人教版数学二年级上册表内乘法(一)——5的乘法口诀

五的乘法口诀

5的乘法口诀教学内容人教版二年级上册第四单元表内乘法（一）“5的乘法口诀”52页教材简析教学主要内容：第四单元《表内乘法（一）》教材内容包括乘法的初步认识、2～6的乘法的口诀。

表内乘法是本册教材重点教学内容之一，是学生学习乘法的开始，它是今后学习表内除法和多位数乘、除法的基础。

教材编写特点：教材根据学生已有的生活经验和认知规律，首先编排了乘法的初步认识，然后是5的乘法口诀。

5的乘法口诀作为口诀教学的起始课，熟练掌握5的乘法口诀编制规律，为2、3、4、6的乘法口诀编制打下良好的基础。

教材向我们呈现了生动形象的福娃图，并提出数学问题，目的是调动学生学习兴趣，使学生感受到数学知识与生活实际的紧密联系，也为从乘法的意义出发，进行编制乘法口诀提供了实物模型。

在问题之后教材将5个5连加的计算过程依次呈现出来，并用箭头表示累加的过程，由学生在方框中填出得数，目的是调动学生的已有知识和经验，了解得数的由来，为编制乘法口诀积累感性经验。

最后,将点子图（乘法的矩形模型）与相应的乘法算式、乘法口诀对照编排，用点子图为乘法口诀赋予直观意义，便于学生理解和记忆乘法口诀，同时体现乘法口诀的应用价值，用一句乘法口诀可以计算两道乘法算式。

“做一做”安排了两道题。

第一题是让学生熟记乘法口诀；第二题由人民币图列出算式，并应用乘法口诀计算出得数，让学生体会乘法口诀的价值。

学情分析在学习本课前，学生已经初步了解了乘法的意义，掌握了连加的计算方法，他们已能根据情境列出乘法算式，并结合情境用数数或连加的方法算出乘法算式的得数，这些知识储备都为学生在本课进行自主编制口诀奠定了一定的基础。

根据学生已有的生活经验，对口诀的记忆并不陌生，有的甚至可以背出部分的乘法口诀，如何编制乘法口诀是学生学习的一个难点。

在学习前两句的基础上尝试独立创编其他三句口诀，进一步理解乘法的意义，达到熟记成诵，应用自如。

教学目标1.经历5的乘法口诀的编写过程，掌握5的乘法口诀，进一步理解乘法的意义。

人教版二年级数学上册第4单元表内乘法(一)第3课时 5的乘法口诀

抢答：
3个5相加是多少？ 5个5相加是多少？ 4个5相加是多少？ 2个5相加是多少？
除了用加法计算，还有其他方法吗？
1个5 2个5
1×5＝5 5×1＝5 2×5＝10 5×2＝10
你能用乘法算式计算出3盒、4盒、5盒玩具小熊分别有多少个吗？
1×5＝ 5 5×1＝ 5
一五得五
2×5＝10 5×2＝10
二五一十
3×5＝15 5×3＝15
三五( 十五 )
4×5＝20 5×4＝20
四五( 二十 )
5×5＝25
五五( 二十五 )
你能自己接着往下编乘法口诀吗？
5的乘法口诀
一五得五二五一十三五( 十五 ) 四五( 二十 ) 五五( 二十五 )
5读的一乘读法，口你诀有有 5什句么，发每现相？邻两句口诀的得数相差5。
课后作业
完成本课时的习题。
做一做
1.对口诀。 (教材P52 做一做T1) 三五……
十五。
（同桌间互相说一说。）
2. (教材P52 做一做T2)
？角
5 × 4 ＝ 20 （角）
或 4 × 5 ＝ 20（角）
巩固运用 1.击鼓传花。
一五( 得五 ) 五五( 二十五 )
优翼
四五( 二十 ) 三( 五 )十五 ( 二 )五一十
2.送数回家。
5×3＝ 2×5＝ 5×4＝ 5×5＝ 1＋5＝
5
20
25
15
6
10
9
3. (教材P53 T2)
5 × 3 ＝ 15 （或3×5＝15）口诀：三五十五
4.一副哑铃有2个，这样的5副有（ 10
课堂小结
通过这节课的学习，你有什么收获?

《5的乘法口诀》(教案)人教版二年级数学上册

表内乘法（一）·第2课时5的乘法口诀·教案一、学情分析本课是在学生学习了乘法的初步认识的基础上进行教学的，是乘法口诀的起始课，教材打破了以往学习乘法口诀从小到大的顺序，而是从5开始学。

主要是因为学生对5个5个地数比较容易理解又有生活经历，所以易于帮助学生编制乘法口诀。

为学习2、3、4、6等的乘法口诀打下良好基础。

二、教学目标1.理解5的乘法口诀的来源和意义，掌握5的乘法口诀。

2.熟练地运用5的乘法口诀进行计算。

三、重点难点【教学重点】掌握5的乘法口诀并能熟练地运用口诀进行计算。

【教学难点】能根据意图独立写出相对应的乘法算式以及乘法口诀。

四、教学过程设计第一板块【创设情境导入新课】引入1：师：我们回忆一下乘法的含义，然后完成下面的填空吧。

1.读出下列乘法算式，并说出它表示的含义。

2×3读作:( )，表示（）个（）相加，或（）个（）相加。

4×2读作:( )，表示（）个（）相加，或（）个（）相加。

生：2乘3 2；3 3；2 4乘2 4；2 2；4引入2：2.小手指，真有趣。

1只手有( )根手指。

2只手有( )根手指。

3只手有( )根手指。

4只手有( )根手指。

5只手有( )根手指。

师：伸出你们的小手，来数数有几根手指吧。

老师出示答案：5；10；15；20；25设计意图：利用数学游戏的方式，提高学生对乘法的学习兴趣，结合生活直观的经验为学生学习5的乘法口诀奠定良好的基础。

第二板块【合作交流探索新知】1.5的乘法口诀。

（1）一共有多少个福娃？师：同学们仔细观察，一套福娃有几个？生：5个。

师：2套呢？（出示图片）生：10个。

师：这时候10可以可能成2个5。

如果继续加上去呢？师：在计算几个几的时候，除了用加法计算，还可以怎样计算？生：乘法。

师：为了计算方便，我们把1个5到5个5相加的得数，用简洁的语言记录下来，这样就编制出了乘法口诀。

接下来让我们一起来编制乘法口诀吧。

师：下面我用点子图代表福娃。

二年级数学人教版(上册)4.2.15的乘法口诀

一共有多少个小熊？
有5个盒子。每个盒子里都有5个小熊。
5
+5
+5 10
15
+5
20
+5
25
如何算出一共有多少个小熊呢？
5个5个数出小熊的个数。
5、10、15、20、25。
5
+5
+5 10
15
+5
20
+5
25
5+5=10 5×2=10 2×5=10
5+5+5=15 5×3=15 3×5=15
想：一五得五想：二五一十
5×1=5 5×2=10
巧学妙记：
5的乘法口诀是根据几个5相加得来的，5的乘法口诀有5句，每相邻的两句口诀的积相差5。乘数不同的口诀可以写成两个乘法算式，乘数相同的口诀只能写成一个乘法算式。
对口诀。
三五....
十五
一五得五二五一十三五十五
四五二五
五五二十五
1×5=5
5×1=5
二五一十
2×5=10
5×2=10
三五十五
3×5=15
5×3=15
四五二十
4×5=20
5×4=20
五五二十五 5×5=25
思考：每句口诀能写几个乘法算式？哪句口诀不一样？你知道为什么吗？
相乘的两个数是口诀中的前两个数，口诀最后的数就是这两个数的乘积。
5×1=？ 5×2=？ ……
一五得五二五一十三五十五四五二十
5个5 5×5=25 五五二十五
思考：每相邻两句乘法口诀的得数相差 5 。
一五得五Biblioteka 1×5=55×1=5

人教版二年级数学上册教案4 表内乘法(一)第一课时 5的乘法口诀

2.2～6的乘法口诀第一课时5的乘法口诀教材第52页内容。

1．理解5的乘法口诀的意义，掌握5的乘法口诀，初步学会运用口诀计算。

2．经历5的乘法口诀的编制过程，发现口诀排列的规律。

重点：熟记5的乘法口诀。

难点：初步掌握乘法口诀的编制方法。

多媒体课件。

一、情境导入师：同学们，你喜欢猜谜语吗？快开动脑筋，猜一猜吧！十个丫丫，分成两家。

光会干活，不会说话。

(学生猜)师：对！同学们，我们每个人都有一双灵巧的小手，你能把它画下来吗？每个组长的抽屉里都有一张白纸，请你们把自己的一只手画在这张纸上。

提问：请小朋友们看自己小组画出的图，你能数出图上一共有多少个手指吗？我们一起来数一数：5101520 25谈话：你能把下面的表格填完整吗？请生：(一边数一边填，一边加一边填)师：小朋友们的想法都很好，除了这些方法外，还能想出更好的算法吗？生：用乘法算。

师：很好，下面我们就用乘法算一算。

(揭示课题：5的乘法口诀)二、探究新知学习例11．课件出示例1，指名学生说说例1的图意。

有5盒福娃，每盒有5个，一共有多少个福娃？怎样求一共有多少个福娃？学生回答，教师板书：5――→＋510――→＋515――→＋520――→＋5 252．引导编口诀。

师：一盒有几个福娃？也就是求几个5是多少？怎样列出乘法算式？学生回答，教师板书：1×5＝55×1＝5师：如果编成口诀就是“一五得五”。

板书：一五得五。

师：两盒一共有几个福娃？也就是表示几个5是多少？怎样列出乘法算式？学生回答，教师板书：2×5＝105×2＝10师：3盒有几个福娃？4盒呢？5盒呢？学生上台演板，集体订正。

3．速记口诀。

师：请小朋友自由地读一读5的乘法口诀，看谁最先记住这些口诀。

师：记住5的乘法口诀了吗？你是怎么记的？发现了什么规律？三、巩固应用1．完成教材第52页的“做一做”。

2．完成教材第53页练习十的1～6题。

四、课堂小结提问：这节课你学习了什么？有什么收获？小结：这节课我们学习了5的乘法口诀，要使乘法算得又快又准，就要熟记乘法口诀。

二年级上册数学《表内乘法(一)：5的乘法口诀》

二年级上册数学《表内乘法（一）：5的乘法口诀》教学设计教学目标核心素养：1.知识与技能：1.学生能够熟记5的乘法口诀，并能运用口诀快速准确地进行乘法计算。

2.通过口诀学习，初步掌握乘法计算的基本方法。

2.过程与方法：1.引导学生通过观察、归纳、推理等过程，发现5的乘法口诀的规律。

2.培养学生的自主学习能力和合作探究能力，提升数学思维水平。

3.情感、态度与价值观：1.激发学生对数学学习的兴趣和热情，增强数学学习的自信心。

2.培养学生认真细致的学习态度和积极主动的学习精神。

教学重点•熟记5的乘法口诀，并能准确运用口诀进行乘法计算。

•理解并掌握乘法口诀中数与数之间的关系和规律。

教学难点•乘法口诀的熟记和灵活运用。

•理解乘法口诀中“每多一个5，就多一个10”的规律。

教学资源•多媒体课件（包含乘法口诀表、练习题、图片等）。

•乘法口诀卡片。

•实物模型或教学道具（如小棒、积木等）。

•黑板或白板及书写工具。

教学结构设计1.复习创设情境引入课题•复习已学过的乘法概念和简单乘法计算，为学习新内容做好铺垫。

•创设情境，通过实际问题（如购买苹果，每个苹果5元）引导学生思考乘法的应用，从而引入5的乘法口诀的学习。

2.初读课文识记生字•在本单元中，不涉及特定的生字识记，因此此环节可省略。

•引导学生快速浏览乘法口诀表，初步了解5的乘法口诀的内容。

3.整体感知理清层次•展示5的乘法口诀表，让学生整体感知口诀的排列和规律。

•引导学生发现5的乘法口诀的特点，如“每多一个5，就多一个10”的规律。

4.教学活动•口诀接龙：通过游戏的形式，让学生接龙说出5的乘法口诀，加深对口诀的记忆。

•实物操作：利用小棒、积木等实物模型，让学生通过实际操作理解5的乘法口诀的含义和应用。

•小组竞赛：分组进行乘法计算比赛，看哪个小组能最快最准确地完成计算任务。

•探究规律：引导学生探究5的乘法口诀中的规律，如“每多一个5，就多一个10”的规律，并尝试用其他方式表达这个规律。

小学二年级数学上(第四单元表内乘法(一)：2、5的乘法口诀)说课稿

小学二年级数学上（第四单元表内乘法（一）：2、5的乘法口诀)说课稿一. 教材分析《小学二年级数学上》第四单元表内乘法（一）：2、5的乘法口诀，是小学数学教育中乘法知识的基础部分。

本节课的内容主要包括2的乘法口诀和5的乘法口诀，通过学习，使学生掌握表内乘法的基本方法，为后续学习更复杂的乘法知识打下基础。

二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的数学基础，对数字有一定的认识，但乘法知识还是全新的内容。

因此，在教学过程中，需要注重引导学生从已有的知识出发，逐步理解和掌握乘法口诀。

同时，二年级学生的抽象思维能力还在发展中，需要通过具体的事物和形象化的手段，帮助他们理解和记忆乘法口诀。

三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生会背诵2、5的乘法口诀，并能运用口诀进行表内乘法的计算。

2.过程与方法目标：通过观察、操作、交流等活动，学生能够发现乘法口诀的规律，培养学生的逻辑思维能力。

3.情感态度与价值观目标：学生在学习过程中体验到数学的乐趣，培养学生的自信心和自主学习能力。

四. 说教学重难点1.教学重点：学生能背诵2、5的乘法口诀，并掌握口诀的应用。

2.教学难点：学生能够发现和理解乘法口诀的规律，并能运用规律进行计算。

五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用启发式教学法、情景教学法、小组合作学习法等，引导学生主动探究、积极思考。

2.教学手段：利用多媒体课件、实物模型、卡片等辅助教学，使抽象的乘法知识具体化、形象化。

六. 说教学过程1.导入新课：通过一个有趣的故事，引入2、5的乘法口诀的学习。

2.探究规律：学生观察、操作，发现2、5的乘法口诀的规律。

3.学习口诀：教师引导学生学习2、5的乘法口诀，学生跟读、记忆。

4.练习应用：学生进行表内乘法的计算，巩固所学知识。

5.课堂小结：教师引导学生总结本节课所学内容，加深记忆。

七. 说板书设计板书设计要简洁明了，突出重点。

可以采用口诀、算式等方式，将2、5的乘法口诀展示给学生。