花的勇气改的教案
四年级《花的勇气》语文教案6篇
四年级《花的勇气》语文教案6篇(实用版)编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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2022花的勇气教案4篇
的心头怦然一震分别体会此时此刻作者的心情。 为什么作者会发出这样的感叹使我明白了生命的意味是什么，
是――勇气! 四、总结全文，升华情感。 1、论是奋力求生的飞蛾，顽强生长的瓜苗，还是自己沉稳而
2022 花的勇气教案 4 篇
花的勇气教案 4 篇 作为一无名无私奉献的教育工作者，往往需要进行教案编写
工作，通过教案准备可以更好地根据具体情况对教学进程做适当 的必要的调整。那么你有了解过教案吗？下面是我为大家整理的 花的勇气教案 4 篇，仅供参考，希望能够帮助到大家。
花的勇气教案 篇 1 学习目标 1、认识 4 个生字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。 3、理解含义深刻的词句的意思，领会作者语言的精妙。 4、理解作者对生命的感悟，树立无所畏惧的勇气和信心。 教学重难点 理解含义深刻的词句的意思，领会作者语言的精妙。 课前准备 1、预习课文，读准字音，读通句子。 2、教师准备《维也纳春天的三个画面》全文。 自读“提示”，明确要求 1、快速默读“阅读提示”，想一想“提示”告诉了我们什么，
容。 细读课文，理清脉络 1、仔细阅读课文，边读边画出表现作者情感变化的词语，联
系上下文想一想为什么会有这样的变化。 2、投影出示，请学生完成下面的填空。 作者最初看见草地时，感到，因为； 扒开草后看见躲藏着的小草时，感到，因为； 离开维也纳前，感到，因为； 看见花的原野时，感到，因为； 体会到小花的气魄时，心头，因为。 研读课文，品味语言 1、自主研读： a、再读课文，把自己喜欢的部分多读几遍，仔细体会作者的
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４、维也纳的春天给作者留下了怎样的印象？他的感情发生 了怎样的变化？默读课文，画出表示作者感情变化的词语，并联 系上下文想一想，为什么会有这样的变化？
花的勇气教案
花的勇气教案花的勇气教案范文集锦7篇花的勇气教案篇1一、教学目标1、认识4个生字，积累“泛滥”“改天换地”“傲然”“怦然”，等词语。
2、正确、流利、有感情的朗读课文。
3、理解含义深刻的词句意思，领会作者语言的精妙。
4、理解作何生命的感悟，竖立无所谓的勇气和信心。
二、教学重难点1、理解课文内容，了解花开的经过。
2、欣赏花开的壮美场面，感受花的勇气。
三、课时划分：（一课时）四、课时准备（教学挂图）五、教学过程：<一>谈话导入1、板书“春暖花开”。
提问：看到这个词语，你眼前浮现了怎样的画面？2、引入：在我们的印象中，花开总是与阳光分不开的。
那些娇艳的花儿通常在温暖舒适的春风中开放。
然而，在4月的维也纳，有些花儿，却有着莫大的勇气，敢在阴风冷雨中傲然绽放。
[设计意图]以“春暖花开”一词促使学生去想像阳光暖照，百花争放的景象，使其感受到阳光对于花朵的重要性，为理解维也纳的花的“勇气”奠定基础。
<二>初读课文，梳理事情经过1、布置学生自读课文，要求如下：（1）找出生字新词，积累相关词语。
（2）有感情地朗读课文，理出花开的经过。
（3）画出描写花朵的句子，美美地读一读。
2、检查学生对字词的掌握情况，重点指导：泛滥、壮观、改天换地、傲然、怦然、寂寞。
3、组织交流事情的经过。
4、鼓励朗读；谁来读读自己觉得写得美的句子?[设计意图]作者对维也纳的花两度失望和两度惊喜的情感变化，使文章起伏有致，极其吸引力。
学生在梳理事情经过时，很容易与作者产生情感共鸣。
<三>品味语言，感受“勇气”1、引导：在作者眼中，4月的维也纳最初是什么样的？哪个词语可概括作者对它的感受？2、出示语句：“我用手拨开草一看，原来青草下边藏着满满一层小花……就会齐刷刷地冒出来……”提问：这些小花作者什么感觉？看到它们，你的心情怎样？3、引导：作者正为藏在青草下面的生机盎然的小花欣喜时，却一连下了几天的冷雨。
这时作者即将离开维也纳了，他的心情怎样？为什么？4、出示语句：“我看到的竟是一片花的原野……每一朵小花都傲然挺立，明亮夺目，神气十足。
语文教案《花的勇气》
《花的勇气》教学目标：1. 知识与技能：学习生字词，理解课文内容，体会作者的情感。
2. 过程与方法：通过朗读、讨论等方式，培养学生的阅读理解和口语表达能力。
3. 情感态度与价值观：引导学生学会欣赏生活中的美好，培养勇敢面对困难的品质。
教学重点：1. 生字词的学习。
2. 理解课文内容及作者情感。
教学难点：1. 体会课文中花的勇气所蕴含的深层含义。
2. 培养学生的阅读理解和口语表达能力。
教学准备：1. 课文《花的勇气》文本。
2. 生字词卡片。
3. 相关图片或视频资料。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 图片或视频展示：展示一组花的图片或视频，让学生欣赏花的美丽。
2. 引导学生分享对花的认识和喜爱。
二、自主学习（10分钟）1. 学生自读课文《花的勇气》，边读边圈出生字词。
2. 学生查找生字词的意思，并与同桌交流。
三、课堂讲解（15分钟）1. 教师讲解生字词，并板书重点生字词。
2. 教师讲解课文内容，引导学生理解花的勇气所蕴含的深层含义。
四、课堂讨论（10分钟）1. 学生分组讨论：课文中花的勇气给了你们什么样的启示？2. 各组汇报讨论成果，教师引导学生进行总结。
五、课堂小结（5分钟）1. 教师总结本节课的学习内容，强调花的勇气的重要性。
2. 学生分享学习收获，布置课后作业。
课后作业：1. 家庭作业：熟读课文，巩固生字词。
2. 思考题：结合自己的生活，谈谈如何在困难面前勇敢面对，像课文中的花一样充满勇气。
六、课堂拓展（10分钟）1. 小组活动：学生分组，每组选择一种花，研究这种花的特点和生长环境。
2. 各组汇报研究成果，教师引导学生了解不同花的特点和生长环境。
七、情感体验（5分钟）1. 学生分享自己最喜欢的花，并谈谈为什么喜欢这种花。
2. 教师引导学生从花的特点和生长环境中体会到花的勇气，并联系自己的生活。
八、阅读推荐（5分钟）1. 教师向学生推荐与本节课主题相关的阅读材料，如《小王子》、《草房子》等。
2. 学生自主选择阅读材料，教师提醒学生在阅读中关注花的勇气这一主题。
花的勇气教案 15篇
花的勇气教案 15篇花的勇气教案 1学习目标1.认识4个生字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3.理解含义深刻的词句的意思，领会作者语言的精妙。
4.理解作者对生命的感悟，树立无所畏惧的勇气和信心。
重点难点在朗读、品味、探讨中，感受小花不畏寒冷，实现生命价值的勇气，体会作者对小花的敬佩和喜爱。
教学过程一、谈话激趣，引入课题1、(板书：花)一看到花，你脑子里马上会蹦出哪些描绘花的词语?(颜色、形态)2、过渡：花带给人的感觉总是美好的。
这节课，我们就跟着作家、画家冯骥才一起走进素有“音乐之都”美誉的维也纳去感受那——《花的勇气》。
3、补完课题：花的勇气。
(齐读)二、初读课文，了解大意1.自主学习：自读课文，读准字音，读通句子。
边读边想课文主要写了什么内容。
2.小组合作学习：轮读课文，互相纠正字音，交流识记生字的方法，说一说课文的主要内容。
3.全班交流：指名朗读课文，认读生字，概括课文的主要内容。
三、细读课文，理清脉络1.仔细阅读课文，边读边画出表现作者情感变化的词语，联系上下文想一想为什么会有这样的变化。
2.投影出示，请学生完成下面的填空。
作者最初看见草地时，感到______________，因为____________________;扒开草后看见躲藏着的小草时，感到________________，因为___________________;离开维也纳前，感到______________________，因为_____________________;看见花的原野时，感到_____________________，因为_______________;体会到小花的气魄时，心头________________，因为______________________。
四、品味语言、体会情感1、自主研读。
过渡：小小的花真有那么大的魔力吗?请大家将目光锁定课文的2、7自然段，边读边想，作者看到哪几个花的画面?哪个画面给你留下深刻印象?2、反馈交流：语段一：(1)说：你印象深刻的是哪个画面?你看(感受)到了什么?(2)读：把你看到的(感受到的)用读告诉大家;你猜作者那时的心情怎样，读出来。
《花的勇气》的教案
《花的勇气》教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）了解课文中所描述的花的生长过程及其特点。
2. 过程与方法：（1）通过观察图片，激发学生对花的兴趣，培养学生的观察能力。
（2）运用多媒体手段，展示花的生长过程，帮助学生更好地理解课文内容。
（3）开展小组讨论，培养学生合作学习的能力，提高学生的口头表达能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱大自然、关爱生命的情感。
（2）教育学生勇于面对困难，坚定信念，克服困难。
（3）培养学生勤奋学习、自主探究的精神。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文大意。
（2）学习生字词，并能运用到实际情景中。
（3）了解课文中所描述的花的生长过程及其特点。
2. 教学难点：（1）生字词的学习与运用。
（2）理解课文中所蕴含的哲理。
1. 教学课件：课文动画视频、图片等。
2. 教学工具：黑板、粉笔、多媒体设备等。
3. 教学材料：课文文本、生字词卡片等。
四、教学过程：1. 导入新课：（1）展示花朵图片，引导学生观察并说出花的名称。
（2）邀请学生分享他们对花的认识和喜爱。
2. 学习课文：（1）让学生跟随多媒体动画朗读课文，感受课文的美妙。
（2）教师带领学生学习生字词，并进行实际情景的运用。
（3）学生自读课文，理解课文大意。
3. 探究讨论：（1）分组讨论课文中所描述的花的生长过程及其特点。
（2）各小组汇报讨论成果，进行分享。
4. 情感教育：（1）引导学生从课文中体会到花的勇气，勇于面对困难。
（2）让学生联系自己的生活，谈谈自己在面对困难时如何勇敢坚持。
五、作业布置：1. 家庭作业：熟读课文，巩固生字词。
2. 拓展作业：观察身边的花朵，了解它们的生长过程，并结合课文所学，谈谈自己的感悟。
1. 课堂表现评估：观察学生在课堂上的参与程度、发言积极性以及学习态度。
2. 课文理解评估：通过提问学生对课文内容的理解程度，检查学生对课文大意的掌握。
花的勇气教学设计精选3篇
花的勇气教学设计精选3篇【花的勇气教学设计第1篇】一、学习目标：1认识4个生字。
2正确、流利、有感情地朗读课文。
3理解含义深刻的词句的意思，领会作者语言的精妙。
4理解作者对生命的感悟，树立无所畏惧的勇气和信心。
二、学习重难点：重点是体会作者情感的变化。
三、学习过程：一课时一、激趣导入：教师导语：“春天是生机勃勃的，到处是绿色，到处是鸟语花香。
而娇艳的花朵，无意是春天里最绚丽多彩的一笔。
它用缤纷的色彩，娇弱的身姿、清幽的气息吸引着无数的文人墨客。
然而当你对于千万朵在冷风中怒放的小花时，又会有怎样的感受呢？板书课题：20*花的勇气认真读书吧，相信你一定会有收获的。
二、初读知大意：1小组合作：互相检查课文情况，互相质疑问难，解决不了的问题先记录下来，留到全班交流时提出来。
2自学反馈：指名按自然段朗读课文，师生共同正音。
师生共同质疑问难。
3整体感知课文大意：说一说：作者在维也纳经历了意见什么事？三、细读理清脉络：1维也纳的春天给作者六下了怎样的印象？他的感情发生了怎样的变化？默读课文，画出表现作者感情变化的词语，并联系上下文想一想，为什么会有这样的变化？2请学生上黑板写出表现作者感情变化的词语，教师引导学生理清文章的线索和作者的情感脉络。
四、品读感悟美：1把自己喜欢的部分多读几遍，圈画出精妙之处，反复品味，揣摩作者内心感受。
必要时可以和身边的同学交换意见。
2文学鉴赏会：教师扮演文学鉴赏会的主持人：各位文学评论家们，大家反复阅读了著名作家冯骥才的散文片段《花的勇气》。
现在就请各位就文中的语言是否优美，遣词造句是否准确生动发表高见吧。
教师根据学生的发言引导他们品出言中之意，悟出言中之理。
五、美读入情景：1循着作者情感的变化，入情入境地朗读全文。
2举办朗读比赛，评出优胜者。
六、回读抒胸臆：生命是宝贵的，却是短暂的。
有一位哲人说过：我们无法左右生命的长度，但我们可以决定生命的宽度。
同学们，学习了本组课文，当你为砖缝里顽强生长的小苗喝彩是，当你被绝境中奋力求生的飞蛾震撼时，当你为花丛中感受春光的盲姑娘感动时，你对生命的意义又有了哪些新的认识和感悟呢？请你把你的所思所感记录到自己的日记中吧。
花的勇气教案与反思(优选3篇)
花的勇气教案与反思（优选3篇）【花的勇气教案与反思第1篇】学习目标①认识4个生字。
②正确、流利、有感情地朗读课文。
③理解含义深刻的词句的意思，领会作者语言的精妙。
④理解作者对生命的感悟，树立无所畏惧的勇气和信心。
课前准备①预习课文，读准字音，读通句子。
②教师准备《维也纳春天的三个画面》全文。
●自读“提示”，明确要求①快速默读“阅读提示”，想一想“提示”告诉了我们什么，提出了哪些要求。
②全班交流，明确阅读要求。
●初读课文，了解大意①自主学习：自读课文，读准字音，读通句子。
边读边想课文主要写了什么内容。
②小组合作学习：轮读课文，互相纠正字音，交流识记生字的方法，说一说课文的主要内容。
③全班交流：指名朗读课文，认读生字，概括课文的主要内容。
●细读课文，理清脉络①仔细阅读课文，边读边而出表现作者情感变化的词语，联系上下文想一想为什么会有这样的变化。
②投影出示，请学生完成下面的填空。
作者最初看见草地时，感到_________________，因为____________________；扒开草后看见躲藏着的小草时，感到______________，因为________________；离开维也纳前，感到_____________，因为_________________；看见花的原野时，感到_______________，因为____________________；体会到小花的气魄时，心头______________，因为________________。
●研读课文，品味语言①自主研读：a.再课文，把自己喜欢的部分多读几遍，仔细体会作者的内心感受，把自己的感受也写在旁边。
b.将自己认为写得好的句子、词语反复品味，想一想作者这样写有什么好处。
②全班交流：说一说自己喜欢的地方及原因，教师引导学生共同就某些地方展开评议，各抒己见。
●感情朗读，交流感悟①有感情地朗读自己喜欢的部分，谈一谈自己的感受。
教师引导学生入情入境地朗读，读出声、读出形、读出情。
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花的勇气教学设计
【教学目标】:
1、认识4个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、理解含义深刻的词句的意思,领会作者语言的深妙。
4、理解作者对生命的感悟,树立无所畏惧的勇气。
【教学重点】：朗读课文、理解含义深刻的词句的意思，领会作者语言的精妙。
【教学难点】：理解作者对生命的感情，树立无所畏惧的勇气和信心。
【课前准备】：预习课文，读准字音，读通句子。
【教学过程】
一、揭题导入
１、出示“勇气”，师：说说什么时候需要勇气。
２、补上“花的”：
师：今天，让我们去感受一份特殊的勇气。
（板书：花的勇气）
３、让我们整齐、有力地读读课题。
二、初读课文，整体感知
1、自由读课文
师：请同学们联系提示读课文，思考：作者在维也纳经历了一件什么事？（1）出示词语：寂寞泛滥厘米齐刷刷气魄遗憾改天换地傲然挺立拔地而起抨然一震
（自语读指名读齐读）
（2）找情感词
师：仔细阅读课文，边读边画出表现作者情感变化的词语，联系上下文想一想为什么会有这样的变化？
（根据学生交流，板书：失望——遗憾——惊奇——怦然一震）
师：这些情感变化是因为什么呢？
生交流
（3）把握主要内容
由板书连起来说说课文主要内容
三、研读课文，体会语句。
师：默读课文,找出令你怦然一震的句子。
1、出示：我惊奇地想：它们为什么不是在温暖的阳光下冒出来,偏偏在冷风
冷雨中拔地而起呢?小小的花儿居然有如此的气魄!我的心头怦然一震,这一震,使我明白了生命的意味是什么,是──勇气！
师：作者怦然一震是因为……（花有如此的气魄，有如此的勇气）
师：这里的哪些词让你看到了花儿的勇气？
（冷风冷雨拔地而起）
师：在维也纳，虽然是春天，可是风雨天的气温都在0度左右。
师：多么勇敢呀，所以……（生接读）
2、师：我是因为看到什么才惊奇？
出示：迎着吹在脸上的细密的、凉凉的雨点，我看到的竟是一片花的原野。
这正是前几天那片千万朵小花藏身的草地，此刻那些花儿一下子全冒了出来，顿时改天换地，整个世界铺满了全新的色彩。
虽然远处大片大片的花已经与蒙蒙细雨融在一起，低头却能清晰地看到，在冷雨中，每一朵小花都傲然挺立，明亮夺目，神气十足。
师：仔细读这段话，现在改头换面成什么样了？哪些词写出了花的勇气。
（想要体会出话的多、气魄：改头换面铺冒傲然挺立明亮夺目神奇十足）
（出示句子：在冷雨中，每一朵小花都傲然挺立，明亮夺目，神气十足，好象在说：。
）
师：这正是前几天那片千万朵笑话藏身的草地，此刻那些花儿一下子全冒出来了，哪些花儿？
生交流出示：我用手拨开草地一看，原来青草下边藏着满满一层小花，有白的、黄的、紫的；纯洁、娇小、鲜亮；这么多、这么密、这么辽阔！它们比青草只矮几厘米，躲在草下边，好像只要一使劲儿，就会齐刷刷地冒出来……）师：是呀，这么多，各种颜色，各种形态的花，是一下子，齐刷刷地全冒出来了，整个世界……（生接：铺满了全新的色彩）
出示花图
师：看到这样的花的原野，心情怎样？
（惊喜，开心，高兴）
师：自己来练练怎么读好这段话（第七自然段）？
指导朗读(自由练读——指名读——齐读)
4、师：之前就是这样花的原野吗？
出示：大片大片的草地上，只有绿色连着绿色，见不到能让人眼前亮起来的明媚的笑话。
没有花的绿地是寂寞的。
我对驾车通行的小吕说：“四月的维
也纳可真乏味！绿色到处泛滥，见不到花儿，下次再来非躲开四月不可！”师：是呀，这样的一大片让人失望呀
师：你能带着失望来学学作者说话吗？
指导朗读（生自由读“我”的话，指名读）
5回归
师：正是这大片泛滥的绿色，让作者失望，以致当作者看到改天换地，铺满整个世界的色彩时才会惊奇地想，（生读：它们为什么不是在温暖的阳光下冒出来,偏偏在冷风冷雨中拔地而起呢?小小的花儿居然有如此的气魄!我的心头怦然一震,这一震,使我明白了生命的意味是什么,是──勇气！）
师：我震撼，是因为，花儿虽小，可能冲破大片绿地；我震撼，是因为花儿不是在温暖阳光下，也不是在温室里，而是在短短几天时间里，在冷风冷雨中拔地而起，傲然挺立。
（一起读）
小小的花儿居然有如此的气魄!居然是作者意想不到的意思。
这么娇小的花居然在冷风冷雨中拔地而起,可见它有多么大的勇气。
此时,你对小花有什么感情呢?(尊敬、敬佩)那我们一起带着这种敬佩之情来读课文。
五、感悟升华
1、岂止是花需要勇气,我们也同样需要勇气。
人的一生不会是一帆风顺的,总会遇到挫折和困难。
我们也应该向花儿学习，,在挫折面前勇敢的生活下来。