：左窄右宽，“木” 做偏旁捺变成点。“干”第二 横在横中线上。
chèng
秤
部首：禾 结构:左右
组词：大秤 秤杆
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多音字
zhòng（重量）
gǎn（一杆秤）
重
杆
chóng（重写）
gān（旗杆）
chēng （称一称） 称
chèn （称职）
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chēnɡ chènɡ
称秤
妈妈拿来一杆（ 秤 ）， 去（ 称 ）苹果。
课堂练习: 在括号里填上合适的量词。
书写指导：第一笔撇短，“平” 两点方向相对，第二横在横中 线上。
zuò
做 部首：亻 结构:左中右
组词：变做 做作业
书写指导：左中右写紧凑。末 笔捺舒展。
suì
岁 部首：山 结构:上下
组词：七岁 周岁
书写指导：第一笔竖短，在竖 中线上，第五笔横撇起笔在横 中线上，舒展。
zhàn
站 部首：立 结构:左右
组词：车站 站立
书写指导：左右等宽,“立” 做偏旁横变提。
chuán
船，左高右 低。第一笔撇短。
rán
然 部首：灬 结构:上下
组词：然后 当然
书写指导：上部左右紧凑， “灬”略宽托上。
一（ 头）大象 一（ ）堵墙 一（ 根）柱子 一（ ）杆大秤 一（ 艘）大船 一（ ）块石头
我会写
chēng
称
部首：禾 结构:左右
组词：称象 自称
书写指导：“禾”窄些， “ 尔”稍宽。
曹冲称象小学二年级课文知识点梳理
曹冲称象小学二年级课文知识点梳理第一遍读文章时不要做题，第二遍甚至第三遍阅读时再做题，下面是小偏整理的曹冲称象小学二年级课文知识点梳理，感谢您的每一次阅读。
曹冲称象小学二年级课文知识点梳理(1)田字格里的生字及组词：候(时候等候)柱(柱子圆柱)底(到底海底)杆(笔杆秤杆)秤(秤杆大秤)岁(岁月年岁)站(站立车站)船(小船坐船)然(果然居然)(2)好句积累：①大象又高又大，身子像一堵墙，腿像四根柱子。
②官员们一边看一边议论。
(3)曹冲称象的过程：①赶象上船;②在船舷上做记号;③把大象赶上岸，装石头上船;④称石头重量。
小学语文考试加分技巧1要有一手不见得漂亮但要工整的字语文老师：我喜欢字写得工整的试卷，这不是废话。
很多其他学科的老师，都在异口同声地说，字写得工整的卷子就是让人看了舒服。
我参加了多年的语文阅卷，而且一直承担作文评分任务。
对于考生的书写，我确实有着别样的感受。
那么，考生的卷面，字写得工整会产生些什么影响呢?1.给阅卷老师的第一印象很好字写得工整的，一般卷面也整洁些。
这样的卷面总给人一种美感。
美，谁会拒绝呢?写字本来就是语文学习一项重要的内容，语文试卷中有许多题目答案是相对灵活的，这时候评卷老师给分一方面要看问题回答的怎么样，另一方面就要看字写得怎么样了。
对于字迹工整的卷子，评卷老师心里常常会这样想：这一定是个学习认真、态度端正的好孩子，给分时自然慷慨一些;对于字迹潦草，书写脏乱的卷子，评卷老师心里会想：看来这个孩子没有好的学习习惯，扣分时自然也不会心疼。
尤其是作文，更是如此，字迹工整的作文当然更容易得高分。
所以两份答题内容相差不多的语文试卷，因为书写的原因造成最终成绩差上5-8分，甚至更多分数的事，并不是新鲜事。
现在，为了让孩子们注重书写，有的学校还在期末试卷上专门设置了书写分(一般为5-10分)，这就更要引起大家的重视了。
2.让我愿意全面去看是否可以打个这样的比方?一份不好的试卷，即使你有一些亮点，就如同将金子混同在垃圾当中一样，一般人怎么会到哪里去寻找呢?而作文评分中，展示亮点一获得高分的重要途径。
曹冲称象生字课件ppt
详细描述
“曹”字由两个“日”字 组成，代表酿酒时需要充 足的阳光，本义为“造酒 的场所”。
在《三国演义》中，“曹 ”作为姓氏，代表曹操家 族。
在古代，“曹”常作为官 名，如“曹参”、“曹娥 ”。
“议”字学习
详细描述
“议”字由“言”和“义”两部 分组成，表示通过言辞来表达意 见，本义为“讨论、商议”。
句子学习
04
“曹操的儿子曹冲才七岁。”
总结词
描述曹冲的年龄
详细描述
这句话告诉我们曹冲当时的年龄 是七岁，这是对曹冲的一个基本 描述，表明他还是一个年幼的孩 子。
“大象到底有多重呢？”
总结词
提出测量大象体重的问题
详细描述
这句话是提出要测量大象体重的问题 ，是故事情节的转折点，引发了后续 称象的情节。
曹冲称象生字课件
contents
目录
• 课文导入 • 生字学习 • 生词学习 • 句子学习 • 课文内容分析 • 课后作业
课文导入
01
故事导入
总结词：生动有趣
详细描述：通过讲述与课文内容相关的故事，引起学生的兴趣，激发他们的好奇 心，使他们更加投入地学习。
图片导入
总结词：直观形象
详细描述：利用图片展示与课文相关的场景或物品，帮助学生更好地理解课文内容，增强他们的感性 认识。
生字学习
02
“称”字学习
总结词：象形字，本义为“用秤称物” ，引申为“适合、相当”。
在《曹冲称象》的故事中，“称”字用 于描述曹冲用秤来测量大象的体重。
在古代汉语中，“称”常用于表示“适 合、相当”，如“称心如意”。
二年级曹冲称象的生字
二年级曹冲称象的生字曹冲是三国时期蜀汉丞相刘备的儿子，他聪明机智，才智过人。
有一次，曹冲和其他小朋友一起去动物园游玩，看到了一只大象。
大象高大威猛，引起了孩子们的好奇心。
曹冲看着大象，心生一个想法，他想要称一下大象的重量。
于是，他找到了动物园的管理员，请求称一下大象的重量。
管理员答应了他的请求，带他去了一个特殊的地方。
在那个地方，有一个巨大的秤，可以称量大象的重量。
曹冲看到秤后，他想了一下该怎么称量大象。
他观察了一下秤的结构，发现秤是由两个大碗和一个横杆组成的。
他想到了一个办法。
曹冲拿来了一些石头，把它们放在一个碗里，然后把另一个碗放在秤的另一端。
他发现，当石头越多时，秤的那一端越重，相反，当石头越少时，秤的那一端越轻。
接下来，曹冲把大象引到了秤的下方。
他让大象站在秤的一端，然后把大象的重量和石头的数量进行比较。
曹冲发现，当大象站在秤的一端时，秤的那一端迅速下沉，石头无法平衡大象的重量。
曹冲思考了一下，他决定放弃使用石头，而是使用更重的物体。
他找到了一些铁块，把它们放在另一碗里，然后让大象站在秤的一端。
这次，秤的那一端没有下沉，而是平衡了大象的重量。
曹冲根据铁块的数量来估计大象的重量。
他和管理员一起计算了一下，得出了大象的大致重量。
曹冲很高兴地告诉其他小朋友，大象的重量是多少。
曹冲称象的故事告诉我们，曹冲聪明机智，善于思考问题。
他在遇到困难时，不放弃，而是寻找解决问题的办法。
通过使用铁块来估计大象的重量，他展示了自己的智慧和才华。
这个故事也告诉我们，每个人都可以有自己独特的方法解决问题。
我们应该勇于思考，善于创新，不断探索新的解决方案。
只有这样，我们才能在面对困难和挑战时取得成功。
曹冲称象的故事不仅仅是一个有趣的故事，它也有着深刻的教育意义。
它鼓励我们要有勇气和毅力去解决问题，不要轻易放弃。
同时，它也展示了曹冲的聪明才智，以及他对知识的渴望和追求。
通过这个故事，我们可以从中学到很多东西。
我们可以学习曹冲的聪明才智，学习他勇于创新的精神。
曹冲称象-生字课文教学(一)
曹冲称象-生字课文教学(一)曹冲称象是小学语文课本上的一篇古文篇目，是一篇蕴含中华文化精髓的生字课文，也是培养学生汉字语言能力的重要阶段。
本文将结合课文特点和教学方法谈谈如何进行曹冲称象生字课文教学。
一、课文特点1. 生字全面：曹冲称象涵盖了许多不同部首的汉字，有一定的难度，是提高学生汉字字词能力的良好材料。
2. 句式简单：曹冲称象的主要句型是“有了……，就可以……”这种非常简单的句式，便于学生理解。
3. 情节生动：通过曹冲的称象过程，学生可以了解到许多关于象的知识和生活习惯，极大地拓宽了学生的文化视野。
二、教学方法1. 朗读诵读：通过老师的示范导读和学生的跟读练习，使学生熟悉文本语言，提升汉字读写能力。
2. 理解分析：学生结合课文内容，分析生字词的构成和含义，在思考中提升汉字语言能力。
3. 集体合作：将全班学生分成小组，设定奖励机制，通过小组内部竞争，让学生在互动中体验汉字学习的乐趣。
4. 阅读扩展：学生可以通过了解更多关于象的故事或相关知识，进一步延伸课文内涵，理解中华文化的深刻内涵。
三、教学效果在课堂上采用生字词讲解、文本解析、组内竞赛等多种方式，结合电子媒介和图表展示，对于学生字词学习成绩的提高和文化素养的拓展都具有积极的促进作用。
通过小组竞赛，营造轻松愉悦的氛围、竞赛过程中的互动交流，强化学生群体协作意识和社交能力。
同时在阅读课文的过程中认识和体验到汉字文化的魅力和造就中华民族的历史功绩和人类文明。
在这个过程中，提高学生的汉字词汇量和语言表达能力，增强学生研究和思考的能力。
四、思考与建议在生字课文教学过程中，老师可以采用多元化的教学策略，如配合图片和视频展示，配有生动活泼的讲解和演绎，加强学生认知和体会，让学生真正地拥有对汉字文化的亲身感受。
同时，建议学校开辟汉字文化课程，加强对汉字文化的传承和推广，使学生更好地了解中国文化内涵，提升对中华民族优秀传统文化的鉴别力和传承意识，为文化遗产保护和国家实力提升做出积极的贡献。
《曹冲称象》生字
zhòng（重量）
gǎn（一杆秤）
重
杆
chóng（重写）
gān（旗杆）
chēng （称一称） 称
chèn （称职）
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chēnɡ chènɡ
称秤
妈妈拿来一杆（ 秤 ）， 去（ 称 ）苹果。
课堂练习: 在括号里填上合适的量词。
一（ 头）大象 一（ ）堵墙 一（ 根）柱子 一（ ）杆大秤 一（ 艘）大船 一（ ）块石头
我会写
chēng
称
部首：禾 结构:左右
组词：称象 自称
书写指导：“禾”窄些， “ 尔”稍宽。
zhù
柱
部首：木 结构:左右
组词：柱子 石柱
书写指导：左窄右宽“主”三 横分布均匀。
dǐ
底 部首：广 结构:半包围
书写指导：第一笔撇短，“平” 两点方向相对，第二横在横中 线上。
zuò
做 部首：亻 结构:左中右
组词：变做 做作业
书写指导：左中右写紧凑。末 笔捺舒展。
suì
岁 部首：山 结构:上下
组词：七岁 周岁
书写指导：第一笔竖短，在竖 中线上，第五笔横撇起笔在横 中线上，舒展。
zhàn
站 部首：立 结构:左右
组词：车站 站立
书写指导：左右等宽,“立” 做偏旁横变提。
chuán
船
部首：舟 结构:左右
组词：船只 轮船
书写指导：左窄右宽，左高右 低。第一笔撇短。
rán
然 部首：灬 结构:上下
组词：然后 当然
书写指导：上部左右紧凑， “灬”略宽托上。
组词：到底 底层
书写指导：第一笔点在竖中线 上，撇舒展，最后一笔点起笔 在竖中线上。