心在哪里 2
读懂彼此的心+第2课时+示范教案
《读懂彼此的心》第二课时一、教学目标1.认识到与家人产生矛盾时，主动沟通的必要性2.掌握与家人有效沟通的方式，能够主动交流3.愿意通过积极主动的沟通，主动与家人化解矛盾，理解家人的爱二、教学重点及难点重点：能够采用合理的沟通方式与家人进行沟通难点：愿意积极沟通，主动化解和家人之间的矛盾三、教学用具多媒体设备四、相关资源图片资源：场景照片等。
五、教学过程【课堂引入】导入游戏：全体同学保持站立的姿势，伸出左手，手心向下，同时右手食指向上与右边同学的左手手心相接触。
老师诵读一篇小短文，每当听到“爸爸”或“妈妈”的时候，就要想办法用左手抓住旁边同学的右手，同时右手迅速逃离。
导语：同学们，下面老师来朗诵一篇文章，看看谁的反应速度快！出示任务：课件展示游戏规则和小短文。
游戏规则：1.所有同学伸出左手，手心向下；同时伸出右手，食指向上与右边同学的左手手心相接触。
2.每当听到老师读“爸爸“或“妈妈”词语时，所有同学迅速收回右手，同时用左手抓左边同学的食指。
小短文：我放学回家，一边脱着鞋一边说：“爸爸妈妈，我要送一样东西给你们。
”“哦？是嘛？什么东西？”妈妈很是意外，我能有什么东西送。
我把手里的纸递给了妈妈。
“送你们一幅画。
”我一脸骄傲的说着。
老妈接过画，一看，笑了。
“画得很不错！我女儿真棒！我太高兴了！谢谢你！哎呀，还配了字呀，恩，不错。
”我听后乐开了花。
老妈告诉我：“宝贝，爱字写成了采字。
”我笑了，说：“没关系，我明天再画过一张。
”老妈笑着说：“爸爸妈妈知道你爱我们就可以了，不用再画了。
”亲爱的同学们，你想起自己和爸爸妈妈之间发生的有趣的事情了吗？你能简单说一说吗？反馈指导：以游戏的方式进入课程的学习中，承接上节课学习的内容。
教师总结：无论何时何地，听到爸爸、妈妈这样的称呼，总是会让人心头一热，会让你联想到自己和父母之间发生的一些事情，你能想到和父母之间的哪些事情呢？设计意图：通过游戏导入，调动学生的积极性，让学生自然而然想到自己和父母之间发生的让自己印象深刻的事情。
《输送血液的泵——心脏》教学设计
《输送血液的泵——心脏》―――教学设计一、教材分析《输送血液的泵——心脏》是人教版生物学七年级（下册）第四单元第四章第三节的内容，本节课包含心脏的结构及其功能、血液循环的途径两大部分。
由于内容比较多，可由2个课时来完成。
本节设计为第1课时——心脏的结构和功能的教学设计。
通过对教材的分析，本课时也可以分成两个重要的部分：心脏的结构和心脏的泵的功能。
心脏的结构这一部分，教材安排了一个“观察与思考”，让学生先观察教师提供的心脏实物或者模型、图片，甚至还可以让学生动手摸一摸心脏壁的厚薄，然后回答有关的讨论问题，以此来激发了学生对心脏结构的思考。
在观察过程中，教师可以适当提示学生注意一些结构，并引导学生去思考其功能。
解决本“观察与思考”的讨论题很重要，有助于学生对心脏结构的认识和理解，为讲解心脏的功能作铺垫。
第二部分是心脏的功能。
心脏的结构和功能是相适应的。
教材先提出心脏像泵一样能够将血液泵至全身，接着引导出心脏其实是由两个泵同时工作的。
那么到底是如何工作的呢？教材采用图文解释的，并且图示出心脏工作过程中瓣膜的开和闭情况。
心脏泵的功能比较抽象难以理解，教师还可以借助动画演示或模具演示加以解释。
二、学生分析目前，初一年级学生对心脏结构和功能的认识十分有限，现有的储备知识较少，但低年级学生好奇心强，对未知的事物兴趣浓厚，所以抓住学生这样的心理特点教师恰当的启发、引导可以激发学生强烈的求知欲望，积极地去思考问题、探究问题，主动地去参与课堂教学。
通过本节课学习加深学生对心脏——人体这一重要器官的认识，从而在日常生活中学会卫生保健，拥有健康的体质。
三、设计思路本节教学依据新课程所倡导的基本理念，采用自主－合作－探究式的学习方式。
教师布置学生课前做好预习，并完成教材中的“观察与思考”的讨论题，目的在于使学生养成自主学习的习惯和独立思考、分析问题的能力。
通过检查学生的自学情况，对重难点知识进行突破，让学生通过观察、触摸来进一步认识心脏的结构，以小组合作探究的方式来推测它的功能；对于心脏是如何工作的这一内容还可以进一步利用动画演示去辅助教学，生动形象、直观的演示效果，有利于营造愉悦课堂氛围，激发学生学习兴趣，帮助学生去理解、巩固强化知识，并引导学生在此过程中注意发现规律、总结规律，并交流汇报。
幼儿园大班健康《我们的心脏》教案五篇
幼儿园大班健康《我们的心脏》教案五篇《幼儿园教育指导纲要》中明确指出：要密切结合幼儿的生活实行安全和保健教育，提升幼儿的自我保护意识和水平。
还指出，教育活动内容的选择应体现以下原则：既符合幼儿的现有水平，又有一定的挑战性；既符合幼儿的现实需要，又有利于其长远发展；既贴近幼儿的生活来选择幼儿感兴趣的事物和问题，又有助于拓展幼儿的经验和视野。
大班幼儿对自身的了解已不再局限于外部形象，他们对一些隐藏的秘密更加感兴趣。
心脏是我们人体内一个重要的器官，对孩子来讲既熟悉又陌生，充满着神秘感。
本次教学活动通过让幼儿自身体验、相互交流，在宽松、自主的氛围中了解心脏的位置、跳动的规律、心脏的作用等，从而学会保护心脏。
活动目标：1、初步感知心脏的跳动、位置及功能，懂得心脏是人体的重要器官。
2、懂得保护心脏的准确方法。
活动准备：1、音乐磁带、录音机。
2、人体内脏模型。
3、课件。
4、心脏动画。
活动过程：一、活动引入今天，老师要和小朋友一起来找一找我们身体内部的一个非常重要的器官，它是什么呢？老师先不告诉你们，我们先来听一段录音。
师：这是什么声音？幼儿：打鼓、敲门、放鞭炮、敲桌子……（有一个幼儿轻声地说：心跳声）师：没错，这声音听起来确实很像打鼓、敲门的声音，但是小朋友听清楚老师的问题了吗？这声音是来自我们身体内部的一个非常重要的器官发出来的，所以它会是什么呢？绝大部分幼儿回答：心跳声！（析：这样的活动导入，能够在最短的时间内将孩子的注意力集中过来，同时能够考量孩子的倾听水平及听辨问题的水平。
）二、感知心脏（一）感知心脏的位置。
师：我们每个人都有一个心脏，你们知道心脏在哪吗？那我们一起来找一找吧!我们把手放在自己的胸口，然后往左边稍微移一移。
你找到了吗？感觉到了什么吗？（绝大部分幼儿能找到心脏，也能感觉到心脏的跳动，但是有部分幼儿没有找到。
）（二）感知心脏的跳动。
师：刚才有的小朋友说感觉到了心跳，有的说没有感觉到，那怎样让我们每个小朋友都能明显地感觉到心跳呢？你有什么好办法吗？幼儿：去跑一跑、爬楼梯、拍球……（本次活动曾送教下乡两次，在回答这个问题上，农村孩子的答案比我们本园的孩子要精彩的多。
小学二年级下册语文阅读理解及答案(一)
小学二年级下册语文阅读理解及答案（一）一、树伯伯的心真好树伯伯的心真好。
夏天，太阳火辣辣的。
天这么热，他们却穿着厚厚的绿色的棉衣裳，为的是给我们带来一片阴凉。
冬天，北风吹，雪花飘。
天这么冷，他们反而把衣裳脱掉了，为的是把更多的阳光留给我们，而他们自己甘愿站在风雪里挨冻。
啊，树伯伯的心真好！1．短文共有（）个自然段。
2．联系上下文想想“甘愿”的意思，按要求答题。
（1）与“甘愿”意思相近的词语是（）。
A．甘心 B．希望 C．愿望（2）用“甘愿”造句：3．根据短文内容填空。
夏天，树伯伯给我们_______________。
冬天，树伯伯为了_________________________________，自己甘愿在___________挨冻。
4．比一比，在正确的说法后面画“√”，在错误的说法后面画“×”。
树伯伯的心真好。
啊，树伯伯的心真好！（1）两个句子相同，重复了，可以去掉一句。
（）（2）两个句子都是在赞美树伯伯的心地好。
（）（3）两个句子的标点符号不同，所以表达的感情轻重也就不同。
（）（4）第二个句子比第一个句子表达的赞美之情更强烈。
（）二、日月潭日月潭简直是人间仙境。
那儿（）环境宁静，（）景色宜人。
（）在早晨、黄昏、晴天或雨天，她（）非常迷人。
黎明时，湖面的轻烟还没有散去，隐隐约约地还看得到天边的晨星和远山的几点灯光。
这时候，清风吹来，顿时使人清醒了许多。
日落的时候，潭水荡漾着美丽的霞光，像害羞（xiū）的小姑娘的脸，多么好看！在艳丽高照的当儿，整个日月潭的美景，都清晰（xī）地展现在眼前，使人突然胸襟（j īn）开朗起来。
蒙蒙细雨的时候，它好像披上了一层薄薄的轻纱，周围的景物都那么朦胧（méng lóng），充满了神秘感。
1．从文中找出合适的近义词。
清楚——（）立刻——（）安静——（）2．从提供的关联词中选择合适的填入括号里。
不但……而且……；因为……所以……；无论……都……；虽然……但是……。
王阳明的心学PPT学习教案
B“理”是宇宙本体的“太极”， 24
“理者，实也，本也。
“天下无实于理者。”
C“理”具有至高无上的绝对性， 是终极意义上的一般。
“理一本而万殊”
“天下只有一个理，不为尧存， 不为桀亡。”
D天理与心性是贯通的。理与性 一，但必须以第25心页/共4觉4页 之，以性涵 养，才能照见廓然大公的天理。
第21页/共44页
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1、龙场悟道，知行合一 明武宗，昏庸荒唐透顶，宦官
刘瑾专权，朝臣刘建请求罢免 刘瑾，王阳明援疏，获罪。严 冬下狱，出狱后，被贬为贵州 龙场驿驿丞。 2、专注“致良知”，公然崇陆 学 3、居越讲学第，22页/共天44页泉证道
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四、阳明心学的主要内容
阳明之学，凡有三大纲领：一 则心即理，
②学术不明：第8页没/共4有4页 在理论上解 决普遍之理与个体意识的关系。
8
④天理之所以未能成为制约人 们的实际规范，并不在于天理 本身不合理，而在于它没有与 吾心融为一体。
案例:拟立法惩罚见死不救的行 为？
案例：法律对官员饮食的规定。
案例：八荣八耻。
⑤普遍之理只第9页有/共4与4页 吾心结合起 来，转化为内在的道德意识，
77深刻的社会危机与程朱理深刻的社会危机与程朱理学在挽救危机上的无力迫使学在挽救危机上的无力迫使封建思想家在天理之外另辟蹊封建思想家在天理之外另辟蹊王阳明对于这种社会危机王阳明对于这种社会危机产生了一种深重的历史失落感产生了一种深重的历史失落感今天下波颓风糜为日已久今天下波颓风糜为日已久何异于病革临绝之时何异于病革临绝之时王文成公全书王文成公全书夫今天下之不治由于士风之夫今天下之不治由于士风之衰薄而士风之衰薄由于学术衰薄而士风之衰薄由于学术之不明
心室辅助装置
心室辅助装置一.简述心室辅助装置（Ventricular assist device, VAD）是一种将血液由静脉系统或心脏引出直接泵入动脉系统部分或全部代替心室做功的人工机械装置。
二.产生背景心力衰竭是严重威胁人类生命的疾病,全世界每年约有1/5的心脏病患者最终会发展为心力衰竭,目前我国心衰发病率达到0.9%[1]且5年的死亡率超过60%[2]。
当传统的药物治疗有一定局限性,不能达到满意疗效,心脏移植又面临供体缺乏,术后排斥反应等困难的时候,研究学者们提出利用机械装置来帮助心脏恢复的方法开发出了心室辅助装置。
自上个世纪60年代在临床应用以来,经过多年研究和临床应用,VAD的应用已从心血管手术后复苏、心脏移植过渡或替代,拓展至心肌功能的恢复乃至心力衰竭的永久性治疗。
[3]心室辅助装置不仅可以作为心脏移植前过渡的桥梁也是通向心肌恢复的扁舟提高心衰患者生活质量用于心衰患者的救治。
三.适用人群(1)等待心脏移植的过渡期:帮助等待供体的患者,或有急性感染、多器官功能不全等不能立即进行心脏移植的患者顺利度过过渡期。
(2)心肌功能恢复:当患者心脏手术后发生严重低心排血量、暴发性心肌炎、扩张性心肌病、急性广泛性心肌梗死、顽固性恶性心律失常、心脏移植后供体心力衰竭等导致心力衰竭时,VAD可使心功能得到明显的恢复。
这要求在设计泵的时侯既要易于植入,又要易于取出,并尽可能减少心脏的损伤。
(3)永久性治疗:主要用于不适合心脏移植的终末期心力衰竭患者。
(4)降低晚期心力衰竭患者肺动脉高压:晚期心力衰竭患者伴肺动脉高压为心肺移植的禁忌证,而长时间的心室辅助可有效改善晚期心力衰竭患者的肺动脉高压。
[4]四.分类（一）目前临床上试用或应用的VAD按植入方式的不同主要分为两种,可植入式和非植入式。
1、非植入式心室辅助装置：非植入式心室辅助装置对罹患致命性心力衰竭患者的左心、右心或双心起支持或替代作用。
因该装置使用时置于患者的腹前壁外,故又叫“体旁型”心室辅助装置。
蒙古歌曲歌词
蒙古歌曲歌词1、我和草原有个约定—齐峰1、总想看看你的笑脸总想听听你的声音总想住住你的毡房总想举举你的酒樽我和草原有个约定相约去寻找共同的根如今踏上这归乡的路走进了阳光迎来了春2、看到你笑脸如此纯真听到你声音如此动人住在你毡房如此温暖尝到你奶酒如此甘醇我和草原有个约定想约去祭拜心中的神如念迈进这回家的门忍不住热泪激荡的心3、我曾在远方把你眺望我曾在梦乡把你亲近我曾默默为你祈祷我曾深深为你牵魂我和草原有个约定相约去诉说思念的情如今依偎在草原的怀抱就让这约定凝成永恒噜^^噜^^如今依偎在草原的怀抱就让这约定凝成永恒就让这约定凝成永恒2、黑小子—齐峰1、亲爱的姑娘我喜欢你看不看上我是你的事情黑小子为你唱起情歌喜不喜欢我是你的事情亲爱的姑娘我喜欢你看不看上我是你的事情我为你带来了玫瑰花收不收下它是你的事情2、想成为你的心上人相不相信我是你的事情每天为生活忙碌着心不心疼我是你的事情想在我门前来迎接你来不来看我是你的事情想和你约定终身嫁不嫁给我是你的事情3、我祈求上苍保佑我爱不爱我是你的事情想和你共渡一生嫁不嫁给我是你的事情想在我门前来迎接你来不来看我是你的事情想和你约定终身嫁不嫁给我是你的事情4、我祈求上苍保佑我爱不爱我是你的事情想和你共渡一生嫁不嫁给我是你的事情嫁不嫁给我是你的事情3、草原在哪里-齐峰1、草原在哪里草原在哪里草原就在你的目光里草原在哪里草原在哪里草原就在我的心底草原在哪里草原在哪里草原就在你的生命里草原在哪里草原在哪里草原就在我的梦里草原儿女相聚在一起草原就在我们的歌声里今天在一起明日又别离草原草原祝福你祝福你2、草原在哪里草原在哪里草原就在你的生命里草原在哪里草原在哪里草原就在我的梦里草原儿女相聚在一起草原就在我们的歌声里今天在一起明日又别离草原草原祝福你祝福你4、马背上的骑手—德德玛1、啦…啦啦…赶着白云走哟，追着太阳走牧马的蒙古人都是好骑手都是好骑手…马背上的颠簸，冷淡了温柔哟马背上的沧桑，来不及回首啊哈嘿……冷淡了温柔哟啊哈嘿……来不及回首马背上的歌声，蕴含着淡淡的忧愁马背上的人生，穿越着激流2、赶着白云走哟，追着太阳走牧马的蒙古人都是好骑手都是好骑手……马背上的真诚，赢得了朋友马背上的较量，从没有对手啊哈嘿……赢得了朋友啊哈嘿……从没有对手马背上的风景，真是美不胜收马背上的蒙古人，老也不屈服啦……啦啦……赶着白云走哟，追着太阳走草原上的牧马人，都是好骑手草原上的牧马人，都是好骑手啦……啦啦……5、阿尔斯楞的眼睛-德德玛1、要说飞快的骏马哟数我们草原的马群要说勇敢的小伙子数那放马的阿尔斯楞啊他那驯马的本领啊赢得了人们的赞赏他那深情的眼睛印在了我的心他那深情的眼睛印在了我的心2、要说飞快的骏马哟数我们草原的马群要说勤劳的小伙子数那放马的阿尔斯楞啊他那驯马的技术啊赢得了人们的赞赏他那动人的眼睛迷住了我的心他那动人的眼睛迷住了我的心6、鸿雁—额尔古纳乐队1、鸿雁天空上队队排成行江水长秋草黄草原上琴声悠扬鸿雁向南方飞过芦苇荡天苍茫雁何往心中是北方家乡天苍茫雁何往心中是北方家乡2、鸿雁没归还带上我的思念歌声远琴声颤草原上春意暖鸿雁向苍天天空有多遥远酒喝干再斟满今夜不醉不还酒喝干再斟满今夜不醉不还今夜不醉不还7、美丽的博尔塔拉1、在那鲜花盛开的地方在那牛羊成群的地方有一座美丽富饶的城市那就是我那可爱的家乡--美丽的博尔塔拉啊哈嚯啦..... 那就是我那可爱家乡美丽的博尔塔拉2、在那阿拉套山环绕的地方在那博尔塔拉河流淌的地方有一座美丽富饶的城市那就是我那可爱家乡--美丽的博尔塔拉啊哈嚯啦.... 那就是我那可爱家乡美丽的博尔塔拉8、草原迎宾曲—玛希1、朋友啊，来自天涯各一方路途遥遥可平安，今日欢歌在一堂哎呼，但愿情谊地久天长。
2018选择名句立意作文：1、衣沾不足惜-但使愿无违。2、致君尧舜上-再使风俗淳。3、心在天山-身老沧州。
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三、诗句理解 ①是陶渊明的诗句，出自《归园田居》其三，全诗是这样的： 种豆南山下，草盛豆苗稀。 晨兴理荒秽，带月荷锄归。 道狭草木长，夕露沾我衣。 衣沾不足惜，但使愿无违。 这首诗描写了诗人离开官场后躬耕田园的情景，前面六句描写作者一早出门去田间劳作，直到晚上月亮升起才回家，虽然很辛苦，但却自得其乐。诗里面 隐藏着作者的人生追求：顺应自然，保持名节，洁身自好，不与世俗同流合污。诗的结尾是说露水打湿了衣服也不觉得可惜，只要自己的“愿”没有违背 自己的初心。其实，这句诗具有很深的思想，一个人的所作所为，只要不违背自己内心的“愿”，那些名利都是不值得追求的。但是，我们也可以认为他 是逃避，缺乏斗志。 ②句出自杜甫《奉赠韦左丞丈二十二韵》，意思是杜甫要上书皇上，使社会风俗恢复淳厚。这句诗告诉我们，一个人应当有理想，应当承担社会责任，做 一个有责任担当的人。 ③句出自《诉衷情· 当年万里觅封侯》，全词如下： 当年万里觅封侯，匹马戍梁州。关河梦断何处？尘暗旧貂裘。 胡未灭，鬓先秋，泪空流。此生谁料，心在天山，身老沧洲。 陆游是南宋爱国词人，一生以抗金收复失地为己任，然而却遭朝廷投降派排挤而不得重用，壮志难酬，理想难申。尽管身老沧州，却心系天山即抗金前线， 表现出矢志不渝的社会责任感。如果说陶渊明见官场污浊而退隐保名节，陆游却不管官场对自己如何，始终要肩负责任，而不是要去过自己的逍遥日子。 ④句出自《南园十三首· 其五》，诗如下： 男儿何不带吴钩，收取关山五十州。 请君暂上凌烟阁，若个书生万户侯？ 李贺一生郁郁不得志，这首诗是愤世之作。只看前两句的话，是很有豪情壮志的。男儿汉，就不能虚耗光阴，就当有壮志，有远大抱负，要建功立业，实 现自己的人生价值。 ⑤句是辛弃疾《西江月· 夜行黄沙道中》中的句子，全词如下： 明月别枝惊鹊，清风半夜鸣蝉。稻花香里说丰年。听取蛙声一片。 七八个星天外，两三点雨山前。旧时茅店社林边。路转溪桥忽见。 辛弃疾同陆游一样，也一生坚持抗金收复失地，但遭投降派排挤，未得重用，被迫隐居江西上饶。这首词表现词人暂时忘记烦恼，暂得闲适的快乐。 ⑥句诗出自《定风波》，词如下： 莫听穿林打叶声，何妨吟啸且徐行。竹杖芒鞋轻胜马，谁怕？ 一蓑烟雨任平生。 料峭春风吹酒醒，微冷，山头斜照却相迎。回首向来萧瑟处，归去，也无风雨也无晴。 苏轼其实也很有志向，但因乌台诗案而被贬黄州。苏轼的人生也是不得志的，但他能看开，这首词表达了他旷达的胸襟。这首词告诉人们一个什么人生哲 理呢？其实就是不要把生活中的得失看那么重，应当乐观些，超脱些。 ⑦句是《离骚》中的句子，意思是把自己的身体分解了，信念也不改变。这是多么坚定的信念与情操！表现了屈原矢志不渝的爱国情怀。现在，这句诗我 们可以理解为对理想的执着追求，对信念的永恒坚信。
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心在哪里，风景就在哪里
-----现代教育技术远程培训心得体会
学员：唐雪梅
首先，我想说：我是幸运的，我在2014年参加了零陵区现代教育技术远程培训。
这是一个技术不断发展的时代，对于教师，特别是青年教师而言，运用现代教学技术进行多媒体教学是现代教育的一大趋势。
现代教育技术培训给我带来了一次与现代技术零距离接触的机会。
说实在，我以前没有参加此类培训，我的仅有的多媒体运用技术水平主要是通过学习别人的课、及交流、自学获得，很不系统，很肤浅。
而这次培训的内容就很系统，很周全。
从郑燕林教授的《信息技术在教学中的适切运用》、袁磊教授《信息技术与课程整合的概论、模式、评价体系》及曹楠教授的《信息技术下的情境创设、教学评价、学习方法》这些基本理论出发，到费立梅教授《发挥信息技术优势，打造精品课堂运用应注意的几个问题》、彭立教授的《多媒体课件设计、使用、开发》实践引导，最后还有单丽教授《信息技术在学科教学中的深入应用》。
可以说，从基础理论到实践运用到强化深入，体现了循序渐进、理论与实践相结合原理。
其中案例的介绍更是方便了老师们的理解。
通过学习我的最大收获是：
1．通过培训，学习到了很多关于现代教育技术在课堂有哪些应用、如何运用方面的知识。
特别是多媒体课件设计、使用、开发知识，感觉非常有帮助。
使我们在以后的教学中，如何更有信心让课堂吸引力，更
有活力。
也使我认识到怎样从学生的角度，将自己的课设计好和上好，并且很大程度的弥补了我的计算机知识的缺陷。
2、通过培训使我收获最大的是教育观念的更新
我们传统的教育方式是老师教学生学，老师再教学生再学，老师不教学生不学的过程。
而未来教育打破了传统教育的常规，使要学生学习变为学生要学习，教学中教师要树立以学生为主体的教学观念，以转变学生的学习方式为核心，注重中学生学习各种知识的过程和方法，使学生学会学习，鼓励学生积极主动地参与教学过程，勇于提出问题，主动探究，掌握学习的方法。
3. 互相帮助，合作学习，在学习的过程中，取长补短，集思广益，共同进步。
学员们在QQ群里的交流十分踊跃。
就学习方法、内容、资源等进行交流、切磋、帮助。
教法研讨是让学员讨论在实际的教学实践中将要或可能遇到的问题、困难等。
每个学员都可以根据需要参考其他学员的学习成果，使用其他学员的支持材料以及搜寻到的资源，实现资源共享。
4. 通过培训使我认识到，虽然有些知识还不是很理解，对我们可让学习可持续。
一旦当我们的教学理念发生了变化，再加上采用适当的教学组织形式与教学技术，学生的负担就会有所减轻，学习的兴趣也会真正萌发。
教学改革就真正在进行时。
培训后在工作中的打算：
1、为巩固培训成果，在校内准备利用学到的教学方法，开展教研组集体学习，以及搞校内级的、区级的、甚至市级的公开课与研讨课。
2、利用本次培训成果，积极开展学科教学活动，探讨新的教育理论，新的教学模式努力形成自己独特的教学风格和特色。
有人说过，心在哪里，哪里就是风景。
心在生活，生活就充实；心在技术，技术会完善；心在教育，教育定趋向完美。
只要我们学习现代教育技术，实践现代教育技术，我们的课堂就是最美的风景!。