14小鸟和守林人
读《小鸟和守林老人》有感作文
读《小鸟和守林老人》有感作文
学了《小鸟和守林老人》这篇课文以后，我感受最深的是守林老人对山林和小鸟的爱护与关心。
面对强盗一般的盗伐分子，老人勇敢地走上前去，义正辞严，仿佛就是一尊山林的守护神，“一尊真正的山神”！那伙人只好落荒而逃。
而对待山林真正的主人——小鸟，老人却奉献出了自己的全部爱心：“拾起从树枝上震落的鸟窝，稳稳地安放在树枝上”，“用饭粒和爱心招待他的客人”。
正是因为有了老人的守护，树木才能够茁壮生长，小鸟才有了欢乐的天堂。
现实生活中，就有许许多多这样的人。
滚滚洪流中，优秀的共产党员干部冒着生命危险，守护人民生命财产的安全；熊熊大火中，最可爱的人——消防战士，冲进火海，搜救弱小的生命……这是多么无私的奉献！也许这些都过于伟大，有作秀的嫌疑。
那么就让我们来体会一些微不足道的东西吧！我和爸爸妈妈一起吃饭时，他们经常给我夹菜。
有时碰上我特别喜欢的，他们几乎都夹给了我。
我说：“你们也吃吧，我吃不了这么多。
”可他们总是说自己不喜欢吃这道菜，其实那菜也是他们最爱吃的！可我常常连“谢谢”两个字都忘了说。
虽然这是一件小事，但是却折射出父母对我无微不至的关怀与爱护。
守林老人为山林和鸟儿无私奉献的精神值得我学习！那些优秀的共产党员和消防战士的感人事迹也一样地激励着我们！而与
我们朝夕相处，为我们健康成长操心劳力的父母也一样地让我们感动！
湖南省新化县白溪中心小学五年级185班罗思琪
指导老师
胡继山。
小鸟和守林老人读后感
小鸟和守林老人读后感《小鸟和守林老人》读后感《小鸟和守林老人》是一部让人感动的故事，它讲述了一只小鸟和一位守林老人之间的温馨故事。
故事中，小鸟和守林老人之间的友谊让人感受到了温暖和感动，同时也让人深思生命的意义和价值。
故事的开头，描述了一位守林老人在森林中守护着自己的家园，他对大自然充满了敬畏和热爱。
而在这个森林中，有一只小鸟，它对守林老人充满好奇和敬意，经常飞到守林老人的身边，与他亲近。
小鸟和守林老人之间建立了深厚的友谊，它们相互依偎、相互陪伴，共同感受着大自然的美好。
故事的情节发展中，守林老人发现了一只受伤的小鸟，它的翅膀受伤了，无法飞翔。
守林老人决定照顾这只小鸟，他给小鸟喂食，给它准备了一个温暖的巢穴，用心呵护着这只受伤的小生命。
守林老人的善举感动了小鸟，它对守林老人充满了感激和依恋。
在守林老人的悉心照料下，小鸟的伤口渐渐愈合，它的翅膀也逐渐恢复了飞翔的能力。
故事的结尾，小鸟终于可以重新飞翔了。
它感谢守林老人的照顾和关爱，但守林老人却说：“我只是尽了一个守护大自然的责任，你的飞翔是你自己的努力。
”小鸟在守林老人的鼓励下，振翅高飞，离开了守林老人的身边，重新回到了自己的家园。
守林老人看着小鸟远去的背影，心中充满了欣慰和喜悦。
通过这个故事，我们可以感受到人与自然之间的和谐共处。
守林老人对大自然充满了敬畏和热爱，他用自己的行动诠释了对自然的保护和关爱。
而小鸟则感受到了守林老人的善意和关怀，它也通过自己的努力克服了困难，重新获得了自由。
这个故事告诉我们，人类应该尊重自然，保护自然，与自然和谐相处，共同创造美好的生活。
另外，故事还告诉我们，生命是宝贵的。
无论是人类还是动物，每一个生命都有其存在的意义和价值。
守林老人对小鸟的关爱和照顾，让我们感受到了生命的温暖和美好。
而小鸟通过自己的努力克服困难，重新获得了自由，这也让我们明白了生命的顽强和坚韧。
每一个生命都应该受到尊重和保护，我们应该珍惜生命，创造更美好的未来。
小鸟和守林老人
小鸟和守林老人一、教材解读这个充满童趣的故事，语言朴素，通过描写一位守林老入，为保护树林与鸟儿，在森林中安家，赢得了鸟儿们的信赖、喜爱和尊重的故事。
赞美了守林老人对树林、小鸟及大自然无比热爱的情感，歌颂了小鸟和守林老人之间因信任而产生的纯洁友情表达了作者期待人类与自然界和谐相处的美好愿望。
二、学情分析三年级的学生，乐于表达自己的感受，他们的`求知欲和表现欲也很强，但是他们缺乏语言的积累和情感的体验，尤其对于文中所描写的因人与鸟之间得那种因信任而产生的朴素情感，仅凭想象或已有得情感积累难以深刻感受，针对学生实际，在本堂课的教学中，我利用语言得渲染，课件中音乐得渲染让学生在情感上达到共鸣。
三、教学目标1、体会和感受小鸟与守林老人之间的信任，给人们带来的温馨和感动。
2、重新认识课后8个生字。
3、进行读写结合，以文中省略号为切入点，培养学生动笔能力。
四、重点难点教学重点：默读课文，提高阅读速度，快速理解文章大意。
教学难点：体会和体会小鸟与守林老人之间的信任给人增添的敬佩。
五、教学策略《小鸟和守林老人》就是一篇描述性课文，因此在教学的过程中主要实行了学生的自读自悟，以读促讲、以读促悟、读取融合等教学策略，同时配以多媒体课件创设温馨伤感得气氛，使学生更好得把握住本文的情感基调。
六、教学过程（一）设疑引入，开回主题1、谈话：同学们，你们知道吗？有一位善良的老人，他已经年近花甲，却做了一件不寻常的事，他在树林盖了一间小屋住下了，你们想知道接下来发生的事吗？那好，这节课就让我们走进快乐读书屋八，走进《小鸟和守林老人》。
2、板书课题。
（二）初读感知，了解大意1、民主自由念课文，特别注意读准字音读通句子，冷僻的词语或句子必须多念几遍。
2、认读词语。
3、韵头课文，思索：课文主要写下了一件什么事？师板书：怀疑——信任——喜爱——怀念（三）书法展体悟，以读促悟1、引语：这是一则美丽的童话故事，通过鸟儿和老人从怀疑到信任再到相依相伴的过程，描绘了因人与鸟儿之间的信任而带来的温馨情感，读来让人感动。
小鸟和守林老人
他是个好老头，是它们天堂的保护神。
他是个好老头，是它们天堂的保护神。 他是个好老头，好在（ 他是个好老头，好在（ 他是个好老头，好在（
）。 出小鸟对守林老人态度转变的词语。 2、用波浪线画出鸟儿们态度转变的原因的句子。
起初，鸟儿们非常惊诧：怎么来了个白胡子老头？是捕鸟的吧？打猎的吧？不 像。带了一条黑狗，可没带猎枪。老人在树林里搭了一间小屋，住下了。
奇怪！鸟儿们用晶亮的小眼睛彼此询问着，用它们鸟国的语言争论着。 很快，鸟儿们发现，他是个好老头，是它们天堂的保护神。 那天，来了一伙偷砍树木的人。老人带着黑狗，叫喊着去阻拦利斧的挥舞。 激烈的争吵，黑狗的狂吠，老人展开一张布告，那伙人虽然还在吼叫，但他们终 于发现，老人是一尊真正的山神。他们低下了头。 那伙人走了，老人轻轻抚摸受伤的树干，抚摸流出树脂的伤痕，又拾起从树 枝上震落的鸟窝，稳稳地安放在树枝上。 老人走动在浓密的树荫里，满头白发，像一朵硕大的蒲公英，是一盏明亮的 神灯！ 鸟儿们开始拜访老人的小屋。唧唧，喳喳，翻译出来是：“您好！您好！” 老人呵呵笑着，用饭粒和爱抚招待他的客人。一只大胆的黄色小鸟，衔着一 颗草莓停落在老人肩上。老人伸手接住了这珍贵的馈赠，接着又是一颗，又是一 颗……
小鸟和守林老人
《小鸟和守林老人》说课稿江湖小学喻珠花尊敬的各位评委老师：大家上午好!我是江湖小学教师喻珠花，今天我说课的题目是《小鸟和守林老人》(板书：小鸟和守林老人)，下面我将从说教材、说教法和学法、说教学过程、说板书设计等四个方面来对本课作具体的阐述。
一、说教材（一）、教材分析《小鸟和守林老人》是湘教版版小学语文五年级上册第四单元的第14篇课文。
《小鸟和守林老人》是一篇精读课文，主要描述的是一个充满童趣的故事，语言朴素，通过描写一位守林老人，为保护树林与鸟儿，在森林中安家，赢得了鸟儿们的信赖、喜爱和尊重的故事。
赞美了守林老人对树林、小鸟及大自然无比热爱的情感，歌颂了小鸟和守林老人之间纯洁的友情表达了作者期待人类与自然界和谐相处的美好愿望。
（二）教学目标：1、正确、流利、有感情的朗读课文。
2、理解课文内容，感受小鸟与守林老人的纯洁友情。
3、感受人与自然之间的和谐相处，增强学生的环保意识。
（三）教学重点和难点1、教学重点：体会和感受小鸟与守林老人之间的信任和纯洁友情，给人们带来的温馨和感动。
2、教学难点：培养环保意识，理解课文中比喻句的喻意，体验作者所表达的情感。
3、教学时间：根据课文内容需要，将安排2个课时。
今天我要讲的是第二课时4、课前准备：多媒体课件二、说教法和学法语文课程标准要求：学生是学习和发展的主体。
为让学生充分理解本节课教学内容，结合五年级学生阅读实际情况，教学中我主要通过学生参与式的教学模式，采取朗读法、讨论法、探究法等教学方法，配合现代教学手段，使学生积极参与到教学活动中来，乐于学，勤于思考。
那么在学法上，新课程标准倡导"自主、合作、探究"的学习方式，于是我将"学习的主动权还给学生"。
通过自主朗读、合作交流、讨论探究等方式展开，并要求学生在交流学习中勾画出优美词句，真正让语文教学的课堂变成学生的学堂。
三、说教学过程（一）、复习导入同学们，小鸟是一种非常可爱的精灵，今天我们就到鸟的天堂去聆听一个感人的故事。
小鸟和守林老人的道理
小鸟和守林老人的道理1. 引言在一个阳光明媚的早晨，森林里传来了小鸟清脆的鸣叫声。
这可不是一般的鸟儿，它们自由自在地在树间穿梭，时而嬉戏，时而对唱，活像是一场森林里的音乐会。
这时，守林老人正坐在他那棵古老的榕树下，和树上的小鸟们有说有笑。
大家都知道，老人的身上藏着许多道理，今天我就想给你们讲讲这个有趣的故事。
2. 小鸟的自由与追求2.1 小鸟的梦想小鸟们每个早晨都在讨论，梦想飞到更高的地方，看到更广阔的天空。
它们用稚嫩的声音嘀咕：“我想去看看那边的山，听说那里有好多美丽的花！”另一只小鸟接着说：“我想去海边，听说海浪的声音特别好听！”梦想在它们心中发芽，简直就是翅膀上的火花，点燃了它们的生活。
2.2 老人的教诲这时，守林老人插话了：“小鸟啊，小鸟，飞得高并不一定就能看到更美的风景哦！”小鸟们愣住了，心里想着：“怎么会呢？难道我们不能追求梦想吗？”老人微微一笑，继续说：“有时候，身边的小事才是最珍贵的，比如这片温暖的阳光和你们之间的友谊。
”小鸟们沉默了，似乎在思考着什么。
3. 生活中的哲理3.1 享受当下于是，老人开始告诉它们生活的道理：“你们要记得，生活就像这片森林，虽然有大树和小溪，但最美的往往是身边的每一个瞬间。
不要总想着飞得多高，忘了身边的风景。
”小鸟们开始观察周围的环境，才发现原来这片森林里有这么多美丽的事物：一朵小花、一个小虫、还有那温暖的阳光。
3.2 感恩与分享接着，老人又说：“享受当下，是最重要的。
你们可以飞得很高，但别忘了偶尔回头看看，和朋友们分享这份快乐。
”小鸟们听后，都频频点头，心里充满了感激。
它们想，既然生活有这么多美好，何不珍惜眼前，享受身边的一切呢？4. 结尾最后，守林老人把小鸟们聚在一起，告诉它们：“小鸟们，飞翔是你们的本能，但生活的真谛在于心中的感受。
你们不需要总是追求更远的地方，只要心中有爱，身边的一切都将充满意义。
”小鸟们恍如醍醐灌顶，明白了生活的哲理。
于是它们开始在树间快乐地舞动，鸣叫声更加动听，似乎在告诉整个森林：幸福就在身边，珍惜每一刻，才是生活的终极道理。
14小鸟和守林老人
14、小鸟和守林老人教学目的：1、认识13个生字，掌握“捕、询、论、吠、痕、硕、蒲、盏、译、衔”的音、形、义。
理解“惊诧、狂吠、硕大、馈赠”等词的意思。
2、了解课文内容，懂得动物也是有情感的，人类只有保护它们，关爱它们，才能与自然界的事物和谐相处。
培养学生的爱心与环保意识。
3、有感情地朗读课文，背诵课文最后三个自然段。
教学重点：掌握生字新词的音、形、义，理解课文，培养环保意识。
教学难点：理解课文中几个比喻句的寓意。
体验作者所表达的情感。
教具准备：多媒体课件，小黑板，钢琴曲《秋日私语》。
教学时间：2课时教学过程：第一课时一、谈话引入课题同学们，你们喜欢鸟吗？说说你喜欢的理由好吗？（理由：羽毛美丽；叫声动听；很通人性。
）是啊，鸟儿是一中非常可爱的小精灵。
它们的家在哪里？是你家精致的小笼子吗？（不是）那么鸟儿的天堂应该在哪里呢？（树林）对，今天我们就去鸟儿的天堂聆听一个感人的故事——《小鸟和守林老人》。
二、初读课文，整体感知1、以自己喜欢的方式阅读课文，遇到生字标记出来，并多读至熟练为止。
2、用多种方法理解生字新词：bǔ xún lùn fèi hén shuò zhăn yì xián捕鸟询问争论狂吠伤痕硕大一盏翻译衔着（1）利用工具书查找。
（2）联系上下文理解。
（3）与同学讨论交流。
3、在不理解的词或句子下做标记，以备质疑。
三、检查初读情况1、读读下列词语，说说你的理解（小黑板出示）bǔ xún lùn fèi hén shuò zhăn yì xián pú捕鸟询问争论狂吠伤痕硕大一盏翻译衔着蒲公英2、指名分自然段朗读课文，师生评议。
3、简单说说课文讲述了一个什么故事。
（课文讲了一位老人尽职尽责地守护树林，得到了鸟儿们的尊敬与爱戴。
）四、再读课文，理清文章层次１、默读课文，思考讨论：鸟儿们对老头的情感是怎样变化的？２、根据鸟儿对老人情感的变化给课文划分层次。
小鸟和守林老人说课稿
小鸟和守林老人说课稿《小鸟和守林老人》说课稿邵阳市绥宁县长铺镇第一小学蒋爱红《小鸟和守林老人》是湘教版小学语文第9册第4单元的一篇课文。
通读全篇，我始终被作者吴然的笔牵引着，被鸟儿们与守林老人之情感动着。
与作者一起悉心体会着鸟儿们对老人由最开始的怀疑到信任到喜爱到依恋。
鸟儿是人世间可爱的精灵，善唱的音符，作者笔下的鸟儿，有人的灵性，我们不由地发出了感慨:“信赖，往往创造出美好的世界。
”我想:这篇文章还启发着我们对“人与动物”的和谐共存作深入思考。
根据本课教材的编写特点以及五年级学生的学习特点，我上的是第二课时，我个人认为，可以将教学目标预设为以下几点:“知识与能力”目标:?、能正确、流利、有感情地朗读课文;?、背诵最理解课文内容，感受小鸟于守林老人的纯洁与友情。
“过程和方法”目标:在老师的恰当引导下，培养学生自主、合作、探究的学习方式。
“情感和态度”目标:体会鸟儿们于守林老人之间由最开始的怀疑到信任到喜爱到依恋的情感，领悟人和动物之间的和谐相处。
本文的教学重点应该是体会和感受小鸟和守林老人之间的信任和纯洁友情给人们带来的温馨和感动。
教学难点是培养学生环保意识，体会作者所表达的情感。
接下来，我就谈谈对于这篇文章的教法。
说起教法，我记得魏书生老师有句话:“真正的阅读是与作者心灵的对话，如果读书的人是正在成长的学生，而书的作者是民族与世界、人类的大师和巨匠，那么，这样的读书实际上是一个文化传递、精神传递的过程，要能形成作者——教师——学生三者之间对话交流的互动关系。
”所以，教师教学中应使学生在学习的过程中保持旺盛的精力和良好的兴趣领会、认同作者的情感，领会作者的写作意图。
教学本课，我主要采用以下教学方法:(1)自主、合作、探究的教学方法教学互动流程以“问题”为主线，激发学生探讨问题的愿望，引导学生在自主、互助、合作的学习中互相启发，并获得新的感受。
1(2)朗读鉴赏的教学方法A、了解、感悟文本都离不开读，读是一切的基础，结合本文可以通过读来培养学生筛选信息的能力。
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三、总结全文，情感升华
1读了这篇课文你有什么感受？得到什么启迪？师讲述《老人和海鸥》的故事。
2朗读最让你感动的句子，并说说感动你的原因。
四、拓展延伸（任选一题）
1发挥想象：小鸟和守林老人之间会发生哪能些快乐、幸福、有趣、难忘……的故事呢？
2讨论：从自已说起，我们要怎样与自然和谐相处？
6想Байду номын сангаас想：老人为什么“这一夜睡得很香”
教师相机归纳：老人通过自己的行为感化了鸟儿，消除了鸟儿们心中的戒备，赢得了鸟儿们的信任的爱戴，慢慢地和鸟儿们和谐相处了。
7学习第三10-14自然段，轻读课文标记出描写鸟儿行动的句子。
感悟出：小鸟之所以有这样的情感变化，是因为老人发自内心的对小的关爱。作者借小鸟的视角揭示出一个发人深省的道理：只要人类真心爱护动物、爱护大自然，就一定能赢得它们的尊敬和信赖，才能与大自然和谐美好地生活下去。
教学难点：
1、体会小鸟信赖老人，与老人之间的纯洁友情。
2、培养环保意识，理解课文中比喻句的喻意，体验作者所表达的情感。
教学准备：
教学课时：一课时
教学过程：
第一课时
一、谈话引入
同学们喜欢小鸟吗？说说你喜欢的理由好吗？鸟儿是一种非常可爱的小精灵，今天我们去鸟儿的天堂聆听一个感人的故事--《小鸟和守林老人》。
3简单地说说课文讲述了一个什么故事。
讨论后归纳：课文讲了一位老人尽职尽责地守护树林，得到了鸟儿们的尊敬与爱戴。
四、再读课文，理清文章层次
1默读课文，思考讨论：鸟儿们对老人的情感是怎样变化的？
2根据鸟儿结老人情感的变化，把课文划分为四个段落。
3汇报分段情况，并说明理由。
五、感情朗读，完成练习。
第二课时
3编故事：老人说服儿女，带领一家人重返森林，与鸟儿们在树林里幸福地生活着……
板书：
14小鸟和守林老人
怀疑-信赖-喜爱-不舍
小鸟------与------守林老人
爱
和谐相处
教学反思：学生积极地回答问题，课堂气氛浓烈！尤其讲到另一个主题类似的故事《老人和海鸥》时，有很多孩子的眼睛湿润了。
二、初读课文，自学生字词
1用自己喜欢的方式（轻声读、大声读、默读、选自己喜欢的段落重点读）阅读课文，遇到生字标记出来，并读至熟练为止。
2理解生字新词（查字典，联系上下文理解）。
3在不理解的词或句子下做标记，与学生讨论解决或向老师请教得出答案。
三、自学交流，检查初读
1读读词语，说说你的理解。
2指名分自然段朗读课文，师生评议。
一、复习检查
1读词语，找出它们的同义词。
2把你找到的比喻句和大家分享。
二、指导朗读，理解文本
1指名朗读课文（1-2自然段），师生评议
2指名读描写老人的句子，朗读中理解，朗读中感悟。
3有感情的朗读课文。
4齐读课文第7-9自然段，感受老人与鸟儿和谐相处的亲密场面。
5为小鸟与老人设计一段对话，表达老人的欣慰与小鸟的兴奋。
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课题：14、小鸟和守林人
教学目标：
1、认识会写“捕、询、论、吠、阆、硕、蒲、盏、译、衔”10个生字，理解“惊诧、狂吠、硕大、馈赠”等词的意思。
2、培养爱心与环保意识。
教学重点：
1、体会小鸟信赖老人，与老人之间的纯洁友情。
2、培养环保意识，理解课文中比喻句的喻意，体验作者所表达的情感。