培养年轻体育教师成长策略的研究
体育教师研修成长计划
体育教师研修成长计划一、自我评估与目标设定在开始研修之前，教师需要对自己的教学理念、教学方法、专业知识和技能等方面进行全面的自我评估。
通过评估，教师可以明确自己在教学中的优势和不足，从而设定具体可行的短期和长期发展目标。
二、专业知识更新与拓展体育教师应不断更新和拓展自己的专业知识，包括最新的体育理论知识、运动训练技巧、体育竞赛规则等。
了解国内外体育教学的最新动态和趋势，也是提升自身专业素养的重要途径。
三、教学技能的提升教学技能是体育教师必备的专业能力，包括课堂管理、教学设计、学生评价等多个方面。
体育教师应通过参加教学研讨会、观摩优秀教师的课堂教学、参与教学竞赛等方式，不断提升自己的教学技能。
四、实践经验的积累理论与实践相结合是提高教学效果的关键。
体育教师应积极参与校内外的各种体育活动，如运动会、球类比赛等，以丰富自己的实践经验。
同时，通过指导学生参加各类体育比赛，教师可以更好地理解学生的需求，提高自己的指导能力。
五、身心健康的维护作为体育教师，保持良好的身体状态和积极的心态对于教学工作至关重要。
定期进行体育锻炼，保持健康的生活习惯，以及学会压力管理和情绪调节，都是体育教师个人发展不可或缺的一部分。
六、持续反思与改进教师的成长是一个持续的过程，需要不断地反思和改进。
体育教师应定期对自己的教学进行反思，总结经验教训，找出存在的问题，并制定相应的改进措施。
七、社区参与与交流加入教师社区，与其他体育教师进行交流和分享，可以帮助教师拓宽视野，获取新的教学灵感。
通过参与社区组织的各类活动，教师可以建立起一个支持自己成长的网络环境。
八、终身学习的态度在快速变化的教育环境中，体育教师应树立终身学习的观念，不断追求专业上的进步。
无论是通过参加进修班、在线课程还是自学，都是实现个人成长的有效途径。
【课题申报】体育老师的体育教育研究方法与实践课题4
体育老师的体育教育研究方法与实践课题4课题申报《体育老师的体育教育研究方法与实践课题4》一、课题背景体育教育是学校教育中重要的一部分，它不仅对学生的身体健康和心理发展有着重要的影响，也培养了学生的团队合作、竞争意识以及自信心等素质。
然而，在当今社会中，体育教育面临着诸多挑战，包括学生缺乏兴趣、重视成绩而非过程、教师教学方法陈旧等问题。
因此，本课题旨在探索体育老师的体育教育研究方法与实践，以提升体育教育的质量和效果。
二、研究目的与意义本课题的研究目的是针对现有体育教育中存在的问题，探索一种适合体育老师的研究方法与实践，以提高体育教育的质量和效果。
具体研究目标如下：1. 分析现有体育教育中的问题与挑战，深入了解学生的需求和兴趣。
2. 探索适合体育老师的研究方法，包括问卷调查、教学观察、访谈等方法，以了解学生在体育教育中的认知和行为。
3. 研究教师专业化的体育教育方法，如运动技能培养、教学设计、教学评价等，以提高教师的教学能力和效果。
4. 总结与归纳体育教育实践中的成功经验和有效教学策略，为其他体育教师提供参考。
通过本课题的研究，可以帮助体育教师更好地理解学生的需求和兴趣，掌握专业化的教学方法，提高体育教育的效果，培养学生的兴趣和参与度，促进学生全面发展。
三、研究内容与方法本课题的研究内容包括以下几个方面：1. 分析现有体育教育中的问题与挑战：通过文献研究和问卷调查等方法，深入了解学生在体育教育中的问题和困惑，探讨学生的兴趣和需求。
2. 探索适合体育老师的研究方法：采用问卷调查、教学观察、访谈等方法，了解学生在体育教育中的认知和行为，分析影响因素和变量。
3. 研究教师专业化的体育教育方法：通过研究相关理论和教育模式，总结教师专业化的体育教育方法，包括技能培养、教学设计、教学评价等。
4. 总结与归纳体育教育实践中的成功经验和有效教学策略：通过教育实践和案例分析，总结成功经验和有效教学策略，为其他体育教师提供参考。
立德树人背景下高校青年体育教师教学能力提升策略研究
２０２０年（第１０卷）第１５期学校体育学①课题来源：2019年度烟台大学“课程思政”教学研究专项。
作者简介：李金金（1993—），男，汉族，山东德州人，硕士，助教，研究方向：体育教育训练学。
DOI：10.16655/ki.2095-2813.2020.15.124立德树人背景下高校青年体育教师教学能力提升策略研究①李金金(烟台大学体育教学部 山东烟台 264005)摘 要：在新时代国家已经把“立德树人”作为教育根本任务的背景下，高校青年体育教师需要进一步提升教学能力。
本研究通过文献资料法，结合自身及周边同事成长经历，探讨高校青年体育教师教学能力提升的策略。
研究认为，以史为鉴提升职业发展目标，以德为本提升教师职业操守，以改革创新为核心提升业务水平，以科研为工具提升竞争力，是新时代高校青年体育教师提升教学能力的有效策略。
关键词：立德树人 高校体育 青年教师中图分类号：G807 文献标识码：A 文章编号：2095-2813(2020)05(c)-0124-02Study on the Strategies of Improving the Teaching Ability of Young PETeachers in Colleges and UniversitiesLI Jinjin(School of Physical Education, YanTai University, Yantai, 264005 China)Abstract: In the new era, the country has taken "moral cultivation" as the fundamental task of education, young college PE teachers need to further improve their teaching ability. This study explores the strategies of improving the teaching ability of young PE teachers in Colleges and universities through the method of literature, combined with their own and their surrounding colleagues' growth experience. The research shows that it is an effective strategy for young college PE teachers to improve their teaching ability in the new era to improve their career development goals, enhance their professional ethics based on morality, enhance their professional level with reform and innovation as the core, and enhance their competitiveness with scientific research as the tool.Key Words: Moral education; College physical education; Young teachers在新时代国家已经把“立德树人”作为教育根本任务的背景下，必然要求每一位教师都成为这一任务的有力执行者。
三年内体育教师的成长目标与策略
三年内体育教师的成长目标与策略
目标一：提升专业知识水平
- 参加相关培训和研讨会，不断更新最新的教学理论和方法。
- 阅读专业书籍和期刊，深入研究体育教育领域的前沿知识。
- 积极参与学术交流，与同行分享经验和教学心得。
目标二：提高教学能力
- 提升授课技巧，注重教学方法的多样性和个性化。
- 加强学科知识的整合，培养学生的综合素质。
- 积极参与学校的教研活动，与同事共同研究和改进教学方案。
目标三：加强学生管理能力
- 研究有效的班级管理策略，建立良好的师生关系。
- 关注学生的心理健康，及时发现和解决问题。
- 激发学生的研究兴趣和参与度，提高班级整体素质。
目标四：积极参与学校活动
- 担任学校体育团队的指导老师，培养学生的团队合作精神。
- 参与组织体育赛事和活动，提高学校的体育知名度。
- 积极与家长沟通合作，共同关注学生的全面发展。
目标五：不断自我反思和提升
- 定期评估自己的教学效果，发现不足并加以改进。
- 参观其他学校的教学实践，借鉴先进的经验和做法。
- 寻求同行和领导的指导，定期进行教学观摩和评课。
以上是我作为体育教师在未来三年内的成长目标与策略。
通过不断提升专业知识水平、教学能力和学生管理能力，积极参与学校活动，并进行自我反思和提升，我将努力成为一名更优秀的体育教师，为学生的全面发展做出更大的贡献。
学校管理对体育教师成长的实施策略
一
有： 学校不 能够 把它当成 不考 的学科而松
门不统一测试 ，学校 自己应该组织测试 。
广义的增长主要是指教书育人的思 懈 管理或不加以管理 。 上一级教育主管部
高、 自修 自练的行 为付 出。
四、 业 绩 与 分 配
在教研 方面 。体 育课 和 语文 数学 一
督 导的结果 ，还 要与分配挂 起钩来 。 这样 。 学校管理对体 育教师的
样， 同样有很多课堂教学值得探
教学技巧 的增长 ， 由随意 的和被动 的教 学 状态调动 至与时俱进 、 主动争取 、 努 力修
方面做得很不错 ， 在此也不做叙 述了。
数学那样 ，一课 多上 或多人同时上一课 ， 这样就 能 够促进体 育教 师之 间的相 互学 习、 相 互交流、 共同提高。 在培训方面。 学校管理促进体育教 师
第二方面是制度引导： 学校的管理制
度涉及到方方面面 ， 一般不会细小到 专 门 为体 育教师的成长制定专门的制度。 但完
些， 会 多一些。 而督导则是 刚性的。 有具
就像语文数学一样 。在每 学期 的期 末 ． 学 体 明确 的 目标 内容 。在敬 业 与督导 的方 每一个 体育老 师上一 节体 育课来 检测教 略 。 就 是要在 号召 敬业 的前提 下 。 通 过督 师的教和学生的会 。 并以此作为对该体 育 导 去落 实体 育教 师的 爱 岗敬 业 、素 质提 教师进行评价 的依 据之一。
考试。 然后作 为各个学校之间得出教 修 自练。 六是通过考核 和分配 的办法 来促 时增 加 一些教 学技巧 和教学 经验 。 但 这 学质量好 与差的评 价依据之一。这样 。 自 进体育教 师终身学 习的思想意识 、 提高体 的， 被动 的， 增 加 不 增 加也 不能 够 引起 育却是 非统考 的学科 ， 要促进 体育教师 的 足够 的重 视 。所 以 ， 这种 增长 的速 度是 成长 和提高体 育教学 的质量 。 实施策略就
关于培养新型体育教师的研究
体 育教 师 是 整 个 教 师 队 伍 中 的 一个 特殊 的群 体 ， 在学 校 中从 事 体 育 教 育 工 作 的 教 师 由 于学 校 体 育 是 教 育 和 体育 两 是 大 系统 的公 有 部 分 ， 以体 育 教 师 既 要 为 贯 彻 教育 方 针 、 国家 培 养 德 、 、 全 面 发 展 的 ＾ 才 服 务 ． 要 为 实 现 体 育 的 目 所 为 智 体 卫 的任 务 、 发展 我 国 体育 事 业 服 务 ， 明显 反 映 出体 育 教 师 社 会 角 色 的 两 重性 这
人、 育人 为本 ； 生尊 师 ，』 为 主 ； 身 学 习 ， 高 素 质 ； 力 仝 面 ， 新 为 主 ； 爱 事 业 ， 行 台 作 等 新 型 体 育 爱 ， ＿生 垮 提 能 创 热 同 教 师 的培 养要 兼 顾 培 养 宗 旨 、 程教 材 、 育 和教 学方 法 、 育教 育专 业各 种 教 师 培训 以厦 体 育教 育 事 业 整 体 琏 课 教 体
革 等 育凡 ；两 重 性 新 培 教
中图 分 类 号 ： ８＇ ０ Ｇ Ｇ 】 ７ 文献 标 识 码 ： Ａ
中 华 人 民共 和 国成 立 以来 ． 国体 育 师 资 骨 干 队伍 主要 由 体 育 院校 科 培养 的 而 体 育 院体 、 科 基 本 上 是 依 照 原 苏 我 系 系 联 办学 体 制 创 建 与发 展 起来 的 ． 培 养 目标 、 程 设 置 及 培 养 模 式 等 方 面 ， 显 反 映 出传 统 教 育 思 想 和 计 划经 济 的 特 点 在 课 明
１２ ２ 工 作效 果 具 有 多重 性 台 性 与延 迟 性 融
由于 学 生 个 性 内 涵 的 多样 性 ． 由 于 体 育具 有 多种 功 能 ． 者 的 结 合 ， 得 体 育 教 师 的 工 作 对 学 生 产 生 的影 响 也 是 多 又 二 使 种 多 样 的 例 如 ： 传 授 体 育 文 化 和 技 能 的 传递 类作 用 培 养 优 良 品 德 的教 育 娄 作 用 ； 增 进 健 康 的 保 健 类 作 用 ； 有 促 有 有 有 还 进 学 生 能 力发 展 的发 展 类 作 用 等 等 ， 些 影 响 对 学 生 个性 的 全 面 发 展 是 很 有 益 处 的 ｛ 对 学 生 的 这 些 影 响 和 作 用 ． 往 这 丰育 往 与学 校 德 育 、 育 的 作 用 交织 在 一 ， 相联 系 ， 相 影 响 ， 相 促 进 ， 生 综 合 效 应 学 生 的 发 展 无 论 在 自然 属 性 方 面 ， 智 起 互 互 互 产 还 是 在社 会 属 性 方 面 ． 都是 由微 小 的量 变 到 质 变 的 一 十 长期 的 渐 进 的过 程 许 多 方 面 的 变 化 在 短 时 期 内 往 往 显 现 不 出 来 ． 需 要 经过 若 干时 间才 能 显 露 出来
对初中青年体育教师的专业现状和提升策略的分析与探讨
警 警警
多 的 行 动 。他 们 对教 师 素质 的 全 面 提 高 还 认 识 不 够 ， 至 相 关 素 质 缺 失 。 甚 随 着 新 课 改 的 不 断深 入 ， 青 年 体 育 教 师素 质 的 要 求 全 面 提 高 ， 多 教 师 对 众 ３ 主 动 请 课 ， 强 专 业 技 能 交 流 ． 加
要 而 迫 切 的课 题 。
一
为基本能培养。数据表明， 当部分的青年体 育教 师在培养学生终 身体育 相
意 识 上 存在 疑 惑 ， 反应 了运 动技 能 的 传 授 效 果 ， 大 程 度 也 可 以 反 映 教 师 很 自身 运动 技 能 的 水平 。
、
当 前初 中青 年 体 育 教 师存 在 的 不 足 分 析
１初 中青 年 体 育 教 师在 适 应 课 程 标 准 上 尚存 不 足 ． 新一轮课改 ， 给体 育课 堂 教 学 注 入 了 全 新 的 理 念 和 活 力 ， 课 程 标 准 新 的 出 台大 大 拓 宽 了原体 育课 的 学 习领 域 ， 求体 育 教 师尽 快 地 进 入 角 色 ， 要
在 但 教 师教 学 的行 动 指 南 ， 这 种 行 动 指 南 和 老 的 大 纲 相 比 ， 教 师 的 提 出 了 青年 体 育 教 师上 进 心 强 ， 各 级 各 类 业 务 比 赛 中取 得 了 较 好 的 成 绩 ， 在 而 对 更 高 的要 求 。
一
市 级 及 以上 比赛 获 奖 的 青 年教 师不 多 ， 年 体 育 教 师 可 塑 性 强 ， 力 大 ， 青 潜 还 在 调 查 中 ， ８ ％ 的教 师认 为对 教 师 专 业 成长 影 响 最 大 的 因 素 是 有 一 有 ０ 快 速成 长 的 决 定 性 因 素。 而 只 有 ４ ％ 的 教 师 认 为 当 前 学 校 和 教 研 组 对 自 ５
培养青年体育教师工作计划
培养青年体育教师工作计划一、背景分析体育教育作为学校教育的重要组成部分，不仅是学生身体健康成长和素质教育的保障，也是培养学生体育兴趣和运动能力的重要途径。
而青年体育教师作为体育教育工作的主力军，其专业水平和教学能力的提高，直接影响到学校体育教育的质量和效果。
因此，培养青年体育教师成为了当前体育教育领域中一项重要而紧迫的任务。
二、分析现状1. 青年体育教师整体素质不高，专业能力较弱。
部分青年体育教师对教学理论和实践经验的掌握不够，导致教学效果不佳。
2. 青年体育教师缺乏教育教学理论知识。
虽然大多数青年体育教师有较好的体育运动基础，但缺乏系统的教育教学理论知识，难以在实际教学中应对各种问题。
3. 缺乏专业发展机会和平台。
大部分学校缺少针对青年体育教师的专业发展计划和培训机会，导致他们在专业成长上面临严重困难。
三、培养目标1. 提高青年体育教师的专业素养和教学水平，增强其教学能力和专业实践能力。
2. 培养青年体育教师具备较好的教育教学理论知识，对教学理论和实践有深入了解和掌握。
3. 为青年体育教师提供专业发展的机会和平台，鼓励他们积极参与专业培训和学习，不断提升自我专业素养。
四、培养策略1. 制定培养计划：对青年体育教师进行全面的素质评估，确定培养目标和方向，制定具体的培养计划。
2. 提供专业培训：为青年体育教师提供系统的专业培训，包括教学理论、体育教育技能等方面的培训课程。
3. 搭建学习平台：建立专业交流平台，鼓励青年体育教师之间相互交流和学习，分享教学经验和教学方法。
4. 导师制培养：为青年体育教师配备优秀的导师，进行一对一的指导和培训，帮助他们解决在教学实践中遇到的问题。
5. 实践锻炼：通过实践教学、课外体育活动组织等方式，让青年体育教师接触到更多的教学实践机会，提高其教学实践能力。
五、培养计划内容1. 培训课程（1）教学理论课程：介绍教学理论、教学方法、课堂管理等知识，帮助青年体育教师建立起较为完善的教学理论基础。
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１文献 资料法 ： 阅有关 文件 、 ． 查 书刊资 料 ， 进行归 纳整理 和综 合分 析。 ２访问调查法： 问年轻体育教师 ， ， 访 交流并了解 他们学 习、 生活等方 式， 通过十几年的跟踪实践 ， 培养他们快速成长。 三 、 养 年 轻体 育教 师 的 重 要 性 内涵 培 年轻体育教师是构成体育 与健康 教育系统 的一 个重要因素 ，他们 在实施新课 程标准起着重要作用 。 然而 ， 由于旧的课程前先行和不切合
实际性 ， 体育教师这 门职业长期 以来未被社会视 为专 门性 职业 ， 上教 加 育 内部应试教育 的影响 ， 使得年轻体育教师对本身职业缺乏认同。 新课 程标准的实施 ，迫切要求我们培养年轻体育教师能够有能力 负担起 教 育下一代全 面发展 的众人。 从这个 观点上看 ， 培养年轻体育教师除了要 掌握各领域 高级基础理论 、 基本知识和基础技能外 ， 还必须在教育观 和 教育指导体 系下 ， 应时代发展 ， 应新课程改革 的需要 ， 适 适 立足于创造 本校特色 ，走在学校各项教育改革的前列 ，真正起到示范和榜样 的作
【 关键词 ］ 教师 体育课堂管理
一
理念 负担体育技术和体 育理论 等不 同模块 的教学 ， 发展阶段” 我们建立 在“ ， 了“ 一师 多徒 “ 一徒多 师“ 和” 制的传 、 、 方式 ， 帮 带 使年轻体 育教师干有 方向 ， 学有榜 样 ， 激励他们博采众 长、 勇于探 索。工作中 ， 我们强调教学 能力的复合化作用 ， 帮助年 轻体育 教师懂得领悟 ， 现代教育出 了具备先 进的理念 和运用先进 的手段外 ，还要 掌握专 业基础技能和专业能力的 道理 ； 教学 中 ， 我们跟踪指导 他们教学活动 ， 使他们能够得心应手地 使 用特定场地 器材 ， 承担各类 型教学实践课 ； 实践中 ， 我们引导他们 养成 习惯 ， 主动参 与听课评课和说客 ， 提升他们交流 和合作 的能 力 ； 教研中 ， 我们提倡勤 于动手 ， 乐于研 究的集体活动方式 ， 帮助他们收集数据 ， 处 理信息 ， 提高他们分析和解决 问题 的能力 。更重要 的是 ， 我们 通过多维 能力的培养 ， 有效地提高 了年轻 体育教师 的教学 教研 、 运动队训练 、 组 织 群体 活动 等综合能力 ， 促使年轻体育教师在工作 中做 到懂业 务 、 会探 究 、 创 意。 有 ４机 制 激 励 ， 动 年 轻 体 育 教 师 的 积极 性 ． 调 激励是调动人积极性的重要手段 ，培养年轻体育教师也离不开激 励机制 。 发展 阶段“ 我们一方面结合 完善 的考评体制 ， 在“ ， 通过教务处 、 教研组 、 年级备课组和代教老师多方面对年轻体育教师进行考评 ； 另一 方 面 和学 校 的 评 优 评 先 挂 钩 ， 取 多 给 年 轻 体 育 教 师 机 会 ， 且 不 失 良 争 并 机 的对 他 们 所 取 得 的 成 绩 和 各 方 面 的 进 步 给 予 表 扬 鼓 励 ，实 现 其 自身 价值 。 特别重要的是学校领导能够适时的给任务 、 压担子 、 再指 导， 加大 磨合力度 ， 促使他们在 困难面前不畏惧 ， 在失败中能够反 思， 引领他们 在最佳角度来显示 自己的才华 ，从而使他们在教学过程中呈现出积极 性 、 战性 、 争性。 挑 竞 ５特色培养， 年轻体育教师形成独特风格 是 特色教育必须 有特色人才 ， 尤其 在课改过程中 ， 更急需大批有开拓 进取的有特色的年轻体育教 师。因而 ， 我们 在“ 成熟阶段” 出了让年轻 ， 体育教师掌握 自 的特殊规律外 ， 身 还鼓励他们 善于发现 自己的长处， 大 胆参 与课改 实践工作 。首先培养他们创新 意识 ， 建立 自信心 ， 激发创新 激情 ， 而后在具体 实践 中， 我们 安排时间开展各种 实验研究活动 ， 监控 实验进 展情况 ， 通过“ 篮球单元教学实验 ” “ ， 田径合作 学习的探讨 ” “ ，武 术媒体教学的应用 ” 等系列课题研究活动 ， 是年轻体育教师展示了成果， 拓展 了知识面 ， 并学会用客观科学态度发现问题 ， 用科学求实 的方法研 究解决 问题 ， 促使他们做到了勇于创新 、 百花齐放 、 各具特色 ， 并逐步形 成 了自己的风格和特色 ， 独当一 面， 从而实现时代性 、 民族性 、 康性 。 健
科技信息
音 体 美
Ｉ 荠 年轻体胄教 师成 长策略昀研夯 言
青 岛远 洋船 员学院 管理 系 杜 艳
［ 摘 要］ 堂管理顺应学生的天性 ， 课 尊重 学生 的个性 ， 发挥 学生的主体性， 培养学生 自主 、 律的精神 ， 自 力避 对学生过 多的束缚和过 度的控制。本文试透过 当前体育课程 改革 的基本理念 ， 分析体 育教 师应具备的人才观 、 学观和价值观等 主要观 点， 教 使其在 具体 实 践 中， 起到借鉴和启示作用， 而产 生一些斯的思想 ， 从 与新课程 共鸣 ， 彻底摆脱原有教育 旧观念的束缚 ， 高教 学的效果。 提
六 、 论 与 建 议 结
、
前 言
在当今新课程标准的实施过程 中，体育学科具有其他学科无可替 代的作用 ， 特别是 以创新 精神 、 创新能 力 、 全面发展为核心 的教育观点 提出， 对年轻体育教师也提出了更 高的要求。诚然 ， 培养年轻体育教师 能够胜任现代教育 ，实现体育与健康课程标准 ，使我们不可推卸 的责 任。 本文针对年轻 体育教师培养问题进行研究 ， 旨在 为今后学校管理和 培养高素质 的人才提供借 鉴。
用。
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
四 、 养 年 轻 体 育 教 师成 长 策略 的设 置 培 １ 应 阶 段 ． 适 培养年轻体育教师成长 “ 适应 阶段 ” 是必要前提。 应用一年 的时间 ， 对 他们进 行师德 、 师艺 的培 养 ， 树立他们 良好 的 自信心 ， 促使 他们掌握 教育教学技术行为 ， 一年后 ， 通过汇报 、 考核 、 评估 等确认 为合格教师 。 ２发 展 阶段 ． 通过“ 适应 阶段 ” 教师基本 功的操 练 ，发展 阶段 ” “ 将成为培养 年轻 体育教师成长的重要时期 。 般使用 ３ ４年 时间， 一 － 着重进行教师能力培 养 ， 立全方 位的带教方式 ， 动他们的积极性 ， 建 调 最大限度发挥 他们的 作 用 ， 他们 工 作 能 力 全 面 得 以 发 展 。 使 ３ ． 阶段 成熟 经过“ 发展 阶段 ” 的学习和磨练 ， 成熟阶段” “ 成为培 养年轻体育教 师的关键时期 。在这个阶段 ， 继续培养他们的职业素质道德 ， 出培养 突 他们的创新精神和实践能力 ， 促使他们形成特色 、 不拘一格 。并 负担起 教学改革的重任。 五 、 果 分 析 结 １ ． 师德培养 ， 促使年轻体育教 师形成 良好的意识 师德是教师的灵魂 ， 体育教 师也不 例外 ， 特别 是年轻 体育教师想成 为合格教师 ， 就必须德才兼备 。 为此 ， 适应阶段 ”我们通过开展理论 在“ ， 学习交流 、 外出参 观学习 ， 规范行为等一系列活动 ， 范师德 建设 ， 强 规 增