人教版语文一上《b p m f》word教案
人教版一年级上册汉语拼音b p m f·教案
人教版一年级上册汉语拼音b p m f·教案（教案一）教学目标1．学习bpmf四个声母，读准音，认清形，正确书写。
2．学会声母b和单韵母a拼成音节的方法。
3．学会带调拼读音节。
重点：读准声母bpmf的音，练习带调拼读音节。
难点：掌握带调拼读音节。
教学过程第一课时一、复习导人1．指读、齐读6个单韵母2．小组读带调韵母34#6!)+0]从今天开始，我们学习声母二、指导学习声母1．指导看图（l）（出示幅）图上画了什么？（一个小女孩在听广播；一个小男孩在泼水；摸瞎子；工艺品佛像）（2）问：你还发现了什么？2．师指导bpmf的读音：把“播”读得轻一些，短一些，就是b的发音。
（出示b的卡片）先听老师读b，注意：声母应读得轻短些，跟读，齐读，指名读。
示范p的音，发p音时双唇闭拢，然后突然双唇放开送气。
学顺口溜：两扇小门rn－rn－m。
范读f音，指导发音方法：上牙放在下唇上，突然放开送气。
学习顺口溜：伞柄朝上f一f一f。
3．指导正确书写（1）观察四线格上的pmfb的形：它们各占什么格？（2）师指导书写：b占中格和上格，先写竖，从上格的中间起笔，在中格里挨着竖写右半圆。
P一共两笔，占中格和下格，中格占满，竖写到下格的一半处。
m的笔顺|nm 共三笔，占中格，要占满。
f共2笔，占中格和上格，但不顶上格。
（3）学生摹写一次，在本上练习写三遍。
三、巩固练习唱顺口溜，听音送卡片。
第二课时一、复习导入1．抽读声母bpmf2．读这四个声母时要注意什么？（读得轻短些）3．指读、齐读单韵母和四声。
二、指导拼读音节1．启发谈话：今天开始我们要学习音节，音节大多由声母和韵母作朋友组成2．（出示图片）女孩推着什么字母？把声母b和单韵母a拼起来，他们俩一碰，拼出什么？3．示范拼读ba4．学生练读b－a－ba5．看图拼带调音节：（1）图上画的什么？（2）练读b1b2b3b46．分小组练习拼读bpmf和u拼成音节，bpmf和i拼成音节，并读读单韵母带调音节（方法同上）三、练习拼读音节四、指导朗读课后短文1．师范读，生跟读。
2024年一年级上册语文《bpmf》教案【】
2024年一年级上册语文《b p m f》教案【】一、教学内容本节课选自2024年一年级上册语文教材第三单元《b p m f》。
具体内容包括：声母b、p、m、f与韵母a、o、e、i、u、ü的拼读和书写，以及相关的汉字认读。
二、教学目标1. 让学生掌握声母b、p、m、f的正确发音和书写方法。
2. 培养学生正确拼读音节的能力，能够流利地朗读和书写相关汉字。
3. 通过学习，使学生了解汉语拼音的基本规律，提高语文素养。
三、教学难点与重点重点：声母b、p、m、f的正确发音和书写。
难点：音节的拼读和汉字的认读。
四、教具与学具准备1. 教具：拼音卡片、黑板、粉笔、多媒体设备。
2. 学具：拼音本、铅笔、橡皮。
五、教学过程1. 导入：通过一个小故事，引入本节课的主角——声母b、p、m、f，激发学生的学习兴趣。
2. 讲解与示范：详细讲解声母b、p、m、f的发音要领和书写方法，并进行示范。
3. 练习：学生跟随老师一起拼读音节，互相练习书写。
4. 例题讲解：通过具体的例题，让学生实际操作，加深对知识点的理解。
5. 随堂练习：布置一些相关的练习题，检查学生对知识的掌握情况。
六、板书设计1. 板书《b p m f》2. 内容：声母：b、p、m、f韵母：a、o、e、i、u、ü拼音示例：ba、pa、ma、fa等汉字示例：爸、婆、妈、佛等七、作业设计1. 作业题目：（1）抄写声母b、p、m、f各10遍。
2. 答案：（1）见学生作业完成情况。
（2）正确拼读即可。
（3）正确认读即可。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：关注学生的发音、书写和拼读情况，对存在的问题进行针对性的指导。
2. 拓展延伸：鼓励学生在家中与家长一起进行拼音练习，提高学生的实践能力。
同时，引导学生发现生活中的拼音，激发学习兴趣。
重点和难点解析1. 声母b、p、m、f的正确发音和书写。
2. 音节的拼读和汉字的认读。
3. 教学过程中的实践情景引入、例题讲解和随堂练习。
2024年小学一年级语文《b p m f》教案
2024年小学一年级语文《bpmf》教案一、教学目标1.让学生掌握汉语拼音字母b、p、m、f的正确发音和书写方法。
2.培养学生正确拼读含有b、p、m、f字母的音节。
3.培养学生正确书写含有b、p、m、f字母的生字。
4.提高学生对汉语拼音的学习兴趣，激发学生主动参与课堂的积极性。
二、教学重点与难点1.教学重点：掌握b、p、m、f四个字母的正确发音和书写方法。
2.教学难点：正确拼读和书写含有b、p、m、f字母的音节和生字。
三、教学准备1.教学课件或黑板2.汉语拼音字母卡片3.学生练习本4.教学评价表四、教学过程1.导入教师带领学生唱一首关于汉语拼音的儿歌，激发学生的学习兴趣。
2.教学b、p字母教师展示b、p字母的图片，引导学生观察字母的形状和发音。
教师示范发音，学生跟读，注意纠正发音。
学生用字母卡片进行拼读练习，教师指导。
学生在练习本上书写b、p字母，教师指导。
3.教学m、f字母教师展示m、f字母的图片，引导学生观察字母的形状和发音。
教师示范发音，学生跟读，注意纠正发音。
学生用字母卡片进行拼读练习，教师指导。
学生在练习本上书写m、f字母，教师指导。
4.拼读练习教师出示含有b、p、m、f字母的音节卡片，引导学生拼读。
学生跟读，注意纠正发音。
学生自由组合，进行拼读比赛。
5.书写练习教师出示含有b、p、m、f字母的生字卡片，引导学生书写。
学生在练习本上书写生字，教师指导。
教师布置作业：回家后，家长协助孩子复习b、p、m、f字母的发音和书写，并完成练习题。
五、教学评价1.课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、发言积极性和合作意识。
2.作业评价：检查学生作业完成情况，评价学生的书写质量和发音准确性。
3.学生自我评价：学生对自己的学习情况进行自我评价，反思学习过程中的优点和不足。
六、教学反思本节课结束后，教师应认真反思教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学策略，提高教学质量。
关注学生的学习兴趣和个体差异，注重培养学生的自主学习能力。
一年级上册语文教案 汉语拼音3《b p m f》人教部编版
一年级上册语文教案：汉语拼音3《b p m f》人教部编版一、教学目标1. 知识与技能- 学生能够正确识别和书写拼音字母“b、p、m、f”。
- 学生能够正确拼读和书写含“b、p、m、f”的拼音词。
- 学生能够理解并运用“b、p、m、f”的发音规则。
2. 过程与方法- 学生通过观察、模仿、练习等方式，掌握“b、p、m、f”的发音要领。
- 学生通过参与课堂互动，提高拼音拼读和书写的准确性。
- 学生通过小组合作，培养团队协作能力和自主学习能力。
3. 情感态度与价值观- 学生对汉语拼音产生兴趣，增强学习语文的自信心。
- 学生在拼音学习中，培养良好的学习习惯和专注力。
- 学生通过学习拼音，增强对中华文化的认同感和自豪感。
二、教学重点与难点教学重点- 学生能够正确识别和书写拼音字母“b、p、m、f”。
- 学生能够正确拼读和书写含“b、p、m、f”的拼音词。
教学难点- 学生能够理解并运用“b、p、m、f”的发音规则。
- 学生能够准确区分形近字母，如“b”与“d”、“p”与“q”等。
三、教学准备教学工具- 拼音卡片- 拼音挂图- 课件或黑板教学环境- 安静、整洁的教室- 学生座位安排合理，便于观察和互动四、教学过程1. 导入- 教师出示拼音卡片，引导学生观察并尝试发音。
- 学生跟读，教师纠正发音。
2. 新课导入- 教师出示“b、p、m、f”的拼音卡片，引导学生观察并尝试发音。
- 教师讲解发音要领，学生跟读并模仿。
- 教师出示含“b、p、m、f”的拼音词，学生拼读并书写。
3. 练习与互动- 学生分组，进行拼音卡片练习。
- 教师巡回指导，纠正发音和书写错误。
- 学生进行拼音接龙游戏，提高拼读和书写能力。
4. 小结与作业- 教师总结本节课的学习内容，强调重点和难点。
- 学生完成拼音练习册的相关练习。
- 学生回家后，向家长展示所学拼音，加强家校合作。
五、教学反思1. 教学效果- 学生能否正确识别和书写拼音字母“b、p、m、f”。
b p m f 人教部编版一年级上册语文版教案
b p m f 人教部编版一年级上册语文教案
教学目标
1.能够正确识别、区分并书写“b p m f”四个汉字。
2.能够准确朗读、书写每个汉字在单词和句子中出现的位置。
3.能够合理运用所学内容，完成相关的听、说、读、写等语言活动。
教学重难点
1.重点：能够正确识别、区分并书写“b p m f”四个汉字。
2.难点：能够准确朗读、书写每个汉字在单词和句子中出现的位置。
教学内容
时间教学内容教学形式
1课时 b p m f视频教学
2-3课时运用“b p m f”课堂练习
教学步骤
第一课时
1.观看“b p m f”视频，并跟读视频中的汉字。
2.教师引导学生对比“b p m f”四个汉字的区别，并分别进行书写练习。
第二课时
1.教师呈现不同的单词和句子，要求学生听读并找出中间包含“b p m f”其中一个汉字的单词或句子。
2.学生分组朗读自己找到的单词或句子，并书写出其中的“b p m f”汉字。
第三课时
1.教师让学生进行写作练习，要求学生写出一个包含“b p m f”其中一个汉字的完整句子。
2.学生在纸上书写自己的句子，并分组互相交换纸条，朗读其他同学的句子并进行互动交流。
教学评价
1.学生能否正确区分和书写“b p m f”四个汉字。
2.学生能否准确读、写所学汉字在单词和句子中的位置。
3.学生在语言表达中是否能够运用所学内容。
教学拓展
1.学生在课外可多进行听、说、读、写等语言活动，巩固所学内容。
2.教师可让学生自行整理所学知识，形成笔记或小册子，方便复习。
小学语文人教版一年级上册汉语拼音《b p m f》word版教案
3b p m f教学目标1.正确认读声母b、p、m、f，读准音，认清形，能正确书写。
2.正确拼读b、p、m、f和单韵母a、o、i、u组成的音节。
初步掌握两拼音节的拼读方法。
3.借助拼音，正确认读“爸爸、妈妈”2个词语，认识“爸、妈”2个生字。
教学重点声母b、p、m、f和单韵母组成音节的正确拼读。
初步掌握两拼音节的拼读方法。
教学难点掌握两拼音节的拼读方法。
教学策略一、字母教学读准音教学本课，教师可以从情境图入手，引导学生看图说话：这是什么地方？图上都有谁？他们在干什么？然后结合学生说到的词语“播放、山坡、用手摸、拐杖”，学习声母b、p、m、f。
(1)发音指导。
教学声母b、p、m、f，要重点指导发音部位和发音方法。
b、p、m是双唇音，教学时，可让学生通过比较，区别发音：将一张薄纸放在嘴前，比较发音的不同。
发b 和m时，薄纸基本不动；发p时，薄纸有明显的颤动。
发f时，上齿一定要接触下唇，声音摩擦发出。
由于学生不容易读准声母的本音，教学时老师要结合多种方法进行教学，如可以采用呼读音，在声母的本音后面加上元音字母o，使发音响亮、清楚。
学生反复跟读，在实践中领悟发音方法。
(2)编儿歌练发音。
教师可利用教材上与b、p、m发音相似的“播、坡、摸”，编成情境歌帮助学生进一步掌握发音要领：“爸爸带我爬山坡(p)，迎着风(f)儿爬上坡(p)，收音机里正广播(b)，爱护花草不乱摸(m)。
”识记形(1)观察字母。
教学b、p、m、f的形，可以引导学生发现图中“收音机、T恤衫、山洞门、拐杖”等与字母相似的部分，借助实物感知字母的形，或者做做手指操，识记字母的形。
(2)联系生活记字母。
可以启发学生联系生活，说说这些字母像什么。
如b像数字6，像哨子；p像反写的数字9；m像两扇小门，两个山洞；f像一根拐杖。
还可以将b、p、m、f编成顺口溜帮助学生记忆，如“右下半圆bbb，右上半圆ppp，两个门洞mmm，一根拐杖fff”。
(3)书写字母。
人教新课标小学一年级语文上册《b p m f》教案-经典教学教辅文档
人教新课标小学一年级语文上册《b p m f》教案汉语拼音是小学入门学习语文这门科目的第一要素，那么人教新课标小学一年级语文上册《b p m f》教案怎样写呢？看看小编的分享吧！教学目标：1.学会声母b、p、m、f，读准音，认清形，正确书写。
2.经过看图说话，感受家庭生活的幸福。
3.学会声母与单韵母拼成音节的方法，学会带调拼读音节。
4.认识“爸、妈”2个生字，正确读词语。
教学重点：学会读写声母b、p、m、f，学会声母与单韵母拼成音节的方法。
学前预备：1.制造拼音卡片。
（师生）2.制造多媒体课件。
（教师）教学过程：一、激趣导入，引出课题。
（用时：5分钟）1.过渡：我们曾经认识了韵母家族的6个朋友（出示ɑ、 o、e、i、 u、ü）,我们一同读读吧。
这节课我们一同到拼音王国里再认识四个声母家族的朋友，你们情愿吗？2.板书课题。
二、学习声母b、p、m、f。
（用时：15分钟）1.引导图画与字母结合，学习声母b。
（1）课件出示图片，引导先生看图说话。
（2）指点读音：广播的“播”就是b的读音。
师范读，指名读，引导先生齐读。
（3）引导先生观察，强调书写要点，教师范写。
（4）引导先生书空，再练写，教师巡查，个别辅导。
2.用一样的方法引导先生学习声母p、m、f。
检查学习情况。
三、学习拼读音节。
（用时：10分钟）1.引导先生学习声母b和单韵母相拼的音节。
（1）课件出示拼音图，指点先生认真观察，从“推卡片”这一动作来推想拼读方法，尝试拼读。
（2）小结拼读方法：前音轻短后音重，两音相连猛一碰。
（3）指点先生练习拼读。
可以自在读，指名读，小老师带读。
（4）课件出示插图，引导交流，练习认读bɑ四声。
2.引导先生用bɑ组词或说句子。
3.指点先生用一样的方法学习声母p、m、f和单韵母相拼的音节。
4.组织展现。
四、认读字词。
（用时：10分钟）1.过渡：小朋友们，学会了拼音，我们就可以用拼音来认字了。
2.出示带拼音的词语，引导拼读。
语文一上《bpmf》备课教案及教学反思
语文一上《b p m f》备课教案及教学反思一、教学内容本节课选自语文一年级上册《b p m f》章节，主要内容包括拼音字母b、p、m、f的发音及其在词语中的应用。
二、教学目标1. 让学生掌握b、p、m、f四个字母的正确发音，并能在实际语境中运用。
2. 培养学生正确书写b、p、m、f四个字母的能力。
3. 通过学习，使学生能够运用所学字母拼读简单的词语。
三、教学难点与重点教学难点：b、p、m、f的发音及区分。
教学重点：字母的正确书写和应用。
四、教具与学具准备教师准备：拼音卡片、教学挂图、PPT课件。
学生准备：练习本、铅笔。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）利用PPT展示一个有趣的场景：小动物们在学习拼音。
让学生观察并说出图中出现的字母，引导学生关注b、p、m、f。
2. 例题讲解（10分钟）（1）教师展示拼音卡片，示范发音，让学生跟读。
（2）讲解b、p、m、f的发音要领，引导学生正确发音。
（3）用PPT展示词语，让学生用所学的字母拼读。
3. 随堂练习（10分钟）（1）学生自主练习发音，教师巡回指导。
（2）教师挑选学生上台演示，其他学生评价。
4. 书写指导（10分钟）（1）教师示范书写b、p、m、f，强调书写顺序和规范。
（2）学生跟随教师一起书写，教师指导。
5. 小组合作（10分钟）（1）将学生分成小组，每组用所学的字母拼出一个词语。
（2）各小组展示成果，其他小组评价。
教师带领学生回顾所学内容，强调发音和书写要点。
六、板书设计1. 在黑板上用大字写出b、p、m、f四个字母，并在旁边标注发音。
2. 用不同颜色粉笔标出每个字母的书写顺序。
七、作业设计1. 书面作业：抄写b、p、m、f各10遍，并拼出一个词语。
答案示例：bā（巴）、píng（平）、mā（妈）、fēi（飞）2. 口头作业：跟家长用所学的字母拼读词语。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课学生的发音和书写掌握情况较好，但部分学生对于字母的区分仍存在困难，需要在今后的教学中加强指导。
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b p m f教案
教学目标：
1．学会b,p,m,f,四个声母，读准音，认清形，正确书写。
2．学会声母b和单韵母a拼成音节的方法。
3．学会带调拼读音节及b.p.m.f与单韵母组成的音节。
4．认识3个生字，正确读词。
感受家庭生活的幸福。
教学重点
1．学会“b p m f ”四个声母，读准音，认清形，能在四线三格中正确书写。
2．学会声母“b”和单韵母“a”拼读音节的方法。
3．学会拼读“b p m f”与“u、o”组成的
教学难点
掌握拼读韵母带调的音节。
课前准备：制作a e o i u ü b p m f卡片
教学过程
第一课时
一、谈话导入
我们已经认识了韵母家族的6个朋友（出示卡片a o e i u ü）一起读读，你们读得真准，记得真清楚。
这节课我们一起到拼音王国里再认识四个声母家族的朋友，你们愿意吗？
二、学习“b p m f ”的音形
（一）学习“b”的音形
1．出示“b”的图
（1）引导学生提问：图上的小朋友在干什么？（一个小女孩在听广播）
（2）问：这个字母念什么？学生试读“b”。
（3）讲：听广播的“播”读得轻短些，发音时，把两片嘴闭合，把气憋住，然后突然放开，让气流冲出双唇就是“b”的音。
（4）教师范读。
（5）学生学读，体会发音方法。
2．学习“b”的形
（1）引导学生提问：怎样记住“b”的形？或“b”与图中的哪一部分很像？
（2）你们能编一个记忆“b”的小儿歌吗？
拉开天线听广播“b b b.,右下半圆“b b b”。
6字“b”。
……
3．指导书写b
（1）讲：我们先认识一个字母基本笔画
（2）请同学们观察书中字母“b”先写哪笔，再写哪笔，几笔写成？占什么格？同桌同学互相说说。
（3）学生说笔顺、位置，教师范写，强调“b”的第一笔在上格的三分之一处起笔到第三条线停笔。
（4）学生在书上四线格练习。
教师行间巡视，进行个别辅导。
纠正学生的写姿和执笔方法。
对姿势正确的学生及时表扬鼓励。
（二）学习“p”的音形
1．出示“p”的图
（1）学生提问：图上的小朋友在干什么？（一个小男孩在爬坡）
（2）学生试读字母“p”。
（3）讲：发“p”音时，双唇闭合，把气憋住，再突然放开，注意
“p”比“b”的气流强，把气送出口外注意也要读得又轻又短。
（4）教师示范读。
告诉学生“b”不送气，“p”送气。
可以用一页纸
放在嘴前，看纸的颤动大小作区别。
（5）学生随读体会发音要领。
（6）拿纸条，试验比较，区别发音。
（7）指名读。
2．学习“p”的形
（1）学生提问：字母“p”与图的哪一部分很像呢？
（2）谁愿意编儿歌记忆“p”的形呢？
右上半圆“p p p”。
端起脸盆把水泼“p p p”。
路灯“p”。
3．指导书写“p”
（1）认识基础笔画。
（2）请同学们观察书中“p”的书写，先写哪笔？再写哪笔？几笔写成？占什么格？观察后同桌同学说一说？
（3）学生独立在书上四线格内书写一个，教师巡视，个别辅导。
（三）学习“m”的音形
1．出示“m”的图
（1）问：图上的小朋友在干什么？（摸瞎子）你们做过摸人游戏吗？
（2）这个字母怎么读？
（3）发“m”音时，双唇闭拢，把气赌住，气流从鼻子里出来，声带
有些颤动。
教师示范读。
（4）学生练习读，体会发音方法。
2．学“m”的形
（1）看图说说怎样记住“m”的形？
（2）编记忆小儿歌：两个门洞“m m m”
3．指导书写“m”
（1）认识基本笔画。
（2）学生书空。
（3）请同学观察书中字母“m”的笔顺：先写哪笔、再写哪笔、几笔写成、占什么格？
（4）教师范写，强调“m”占中格，注意左边和右边的门洞要一样大。
（5）学生练习书写，教师巡视，个别辅导。
（6）展示书写好的，有进步的，激发学生学习的积极性。
（四）学习“f”的音形
1．学习“f”的音
（1）提问：从图上你知道了什么？（工艺品佛像，老爷爷的拐棍）
（2）借助“佛”的音读“f”。
教师范读讲发音要领。
（3）学生体会读。
2．学习“f”的形
（1）怎么记忆“f”的形呀！看图中的拐杖，帮助记忆“f”的形。
（2）编记忆“f”的小儿歌：伞柄朝上“f f f”。
一根拐棍“f f f”。
f-a-fa f-o-fo f-u-fu。