8.2可能性的大小
8.2 可能性的大小 同步课件
8.2 可能性的大小
学习目标
1. 经历“猜想→试验并收集、整理、描述数据（验证）→
分析试验结果（估计）”的活动过程，在活动中体验随机
事件发生的可能性是有大有小的；
2. 会通过具体的随机事件，判断和比较随机事件发生的可能
性的大小.
新知探究
如图，质地均匀的小立方体骰子，抛掷这个骰子1次，你认为向上的
(2)转盘停止后指针指向10的可能性是0；
(3)转盘停止后指针指向的是偶数的可能性是 ;
(4)转盘停止后指针指向的不是奇数就是偶数的可能性是1;
(5)转盘停止后指针指向的数大于1的可能性是 .
必然事件：(4)；随机事件：(1)(3)(5).
将这些事件的序号按发生的可能性从小到大的顺序排列为(2)(1)(3)(5)(4).
指针指向标有数字___的区域的可能性最小.
2
当堂检测
9.某报纸报道：“车祸60%以上都是由于酒后驾驶引起的，尤其是严重
较大
车祸.”这说明酒后驾驶出车祸的可能性______.(填“较大”或“较小”)
10. 一个不透明的袋子中装有白、红、黑三种不同颜色的球，其中白球
有3个，红球有8个，黑球有m个，这些球除颜色外完全相同.若从袋子
其中，“指针落在X区域”的可能性最大.
①
练一练
1. (2)如图②，质地均匀的小立方体的3个面上标有数字3，2个面上标有
数字2，1个面上标有数字1.抛掷这个小立方体，向上一面的数字有哪
几种不同的结果？哪种结果出现的可能性最大？
解：(2)共有3种可能的结果：向上一面的数字为1、
向上一面的数字为2、向上一面的数字为3.
苏科版八年级下册可能性的大小课件
下列情况中，摸出红球的可能性最小的是( B )
A．7红3白
B．3红7白
C．5红5白
D．10红10白
4 一个不透明的盒子中装有2个红球和1个白球，它们除颜 色外都相同．若从中任意摸出1个球，则下列叙述正确 的是( D ) A．摸到红球是必然事件 B．摸到白球是不可能事件 C．摸到红球与摸到白球的可能性相等 D．摸到红球比摸到白球的可能性大
感悟新知
例 1 一个不透明的盒子中装有2 个红球、3 个白球和2 个
黄球，它们除颜色外都相同．若从中任意摸出一个
球，摸出( C )的可能性最大.
A. 红球
B. 黄球
C. 白球
感悟新知
例2 有一个转盘(如图8.2-1 所示)，被分成6 个面积相等的 扇形，颜色分为红、绿、黄三种，指针的位置固定， 转动转盘后任其自由停止，其中的某个扇形会恰好停 在指针所指的位置(指针指向边界时，重新转动)．
【情境创设】
这里有4个盒子： 1号盒子中放有10个红球； 2号盒子中放有10个白球； 3号盒子中放有8个红球、2个白球； 4号盒子中放有5个红球，5个白球。
实验心得
在上面的摸球实验中，出现“摸到红球”、“摸到白球”、“可能摸到红球， 可能摸到白球”是随机的；
由于3号盒子、4号盒子里的红球与白球的个数不同，所以出现“摸到红球与摸 到白球”的可能性是不一样的。
感悟新知
下列事件：①指针指向红色；②指针指向绿色；③指针指 向黄色；④指针不指向黄色．根据各事件的可能性大小， 完成下列问题：
(1)可能性最大的事件是______④_____， 最小的事件 是____②_______.(填写序号)
感悟新知
(2)将这些事件的序号按产生的可能性从小到大的顺序排列： ____②__＜__③__＜__①__＜__④____． 解析：由“绿色的扇形面积＜黄色的扇形面积＜红色的 扇形面积＜不是黄色的扇形面积”，得②＜③＜① ＜④ .
8.2可能性的大小
8.2 可能性的大小班级__________姓名__________学号__________建议用时：30分钟【课堂回顾】1、一般地，随机事件发生的可能性_________．2、如图,5个不透明的袋子中各装有10个球.这些球除颜色外都相同.其中,1号袋中有5个红球、5个白球;2号袋中有8个红球、2个白球;3号袋中有1个红球、9个白球;4号袋中有10个红球;5号袋中有10个白球.①将球搅匀，分别从各个袋子中摸出一个球，摸到到白球的可能性一样吗？②请将袋子的序号按摸到白球的可能性从小到大的顺序排列。
【基础演练】1．一个布袋里装有2个红球，3个黑球，4个白球，它们除颜色外都相同，从中任意摸出1个球，则下列事件中，发生可能性最大的是（）A．摸出的是白球B．摸出的是黑球C．摸出的是红球D．摸出的是绿球2．掷一枚质地均匀的硬币100次，下列说法正确的是（）A．不可能100次正面朝上B．不可能50次正面朝上C．必有50次正面朝上D．可能50次正面朝上3．下列说法中正确的是（）A．袋中有形状、大小、质地完全一样的5个红球和1个白球，从中随机摸出一个球，摸到红球和白球的可能性一样大B．天气预报“明天降水概率10%”，是指明天有10%的时间会下雨C．某地发行一种福利彩票，中奖率是千分之一，如果买1000张这种彩票，则一定会中奖D．连续掷一枚质地均匀的硬币，前5次都是正面朝上，第六次可能还是正面朝上4．如图，转盘中8个扇形的面积都相等，任意转动转盘1次，当转盘停止转动时，估计下列4个事件发生的可能性大小，其中事件发生的可能性最大的是（）A．指针落在标有5的区域内B．指针落在标有10的区域内C．指针落在标有偶数或奇数的区域内D．指针落在标有奇数的区域内5．下列成语或词语所反映的事件中，发生的可能性大小最小的是（）A．守株待兔B．旭日东升C．瓜熟蒂落D．夕阳西下6．掷一枚质地均匀的骰子，骰子停止后，出现可能性大的是（）A．大于4的点数B．小于4的点数C．大于5的点数D．小于5的点数7．我国南方地区冬至的传统习俗是吃汤圆，其寓意团团圆圆. 冬至这一天，小红家煮了30个汤圆，其中有12个黑芝麻馅的，14个枣泥馅的，4个豆沙馅的，煮完之后的汤圆看起来都一样，小红盛了1个汤圆，下列各种描述正确的是（）A．她吃到黑芝麻馅汤圆和枣泥馅汤圆可能性一样大B．她吃到枣泥馅汤圆比豆沙馅汤圆的可能性大很多C．她不可能吃到豆沙馅汤圆D．她一定能吃到枣泥馅汤圆8. 从形状、大小相同的9张数字卡片（分别标有数字1，2，3，4，5，6，7，8，9）中任意抽1张，抽出的恰好是：①偶数；②小于6的数；③不小于9的数，这些事件按发生的可能性从大到小排列是（填序号）9．将下列事件的序号按发生的可能性由小到大用“<”连接起来:____________________①两个奇数相加，和是一个偶数；②出去游玩，碰到一只恐龙；③买一张彩票，中20万的大奖；④从一副扑克牌中随机摸出一张，花色是红心；⑤从一个装有2个红球、8个白球的不透明的袋中随机摸出一个白球.10．将下列事件的序号按发生的可能性由小到大用“<”连接起来:____________________①．从一副扑克牌中任取一张，取到的是黑桃A②．从一副扑克牌中任取一张，取到的是方块③．从一副扑克牌中任取一张，取到的是王④．从一副扑克牌中任取一张，取到的是Q【能力提升】11.如图是计算机中“扫雷”游戏的画面．在一个有9×9个方格的正方形雷区中，随机埋藏着10颗地雷，每个方格内最多只能藏1颗地雷．小王在游戏开始时随机地点击一个方格，点击后出现了如图所示的情况．我们把与标号3的方格相邻的方格记为A区域（画线部分），A区域外的部分记为B区域．数字3表示在A区域有3颗地雷．为了最大限度的避开地雷，下一步应该点击的区域是．（填“A”或“B”）12.掷一枚均匀的骰子，前5次朝上的点数恰好是1～5，则第6次朝上的点数（）A．一定是6 B、一定不是6C．是6的可能性大于是1～5中的任意一个数的可能性D．是6的可能性等于是1～5中的任意一个数的可能性13．从标有数字1、2、3各2张的6张卡片中，随机抽出2张，把2张卡片上的数字加起来．（1）结果可能是整数:________________________;*（2）结果中，数字________出现的可能性最大。
苏科版数学八年级下册说课稿8.2可能性的大小
苏科版数学八年级下册说课稿8.2 可能性的大小一. 教材分析《苏科版数学八年级下册》中的“可能性的大小”一节，是在学生学习了概率基础知识后的进一步拓展。
本节内容通过大量的实例，使学生了解和掌握事件的可能性大小，以及如何通过概率来描述和判断事件的可靠性。
教材内容由浅入深，引导学生运用概率知识解决实际问题，培养学生的数学应用能力。
二. 学情分析学生在学习本节内容前，已经掌握了概率的基本概念，如随机事件、必然事件和不可能事件。
但学生对可能性大小的理解和应用还有待提高。
因此，在教学过程中，需要关注学生的认知水平，引导学生通过实例理解可能性大小的含义，并通过实际问题提高学生的应用能力。
三. 说教学目标1.知识与技能：使学生了解和掌握事件的可能性大小，学会用概率来描述和判断事件的可靠性。
2.过程与方法：通过实例分析，培养学生运用概率知识解决实际问题的能力。
3.情感态度与价值观：培养学生对数学的兴趣，提高学生分析问题和解决问题的能力。
四. 说教学重难点1.教学重点：事件的可能性大小及其计算方法。
2.教学难点：如何运用概率知识解决实际问题。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用案例分析、小组讨论、师生互动等教学方法，引导学生主动参与课堂，提高学生的实践能力。
2.教学手段：利用多媒体课件、实物模型等教学手段，生动形象地展示概率知识，提高学生的学习兴趣。
六. 说教学过程1.导入新课：通过一个简单的实例，引导学生回顾概率的基本概念，为新课的学习做好铺垫。
2.知识讲解：讲解事件的可能性大小及其计算方法，结合实例进行分析，让学生直观地感受概率在生活中的应用。
3.课堂互动：设置一些问题，让学生运用所学的概率知识进行解答，培养学生的实际应用能力。
4.案例分析：分析一些实际问题，引导学生运用概率知识进行解决，提高学生的解决问题的能力。
5.课堂小结：对本节内容进行总结，强调重点知识，让学生明确学习目标。
6.课后作业：布置一些练习题，巩固所学知识，提高学生的应用能力。
八年级数学下册 8.2 可能性的大小课件苏科苏科级下册数学课件
12/12/2021
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8.2 可能性的大小(dàxiǎo)
► 知识点二 按随机事件发生的可能性的大小排序
从一副(yī fù)充分洗过的扑克牌中任取一张，根据下列事件发生 的可能性由小到大排序．
(1)抽出的牌是黑色的； (2)抽出的牌是6; (3)抽出的牌是黑桃6; (4)抽出的牌是王； (5)抽出的牌是梅花．
能的吗？如是不是可能的，那么哪一个可能性大一些？
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8.2 可能性的大小(dàxiǎo)
[解析] 因为骰子有6个面，点数分别是1，2，3，4，5，6，所以 朝上的点数就有6种可能；在1，2，3，4，5，6中有3个奇数、3个偶数
，从奇数和偶数所占比例(bǐlì)可判断朝上的点数是奇数还是偶数的可能
[明确] 事件发生的可能性由小到大的排序为(3)，(4)，(2)，(5)，
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(1)．
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8.2 可能性的大小(dàxiǎo)
[点拨(diǎn bo)] 在一副扑克牌中黑色的牌有一半，牌面为6的牌有4张
，黑桃6只有一张，王牌有2张，梅花牌不足四分之一，根据各色牌所占的比例
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8.2 可能性的大小(dàxiǎo)
例3 [教材数学实验室1变式题]抛掷一枚均匀的骰子1次，落地后：
(1)朝上的点数会有哪些？它们(tā men)发生的可能性一样吗？
(2)朝上的点数是奇数与朝上的点数是偶数，这两个事件的发生 是等可能的吗？
(3)朝上的点数大于4与朝上的点数不大于4，这两个事件的发生是等可
初中 数学 (chūzhōng)
苏科初中数学八下《8.2 可能性的大小》PPT课件 (3)
8.2 可能性
请每位同学举出一些随机事件的例子， 分小组交流．说一说你们举得事件中谁发生 的可能性大？哪个事件发生的可能性小？然 后各组派代表在全班交流．
8.2 可能性
1．在一副扑克牌中任意抽出一张牌，这张牌是 大王的可能性大还是红桃的可能性大？
2．在你们班级任意找2名学生，他们是同一年出生 的和同一个月出生的哪一种可能性较大?
从各个袋子中摸到白球的可能性一样吗？请将袋 子的序号按摸到白球的可能性从小到大的顺序排列.
(1)
(2)
(3)
(4)
(5)
8.2 可能性
任意地抛掷一枚均匀的骰子，落地后：
(1)朝上的点数会有哪些可能？
(2)任意地抛掷一枚均匀的骰子， 先后抛掷2次．
实验结果
频数
频率
2次点数相同
2次点数不同
8.2 可能性
初中数学 八年级(下册)
8.2 可能性的大小
8.2 可能性
游戏规则：先请4名同学来做游戏，其中2名同学
是同桌关系，他们两人中一人蒙上双眼，其余3人 在周围转圈，当中间蒙上双眼的同学喊停时，他 手指指向哪位同学，就算找到了这位同学.
在一次游戏中，蒙上双眼的同 学一定能找到他的同桌吗？
8.2 可能性
摸到白球
摸到黄球
8.2 可能性
（2）怎样才能让摸到白球的可能性比黄球大呢？ （3）怎样才能使摸到白球的可能性更大呢？
8.2 可能性
在5个不透明的袋子中分别装有10个球，其中，1 号袋中有10个红球，2号袋中有8个红球、2个白球，3 号袋中有5个红球、5个白球，4号袋中有1个红球、9 个白球，5号袋中有10个白球.
（3）任意地同时 抛掷2枚均匀的骰 子,落地后：
新苏科版八年级数学下册《8章认识概率8.2可能性的大小》教案_2
《可能性的大小》教案设计教学目标：知识技能目标：通过猜测和试验，使学生体验不确定事件，进一步知道事情发生的可能性是有大小的。
过程方法目标：经历事件发生的可能性大小的探索过程，初步感受随即现象的统计规律性，在活动交流中培养合作学习的意识和能力。
情感态度价值观目标：通过Moodle平台的评价功能，运用多元的评价手段，激发学生的学习兴趣，培养学生求实态度和科学精神。
教学重点：学生通过试验操作，分析推理知道事件发生的可能性有大小。
教学难点：利用事件发生的可能性的知识解决实际问题。
教具准备：黄球、白球、转盘多功能电教室一、创设情境，引入新课1、创设游戏情境，调动学生学习的积极性。
游戏规则：让学生从装白球的盒里摸出黄球为胜者。
（由师捧盒子，点名让学生摸球。
）（1）学生进行游戏活动。
生1、生2、生3、生4、生5摸出的都是白球。
师：为什么大家摸出的都是白球呢？想知道答案吗？（2）揭谜。
（盒中全是白球）（3）引导学生用“一定”、“不可能”描述刚才摸球的结果，师生共同评价。
师板书：一定、不可能2、师质疑：如果要从盒中摸出黄球，盒中的球该怎么放？生1：盒中全放黄球。
生2：在刚才的盒中加入黄球。
3、大胆引导学生猜测师：哪个盒子摸到黄球的可能性比较大？为什么？（生答）可能性真的有大小吗？今天我们就研究这个问题。
【反思：通过学生喜欢的游戏活动引入新课，大大调动了学生学习的积极性，对能用“一定”、“不可能”描述摸球的结果的学生给予激励性语言的评价，更加增强了学生学习的自信心。
再通过质疑，引出本课要解决的问题：“可能性真的有大小吗？”让学生带着问题探索研究，着重培养了学生的问题意识和解决问题的能力。
】二、验证可能性的大小1、布置摸球规则。
?1、每个小组的同学按顺序从盒中摸出一个球，看一看是什么颜色的，由记录员在记录表上记录，记录完毕后把球放回盒中。
?2、为了公平，在下一个同学摸之前，组长把盒中的球摇匀。
?3、每个同学摸球时不能偷看，每人摸3次。
8.2 可能性的大小 最新精品导学案
8.2 可能性的大小【学习目标】1.经历“猜想—试验—分析”的过程，在活动中理解随机事件发生的可能性是有大有小的.2.能够在特定条件下比较两个随机事件发生的可能性的大小【学习重点】体验不确定事件发生的可能性是有大小的.【学习难点】不确定事件发生的频率表现了事件发生的可能性大小.【学习过程】一、自主预习阅读课本P41-42，尝试进行相关实验，并思考下列问题：1.实验1中，“向上一面的数字是1”或“向上一面的数字是2”出现的机会是均等的吗？答：；只做一次实验，出现数字的可能性较大.只做一次实验，你能事先确定出现的数字一定是某一个数吗？答： .2.实验2中，转盘停止转动后指针落在三种颜色区域上的机会均等吗？答： .落在哪种颜色的可能性最大？答： .猜想：经历大数次试验后，指针落在黄色区域、红色区域、绿色区域的频数比将稳定在左右.3.“尝试”中，第（2）问答案： .二、合作探究例1.（2016•福建漳州）掷一枚质地均匀的硬币10次，下列说法正确的是（）A．每2次必有1次正面向上B．必有5次正面向上C．可能有7次正面向上D．不可能有10次正面向上例2.袋子中装有10个黑球、1个白球，它们除颜色外无其他差别，随机从袋子中摸出一个球，则（）A．这个球一定是黑球B．摸到黑球、白球的可能性的大小一样C．这个球可能是白球D．事先能确定摸到什么颜色的球例3.八年级某班有50名学生，其中男生有26名，女生有24名，用学号抽签的方式从班级中抽取1名学生，参加学校组织的假期社会实践活动.（1）你认为是抽到奇数号学生的可能性大，还是抽到偶数号学生的可能性大？为什么？（2）你认为是抽到男生的可能性大，还是抽到女生的可能性大？为什么？（3）你认为是抽到学号为2的倍数的学生的可能性大，还是抽到学号为3的倍数的学生的可能性大？为什么？三、变式拓展例4.有4个盒子,从中任意摸出一个球是红球.指出下列事件是必然事件、不可能事件还是随机事件，并将这些事件的序号按发生的可能性从小到大顺序排列：（1）1号盒子中放有10个红球；（2）2号盒子中放有10个白球；（3）3号盒子中放有8个红球、2个白球；（4）)4号盒子中放有5个红球，5个白球.例5.小明投掷一枚正方体的骰子，骰子的６个面上分别刻有1到6的点数．掷一次骰子，下列事件是必然事件、不可能事件还是随机事件，并将这些事件的序号按发生的可能性从小到大顺序排列：（1）在骰子向上的一面上，出现的点数大于0；（2）在骰子向上的一面上，出现的点数是7；（3）在骰子向上的一面上，出现的点数是4；（4）在骰子向上的一面上，出现的点数是偶数．例6.从一副扑克牌中任意抽取1张.下列事件：（1）这张牌是“A”；（2）这张牌是“红心”；（3）这张牌是“大王”；（4）这张牌是“红色的”.估计上述事件发生的可能性的大小，将这些事件的序号按发生的可能性从小到大顺序排列.四、成长笔记1.随机事件有可能发生，也有可能不发生，在试验之前，我们（填“能”或“不能”）确定这样的事件是否会发生.2.一般的，随机事件发生的有大有小.五、课堂反馈1.一个袋中装有6个红球、4个黑球、2个白球，每个球除颜色外完全相同，从袋中任意摸出一个球，那么摸出球的可能性最大．2.商场搞一促销游戏，在场人80%是女性，20%是男性，一次只允许一人上台，任意选一人，是男性的可能性大还是女性的可能性大？说明理由.3.完成课本42-43页练习与习题.【课后作业】班级【温故知新】姓名1.下列成语或词语所反映的事件中，可能性最小的是（）A.瓮中捉鳖B.守株待兔C.旭日东升D.夕阳西下2.下列说法正确的是（）A．可能性很小的事件在一次实验中一定不会发生B．可能性很小的事件在一次实验中一定发生C．可能性很小的事件在一次实验中有可能发生D．不可能事件在一次实验中也可能发生3.如图所示是一个自由转动的转盘，当转盘停止转动时，指针落在（）区域的可能性最小．A.红色B.黄色C.蓝色D.紫色4.从标有1，2，3…，20的20张卡片中任意抽取一张，可能性最大的是（）A．卡片上的数字是4的倍数B．卡片上的数字是2的倍数C．卡片上的数字是5的倍数D．卡片上的数字是3的倍数5.下列事件中，可能性最大的是（）A．从标有1～5共5个号码的5张纸片中，任取两张，它们的和恰好为10B．任意选择电视的频道，正好播放动画片C．早晨太阳从东方升起D．100件产品中有2件次品，从中任意取一件，取到次品6.一个均匀的小正方体的六个面上分别标有1，1，2，3，4，5六个数字，现任意掷该正方体一次，则朝上的数字是偶数的可能性比奇数的可能性（填“大”、“小”或“相等”）．7.掷一枚均匀的正方体骰子，①得到点数为6，②得到点数为奇数，③得到点数小于7；把它们按可能性从大到小的顺序排列 (填序号）.8.在盒子中装有10个白球，若要使摸到白球的可能性比摸到不是白球的可能性大，则在这个盒子中至多能放个其他颜色的球．9.说出下列事件可能性的大小：（1）在一副扑克牌中任意抽出一张牌，这张牌是大王的可能性大还是红桃的可能性大？（2）小明任意买一张电影票，座位号是2的倍数与座位号是5的倍数的可能性哪个大？（3）在班级任意找二名学生,他们是同一年出生的和同一个月出生的哪一种可能性较大?（4）投掷一枚硬币，出现正面的可能性与出现背面的可能性哪个大？（5）抛掷一枚骰子，点数是素数与点数是合数的可能性哪个大？10.甲袋:22只红球和8只黑球；乙袋:200只红球、80只黑球和10只白球.两袋中的球都已经各自搅匀，蒙上眼睛从口袋中取出1只球，如果你想取出1只黑球，选哪个口袋成功的机会大？【探究应用】11.在一个不透明的袋子里装有1个白球、3个黄球和6个红球，每个球除颜色外完全相同，将球摇匀，从中任取一个球.下列事件：（1）恰好取出红球；（2）恰好取出白球；（3）恰好取出黄球；（4）恰好取出黑球；（5）取出的不是白球、黄球，就是红球.这5个事件，哪些是必然事件？哪些是不可能事件？哪些是随机事件？根据你的经验，将这些事件发生的可能性按从小到大的顺序排列.12.把下列事件的序号按发生的可能性从小到大的顺序排列：(1)从装有一个红球和2个黄球的袋子中摸出的一个球恰好是红球；(2)一副去掉大小王的扑克牌中,随意抽取一张抽到的牌是红色；(3)同时抛掷两枚骰子，向上的一面点数之和为13；(4)随意遇到一位青年,他接受过九年制教育；(5)站在平地上抛一块小石头,石头会落下.13.第一排表示各方盒中球的情况，第二排表示摸到黄球的可能性的大小，请连线.14.下列5个事件，哪些是必然事件？哪些是不可能事件？哪些是随机事件？根据你的判断，把这些事件的序号按发生的可能性从小到大的顺序排列.调查商场中的1位顾客，他是闰年出生的；（2）公路上行驶的汽车车牌号为偶数；（3）-2的绝对值小于0；（4）从装有1个黄球和8个红球的袋子中摸出的球是红球；（5）从装有3个白球和6个红球的袋子中摸出的球是红球.。
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（1）抽出的数字是4和5的可能性哪个大？
（2）抽出的数字是奇数和偶数的可能性哪个大？
（3）连续抽5次（抽出后不放回去),抽出的五个数组成的五位数最小可能是多少？
【目标检测】
1.抛一枚硬币，下列说法正确的是（）A.出现来自面的机会大B.出现反面的机会大
C.出现正面和出现反面机会一样大D.以上说法都不对
2.下列说法正确地是（）
A.随机抛掷一枚均匀的硬币，落地后反面一定朝上
B.从1，2，3，4，5中随机取一个数，取得奇数的可能性较大
C.某彩票中奖的可能性为36％，说明买100张彩票有36张中奖
2、从一副充分洗过的扑克牌中任取一张，根据下列事件发生的可能性由小到大排序：①抽出的牌是红色的；②抽出的牌是5；③抽出的牌是红桃5；④抽出的牌是王；
⑤抽出的牌是梅花。事件发生的可能性由小到大排序
3、一只袋中装有3个红球，6个黄球和9个白球，这些球除颜色外都不同，从中任意摸出1个球，你认为摸出球的可能性最大，摸出球的可能性最小
师寨初级中学“OCS导学案”
学生姓名（2014—2015学年度）使用日期14年月日
年级
八年级
班级
科目
数学
课型
新授
课题内容
8.2可能性的大小
执笔教师
【预习导学】
1、给出以下四个事件：
①导体通电时“发热”；②普通人射击一次“中靶”；
③掷一枚硬币“出现正面”；④在常温下“焊锡熔化”.
你认为可能性最大的是最小的是
D.打开电视，中央一套正在播放新闻联播
3.现在讲台上有个封闭的木盒，木盒里有10个红球，3个黄球和1个白球，这些球只是颜色不同，大小一样.从木盒中任意摸出1个球:
（1）摸出1个黄球；（2）摸出1个白球；（3）摸出1个绿球；（4）摸出一个红球；
（5）摸出一个球颜色是红色或者黄色或者白色.
事件发生的可能性由小到大排序