教师资格考试：综合素质职业道德规范考点

教师资格考试：综合素质职业道德规范考点全国教师资格综合素质的考试中，职业道德规范这个知识点是必考点，一般的情况下是四道单选题外加一道材料分析题，目前来看每年的分值稳定在22分，占到综合素质总分的15%，但值得开心的是这部分的知识点并不难，只要我们掌握了这6个职业道德规范的意义，不论是出什么样的题型，我们都可以做到游刃有余。

我们先来看一下这6个职业道德，即“三爱两人一终身”分别表示的含义以及对应的考点是什么。

一、爱国守法
热爱祖国，热爱人民，拥护中国共产党领导，拥护社会主义。

全面贯彻国家教育方针，自觉遵守教育法律法规，依法履行教师职责权利。

不得有违背党和国家方针政策的言行。

【考点】“爱国守法”一项考点在“自觉遵守法律法规，依法履行教师职责权利”。

因此，在单选题也好，在材料分析题中也好，涉及到的教师只要违反法律规定，侵犯了学生的权利，如受教育权、身心健康权等都是违背了此项的要求。

其中受教育权的侵犯包括教师不允许学生参加正常的教学活动或者以各种理由劝退学生等，身心健康权的侵犯一般指教师对学生的做法对学生造成了明显的身心上的伤害等。

因此，为了在考试的时候能把握好这一点，还需要各位考生对学生的各项权利有充分的了解。

二、爱岗敬业
忠诚于人民教育事业，志存高远，勤恳敬业，甘为人梯，乐于奉献。

对工作高度负责，认真备课上课，认真批改作业，认真辅导学生，不得敷衍塞责。

【考点】“爱岗敬业”一项高频考点在“甘为人梯，乐于奉献，认真”。

此项就很好理解了，题干中只要有体现出老师为了孩子们几十年如一日地坚守在教育的一线;对待工作严谨;认真上好每一堂课;付出了时间、精力等等，体现了教师的对学生的无私奉献和敬业精神时，也就体现了此项要求了。

三、关爱学生
关心爱护全体学生，尊重学生人格，平等公正对待学生。

对学生严慈相济，做学生良师益友。

保护学生安全，关心学生健康，维护学生权益。

不讽刺、挖苦、歧视学生，不体罚或变相体罚学生。

【考点】“关爱学生”一项是最容易考到的一项，也是在答材料分析题的时候我们必须首先考虑的一点。

一般来说，材料中的老师无非分为两种，一种是学生出现了问题，老师关心他的细微之处，采用合理的方式帮助学生建立了自信，处处维护学生的尊严，对学生关怀备至，此时我们就可以说该老师做到了关爱学生;另一种是学生表现并不好，老师对其进行了讽刺甚至体罚使学生心理受挫，语言不当，行为不当，不尊重学生的尊严的时候，此老师就是没有做到此项。

四、教书育人
遵循教育规律，实施素质教育。

循循善诱，诲人不倦，因材施教。

培养学生良好品行，激发学生创新精神，促进学生全面发展。

不以分数作为评价学生的唯一标准。

【考点】“教书育人”一般在学生有品行方面的问题，比如偷窃、怯懦等的时候容易考到，那么如果老师通过了解学生出现问题的原因，采取恰当的方式，针对问题学生的特点，有针对性的耐心指导，从而改变了学生不良的品行或者让学生学习到了良好的品德的时候，即体现了该老师的教书育人。

相反，当学生品行不端正，老师不采取任何作为任其自由发展的话，即是没有做到教书育人。

五、为人师表
坚守高尚情操，知荣明耻，严于律己，以身作则。

衣着得体，语言规范，举止文明。

关心集体，团结协作，尊重同事，尊重家长。

作风正派，廉洁奉公。

自觉抵制有偿家教，不利用职务之便谋取私利。

【考点】“为人师表”一项各位考生首先要注意“廉洁奉公和抵制有偿家教”是为人师表的要求，而非依法执教，这也是很多考生都容易出错的地方。

另外，还需注意在为人师表中还有尊重同事和尊重家长的要求。

很多考生对为人师表和教书育人分不开，实际上，为人师表更多强调的是教师自身的行为，即是不是能以身作则严于律己，若是因为严格要求自己，处处在学生中起到一个带头作用，为学生树立了良好的榜样，那即是为人师表的体现。

否则，如果老师本身不能严格要求自己，言行举止不得当，影响了学生的情绪和发展，起了一个不好的榜样的话，那就是没有做到为人师表。

与“教书育人”明显的区别就是教书育人强调的是教师对学生的做法引起了学生的一个转变，而“为人师表”强调的是教师对待自己严格要求，以身作则为学生起到很好的带头作用引起学生的转变。

六、终身学习
崇尚科学精神，树立终身学习理念，拓宽知识视野，更新知识结构。

潜心钻研业务，勇于探索创新，不断提高专业素养和教育教学水平。

【考点】“终身学习”在考试中最长出现的形式一般为“某老师意识到自己从前的做法不正确”、“翻阅了大量的书籍”、“学习了新的教学方法”等等，在材料中如果体现了教师的一个反思和学习的意识，我们都可以说这位老师做到了终身学习，相反，若是材料中的老师认为其已经具备了很多的知识不用再学习了，那就是违背了此项。

下面让我们来看一下曾经出现过的真题。

【题1】面对违纪学生，个别教师采取罚款的办法，叶老师没有这样做，而是耐心地与学生交流，帮助他们改正缺点。

这说明叶老师能够做到
A.依法执教
B.团结协作
C.尊重同事
D.终身学习
【解析】题干很明显，在和我们强调“罚款”的事情，罚款肯定涉及的是学生的财产权的问题，那么叶老师没有罚款，显然是做到了依法执教。

故选A。

【题2】无论工作多么繁忙，杨老师坚持每天读书，在工作中遇到难题，她就在教研组例会上提出来，与同事们探讨。

在教学方面，她大胆实施了“自主合作、当堂达标”教学模式，把课堂时间尽可能多地还给学生，让学生体验课堂、享受课堂。

学生文雪说：“老师让我们自己上台去讲，我们尽管很紧张，但是很喜悦，因为讲完后听到老师的夸奖，会有很大的成就感。

”在新的教学模式中，学生学得快乐了，学习效果也好了很多。

杨老师发现思宇等几个同学学习很用功，但特别容易紧张，见了生人不敢说话。

杨老师觉得，应该给学生创造机会，让他们接触社会，锻炼人际交往能力。

于是，她在班上组织演讲比赛、口语交际大赛等，还带领学生开展社会调查，思宇等同学逐渐变得开朗大方了。

晓丽同学身体虚弱，杨老师督促她加强体育锻炼，在家访时提醒家长帮助晓丽养成良好的生活习惯。

在老师和家长的共同帮助下，晓丽再也不是以前的“病秧子”了。

问题：请从教师职业道德的角度，评析材料中杨老师的教育行为。

【解析】杨老师的教育行为符合教师职业道德的相关要求，值得肯定。

首先，杨老师的行为体现了终身学习。

终身学习要求潜心钻研业务，勇于探索创新，不断提高专业素养和教育教学水平。

杨老师在工作中坚持读书，从而得以扩宽自己的知识视野。

在教学中的难题与同事进行探讨，并且大胆尝试新的教学模式，体现了探索创新意识。

事实证明，这种探索对学生的积极影响也非常明显。

其次，杨老师的行为体现了教书育人。

教书育人要求实施素质教育，因材施教，促进学生全面发展。

杨老师对待容易紧张的学生创造人际交往的机会，通过各种手段让学生的人际交往能力得到有效改观;对待身体虚弱的学生要求其加强体育锻炼，从而提高了学生的身体素质。

这些做法体现了杨老师关注学生的个性差异，从而实施针对性教育，最终促使学生的各方面素质都得到了有效发展。

总之，杨老师的行为体现了崇高的教师职业道德规范，这种精神值得大力弘扬，需要每个老师学习。