高三诗歌鉴赏复习指导专题 PPT优秀课件2
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高考语文诗歌鉴赏专题复习2(PPT)3-2
诗歌鉴赏高考要求：鉴赏评价E ①鉴赏诗歌的形象、语言和表达技巧 ②评价诗歌的思想内容和作者的观点态度 目标： 1、弄清高考要求，阐释考点 2、鉴赏用词之妙、思想情感、表达技巧 3、分类别鉴赏：送别诗、写景诗、咏史 诗、咏物诗 4、十大置疑角度 5、做题指导
尼号携带的“惠更斯”号子探测器，在充满液态甲烷的土卫六上登陆。“惠更斯”当时在在土卫六工作小时，重点探测土卫六上可能存在的生命迹象。[]相 关信息编辑即远古地球在人们的印象中，火星一直是地外生命存在和人类移民的理想场所。但是，随着土卫六的面貌逐渐地被揭开，这种观点渐渐地淡化了。 人类研究发现，土卫六就是亿年前的地球。泰坦具有两个生命偏爱的特征，那就是沸腾的有机化合物和浓密的有保护性的大气层。泰坦是太阳系唯一拥有合 格大气层的卫星，也是太阳系个仅有的有着浓密大气层的岩石质星球之一，其它几个分别是地球、火星和金星。在某些方面，泰坦的大气层最像地球。它的 大气主要由氮气组成，气压略高于地球。它上面甚至有云，只是这些云的成分是甲烷和其它碳氢化合物，而不是水。很多太空生物学家渴望把土卫六大气作 为地球大气的原型去研究，希望能够发现地球生命出现前，复杂有机分子是怎样产生的。橙色天空从地球上观测，土卫六被一层浓密的大气层包裹着，使人 不能窥；首单网商家补单平台 / 首单网商家补单平台 ； 其真容。而据光谱分析，大气层中有着激烈的化学反应。月日，当“惠 更斯”探测器在土卫六表面成功登陆后，地球人借助“惠更斯”的眼睛，这才真正地目睹了土卫六的部分“容貌”。登陆器在仅有的分钟“寿命”中，拍摄 了大量，其中一张土卫六地表让世人震惊———广阔的平原上，散布着大大小小的石头和冰状物体，橙色的天空令人着迷。这是人类首次登陆这片神秘的土 地，而这里是否会孕育生命？科学家们充满期待。有“湖泊”年月9日，围绕土星轨道运行的“卡西尼”飞船拍摄到的一张照片再次让世人震惊。照片显示， 土卫六南极地带有一处地貌很像湖泊。经过观测，这处地貌长约公里，宽度近7公里，看起来是一个边界平滑蜿蜒的暗斑，周围是浅色的土卫六云层。美国宇 航局下属喷气推进实验室的科学家认为，这很可能就是土卫六表面的甲烷湖泊之一，而甲烷是一个类地生命生成前必须的有机物之一。今后，“卡西尼”将9 次飞过土卫六，如果哪次拍摄到这个“暗斑”像镜面那样反光，就可以证明它是真正的液态湖泊，如果得到证实，那么我们有理由相信这里即将会孕育出新 的生命。孕育出生命“地外生命”是否存在？我们的地球探测器每次“出访”外星球，都是带着这个疑问去探询。在已知的太阳系中，火星和土卫六是最具 存在生命条件的星球，尽管这里面存在一些想象，但是从此次“卡西尼”的探索成果来看，土卫六的形态和亿年前的地球极其相似。根据分析，从土卫六的 活动来看，如果不出现意外，那么一个意诗词中省略，用想象和联想去填补留下的空白。 诗词的省略跟意象的组合有关。所以要求利用想象填充省 略的部分，也是可能考到的一种题目。意象与意象之间可 以直接拼合，甚至可以省略起连接作用的词语。例如陆游 的《书愤》“楼船夜雪瓜洲渡，铁马秋风大散关”，又如 温庭筠“鸡声茅店月，人迹板桥霜”，全部是名词的连缀， “象”的方面看好像是孤立的，“意”的方面却有一种内 在的深沉的联系,似离实合,似断实连，给读者留下了想象 的余地和再创造的可能。杜牧《过华清宫》后两句：“一 骑红尘妃子笑，无人知是荔枝来。”“一骑红尘”和“妃 子笑”之间没有任何关联词，直接拼合在一起。可以说是 “一骑红尘”逗得“妃子笑”了；也可以说是妃子在“一 骑红尘”之中露出了笑脸，好像两个镜头的叠印。两种理 解似乎都可以，但又都不太确切。诗人只是把两个具有对 比性的意象摆在读者面前，意象之间的联系既要你去想象、 补充，又不许将它凝固起来。一旦凝固下来，就失去了诗 味；而诗歌的魅力，正在诗的多义。
尼号携带的“惠更斯”号子探测器，在充满液态甲烷的土卫六上登陆。“惠更斯”当时在在土卫六工作小时，重点探测土卫六上可能存在的生命迹象。[]相 关信息编辑即远古地球在人们的印象中，火星一直是地外生命存在和人类移民的理想场所。但是，随着土卫六的面貌逐渐地被揭开，这种观点渐渐地淡化了。 人类研究发现，土卫六就是亿年前的地球。泰坦具有两个生命偏爱的特征，那就是沸腾的有机化合物和浓密的有保护性的大气层。泰坦是太阳系唯一拥有合 格大气层的卫星，也是太阳系个仅有的有着浓密大气层的岩石质星球之一，其它几个分别是地球、火星和金星。在某些方面，泰坦的大气层最像地球。它的 大气主要由氮气组成，气压略高于地球。它上面甚至有云，只是这些云的成分是甲烷和其它碳氢化合物，而不是水。很多太空生物学家渴望把土卫六大气作 为地球大气的原型去研究，希望能够发现地球生命出现前，复杂有机分子是怎样产生的。橙色天空从地球上观测，土卫六被一层浓密的大气层包裹着，使人 不能窥；首单网商家补单平台 / 首单网商家补单平台 ； 其真容。而据光谱分析，大气层中有着激烈的化学反应。月日，当“惠 更斯”探测器在土卫六表面成功登陆后，地球人借助“惠更斯”的眼睛，这才真正地目睹了土卫六的部分“容貌”。登陆器在仅有的分钟“寿命”中，拍摄 了大量，其中一张土卫六地表让世人震惊———广阔的平原上，散布着大大小小的石头和冰状物体，橙色的天空令人着迷。这是人类首次登陆这片神秘的土 地，而这里是否会孕育生命？科学家们充满期待。有“湖泊”年月9日，围绕土星轨道运行的“卡西尼”飞船拍摄到的一张照片再次让世人震惊。照片显示， 土卫六南极地带有一处地貌很像湖泊。经过观测，这处地貌长约公里，宽度近7公里，看起来是一个边界平滑蜿蜒的暗斑，周围是浅色的土卫六云层。美国宇 航局下属喷气推进实验室的科学家认为，这很可能就是土卫六表面的甲烷湖泊之一，而甲烷是一个类地生命生成前必须的有机物之一。今后，“卡西尼”将9 次飞过土卫六，如果哪次拍摄到这个“暗斑”像镜面那样反光，就可以证明它是真正的液态湖泊，如果得到证实，那么我们有理由相信这里即将会孕育出新 的生命。孕育出生命“地外生命”是否存在？我们的地球探测器每次“出访”外星球，都是带着这个疑问去探询。在已知的太阳系中，火星和土卫六是最具 存在生命条件的星球，尽管这里面存在一些想象，但是从此次“卡西尼”的探索成果来看，土卫六的形态和亿年前的地球极其相似。根据分析，从土卫六的 活动来看，如果不出现意外，那么一个意诗词中省略，用想象和联想去填补留下的空白。 诗词的省略跟意象的组合有关。所以要求利用想象填充省 略的部分，也是可能考到的一种题目。意象与意象之间可 以直接拼合，甚至可以省略起连接作用的词语。例如陆游 的《书愤》“楼船夜雪瓜洲渡，铁马秋风大散关”，又如 温庭筠“鸡声茅店月，人迹板桥霜”，全部是名词的连缀， “象”的方面看好像是孤立的，“意”的方面却有一种内 在的深沉的联系,似离实合,似断实连，给读者留下了想象 的余地和再创造的可能。杜牧《过华清宫》后两句：“一 骑红尘妃子笑，无人知是荔枝来。”“一骑红尘”和“妃 子笑”之间没有任何关联词，直接拼合在一起。可以说是 “一骑红尘”逗得“妃子笑”了；也可以说是妃子在“一 骑红尘”之中露出了笑脸，好像两个镜头的叠印。两种理 解似乎都可以，但又都不太确切。诗人只是把两个具有对 比性的意象摆在读者面前，意象之间的联系既要你去想象、 补充，又不许将它凝固起来。一旦凝固下来，就失去了诗 味；而诗歌的魅力，正在诗的多义。
高三诗歌鉴赏复习指导专题 PPT课件 2
提问方式：某词是全诗的关键，为什么？
解答分析：古诗非常讲究构思，往往一 个字或一个词就构成全诗的线索，全诗的感 情基调、全诗的思想，抓住这个词命题往往 可以以小见大，考出考生对全诗的把握程度。
答题步骤：（１）该词对突出主旨所起 的作用。（２）从该词在诗中结构上所起的 作用考虑。
一句统领全诗
分析句子在诗歌结构上的作用
例一、阅读下面一首宋词，然后回答问题。（2006年高考安 徽卷）
南朝乐府《西洲曲》：“采莲南塘秋，莲花过人头；低 头弄莲子，莲子青如水。”
“莲子”即“怜子”、“恋子”，“青”即“情”。 这里是实写也是虚写，语意双关，采用谐音双关的修辞， 表达了一个女子对所爱的男子的深长思念和爱情的纯洁。
晋《子夜歌四十二首》之三十五：“雾露隐芙蓉，见莲 不分明。”
雾气露珠隐去了荷花的真面目，莲叶可见但不甚分 明，这也是利用谐音双关的方法，写出一个女子隐约地 感到男方爱恋着自己。
杨柳 大风 梅花 美人 杜鹃 羌笛 青鸟 白雪
长亭 长云 翠竹 神女 磁针 竹笛 鸿雁 玉壶
孤帆 驿路 浮云 离别、游子
寒霜 飞雪 苦雨 凄凉悲愁
松柏 幽兰 菊花 高洁隐逸
灵修
国君
坚贞
羌管 寒蛩 蟋蟀
思乡
雁足 尺素
音信、书信
冰心
高洁
注意点
驿外断桥边，寂寞开无主。已是黄昏 独自愁，更著风和雨。 无意苦争春，一任群芳妒。零落成泥 碾作尘，只有香如故。
【答题方法点拨】
意境，它包括景、情、境三个方面。答题时三个方 面缺一不可。诗中意象是熔铸诗人思想感情的事物，分析 诗歌形象，要根据诗歌描写的具体物象和画面，识别其性 质，在读懂诗歌的基础上概括出诗歌的象征意义和社会意 义。1、找出描写诗歌形象的词语；2、概括形象特点；3、 理解形象中寄予作者的情感。
解答分析：古诗非常讲究构思，往往一 个字或一个词就构成全诗的线索，全诗的感 情基调、全诗的思想，抓住这个词命题往往 可以以小见大，考出考生对全诗的把握程度。
答题步骤：（１）该词对突出主旨所起 的作用。（２）从该词在诗中结构上所起的 作用考虑。
一句统领全诗
分析句子在诗歌结构上的作用
例一、阅读下面一首宋词，然后回答问题。（2006年高考安 徽卷）
南朝乐府《西洲曲》：“采莲南塘秋，莲花过人头；低 头弄莲子，莲子青如水。”
“莲子”即“怜子”、“恋子”，“青”即“情”。 这里是实写也是虚写，语意双关，采用谐音双关的修辞， 表达了一个女子对所爱的男子的深长思念和爱情的纯洁。
晋《子夜歌四十二首》之三十五：“雾露隐芙蓉，见莲 不分明。”
雾气露珠隐去了荷花的真面目，莲叶可见但不甚分 明，这也是利用谐音双关的方法，写出一个女子隐约地 感到男方爱恋着自己。
杨柳 大风 梅花 美人 杜鹃 羌笛 青鸟 白雪
长亭 长云 翠竹 神女 磁针 竹笛 鸿雁 玉壶
孤帆 驿路 浮云 离别、游子
寒霜 飞雪 苦雨 凄凉悲愁
松柏 幽兰 菊花 高洁隐逸
灵修
国君
坚贞
羌管 寒蛩 蟋蟀
思乡
雁足 尺素
音信、书信
冰心
高洁
注意点
驿外断桥边，寂寞开无主。已是黄昏 独自愁，更著风和雨。 无意苦争春，一任群芳妒。零落成泥 碾作尘，只有香如故。
【答题方法点拨】
意境，它包括景、情、境三个方面。答题时三个方 面缺一不可。诗中意象是熔铸诗人思想感情的事物，分析 诗歌形象，要根据诗歌描写的具体物象和画面，识别其性 质，在读懂诗歌的基础上概括出诗歌的象征意义和社会意 义。1、找出描写诗歌形象的词语；2、概括形象特点；3、 理解形象中寄予作者的情感。
高考诗歌鉴赏复习综合ppt优秀课件
• 诗中关键词“独去闲”体现了诗人孤独但乐得清闲 又有些高傲的形象特点。
北京师范大学万宁附属中学高三语文备课组
• 突破办法之三：品诗中意象
•
意”即是作品中所抒之情所言之志；“象”即是指作品中所 写之“景”、“物”。 “象”与“意”的完美结合，就是 “意象”。 绝句二首（其一）
• 如：读杜甫的 •
•
北京师范大学万宁附属中学高三语文备课组
6. 友人送别、思念故乡的形象。如李白的 《赠汪伦》、王维的《九月九日忆山东兄 弟》。 7. 献身边塞、反对征伐的形象。如王翰的 《凉州词》、王昌龄的《出塞》表现了他 们忠心报国、献身边塞之情。而杜甫的 《兵车行》则体察人民痛苦，反对战争。
北京师范大学万宁附属中学高三语文备课组
• 诗歌的题目是诗歌鉴赏的向导，把握了诗题就打开了 通向诗歌主旨的第一条快速通道。 • 突破办法之二：捕捉关键词
•
在很多诗歌里往往都有一些直接表达情感的关键 词，或体现形象特点的关键词，抓住了这样的词就可 以大致把握诗歌的情感、主旨及形象。 如李白《独坐敬亭山》：
众鸟高飞尽，孤云独去闲。
•
• 相看两不厌，只有敬亭山。
北京师范大学万宁附属中学高三语文备课组
4.怀才不遇、壮志难酬的形象。如陈子昂《登幽 州台歌》写前不见圣贤之君，后不见贤明之主， 想起天地茫茫悠悠无限，不觉悲伤地流下眼泪。 塑造了一个空怀报国为民之心却不得施展的知识 分子形象。 5.矢志报国、慷慨愤世的形象。陆游和辛弃疾的 许多诗歌都反映出他们忠心报国而不被重用的情 感，形象鲜明。如《示儿》《十一月四日风雨大 作》《破阵子·醉里挑灯看剑》。
• 思考此诗表达了诗人什么情感？
• 突破办法之四：关注作者及注解。 • • 1)了解作者的生平经历、思想观点、流派风格等， 做到知人论世，依人察情。 2)注解中的典故、常识、背景等，都是我们解读诗 歌的重要信息。诗歌力求含蓄委婉，多用典故，注释 中如有对典故的介绍就能解除我们的困惑。
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• 突破办法之三：品诗中意象
•
意”即是作品中所抒之情所言之志；“象”即是指作品中所 写之“景”、“物”。 “象”与“意”的完美结合，就是 “意象”。 绝句二首（其一）
• 如：读杜甫的 •
•
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6. 友人送别、思念故乡的形象。如李白的 《赠汪伦》、王维的《九月九日忆山东兄 弟》。 7. 献身边塞、反对征伐的形象。如王翰的 《凉州词》、王昌龄的《出塞》表现了他 们忠心报国、献身边塞之情。而杜甫的 《兵车行》则体察人民痛苦，反对战争。
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• 诗歌的题目是诗歌鉴赏的向导，把握了诗题就打开了 通向诗歌主旨的第一条快速通道。 • 突破办法之二：捕捉关键词
•
在很多诗歌里往往都有一些直接表达情感的关键 词，或体现形象特点的关键词，抓住了这样的词就可 以大致把握诗歌的情感、主旨及形象。 如李白《独坐敬亭山》：
众鸟高飞尽，孤云独去闲。
•
• 相看两不厌，只有敬亭山。
北京师范大学万宁附属中学高三语文备课组
4.怀才不遇、壮志难酬的形象。如陈子昂《登幽 州台歌》写前不见圣贤之君，后不见贤明之主， 想起天地茫茫悠悠无限，不觉悲伤地流下眼泪。 塑造了一个空怀报国为民之心却不得施展的知识 分子形象。 5.矢志报国、慷慨愤世的形象。陆游和辛弃疾的 许多诗歌都反映出他们忠心报国而不被重用的情 感，形象鲜明。如《示儿》《十一月四日风雨大 作》《破阵子·醉里挑灯看剑》。
• 思考此诗表达了诗人什么情感？
• 突破办法之四：关注作者及注解。 • • 1)了解作者的生平经历、思想观点、流派风格等， 做到知人论世，依人察情。 2)注解中的典故、常识、背景等，都是我们解读诗 歌的重要信息。诗歌力求含蓄委婉，多用典故，注释 中如有对典故的介绍就能解除我们的困惑。
高考语文复习 诗歌鉴赏课件ppt(共55张PPT)
有瞩
韩偓 晚凉闲步向江亭，默默看书旋旋行。 风转滞帆狂得势，潮来渚水寂无声。 谁将覆辙询长策，愿把棼丝属老成。 安石本怀经济意，何妨一起为苍生。 注:东晋名相谢安,字安石。 本诗后四句与《永遇乐(千古江山)》末尾三句(凭谁问:廉颇老矣,尚 能饭否?)皆以前人自况自勉,思想感情同中有异,请简要分析。(5分)
两者都表现出壮志难酬之悲，但曹诗写自己虽已年老，但 臂力尚强，还识得敌人的阵型，重在表达报国之心犹存，壮心 不已的豪情；而辛词通过追怀金戈铁马的往事，表达英雄白首， 功业未成的悲慨。
诗歌 题材
曹诗 即事 辛词 感怀
事件
学六韬 披金甲 不卖刀 醉里看剑 梦回连营……
情语
尚嫌 羞见 可怜
↓同 ↓
伤己——壮志难酬
高 考语文 复习 诗 歌鉴赏 课件pp t(共55 张PPT)
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诗歌
王诗
郦诗 杜诗
题材内容 事件
景语
情语
写景 抒怀
游 巴峡
晴江浣二女流明朝莹日鸣莺鸡为故市声于舟中忆帝京 解离情
猿鸣
泪沾裳
玉露 枫林 山峡气萧森
伤
↓同↓
游巴峡
↓ 异↓
王： 色调明丽 平静祥和 淡淡的思乡之情 得以缓解，不悲苦
有瞩
韩偓 晚凉闲步向江亭，默默看书旋旋行。 风转滞帆狂得势，潮来渚水寂无声。 谁将覆辙询长策，愿把棼丝属老成。 安石本怀经济意，何妨一起为苍生。 注:东晋名相谢安,字安石。 本诗后四句与《永遇乐(千古江山)》末尾三句(凭谁问:廉颇老矣,尚 能饭否?)皆以前人自况自勉,思想感情同中有异,请简要分析。(5分)
有瞩
韩偓 晚凉闲步向江亭，默默看书旋旋行。 风转滞帆狂得势，潮来渚水寂无声。 谁将覆辙询长策，愿把棼丝属老成。 安石本怀经济意，何妨一起为苍生。 注:东晋名相谢安,字安石。 本诗后四句与《永遇乐(千古江山)》末尾三句(凭谁问:廉颇老矣,尚 能饭否?)皆以前人自况自勉,思想感情同中有异,请简要分析。(5分)
高考语文诗歌鉴赏答题技巧专题(复习) PPT课件 图文
• 答题套路：我认为（ ），原因是（ ） （
08【全国卷Ⅰ】12 、阅读……（8分） 江间作四首（其三） 潘大临①
西山通虎穴②，赤壁隐龙宫。形胜三分国，波
流万世功。
沙明拳宿鹭③，天阔退飞鸿。最羡渔竿客，归
船雨打篷。
〔注〕①潘大临（约1057～1106)：字邠老，黄州（今湖北黄冈）人，善诗文。
的心绪。
21
炼字型
考查题型：
1.比较优劣型 指定诗中一个字
与别的字比较优劣；
2.征求意见型：指定诗中某字问
好不好并说出理由；
3.指定赏析型：诗中某一字问好
在何处；
4.寻找型：请找出诗中传神的字
并分析理由。
22
答题步骤：
1、明确某个字用得好。
2、结合全诗语境解释这个字的含义（表层深层）
隐居生活。其中又分为两层，“留下”句至“秧肥”句
为第一层，写归隐后的物质生活：“床边”之后的几句
为第二层，写归隐后的精神生活。
8
方法
分析全诗情感
• 一般提问：这首诗体现了诗人什么样的思想 感情？
• 变式提问：有人这样认为，有人那样认为， 你觉得呢？请说出理由。
• 答题步骤:1、表述自己的观点（明确） 2、用原诗句证明此观点（具体）
提问方式
寻找型
提问方式：你认为这首诗第三联两句诗的“诗眼” 分别是哪一个字？为什么？请结合全诗简要赏析。
提问变体：某字历来为人称为一字千金，你认为 它好在哪里？
答题步骤
1、明确指出是那个字。
2、展开联想把该字放入原句中描述景象
3、点出该字烘托了怎样的意境，或表达了怎样的
感情。
30
寻找型
过香积寺 王 维 不知香积寺，数里入云峰。
08【全国卷Ⅰ】12 、阅读……（8分） 江间作四首（其三） 潘大临①
西山通虎穴②，赤壁隐龙宫。形胜三分国，波
流万世功。
沙明拳宿鹭③，天阔退飞鸿。最羡渔竿客，归
船雨打篷。
〔注〕①潘大临（约1057～1106)：字邠老，黄州（今湖北黄冈）人，善诗文。
的心绪。
21
炼字型
考查题型：
1.比较优劣型 指定诗中一个字
与别的字比较优劣；
2.征求意见型：指定诗中某字问
好不好并说出理由；
3.指定赏析型：诗中某一字问好
在何处；
4.寻找型：请找出诗中传神的字
并分析理由。
22
答题步骤：
1、明确某个字用得好。
2、结合全诗语境解释这个字的含义（表层深层）
隐居生活。其中又分为两层，“留下”句至“秧肥”句
为第一层，写归隐后的物质生活：“床边”之后的几句
为第二层，写归隐后的精神生活。
8
方法
分析全诗情感
• 一般提问：这首诗体现了诗人什么样的思想 感情？
• 变式提问：有人这样认为，有人那样认为， 你觉得呢？请说出理由。
• 答题步骤:1、表述自己的观点（明确） 2、用原诗句证明此观点（具体）
提问方式
寻找型
提问方式：你认为这首诗第三联两句诗的“诗眼” 分别是哪一个字？为什么？请结合全诗简要赏析。
提问变体：某字历来为人称为一字千金，你认为 它好在哪里？
答题步骤
1、明确指出是那个字。
2、展开联想把该字放入原句中描述景象
3、点出该字烘托了怎样的意境，或表达了怎样的
感情。
30
寻找型
过香积寺 王 维 不知香积寺，数里入云峰。
高考语文复习优秀PPT诗歌鉴赏2
⒊分析咏物诗的写作技巧 或拟人，或比喻，或正面描写，或侧面烘托等。
㈢怀古咏史诗的鉴赏
⒈弄清史实 对于作品所涉及的史实和人物一定要有所了解，这就要求我
们要积累一些历史知识。在阅读一首诗时，一定要读好注解，这 也是读懂材料的一把钥匙。
⒉体会意图
后代作家对尘封的往事发思古之幽情，一定有现实的原因或 触发感慨的媒介。如苏轼的《念奴娇·赤壁怀古》，苏轼被贬黄洲， 到过当地一处叫赤鼻矶的地方——传闻就是当年三国时的古战场 赤壁——凭吊，这赤鼻矶也可以说是触发诗人感想的媒介。辛弃 疾的《永遇乐·京口北固亭怀古》，诗人登上京口北固亭，从历史 上的孙权、刘裕以京口为基地坚持抗击北方劲敌，联想到南宋小 朝廷在风雨飘摇中苟且偷安，这京口北固亭是触发诗人感想的媒 介。
⒉体悟诗人在描摹事物中所寄托的感情
一首优秀的咏物诗，总是以其生动的形象和强烈的美感吸引 读者，而且有意无意地透过所咏之物，或流露诗人的人生态度， 或寄寓美好的理解，或隐含生活的道 理。如陶渊明咏菊，抒写自己悠闲适、 不慕富贵的心境；陆游咏梅，表明自 己为媚于俗、坚守正义的气节。这就 是我们在读解时要细加领悟的。
⒋分析诗歌的写作技巧和语言特色。
山水田园诗写景的方法很多，鉴赏时应主要注意写景的常见 方法和技巧。
⑴留意作者观察景物的立足点和描写景物的 角度，如高、低、俯、仰的变化。
⑵把握和分析作者描写景物的方法，如绘形、 绘声、绘色。
⑶理解和说明描写景物的技巧，如虚实结合（“晓看红湿处，花重 锦官城”）；以动衬静（“月出惊山鸟，时鸣春涧中”）；明、
②应联系诗人所处的时代背景。
比如，唐代国力强盛，投笔从戎的知识分子大多精神昂扬， 情感豪迈，反映在边塞诗的创作中，虽有对塞外恶劣决心，因而格调高亢，情绪激荡。而宋代则大不相 同，积贫积弱、国力衰微的宋朝已没有了大唐的气象，在知识 分子的笔下，豪迈之气少了，悲凉之气多了，雄伟气魄少了， 家国之愁多了。
高三诗歌鉴赏复习 ppt课件
答题要点 • 明确什么形象 • 根据诗中描写形象的词语，概括形
象特点 （关注动词、形容词、副词、数词等） • 理解形象所寄寓的作者的情感 （抓住诗眼，结合背景）
答题步骤
• 用流畅优美的语言描绘诗中所展现的图景画面
营造的氛围
• 准确概括景物特点
• 明确景与情的关系
体现的情调
• 准确概括作者借此情景要表达的思想感情
古诗词鉴赏题型：
• 选择题 • 简答题 • 阅读延伸题
写什么？（读解意象 领略意境）
怎样写？（简析语言
表达技巧）
修辞方法 表达方式
结构技巧 写作技巧 诗歌的风格
为何写？（揣摩内容、情感、观点态度）
写什么？—— 鉴赏形象要点
事物形象、景 物形象、人物 形象
分析寓于形象 中的思想感情
把握形象 特征
• 在一个秋天的夜晚，半轮秋 月高挂在峨眉山顶，月亮倒 影在平羌江中，随江水流动。 李白此时乘着小舟从青溪出 发到三峡去，一路上思念你 啊！但却见不着你。
二、鉴赏古代诗歌考点阐释
• 考点要求: • 1、能阅读浅易的古代诗文,鉴赏
文学作品的形象、语言和表达技 巧。
• 2、评价文学作品的思想内容和作 者的观点态度。
江汉 杜甫 江汉思归客，乾坤一腐儒。 片云天共远，永夜月同孤。 落日心犹壮，秋风病欲苏。 古来存老马，不必取长途。
这是杜甫晚年客滞江汉时所写的一首诗。
诗中二三联用了“片云”、“孤月”、
“落日”、“秋风”几个意象，请分析其
情景交融的意境。
• 漂泊江汉，我这思归故乡的天涯游 子。在茫茫天地之间，只是一个迂腐 的老儒。像飘荡在远天的片云一样远 客异乡；与明月一起，孤独地面对漫 漫长夜。我虽已到暮年，就像日将落 西山，但一展抱负的雄心壮志依然存 在；面对飒飒秋风，我不仅没有悲秋 之感，反而觉得病逐渐好转。自古以 来存养老马是因为其智可用，而不必 取其体力，跋涉长途。
高考诗歌鉴赏考点2赏析诗眼-优秀课件
这首山水诗的诗眼是什么？请结合全诗作简要分析。
【尝试答题】_______________________________________
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答案 “清我心”的“清”。这是一首情景交融的山水诗，着意描 写清溪水色的清澈，寄托了诗人喜清厌浊的情怀。因为诗人在 朝廷屡遭排挤和打击，实感官场污浊，今见清溪潺潺流水，认 为可以“清心”，洁白自律，精神愉悦。(回答“悲”，又言之
3.找出全诗的“诗眼”，请简要分析其妙处。 步骤二：结合诗句梳理，列举全诗
4.本诗是怎样以某某字(词)统摄全篇或贯串全篇的？ 围绕该字(词)写了哪些内容。
请结合全诗进行简要赏析。 步骤三：考虑该字(词)对主旨(情感)
5.古人写诗讲究一字传神，请简析某句中的某个 的表达、意境营造以及在结构上所
字的妙用。 起的作用。
考点二 赏析诗眼
所谓“诗眼”，是以人眼为喻，指在诗中最能体现作 者思想观点、情感态度，对表达主题、深化意境、突出 形象起关键作用的高度概括的词句。
请找出下列诗的诗眼或词眼
南浦别
白居易
南浦凄凄别，西风袅袅秋。
一看肠一断，好去莫回头。
《江楼感旧》赵嘏 独上江楼思渺然，月光如水水如天。 同来望月人何处？风景依稀似去年。
成理，亦可)
6.全诗围绕某字(词)展开，请结合全诗分析。
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[即学
即练]
6.阅读下面一首宋诗，然后回答问题。
日长简仲咸【注】
王禹偁 日长何计到黄昏？郡僻官闲昼掩门。 子美集开诗世界，伯阳书见道根源。 风飘北院花千片，月上东楼酒一樽。 不是同年来主郡，此心牢落共谁论。
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答案 “清我心”的“清”。这是一首情景交融的山水诗，着意描 写清溪水色的清澈，寄托了诗人喜清厌浊的情怀。因为诗人在 朝廷屡遭排挤和打击，实感官场污浊，今见清溪潺潺流水，认 为可以“清心”，洁白自律，精神愉悦。(回答“悲”，又言之
3.找出全诗的“诗眼”，请简要分析其妙处。 步骤二：结合诗句梳理，列举全诗
4.本诗是怎样以某某字(词)统摄全篇或贯串全篇的？ 围绕该字(词)写了哪些内容。
请结合全诗进行简要赏析。 步骤三：考虑该字(词)对主旨(情感)
5.古人写诗讲究一字传神，请简析某句中的某个 的表达、意境营造以及在结构上所
字的妙用。 起的作用。
考点二 赏析诗眼
所谓“诗眼”，是以人眼为喻，指在诗中最能体现作 者思想观点、情感态度，对表达主题、深化意境、突出 形象起关键作用的高度概括的词句。
请找出下列诗的诗眼或词眼
南浦别
白居易
南浦凄凄别，西风袅袅秋。
一看肠一断，好去莫回头。
《江楼感旧》赵嘏 独上江楼思渺然，月光如水水如天。 同来望月人何处？风景依稀似去年。
成理，亦可)
6.全诗围绕某字(词)展开，请结合全诗分析。
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[即学
即练]
6.阅读下面一首宋诗，然后回答问题。
日长简仲咸【注】
王禹偁 日长何计到黄昏？郡僻官闲昼掩门。 子美集开诗世界，伯阳书见道根源。 风飘北院花千片，月上东楼酒一樽。 不是同年来主郡，此心牢落共谁论。
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高三诗歌鉴赏复习指导 专题
13年考试说明中的相关部分
要求在识记、理解和分析综合的基础之上给 予恰当的评价鉴赏。 ①鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧 ②评价文章的思想内容和作者的观点态度
高三诗歌鉴赏复习指导专 题
之 意象与意境
【了什么样的
景物？这首诗为我们展示了一幅怎样的画面？抒发了诗
丁香，指愁思或情结，如“自从南浦别，愁见丁香结” （唐人牛峤《感恩多》），“丁香空结雨中愁”等等。
燕子---- 今非昔比、物在人亡
嫦娥---- 孤独、悔恨 杨花----离散、漂泊
杨柳----离别
日----暗喻明君
佩剑----表达要建功立业的壮烈情怀
流水----暗示年华或时光易逝。 长亭----离别 南浦、西楼—送别之地 登楼、危栏----常有思乡怀远之意
以冰雪的晶莹比喻心志的忠贞、品格的高尚。
“洛阳亲友如相问，一片冰心在玉壶。”（唐· 王昌龄 《芙蓉楼送辛渐》）——我的心像晶莹的玉壶的冰一 样，高洁如故。
“冰心”高洁的心性，古人用“清如玉壶冰”比喻一 个人光明磊落的心性。
“应念岭海经年，孤光自照，肝肺皆冰雪。” （张孝祥《念奴娇 过洞庭》）——岭南一年的仕途生 涯中，自己的人格品行像冰雪一样晶莹、高洁。
菊花——坚贞高洁的品质
朝饮木兰之坠露兮，夕餐秋菊之落英。（屈原《离骚》）
诗人以饮露餐花象征自己品行的高尚和纯洁。 《菊花》元稹
秋丛绕舍似陶家，遍绕篱边日渐斜。
不是花中偏爱菊，此花开尽更无花。
表达了诗人对坚贞、高洁品格的追求。
莲
由于“莲”与“怜”、“恋”音同，所以古诗中有 不少写莲的诗句，借以表达爱情。
寒蝉
秋后的蝉是活不了多久的，一番秋雨之后，蝉儿便 剩下几声若断若续的哀鸣了，命折旦夕。因此，寒蝉就成 为悲凉的同义词。 唐人骆宾王《咏蝉》起首两句：“西陆蝉声唱，南冠客思 深。”以寒蝉高唱，渲染自己在狱中深深怀想家园之情。
宋人柳永《雨霖铃》开篇是：“寒蝉凄切，对长亭晚，骤 雨初歇。”还未直接描写别离，“凄凄惨惨戚戚”之感已 充塞读者心中，酿造了一种足以触动离愁别绪的气氛。
人怎样的情怀?
意
象
知识准备——意象
意象 “意”——诗人的思想、情感、意念、感兴。 “象”——物象、形象。
渗透着诗人主观情意的客观物象，是“意”与
“象”的统一。意象是诗歌中浸染了作者感情 的东西,是诗人感情的载体。
意象举例
床前明月光，疑是地上霜。举头望明月，低 头思故乡。 春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。 浮云游子意，落日故人情。 感时花溅泪，恨别鸟惊心。
注意点
驿外断桥边，寂寞开无主。已是黄昏 独自愁，更著风和雨。 无意苦争春，一任群芳妒。零落成泥 碾作尘，只有香如故。
风雨送春归，飞雪迎春到。已是悬崖 百丈冰，犹有花枝俏。 俏也不争春，只把春来报。待到山花 烂漫时，她在从中笑。
知识准备——意境
意境举例
请概括以下诗句的意境 明月松间照，清泉石上流。 大漠孤烟直，长河落日圆。 采菊东篱下，悠然见南山。 接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。
月亮、月光—引发离愁别绪，思乡之愁。
“举头望明月，低头思故乡。”（唐· 李白《静夜思》）——望 月思乡异常感伤。 “小楼昨夜又东风，故国不堪回首月明中。”（南唐· 李煜《虞 美人》）——望月思故国，表现了亡国之君特有的伤痛。 “碛（沙漠）里征人三十万，一时回首月中看。”（唐· 李益 《从军北征》）——茫茫沙漠中几十万战士一时间都抬头望着 东升的月亮，抑制不住悲苦的思乡之情。
“星辰冷落碧潭水，鸿雁悲鸣红蓼风”（宋 戴复古《月夜舟中》）
也有以鸿雁来指代书信。
如“鸿雁几时到，江湖秋水多”（杜甫《天末怀李白》） “朔雁传书绝，湘篁染泪多”（李商隐《离思》）等。
其它常见意象
以梅子的成熟比喻少女的怀春，如“倚门回首，却把青 梅嗅”（李清照《点绛唇》）；
以浮云比喻在外漂泊的游子，如“浮云游子意，落日故 人情”（李白《送友人》）； 鸳鸯、比目鱼，指恩爱的夫妇，如“得成比目何辞死， 愿作鸳鸯不羡仙”（唐人卢照邻《长安古意》）；
南朝乐府《西洲曲》：“采莲南塘秋，莲花过人头；低 头弄莲子，莲子青如水。”
“莲子”即“怜子”、“恋子”，“青”即“情”。 这里是实写也是虚写，语意双关，采用谐音双关的修辞， 表达了一个女子对所爱的男子的深长思念和爱情的纯洁。 晋《子夜歌四十二首》之三十五：“雾露隐芙蓉，见莲 不分明。” 雾气露珠隐去了荷花的真面目，莲叶可见但不甚分 明，这也是利用谐音双关的方法，写出一个女子隐约地 感到男方爱恋着自己。
“秋风发微凉，寒蝉鸣我侧。”（曹植《赠白马王彪》） 也表达这样的情思。
鸿雁
“人归落雁后，思发在花前。” （隋 薛道衡《人日思归》） “夜闻归雁生相思，病入新年感物华”（欧阳修《戏答元稹》） “残星数点雁横塞，长笛一声人倚楼”（唐 赵嘏《长安秋望》）
鸿雁是大型候鸟，每年秋季南迁，常常引起游子思乡 怀亲之情和羁旅伤感。
古诗常见意象集释
以折柳表惜别。
“柳”，“留”的谐音，折柳有相留之意。故古人 有折柳送别的习俗，因此“柳”带有伤离别的意味.
柳永《雨霖铃》中以“今宵酒醒何处，杨柳岸，晓风残月”来 表达别离的伤感之情。 “秦楼月，年年柳色，霸陵伤别。”（李白《忆秦娥》）—— 西安霸陵桥的两边长满垂柳，而霸陵桥是首都的门户，这里是 送别的地方，在霸陵桥折柳送别特别能表达伤离别的情感。
一些常见意象比较固定的文化内涵
杨柳 大风 梅花 美人 杜鹃 羌笛 青鸟 白雪
长亭 长云 翠竹 神女 磁针 竹笛 鸿雁 玉壶
孤帆 驿路 浮云 寒霜 飞雪 苦雨 松柏 幽兰 菊花 灵修 国君 坚贞 羌管 雁足 冰心
离别、游子
凄凉悲愁 高洁隐逸
思乡 寒蛩 蟋蟀 尺素 音信、书信 高洁
常见意境举隅
雄浑壮丽 壮阔苍茫 苍凉悲壮 闲适恬淡 清幽明净 明丽清新 萧疏凄寂 安谧美好 幽僻冷寂 高远深邃 淡雅幽远 清冷幽静
【答题方法点拨】
意境，它包括景、情、境三个方面。答题时三个方 面缺一不可。诗中意象是熔铸诗人思想感情的事物，分析 诗歌形象，要根据诗歌描写的具体物象和画面，识别其性 质，在读懂诗歌的基础上概括出诗歌的象征意义和社会意 义。1、找出描写诗歌形象的词语；2、概括形象特点；3、 理解形象中寄予作者的情感。
13年考试说明中的相关部分
要求在识记、理解和分析综合的基础之上给 予恰当的评价鉴赏。 ①鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧 ②评价文章的思想内容和作者的观点态度
高三诗歌鉴赏复习指导专 题
之 意象与意境
【了什么样的
景物？这首诗为我们展示了一幅怎样的画面？抒发了诗
丁香，指愁思或情结，如“自从南浦别，愁见丁香结” （唐人牛峤《感恩多》），“丁香空结雨中愁”等等。
燕子---- 今非昔比、物在人亡
嫦娥---- 孤独、悔恨 杨花----离散、漂泊
杨柳----离别
日----暗喻明君
佩剑----表达要建功立业的壮烈情怀
流水----暗示年华或时光易逝。 长亭----离别 南浦、西楼—送别之地 登楼、危栏----常有思乡怀远之意
以冰雪的晶莹比喻心志的忠贞、品格的高尚。
“洛阳亲友如相问，一片冰心在玉壶。”（唐· 王昌龄 《芙蓉楼送辛渐》）——我的心像晶莹的玉壶的冰一 样，高洁如故。
“冰心”高洁的心性，古人用“清如玉壶冰”比喻一 个人光明磊落的心性。
“应念岭海经年，孤光自照，肝肺皆冰雪。” （张孝祥《念奴娇 过洞庭》）——岭南一年的仕途生 涯中，自己的人格品行像冰雪一样晶莹、高洁。
菊花——坚贞高洁的品质
朝饮木兰之坠露兮，夕餐秋菊之落英。（屈原《离骚》）
诗人以饮露餐花象征自己品行的高尚和纯洁。 《菊花》元稹
秋丛绕舍似陶家，遍绕篱边日渐斜。
不是花中偏爱菊，此花开尽更无花。
表达了诗人对坚贞、高洁品格的追求。
莲
由于“莲”与“怜”、“恋”音同，所以古诗中有 不少写莲的诗句，借以表达爱情。
寒蝉
秋后的蝉是活不了多久的，一番秋雨之后，蝉儿便 剩下几声若断若续的哀鸣了，命折旦夕。因此，寒蝉就成 为悲凉的同义词。 唐人骆宾王《咏蝉》起首两句：“西陆蝉声唱，南冠客思 深。”以寒蝉高唱，渲染自己在狱中深深怀想家园之情。
宋人柳永《雨霖铃》开篇是：“寒蝉凄切，对长亭晚，骤 雨初歇。”还未直接描写别离，“凄凄惨惨戚戚”之感已 充塞读者心中，酿造了一种足以触动离愁别绪的气氛。
人怎样的情怀?
意
象
知识准备——意象
意象 “意”——诗人的思想、情感、意念、感兴。 “象”——物象、形象。
渗透着诗人主观情意的客观物象，是“意”与
“象”的统一。意象是诗歌中浸染了作者感情 的东西,是诗人感情的载体。
意象举例
床前明月光，疑是地上霜。举头望明月，低 头思故乡。 春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。 浮云游子意，落日故人情。 感时花溅泪，恨别鸟惊心。
注意点
驿外断桥边，寂寞开无主。已是黄昏 独自愁，更著风和雨。 无意苦争春，一任群芳妒。零落成泥 碾作尘，只有香如故。
风雨送春归，飞雪迎春到。已是悬崖 百丈冰，犹有花枝俏。 俏也不争春，只把春来报。待到山花 烂漫时，她在从中笑。
知识准备——意境
意境举例
请概括以下诗句的意境 明月松间照，清泉石上流。 大漠孤烟直，长河落日圆。 采菊东篱下，悠然见南山。 接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。
月亮、月光—引发离愁别绪，思乡之愁。
“举头望明月，低头思故乡。”（唐· 李白《静夜思》）——望 月思乡异常感伤。 “小楼昨夜又东风，故国不堪回首月明中。”（南唐· 李煜《虞 美人》）——望月思故国，表现了亡国之君特有的伤痛。 “碛（沙漠）里征人三十万，一时回首月中看。”（唐· 李益 《从军北征》）——茫茫沙漠中几十万战士一时间都抬头望着 东升的月亮，抑制不住悲苦的思乡之情。
“星辰冷落碧潭水，鸿雁悲鸣红蓼风”（宋 戴复古《月夜舟中》）
也有以鸿雁来指代书信。
如“鸿雁几时到，江湖秋水多”（杜甫《天末怀李白》） “朔雁传书绝，湘篁染泪多”（李商隐《离思》）等。
其它常见意象
以梅子的成熟比喻少女的怀春，如“倚门回首，却把青 梅嗅”（李清照《点绛唇》）；
以浮云比喻在外漂泊的游子，如“浮云游子意，落日故 人情”（李白《送友人》）； 鸳鸯、比目鱼，指恩爱的夫妇，如“得成比目何辞死， 愿作鸳鸯不羡仙”（唐人卢照邻《长安古意》）；
南朝乐府《西洲曲》：“采莲南塘秋，莲花过人头；低 头弄莲子，莲子青如水。”
“莲子”即“怜子”、“恋子”，“青”即“情”。 这里是实写也是虚写，语意双关，采用谐音双关的修辞， 表达了一个女子对所爱的男子的深长思念和爱情的纯洁。 晋《子夜歌四十二首》之三十五：“雾露隐芙蓉，见莲 不分明。” 雾气露珠隐去了荷花的真面目，莲叶可见但不甚分 明，这也是利用谐音双关的方法，写出一个女子隐约地 感到男方爱恋着自己。
“秋风发微凉，寒蝉鸣我侧。”（曹植《赠白马王彪》） 也表达这样的情思。
鸿雁
“人归落雁后，思发在花前。” （隋 薛道衡《人日思归》） “夜闻归雁生相思，病入新年感物华”（欧阳修《戏答元稹》） “残星数点雁横塞，长笛一声人倚楼”（唐 赵嘏《长安秋望》）
鸿雁是大型候鸟，每年秋季南迁，常常引起游子思乡 怀亲之情和羁旅伤感。
古诗常见意象集释
以折柳表惜别。
“柳”，“留”的谐音，折柳有相留之意。故古人 有折柳送别的习俗，因此“柳”带有伤离别的意味.
柳永《雨霖铃》中以“今宵酒醒何处，杨柳岸，晓风残月”来 表达别离的伤感之情。 “秦楼月，年年柳色，霸陵伤别。”（李白《忆秦娥》）—— 西安霸陵桥的两边长满垂柳，而霸陵桥是首都的门户，这里是 送别的地方，在霸陵桥折柳送别特别能表达伤离别的情感。
一些常见意象比较固定的文化内涵
杨柳 大风 梅花 美人 杜鹃 羌笛 青鸟 白雪
长亭 长云 翠竹 神女 磁针 竹笛 鸿雁 玉壶
孤帆 驿路 浮云 寒霜 飞雪 苦雨 松柏 幽兰 菊花 灵修 国君 坚贞 羌管 雁足 冰心
离别、游子
凄凉悲愁 高洁隐逸
思乡 寒蛩 蟋蟀 尺素 音信、书信 高洁
常见意境举隅
雄浑壮丽 壮阔苍茫 苍凉悲壮 闲适恬淡 清幽明净 明丽清新 萧疏凄寂 安谧美好 幽僻冷寂 高远深邃 淡雅幽远 清冷幽静
【答题方法点拨】
意境，它包括景、情、境三个方面。答题时三个方 面缺一不可。诗中意象是熔铸诗人思想感情的事物，分析 诗歌形象，要根据诗歌描写的具体物象和画面，识别其性 质，在读懂诗歌的基础上概括出诗歌的象征意义和社会意 义。1、找出描写诗歌形象的词语；2、概括形象特点；3、 理解形象中寄予作者的情感。